《刷子李》教案.docx
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《刷子李》教案.docx
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《刷子李》教案
《刷子李》教案
《刷子李》教案1
教学目标
1.认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点
感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排
1课时
课前准备
1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料,提供同类__《泥人张》《快手刘》。
2.学生收集相关资料,同时阅读人物描写出色的__,积累优美词句及写作方法。
教学过程
一、扣题导入
1.出示课题。
2.在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?
3.可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?
请同学们结合预习,猜猜原因。
4.“刷子李”他的技艺到底有多高?
今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文,整体感知
学生自读课文,
读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:
蘸(zhàn)和
(hè)着琴音
必得(dě)
发怔(zhèng)
调(tiáo)浆
天衣无缝(fèng)
3.再读课文,画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论,深化感悟
根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:
话题一:
黑衣服的描写
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?
[从整体入手,引导学生自由读,扫除阅读障碍,初步感知课文内容,并通过概括来培养学生的阅读能力。
]
2.学生交流列举。
(四处)
3.教师小结:
听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4.出示:
“最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。
”
5.从这句话你体会到了什么?
(技艺高超)
6.你从哪些词体会到了他的技艺高超?
7.读一读,读出对他高超技艺的赞叹。
8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。
9.小组学习,教师巡视指导。
10.小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。
11.为什么要着重写“发现‘小白点’”?
12.指导学生读出曹小三心理的变化。
话题二:
刷墙的描写(第五小节)
1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?
课文中是怎样具体描写的?
2.学生自读。
3.这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。
4.小组派代表小组讨论的结果。
(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。
(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。
)
(2)手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
(动作熟练,优美。
)
(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(做的活,效果非同一般。
)
5.请一生朗读,其他同学评价。
6.自由练读。
话题三:
写法的妙处
1.课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?
2.学生交流。
3.教师小结:
刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
四、紧扣末句,总结课文
1.出示最后一小节。
2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到?
板书设计
24刷子李
《刷子李》教案2
教学目标:
1、认识6个生字,会读师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发
怔、发傻、半信半疑等词语
2、有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺
3、领悟并学习作者刻画人物的方法
教学重点:
1体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。
2感受人物形象,体会作者是怎样写出他技艺高超的。
教学难点:
领悟并学习作者刻画人物的方法
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入新课:
1、谈话:
今天我们将结识一位手艺人,他就是——刷子李(板书课题)
2、解题:
怎么叫刷子李?
(这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”?
?
)
3、简介作家及__出处:
著名作家冯骥才虽祖籍浙江,但他生、长于天
津,对天津的一草一木、一山一水都有着狂热的感情,写出了《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等作品,在《俗世奇人》中记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
二、初读课文
1要求:
(1)自由读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读正确读通顺。
(2)想想课文主要写了什么?
2检查自学情况
(1)出示词语:
师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发
傻、半信半疑
(2)指名说说课文主要写了一件什么事?
随机板书:
技艺高超
三、细读课文,感悟文本
(一)正面描写
1、学习第一自然段
(1)刚读了课文,我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人,课文哪
个自然段告诉了我们什么?
(2)课件出示第一自然段
(3)自由读,边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超?
(4)交流:
a:
如同升天一样美
从这句话你感受到了什么?
(如同仙境)技艺高超
师:
你能把这种感受读出来吗?
指名读——齐读
b:
干完活,绝没有白点
1、你见过粉刷吗?
是怎么样的?
干粉刷匠身上没有白点,难啊。
2、但刷子李粉刷时却——引读2、3句
3、奇不奇?
哪里奇?
板书:
规矩奇
刷子李简直是跟“黑”较上了劲,我们可以用一个什么词语来概括(黑衣无
瑕)
(5)这只是个传说,“耳听为虚,眼见为实”,我们一起去看看刷子李是不
是真的有这么高超的技艺?
2、学习第五自然段
(1)哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?
(2)快速浏览第五自然段,找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超?
(3)生汇报,师出示课件
“?
?
匀匀实实一道白?
?
”
“啪啪声里?
?
”
“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去?
?
”
(4)请同学们读读这几句话,对自己喜欢的句子多读几遍,看看感受到了
什么?
第一句
1、指名读
2、你感受到了什么?
(抓匀匀实实透亮清爽)
3、能用你的朗读表达出来吗?
指名读——齐读
第二句
1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语?
(悠然?
?
悠然?
?
)
2、从这两个悠然中你感受到了什么?
随机板书:
动作奇
3、我们也来做一回刷子李,悠然地刷一次墙壁生:
动作模仿
4、这时,你觉得刷子李成了一个什么家了?
(画家、歌唱家、音乐家……)
5、把你地感受送到句子中指名读(“啪”要读得干脆)——齐读
第三句
1、指名读你又有什么想说的?
(天衣无缝技术高超像美术家)
随机板书:
效果奇
(5)读到这里,我们知道为什么称他为刷子李了吧?
用“好一个刷子李”开头,齐读上面的四句话(做修改)
(6)对刷子李的高超技艺,还仅仅是传闻吗?
我们已经(眼见为实)了
(7)再次齐读第一自然段(肯定的语气)
(二)侧面描写
1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,那么他的徒弟曹小三一开
始就相信了吗?
(板书:
半信半疑、亲眼见证)他是怎么做的?
快速浏览全文,找出有关的句子读读
2、出示:
每一面墙刷完,?
?
也没发现。
(
1)自由读
(2)体会到什么?
板书:
佩服
(3)居然?
课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料?
3、出示:
当刷子李刷完?
?
出现一个白点
(1)齐读
(2)刚刚还是对师傅佩服的五体投地,转眼间,在曹小三的心目中,师傅
的形象——(轰然倒地)板书:
失落
(3)那事实真像曹小三想的那样吗?
(不是,是烟洞)
板书:
佩服得五体投地
(4)板书,曹小三的心理活动,可谓是一波三折,如果把小三当时的心理
活动写具体,那曹小三的形象就更具体,更丰满了。
4、出示练习题,用几句话写出曹小三的心里活动(任选一题)
(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:
(2)当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:
(3)当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:
5、交流
6、课文学到这儿,我们知道这片__主要是写刷子李粉刷技艺的高超,那
__为什么要写曹小三呢?
是不是多此一举了?
7、从曹小三向刷子李学艺的过程中,你明白了什么?
五、推荐阅读:
冯骥才的《俗世奇人》。
刷子李教学反思:
本课教学目标设计明确具体。
实施目标的过程中,我比较注重语文基础知识的学习和对文本的阅读,应细致入微。
更应该多从写法上放手让学生主动学习探究,学习气氛会更加活跃些。
《刷子李》教案3
教学目标:
1.认识6个生字。
读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点:
感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点:
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备:
1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料,提供同类__《泥人张》《快手刘》。
2.学生预习课文,熟读并了解刷子李是个技艺高超的粉刷匠。
课时安排:
1课时
教学流程:
一、导入新课
1.谈话:
小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。
今天,我们将结识一位手艺人,他就是——《刷子李》。
[板书课题]
2.为什么称他刷子李呢?
(姓李,专干粉刷这一行,精通)
3.简单介绍作者冯骥才以及__背景:
这篇__的作者是冯骥才。
你还知道他的哪些作品?
除了我们课本中学过的两篇,还有同步阅读里的《挑山工》,小说《神鞭》等。
冯骥才的家乡是天津,他的许多文学作品都是以天津为背景。
《刷子李》写的就是清末天津的一位技艺高超的粉刷匠。
二、指导阅读
1.指导阅读“自读提示”,勾画要点,补充“自学要求”。
⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?
⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺额高超的?
⑶找出精彩语句,体会表达效果。
2.根据自学要求阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。
3.交流自学心得。
⑴“刷子李”的技艺高超,也就是他的“奇”表现在哪些地方?
根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读:
“刷子李专干?
?
一般美。
”【效果奇。
】
“他要是给您刷好一间屋子……干完活,身上绝没有一个白点。
”【规矩奇】
“只要身上有白点,白刷不要钱。
”——接下句:
“这是传说。
人信也不会全信。
”那么在曹小三亲眼目睹的情况又是怎样呢?
“干活前,……穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
”(这真的是跟一桶白浆在较劲吗——在跟自己较劲,挑战自我。
)
“可刷子李一举刷子……白得清爽。
”【动作奇】(细节,动作描写,体会朗读)
“只见师傅的手?
?
极是好听。
”【动作奇】(细节,动作描写,就像艺术大师一样动作充满了美)
“啪啪声里……雪白的屏障。
”【效果奇】(细节,比喻修辞手法,仿佛是一件精美的作品。
)
“每一面墙刷完……没发现。
他真觉得……威严。
”【效果奇】(侧面描写,看到师傅的技艺这样高超曹小三此时什么感受?
他被师傅的技艺所折服,一袭普普通通的黑色衣服仿佛也带着师傅身上那神圣不可侵犯的威严。
)
⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的?
引导归纳要点,学习写作方法:
注重细节描写,塑造人物个性——文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。
采用侧面描写法,烘托人物形象——曹小三认为师傅“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。
读到这里,我们就基本上了解了刷子李的形象,那么__的7~11可以去掉吗?
一波三折的叙事,引人入胜——起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:
师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的。
当谜底揭晓时,曹小三不禁愣住了。
——联系上下文找一找曹小三的心理变化的词语。
想一想他为什么会愣住?
半信半疑——不可侵犯——形象轰然倒去——发怔发傻。
他的心里一定更加佩服自己的师傅了。
一波三折的写法,让我们更加体会到刷子李高超的技艺。
一天结束了,曹小三听到看到学到的比别人一辈子还要多,他到底明白什么了?
【明白师傅真的是技艺高超、懂得要勤学苦练(好好学本事吧。
学到什么程度呢?
)】
三、推荐阅读,课外延伸
1.教师推荐:
我们来回顾一下,刷子李是一个普通的人,可他却有神奇的技艺,让人不由得敬佩。
真不愧是俗世奇人(板书)。
《俗世奇人》是冯骥才的一部著作里面讲了了很多像刷子李一样的神话绝技的普通人。
请大家默读阅读材料的第一篇《泥人张》。
作业设计:
1.完资料上的另一篇__,用课上学过的方法画出表现快手刘技艺高超的句子。
2.从课文中摘录生动表现人物形象的句子。
3.看一看《俗世奇人》这本书。
《刷子李》教案4
教学目标
1.了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力。
2.把握__的主要情节,感受鲜明的语言特色。
3.初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
教学难点
学习__鲜明的语言特色。
课时安排
1课时
课前准备
准备刷子李的一些资料
教学过程
一、认识作者,导入课文。
大千世界,无奇不有。
大家一定还记得我们学过的一篇__《口技》吧?
想必你们也和我一样,对那位口技艺人的高超技艺暗暗称奇吧?
想不想再认识一位奇人呢?
让我们跟着著名作家冯骥才走进他的《俗世奇人》吧。
二、听课文朗读,整体感知__内容。
请同学们认真听一遍课文录音,认识一下这位奇人。
1.听课文录音。
2.读准下列字:
擅长吃荤绰号难堪褒贬发蔫
3.回答下面问题,理清故事情节。
()码头有个手艺高超的()师傅,人称()。
一年的一天,他收了个徒弟(),徒弟()次跟师傅去干活,便由对师傅的()变成佩服得()。
三、细读课文,把握刷子李形象特征。
请同学们认真阅读课文,结合课文内容思考问题:
1.刷子李被称为奇人,他究竟有哪些与众不同的地方?
2.请用第二人称的方式说一句评价刷子李的话。
四、品味语言。
请选出自己最喜欢的一句话来读一读,并说说喜欢的理由。
仿照句式:
我喜欢_________因为__________
五、体验与反思。
读了《刷子李》这篇__后,你得到了什么启示?
六、拓展练习。
请用你那生花妙笔,为你身边有一技之长的人写一段话,并介绍给同学。
(要求:
①抓住人物动作、神态等方面的特征,写出他们的奇处、绝处。
②语言形象、生动。
③不超过二百字。
)
七、教师结语。
刷子李刷墙的高超手艺给我们留下了深刻的印象,冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇,那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷,读这样的作品,就如夏日饮冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是,我们该如何保护这些无形的民间文化遗产呢?
从冯骥才先生充满睿智的__中,想必你已经找到了答案。
让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!
《刷子李》教案5
学习目标
1.熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读,体会__是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
3.认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。
学习重点
学习__写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。
课时安排
1课时
A案
教学过程
一、扣题导入
1.出示课题。
2.在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?
3.可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?
请同学们结合预习,猜猜原因。
4.“刷子李”他的技艺到底有多高?
今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文,整体感知
学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:
蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(dě)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)
3.再读课文,画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论,深化感悟
根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:
话题一:
黑衣服的描写
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?
2.学生交流列举。
(四处)
3.教师小结:
听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4.出示:
“最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。
”
5.从这句话你体会到了什么?
(技艺高超)
6.你从哪些词体会到了他的技艺高超?
7.读一读,读出对他高超技艺的赞叹。
8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。
9.小组学习,教师巡视指导。
10.小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。
11.为什么要着重写“发现‘小白点’”?
12.指导学生读出曹小三心理的变化。
话题二:
刷墙的描写(第五小节)
1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?
课文中是怎样具体描写的?
2.学生自读。
3.这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。
4.小组派代表小组讨论的结果。
(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。
(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。
)
(2)手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
(动作熟练,优美。
)
(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(做的活,效果非同一般。
)
5.请一生朗读,其他同学评价。
6.自由练读。
话题三:
写法的妙处
1.课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?
2.学生交流。
3.教师小结:
刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
四、紧扣末句,总结课文
1.出示最后一小节。
2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到?
五、课后作业
用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。
(福建省福鼎市实验小学张小平)
B案
教学过程
一、解课题,初识“刷子李”
1.出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么?
可能的答案:
(1)课文描写的是一个姓李的人;
(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”……
2.刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗?
比如:
做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈”……
二、读课文,了解“刷子李”
1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?
学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。
3.默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。
4.课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超,比如:
出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
(1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。
”
──通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
(2)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”
──一个“天衣无缝”,一个比喻,写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整,质量很高。
(3)“这时候,刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
”
──这段话可以和__开头的一段话联系起来,理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点,不可思议。
……
5.选择最有兴趣,认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言,体会韵味
1.熟读课文,体会课文语言独特的感觉。
2.通读课文,在头脑中想象“刷子李”的形象,刷墙时的样子。
再和同位说一说。
四、作业
1.选择自己喜欢的句段背诵。
2.摘录精彩的语句。
《刷子李》教案6
教材说明:
这篇课文记叙了刷子李粉刷墙壁时总是穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点,赞扬了他绝妙的粉刷技巧。
课文先交代了刷子李的技艺,然后写了他收了一个徒弟叫曹小三,听说师傅的绝活,半信半疑,亲眼瞧了之后对师傅佩服的五体投地。
就在这时他发现刷子李裤脚上有一个小白点,师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料刷子李最后揭开谜底:
那白点是黑裤子上烧了个洞造成的。
情节虽然简单,但安排的曲折有劲,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。
教学这篇课文,要在曲折的叙事中体会刷子李的记忆高超,这是学习这篇__的重点,也是难点。
选
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