英语三年级上册 Unit 3 Look at me Part A 第三课时练习题附加答案.docx

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英语三年级上册Unit3LookatmePartA第三课时练习题附加答案

Unit3PartA第三课时

（Lettersandsounds）

一、听录音，圈出听到的字母。

1.a　　i　2.b　　d　　3.G　　D　4.C　　E　　

5.A　　H6.f　　h　7.j　　i　　8.E　　F　　

9.a　　e　　10.c　　d

二、听录音,选择与听到的单词相符的图片。

（　　）1.A.

　B.

（　　）2.A.

　B.

（　　）3.A.

B.

（　　）4.A.

B.

三、听录音，圈出单词的首字母。

1.gf2.tf3.ae

4.ai5.dh6.ea

7.dg8.bc

四、写出下列字母的左邻右舍。

Ff

Hh

Gg

Dd

Ii

五、选出大小写一致的选项。

（）1.A.LiB.LlC.Jg

（）2.A.UuB.QoC.Wm

（）3.A.EsB.GgC.Il

（）4.A.DcB.HhC.lj

（）5.A.BkB.mMC.Qp

六、选词填空。

A.HowB.isC.yourD.schoolE.Nice

F.GoodG.ShowH.haveI.mouthJ.at

（）1.__________tomeetyou,too.（）2.Let’sgoto____________.

（）3.I__________apencil.（）4.__________areyou?

（）5._________morning,MissWhite.（）6.This_________ChenJie.

（）7.What’s_________name?

（）8.__________meyourpen.

（）9.Look________mynose.（）10.Closeyour__________.

七、选出下面两个单词首字母是按字母顺序排列的一项。

（）

1.blackear2.nosegreen3.redmouth4.yellowface5.eyeblue

双击MP3听力部分可保存到桌面上

答案

一、1.i　　2.d　　3.G　　4.E　　5.H6.f　　7.j　　8.F　　9.e　　10.d

二、1.B2.A3.B4.A

三、1.g2.f3.e4.i5.h6.a7.d8.c

四、EeGgGgIiFfHhCcEeHhJj

五、1.B2.A3.B4.B5.B

六、1.E2.D3.H4.A5.F6.B7.C8.G9.J10.I

七、1

听力材料

一、听录音，圈出听到的字母。

1.i　　2.d　　3.G　　4.E　　5.H6.f　　7.j　　8.F　　9.e　　10.d

二、听录音,选择与听到的单词相符的图片。

1.elepant2.face3.ice4.green

三、听录音，圈出单词的首字母。

1.gift2.foot3.elephant4.ice-cream

5.hand6.ant7.dog8.cat

Unit3LookatmeALet'slearn

●教学反思

这节课是三年级上英语Unit3LookatmeALet'slearn部分，通过本堂课的学习，学生能够听、说、认读六个有关身体器官的单词ear,eye,nose,mouth,face,head，而且也理解了句型：

“Lookatme.Thisismy….”并能做出相应的动作表情。

让学生能够用英语来表述身体各器官。

在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用孩子感兴趣的木偶吸引孩子的眼球进入新课学习，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不由自主地跟着大声读了起来，用木偶的身体五官和老师自己的身体五官让孩子在活生生的教具中学习英语，一边用句子表述：

Lookatme.Thisismy...在不知不觉中记住单词掌握句子，在巩固的时候用了贴拼图，孩子兴趣非常浓厚，在游玩中巩固了需要掌握的单词，并把重点单词编成chant让学生一边做动作一边说，结合自己的五官加强记忆。

让小组长带着组员用Lookatme.Thisismy...互相联系，培养孩子之间的互助合作，让孩子在知识、能力、情感价值上都能得到充分的发展。

但是，一节课中除了成功，总存在着一些不足。

整一堂课下来，虽说这一堂课中，我用了肢体语言，课堂气氛很浓烈，也达到了一定的效果，但还是存在问题和不足。

单词教学和巩固用去了大部分的时间，在预案时的操练部分:

（1）小组活动：

Listenandpoint；2）全体活动：

Let'sdraw；（3）学生听录音，边说边做Let'sdo部分中的活动；过得很匆忙，安排的实践活动太多，没有足够的时间让学生实实在在的去运用知识生成知识思维，而且学生的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次的强调，调整。

在时间的分配上存在着很大的问题，过于注重知识输入时的活动，输入的时间过多，造成输出的时间不足；虽然学生是基本掌握了重点知识，但是在运用能力上做的还不够，在日后的教学实践中加强反思和操作。