作文审题立意训练有例文.docx

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作文审题立意训练有例文

作文审题立意训练

一、仔细观察下面两幅漫画，根据要求写作。

（广东六校联盟2020届高三第三次联考）

同是“低头”却呈现出不同的精神面貌和人生状态，请结合两幅漫画的内容和寓意，联系实际写一篇文章。

要求：

自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。

二、阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

美学家蒋勋有一次和朋友去希腊看阿波罗神庙，走了几个小时，非常辛苦。

到达目的地后，朋友一脸错愕地说道：

“我们走了这么久的山路难道就是来看六根柱子，况且还有三根是断的？

”

材料二：

作家周国平在书中写道：

审美的人生态度，是和功利的人生态度相对立的，功利注重对物质的占有和官能享受，审美注重对生命的体验和灵魂的愉悦。

材料三：

新时代的领路人指出：

“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。

”

请您结合以上材料，联系自身现实，就“美与我们的生活”这一内容谈谈你的感悟与思考。

要求：

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

三、阅读下面的材料，根据要求写作。

过去将去。

回首2020，面对汹涌而来的新冠肺炎疫情、南方洪灾、台风灾害，我们闯过了一道道险关，迎来了云开雾散的艳阳天。

“北斗”完成最后组网，“奋斗者”号完成万米海试并胜利返航。

嫦娥五号顺利完成月球采样并成功在月球起飞返回地球。

如期完成了脱贫攻坚目标任务。

经济增速已由负转正。

未来已来。

展望新年，第一个百年目标（到中国共产党成立100年时全面建成小康社会）必定完成；更深层次改革更高水平开放步伐加快，“十四五”规划发展新蓝图符合人民所思所盼。

第二个百年目标（到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国）指日可待。

要求：

根据上面的材料，结合自己的思考和感悟，写一篇新年献词。

自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

四、阅读下面的材料，根据要求写作。

随着科技的发展，社会逐渐进入“屏时代”。

电脑、平板、手机、游戏机和电视等大大小小的电子屏幕，逐渐占据我们的日常生活，并催生出层出不穷的文艺新玩法。

对于伴随电子媒介成长起来的青少年而言，屏幕潜移默化地影响着他们的文化思维与习惯，甚至决定了这一代人最主要的文娱形式。

但与此同时，屏幕也给青少年的文化审美与身心健康带来诸多影响，不容忽视。

学校校刊拟推出相关专题讨论，围绕“青少年”“屏幕”“文化”三大关键词，向同学们征集稿件，刊载不同意见，引起大家思考。

请你根据以上材料，撰写一篇文章向校刊投稿，阐述你的思考和体悟。

要求：

自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

五、阅读下面的材料，根据要求写作。

沉香并不等于沉香木，但沉香又必然诞生于沉香木中。

沉香树枝干遭受创伤后，自身会分泌树脂来愈合伤口。

其间，创口部位会因一种叫作“黄绿墨耳真菌”的微生物的侵入而感染。

沉香为了自保就会与这种真菌抗争，而真菌又顽强地在逆境中进行代谢，从而与沉香树本身的抗体类物质相混合，产生一种新的化合物。

随着这一过程的持续深入，沉香形成。

也许有一天，泥香树会倒在地上，被泥土掩盖;或者森林被洪水淹没、沉香树沉在湖中。

千百年后，树身腐朽、消失，但沉香依然存在。

当它们被人们发现后，则被视若珍宝。

读完材料，你有何理解和感受？

请据此写一篇文章。

要求：

结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

作文审题立意训练分析及例文

一、【命题方向】 

学会学习：

勤于反思

健康生活：

健全人格、自我管理

科学精神：

理性思维、批判质疑

实践创新：

问题解决

【审题】

限制性

1.漫画情境的限制。

材料由两幅漫画组成，漫画审题要注意细节：

第一幅漫画中的人物显然处于“登峰”状态，他身背行囊，手握拐杖，屈膝弯腰，精神焕发，开拓进取，砥砺前行。

第二幅漫画中的人物处于平凡庸碌的生活状态，他低头勾腰，双手搭于后背，两腿直伸，精神颓废萎靡，暮气沉沉。

除关注漫画本身，考生还要关注两幅漫画上的说明性文字：

第一幅是，“向上攀登的人一定低着头”；第二幅是，“只欣赏鸡的脚印，便看不到天上的雄鹰”。

命题人还给出了一句提示性的话，“同是‘低头’却呈现出不同的精神面貌和人生状态”，暗示了立意的方向。

漫画直观形象，能引发考生对人生的思考，促使考生形成自我管理意识以及健全人格。

2.典型任务的限制。

本题的任务指向比较明确，要求考生“结合两幅漫画的内容和寓意，联系实际写一篇文章”，针对两种“低头”呈现出的“不同的精神面貌和人生状态”展开联想和思考。

写作时，考生必须兼顾两种“低头”的态度，不能仅写“埋头苦干，成功登峰”，也不能只批判“胸无大志，鼠目寸光”，必须把两者结合起来，有所褒贬，有所阐发。

考生还须联系实际，可以是我国教育、科研、经济、生活、外交方面的实际，也可以是考生自己的生活实际，在写作中要体现“有我”之境。

3.价值判断的限制。

从漫画的说明性文字来看，命题人肯定的是“向上攀登的人”。

本题考查考生对人生方向及人生存在方式的理性思考，以及理性思辨能力，引导考生既要树立高远的目标，又要脚踏实地、埋头苦干以实现这一目标。

若忽略说明性文字，妄谈第二幅漫画中的“平淡、闲适”，则会被视为偏题或跑题立意。

开放性

1.切入角度是开放的。

对于两幅漫画，可以先褒奖第一幅中的人所反映的精神状态，批判第二幅中的人的生活理念；也可先批驳，先破后立；也可以综合两幅漫画的内容，论述无论是攀登顶峰还是低头走路，都要有一个仰望天空的灵魂。

但写作时必须同时对“埋头苦干”与“仰首望天”这两种人生状态进行价值评判。

2.联想和思考是开放的。

考生由两种低头的状态，可以联想现实中那些“低头攀登的人”和“低头看鸡的脚印的人”，但能联想到什么样的素材，是和考生的阅历与阅读积累有关的；也可以从人生应该低头做什么这一角度来思考。

3.表达方式是开放的。

考生写作时，可写议论文，以表达自己的理性思考；可写议论性散文，以表达对人生的感悟；也可写记叙文，以形象表达主题。

【解题】

本题属于漫画类任务驱动型作文，题目由漫画（原材料）、引导语、常规要求三部分构成。

漫画由两幅具有对比意义的图片组成，漫画上各有“向上攀登的人一定低着头”和“只欣赏鸡的脚印，便看不到天上的雄鹰”的说明性文字；对比性明显，说明性文字令人深思，漫画下的引导语暗示性明显，审题的难度不大。

题目旨在考查考生的理性思维能力和价值取向，以引发其对人生状态——埋头苦干还是庸碌无为的思索。

【参考立意】

切题立意：

1.一样的“低头”，不同的人生。

2.低头攀登踏巅峰。

3.低头攀登，抬头仰望。

4.“低头”攀登，心有“雄鹰”。

5.若要登得泰山顶，低头抬头须并行。

……

偏题立意：

1.放长远目光，成精彩人生。

（题目强调的是选择何种“低头”，偏题）

2.以时谦卑低俯，以时奋起高昂。

（把低头曲解成“谦卑”，跑题）

3.为人须低首，灵魂要抬头。

（题目强调的是人生选择何种“低头”的姿态，未谈及灵魂的“抬头”与否）

4.低头做事，抬头做人。

（题目强调的是人生选择何种“低头”的姿态，未谈及“抬头”做人问题） 

【范文展示】

把头低下去，努力攀登

漫画中的攀登者，胸怀峰顶，脚踏实地，努力攀登；而“寻鸡脚印”者，目光短浅，忘记了苍穹的雄鹰。

向上攀登的人，一定是低着头努力向着终点前进。

鲁迅先生说：

“中国自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，他们是中国的脊梁。

”画家与书法家们从不会仰起头来运笔，像米芾的山水，刘罗锅的扇面，郑板桥的竹子，唐伯虎的美人，苏中堂的一笔虎字全都是埋头苦练、不骄不躁后才有的成果；屠呦呦的青蒿素，李兰娟、钟南山对疫苗的研究，都是因为他们埋头前行，才为人类留下了一个又一个的成就。

头可以低，心却不可以低，低下头是要我们奋力向着终点前进，而不是低头欣赏“鸡脚印”。

向上攀登的人，一定低着头看脚下的路，因为他们知道只有攀登才可抵达无限风光的险峰。

低头不是要我们欣赏鸡的脚印，而不看天上的雄鹰。

人要理想高远，而不是仅拘囿于眼前的“鸡脚印”。

人生，就是要不断地战斗，不断地追求。

香港著名歌手、演员张国荣，早年因唱歌而红透半边天，但他仍然低头攀登不止，涉足影坛，为我们留下了难忘的宁采臣形象；毛不易，之前是一个男护理，每天生活平平淡淡，但他仍然低头前行，用音乐仰望生命的天空，用《消愁》《借》等作品唱出了无数人的心声，成就了自己的不凡；著名演员史泰龙遭遇了无数的冷眼与拒绝，但他始终低头打磨演技，创作剧本，终于凭借一部《洛奇》一举成名。

他们为了心中的诗与远方，埋头奋然前行。

埋头苦干，还需仰望苍穹。

同是“低头”，却呈现出不同的精神面貌和人生状态。

有的人低头走路，只能欣赏到鸡的脚印，却看不到天上的雄鹰；有的人虽低头走路，却目标坚定，只为向上攀登。

仰望天空，心怀梦想，脚踏实地，砥砺前行。

我们青年人要像鲁迅先生说的那样：

“青年人就应该凭着一股锐气，只是向前走。

”“锐气”不是低头欣赏“鸡脚印”，而是心有“雄鹰”向前走，低头攀登。

在生活中，我们也应不断追求、埋头苦干，点亮属于自己的人生，不应庸庸碌碌地游戏人生。

把头低下去，埋头苦干，砥砺前行，当我们回首来路时，我们能当之无愧地说：

我曾低首攀峰，我已登顶观景。

【点评】

本文紧扣“埋头苦干和仰望苍穹”的立意行文，中心突出，切合题意。

行文过程始终紧扣埋头苦干和胸怀远大去写，褒贬分明；所用道理论据和事例论据翔实，具有说服力；结尾更是联系实际，将雅言、俗语的共性落到人生思考上，可谓见解独到，令人耳目一新。

二

限制性

1.真实情境的限制。

题目情境由三则材料构成，第一则材料主要是通过叙述美学家蒋勋和朋友去希腊看阿波罗神庙的事件来表现一般人缺乏对生活中美的认知，有进行美育的必要性；第二则材料主要是通过作家周国平的话来概述审美的人生态度和功利的人生态度的区别，借此引发对审美的人生态度的思考；第三则材料是借新时代的领路人的话指出青年一代的美育工作应该怎么做。

三则材料相互独立又有机关联，成为考生审题立意、谋篇布局的基础，不可脱离材料、另起炉灶。

2.典型任务的限制。

对本题任务指令的准确理解，应体现在两个方面：

一是考生要在所给三则材料的基础上阐释自己的“感悟与思考”，还要广泛联系现实来进行论证，在素材的选取上要注意时代性和人文性；二是写作内容的限定，要以“美与我们的生活”这一内容来进行写作。

三、1.立意角度的开放。

从材料内容及任务指令来看，立意角度主要体现在对“美与我们的生活”的理解和界定上；可以根据材料一来谈美学家和普通人对“阿波罗神庙”（即生活中的美）的认知差异，也可以谈这种差异的本质是什么和造成这种差异的原因；可以结合材料二来谈审美的和功利的人生态度的区别；可以结合材料三来谈论怎样做好当前青年一代的美育工作。

三则材料的内在联系是，材料一是现象，材料二是原因，材料三是措施，根据“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑呈现，考生既可以侧重从“是什么”的角度，透过现象看本质，来谈生活中的美需要发现和品味，又可以侧重从“为什么”的角度来探究美作为精神层面的存在与功利物质的区别和联系，还可以侧重从“怎么做”的角度去阐释当前青年的美育工作应该怎么做；综合立意或重在某些方面亦可。

立意的角度十分开放，有利于考生写作水平的展示。

2.联想和思考的开放。

题目提供的是美与生活关系的材料，能够引发考生关于“美与我们的生活”的丰富联想和想象；比如由美学家蒋勋和朋友去希腊看阿波罗神庙的事可以联想人们看殷墟、看圆明园的经历和感受。

从审美的人生态度和功利的人生态度相对立的关系上，可以联想对于古民居保护的不同意见，联想泰山农夫和美学家眼里不同的泰山，等等。

总之，考生可以结合自己多方面、多维度的认知和体验进行写作，可以探讨的内容很多。

切题立意:

1.感生活之美，享灵魂愉悦。

2.审美成就健康生活。

3.发现生活之美。

4.加强美育，弘扬中华美育精神。

偏题立意：

1.审美之我见。

（忽略概念关系，以“审美”代替“美与我们的生活”）

2.生活不应功利化。

（只是批判功利的人生态度，忽视核心主题“美与我们的生活”的构建）

3.做好美育，振兴中华。

（对材料三的内涵和外延倾向把握不准，“振兴中华”属于过度审题）……

例文：

审美点燃生活，美育照亮人生

为什么许多人总是抱怨生活枯燥无趣呢？

究其原因是他们没有审美的人生态度。

只有审美才能点燃生活，只有加强美育才能照亮人生。

有句老话，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

著名的美学家蒋勋和朋友去看阿波罗神庙，为此艰辛跋涉几小时，最后只见到了六根柱子，其中三根还是断了的。

这样的结果让朋友错愕不已，抱怨连连，甚至觉得浪费时间。

其实，不是阿波罗神庙不美，只是那些朋友走入了一个误区：

只追求官能享受，而忽略了真正的美的存在。

殷墟闻名世界，很多人慕名而来，却只看到了4个坑，然后失望地离开。

他们看不到甲骨文，看不到司母戊鼎，也听不到先人的歌唱，以及那些殉葬奴隶死前的哀嚎。

漫山遍野的鲜花，在牛的眼里只是饲料，生活中无视美的现象实在是比比皆是。

生活中不是缺少美，而是缺少审美的人生态度。

周国平说：

审美的人生态度，是和功利的人生态度相对立的，功利注重对物质的占有和官能享受，审美注重对生命的体验和灵魂的愉悦。

在功利主义者看来，审美虚无缥缈，毫无作用，而在审美主义者看来，功利沾满铜臭，损人利己，二者具有不可调和的矛盾。

所以，我们在忙着追逐物质利益的时候，更应该注重对精神的滋养。

当我们结束繁忙的学习后，需要看一眼窗外的柳条是否抽出了新芽；当我们精疲力竭地结束工作后，应该在落日余晖中驻足停留，这些都是微不足道的美，却能慰藉灵魂。

只有懂得审美，树立审美的人生态度，才能点燃生活中的美好。

如何让青年树立审美的人生态度？

美育工作任重道远。

新时代的领路人曾说，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。

作为青年，我们首先要确立审美的生活态度，否则，就如蒋勋的朋友们去看阿波罗神庙，即使美就在眼前，其也会熟视无睹，终无所得。

其次，我们要扎根于时代生活，在生活中领悟和理解美，以提升个人的核心素养和审美品质。

最后，从自身的小事做起，敢于指出身边的不良现象，传递审美正能量，让更多的人了解、认识审美，能够正确地审美。

朱光潜先生曾言，美并不是从天上掉下来的，一半在物，一半在你。

美是生活乐趣的源泉。

只有懂得审美，用审美点燃生活，用美育照亮人生之路，才能从生活中发现美的踪迹，从心灵上感受到美的存在，从而净化我们的灵魂。

三

1.真实情境的限制。

材料提供的写作情境包括两部分内容。

第一段回首2020年我国所经历的一道道险关以及取得的重大成就和阶段性成果。

这里需要考生思考2020年的这些重大事件给我们带来的国家自信和人生启示。

第二段展望未来，信念坚定，豪情壮志。

考生要坚定理想信念，表达对未来蓝图——第二个百年目标（到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国）的思考和感悟，以及必胜决心。

考生要紧扣上述两个部分进行审题立意和谋篇布局。

2.典型任务的限制。

“根据上面的材料”，暗示考生不能跳出材料内容另起炉灶“思考和感悟”，“思考和感悟”的内容要出自材料。

“结合自己的思考和感悟，写一篇新年献词”，文章体式只能是新年献词，内容上，要回顾过去，展望新年图景；情感上要自信满满，豪情激荡。

考生要注意精准界定概念，“新年献词”不可以理解为“新年贺词”，贺词只能表示祝贺，献词的内容则更丰富。

3.价值判断的限制。

题目通过引导考生回顾2020年我国战胜的一道道险关以及取得的重大成就和阶段性成果，旨在培养考生的国家自信和家国认同感，通过引导考生展望新年，激励考生通过努力奋斗，使自身发展与国家第二个百年计划同步合拍。

考生不可流露消极的意识，不可站在极端的立场上发表偏激言论。

开放性

1.立意角度自由。

立意的角度是开放的，“过去将去”，但“过去”给现在和未来留下了什么？

不仅有实实在在的科技成果、脱贫攻坚成果，更有抗疫精神、团结奋斗的精神力量、抗击灾害的经验教训、新时代“北斗精神”、自主创新精神、科技创新能力、“奋斗者”精神等等；未来已来，有了过去的基础、经验、积淀、底气、精神、力量等，展望未来，我们充满信心，坚定信念，更能做好自身规划，努力学习，拼搏奋斗，投身祖国建设，第一个百年目标必定完成，第二个百年目标指日可待。

明确具体的写作任务后，考生可以自由选取角度进行立意。

2.联想和思考是开放的。

回首2020年，有什么感悟、联想、思考和收获；在新的一年里，又会有哪些情怀、温暖、梦想和志向，我们该如何奋勇向前——只要与2020年经历险关或取得重大成就相关的素材都可以有效调取，对2021年新年图景展望的素材选取更加开放，可以勾画蓝图，可以豪情万丈，可以自信满满，可以砥砺前行…… 

解题

这是一道典型的任务驱动型材料作文题，旨在考查价值观，引导考生关注国家发展和自身发展，激发国家自信和家国认同意识。

材料主体由回首2020和展望未来两部分组成。

考生要综合两段材料，既要回顾2020年取得的成就，也要展望2021，对未来充满信心。

同时确定好论证结构，广泛使用符合要求的写作素材，突出新年献词的形式特点。

参考立意

切题立意：

1.回首来时路，开启新征程。

2.历史与你共书，春天与你共赴。

3.踏旧岁之梯，展未来华章。

4.新征程，我们再出发。

5.与你共赴一个新的春天。

……

偏题立意：

1.我的2020。

（断章取义，只看到了回首2020，忽略了对新年的展望）

2.我的新年愿望。

（断章取义，只看到了展望新年，忽略了回首2020）

3.每个人都了不起。

（与材料中心和写作任务无关）……

范文展示 

踏旧岁之基，展未来华章

凡是过往，皆为序章。

站在2021，我向祖国和世界送上真诚的祝福，祝愿我们的祖国繁荣昌盛，祝愿我们的世界和平发展。

回首2020，我们经历了新冠疫情、南方洪灾、台风灾害，我们在重重难关的阴云后拨云见日。

之所以能闯过难关，是因为时代英雄在负重前行。

在新冠疫情暴发之际，有钟南山院士奔赴武汉的义不容辞；有李兰娟院士彻夜不休的辛勤工作，更有李文亮医生舍己为人的英勇牺牲。

展望青年人，有学木兰挂帅出征的年轻护士，有为追随榜样脚步而报考北大考古系的钟芳蓉。

好的榜样给予我们前进的动力，丰富我们的精神世界。

新的一年里，一样会有机遇，也会有阴霾。

我们应追随时代榜样，携手并进，共克时艰。

虽然洪水滔天，虽然疫情如洪，我们的国家也没有停下发展的步伐。

第55颗“北斗”成功发射，55颗北斗组成天网，护卫着我们的国家；“奋斗者”号完成万米海试并胜利返航，激励着每一位国人，也惊艳了世界；嫦娥五号顺利完成月球采样并成功在月球起飞返回地球，玉兔二号月球背面成功登陆，刷新着世界的记录；如期完成了脱贫攻坚目标任务。

经济增速已由负转正……这是每一个中国人砥砺奋进的结果，是每一个中国人对于时代精神的发扬与传承。

时代精神引领我们向着更加美好的未来跃进，我们应树立远大的目标，勇于追求，用青春书写中国发展建设的奋斗华章。

辞旧迎新之际，让我们踏旧岁之基，展未来华章。

2020注定是不平凡的一年，在这一年里，全面建成小康社会取得伟大历史性成就，曙光就在前方。

未来已来。

展望新年，第一个百年目标（到中国共产党成立100年时全面建成小康社会）必定完成；“十三五”圆满完成，更深层次改革更高水平开放步伐加快，“十四五”规划发展新蓝图符合人民所思所盼。

第二个百年目标（到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国）指日可待。

但美好理想须由奋斗填充，否则就成了空想的“乌托邦”。

站在新的历史起点上，我们心怀诗意与奋斗，踏旧岁之基，展未来华章。

2021将迎来中国共产党建党一百周年，我们的征途是星辰大海，我们的梦想是民族复兴。

我们应一同携起手来，无畏风雨，砥砺前行。

踏旧岁之基，在新的历史起点书写中华民族的伟大华

章。

点评 

本文紧扣材料，回顾2020年成就，勾勒2021年图景。

中心论点突出，分论点层次鲜明。

行文思路清晰，内容完整。

论据丰富，可以看出考生平时注重积累，紧密联系社会现实，使文章更具时代性，同时突出青年责任担当等时代风貌。

是一篇不可多得的优秀考场作文。

四

限制性

1.真实情境的限制。

社会进入“屏时代”后，各类电子屏幕催生出层出不穷的文艺新玩法,这是考生写作的大语境。

屏幕潜移默化地影响着他们的文化思维与习惯，甚至决定了这一代人最主要的文娱形式，也给青少年的文化审美与身心健康带来诸多影响——这是题目聚焦的具体问题，明确告诉考生只能围绕电子屏幕在文娱形式方面给青少年带来的或积极或消极的影响来展开立意与写作。

2.典型任务的限制。

学校校刊拟推出的相关专题讨论，考生当以讨论者的身份写作，参与讨论的对象是本校学生，要注意交流意识和读者意识。

考生要“围绕‘青少年’‘屏幕’‘文化’三大关键词”进行写作，但绝不能只抓住关键字词而忽略题目的真实情境，更不能只抓住某一关键字词而忽视三大关键词之间的关系。

考生要根据以上材料，阐述自己的思考和体悟。

从“刊载不同意见，引起大家思考”可以看出，本题要求考生发表意见，明确提示考生写作文体是议论文或者议论性散文，不能写成其他文体。

3.价值判断的限制。

材料“但与此同时，屏幕也给青少年的文化审美与身心健康带来诸多影响，不容忽视”中的“但”字，暗示诸多影响应是指不好的影响。

毫无疑问，考生要根据材料分析出众多电子屏幕给青少年带来的好处，更要分析出不好的影响，进而正确对待电子屏幕催生的文娱形式，形成正确的文化思维习惯。

开放性

1.立意角度是自由的。

围绕“青少年”“屏幕”“文化”三大关键词，考生可以思考青少年应怎样利用电子屏幕催生出的新的文娱形式，进而形成正确的文化思维与习惯；也可以思考应如何发挥电子屏幕催生出的层出不穷的文艺新玩法的优势，引导自身树立积极向上的文化审美理念，促进身心健康发展；还可以思考电子屏幕催生出的层出不穷的文艺新玩是如何影响自身的文化审美与身心健康的。

应该说题目的立意角度是非常自由的。

2.联想和想象是开放的。

不同的立意，联想与想象的内容存在差异。

考生可以扣住材料及写作任务，思考与联想电子屏幕催生出的层出不穷的文艺新玩法有哪些；进一步思考其对青少年的文化审美与身心健康有哪些积极的影响，又有哪些消极的影响；青少年该怎么样做才能做到取其精华去其糟粕，树立积极向上的文化审美理念，进而确立正确文化思维；等等。

只要扣住立意，考生可以自由联想与想象。

解题

本题是一道任务驱动型材料作文。

题目既有材料，又从材料中提炼出了“青少年”“屏幕”“文化”三大关键词，开放中有限制。

涉及电子屏幕的内容非常广泛，材料聚焦于对青少年产生影响的文娱形式，这是材料的关键内容，考生很容易忽略。

考生要认真审题，千万不能看到题目就想当然以为怎么样就怎么样。

总体上看，题目立足当下，关注以考生为代表的青少年的文娱方式，既考查考生全面辩证思考问题的能力，又考查考生发表见解的语言表达能力，意在引导考生思考如何正确对待屏幕文化，有助于考生形成正确的文化思维方式。

参考立意

【切题立意】

1.理性看待屏幕文娱。

2.“屏时代”需要端正文化思维。

3.吸收屏幕文娱精华，去其糟粕。

4.正视屏幕文娱，规范文化审美理念。

5.莫为屏娱遮望眼，只为审美寻坦途。

6.屏幕文娱当避免审美单一化、同质化。

【偏题立意】

1.屏幕文化的弊端。

（完全否定了屏幕文娱形式的优势，偏离题意）

2.青少年不该玩电子屏幕催生出的文艺新玩法。

（过于绝对化，偏离题意）

3.“屏时代”的好与不足。

（范围太广，未扣住“青少年”“屏幕”“文化