新湘少版五年级英语下册教案计划.docx
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新湘少版五年级英语下册教案计划
奥帅学校2015年春季五年级英语教学计划
一、学情分析:
五年级的学生已经接触了两年半的英语学习,有一定的基础。
而且高年级同学相对年龄比较大一些,知道自觉学习。
但是也有部分同学对英语没有引起足够重视。
二、教材分析
本册教材由12个话题和4个评估单元组成。
全册词汇(含词组)共106个。
教材出现的语法
(1)一般现在时
(2)一般将来时(3)一般过去时
教材阅读材料以对话和故事为主,着眼于培养学生初步的阅读能力,培养学生获得信息和加工处理信息的能力,从而激发学生学习英语的深层兴趣。
为学生升入初中学习打下基础。
各单元设计由以下几个部分组成:
A部分(Let’slistenandsay)单元的基本故事,书中的小朋友们在用英语互相交流。
要求同学们要认真听,认真看,理解小朋友在干些什么,说些什么,然后努力去学着说。
B部分(Let’slearn)以图片的方式列出了A部分新单词、词组或短语等。
老师要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。
。
C部分(Let’spractice)设计了一些针对该单元的语言结构进行操练课堂活动,让学生按照书中的范例,运用学到的表达方法进行交流,进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能。
旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。
D部分(Let’sread.)设计了一些问题,让学生按照书中的范例,进行操练.旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能力。
E部分(Let’swrite.)形式比较多样,总体来说,旨在对学生进行写的训练,培养学生初步的笔头组织语言的能力。
F部分(Let’shavefun.)为一些活动,旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能。
三、本册教学目标(二级目标)
听:
1、能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
说:
1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
3、能在教师的帮助下讲述小故事。
读:
1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。
2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。
3、能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯。
4、能正确朗读所学故事或短文。
写:
1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
2、能模仿范例写句子,能写出简单的问候语。
3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
四、单元教材分析及教学内容设计
根据本册教材的特点,单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式;阅读课则采用“任务·活动型”课堂教学模式。
在处理阅读课文时,我设计了以下教学步骤:
Step1Warmingup热身活动和复习。
在每堂课的前几分钟,根据五年级学生的特点,要求学生做值日报告。
值日报告的形式可以多样化,如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等;由学生课外准备,培养其自觉使用英语的意识。
Step2Presentationanddrill呈现和机械训练。
先创设情景,将B部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练,以扫清学生阅读的障碍。
同时,还应创设悬念,激发学生的阅读动机和兴趣。
Step3Fastreadingandlistening快速阅读及听课文录音。
注意培养学生的阅读习惯和阅读速度。
在快速阅读课文时,一切对读速有影响的习惯都应摒弃。
快速阅读的目的是了解文章大意。
听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文,并达到纠音正调的目的。
Step4Intensivereading精读课文。
指导学生全面理解课文内容,并能作一些口、笔头的练习。
同时,根据课文特点对学生进行阅读指导,帮助学生把握所学语言材料的脉络,为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。
Step5Consolidation复习巩固。
要求学生能借助教师的阅读指导提纲,流畅地复述课文。
五、教学进度安排:
本期共15次课,每个单元一次课,在七次和第十四次课安排复习,第十五次课时候考试。
Unit1Wearegoingtoreadstories
第一课时
一、教学目标
(一)语言目标
1、词汇:
能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting。
2、句型:
能用“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算。
(二)应用目标
1、能用begoingto结构谈论自己的计划。
2、能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1、重点:
能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting能用“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算;能听懂、会说A部分的对话。
2、难点:
理解begoingto结构的用法。
三、教学准备
课件、单词卡片
四、教学过程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Greetings
2、TPRactivities
Step2新课呈现(Presentation)
1、Newwords
(1)学习listento
①欣赏一小段欢快活波的音乐,引出listento的学习。
T:
Thankyou,children.Youareworkinghard.Areyoutired?
Wearegoingtolistentosomemusic.
②板书listento一词,引导学生观察这个动词短语的组成,先分别读再组合读。
(2)学习read,readstories,interesting
(3)学习talkabout,putonaplay,short,writeabout
(4)学生跟读B部分的词汇,模仿原声带的地道发音。
2、Dialogue
课文学习:
教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步:
Listenandcount
不打开书,只听录音,听录音前,给出问题:
孩子们在英语课上准备做哪些事情?
第二步:
Listenandfind
打开课本,听录音,画出所有孩子们再英语课上准备做的事情,检查自己刚才做的是否正确。
第三步:
Listenandnumber
教师用课件呈现几张图片,请学生标号。
第四步:
Listenandrepeat
听录音,跟读,注意aneraser的读音。
第五步:
Readandact
出示没有文字的课文插图1和插图2,引导学生表演。
Step3趣味练习(Practise)
1、用闪卡复习已学过的动词短语。
2、谈论周末的计划安排。
T:
TodayisFriday.Whatdayisittomorrow?
Ss:
TomorrowisSaturday.
T:
Whataregoingtodo,S1?
Areyougoingtoplayping-pong?
S1:
Yes,Iam/No,I’mnot.
3、游戏:
你问我答
教师做动作,学生猜教师要干什么。
S:
Areyougoingto…
Step4巩固拓展(Consolidation)
1、Groupwork:
“精彩六一,我做主”。
教师呈现六一儿童节情境,学生定计划,先小组讨论六一儿童节的活动方案,然后小组汇报,建议用句型:
“Whatarewegoingtodo?
””Wearegoingto…?
”””Arewegoingto…?
””Yes,weare.”“No,wearen’t.”
2、Givearepoert小组汇报。
第二课时
一、教学目标
(一)语言目标
1、词汇:
能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting;能听懂、会说discuss,writetosb.
2、句型:
能用“Areyougoingtodo…?
”“Yes,weare.”“No,wearen’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
(二)应用目标
1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
3、能借助头饰,给VCD种课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1、重点:
认读新短语writeabout;能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答;能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
2、难点:
begoingto一般疑问句的构成和书写。
三、教学准备
幻灯片,单词卡片,教材视频。
四、教学过程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Freetalk
2、Revision
(1)、Relayrace接力活动:
每个学生念一行,一个接一个进行单词或短语认读。
Listentoastoryreadstorieswritestoriesdiscussputonaplaysingdancewritelistentomusictalkabouttheanimalstalkaboutourschool
(2)、matchinggame词语连线:
请学生将词语与其相应的图片连线。
词语如下:
listentostoriesreadstoriesdance
Putontheplaysingwriteaplay
(3)、听课文B部分录音,跟读单词。
Step2趣味练习(Practice)
1、教师说明活动要求。
2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习。
S1:
Areyougoingtodo…?
S2:
Yes,weare./No,wearen’t
Step3趣味阅读(Let’sread)
第一步:
听课文,抓主旨。
第二步:
读课文,回答问题。
第三步:
读课文,给图片排序。
第四步:
学生观看D部分的VCD,并跟着VCD跟读D部分的课文。
第五步:
引导学生发散思维,说一说想对MissLi说的话。
Step4作业布置(Homework)
1.听1课录音,每天15分钟。
2.读1课课文,每天10遍。
3.背1课A,B部分。
4.写67页1课的单词,四英一中,并背记,下周Cherry考。
五、教学反思
本节课学生基本能掌握begoingto的用法,但是极个别单词较难,血药多练习。
多万游戏可以帮助孩子们记忆新单词。
Unit2Wearegoingtodosomeresearch
第一课时
一、教学目标
(一)语言目标
1、词汇:
能听懂、会说、会读、会写新单词:
read,find,collect,study,think,write。
2、句型:
能听懂、会说、会读、会写“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”。
(二)应用目标
1、能用“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”询问和谈论计划。
2、能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1、重点:
能听懂、会说、会读、会写新单词:
read,find,collect,study,think,write能用“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”询问和谈论计划。
2、难点:
初步运用begoingto结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
三、教学准备
课件、单词卡片、教学音频。
四、教学过程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Greetings
2、Revsion:
复习begoingto结构及单词read,draw,makewrite,show等。
Step2新课呈现(Presentation)
1、Freetalk
T:
Whatareyoudoingnow?
Ss:
We’rehavinganEnglishclassnow.
T:
(利用课程表询问)Whatareyougoingtodothisafternoon?
(自己回答)WearegoingtostudyChinesethisafternoon.Wearegoingtostudymaths,too.
2、Learnthenewwordsandphrases
(1)T:
Boysandgirl,doyouliketheforest(森林)?
Doyouwanttoknowsomethingabouttheforest?
(你们想了解森林吗?
)
Ss:
Yes,wedo.
T:
Therearesomethingsintheforest.Whatarethey?
Ss:
trees,animals,river…
T:
Yes,you’reclever.Now,let’sdosomeresearchontheforest.
通过对话引出并教授短语dosomeresearch,出示单词卡片进行操练。
(2)同样的方法教授短语readandfindinformation。
(3)T:
Next,whatarewegoingtodo?
接下来,根据完整的调查步骤,逐一教授以下新单词和短语:
collectpictures→studyandthink→writeareport
3、Learnthetext
(1)通过挂图或课件呈现A部分场景,听录音,初步了解课文内容。
Question:
Whataretheygoingtodo?
(2)真题听读课文,抓住研究的四个步骤(readandfindinformation,collectpictures,studyandthink,writeareport),学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
(3)细化朗读系列,熟悉对话,习得语感。
Step3趣味操练(Practice)
1、Quickresponse快速反应:
教师用课件呈现图片,学生根据图片说出相应的单词或短语,然后用begoingto句型进行练说。
eg:
research→dosomeresearch→We’regoingtodosomeresearch.
2、Retellthetext
教师用课件提供关键词或图片,让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
Step4巩固拓展(Consolidation)
1、Groupwork:
设计五一节活动计划,四人一组制定计划并先进行组内交流。
2、Giveareport小组汇报。
第二课时
一、教学目标
(一)语言目标
1、词汇:
复习巩固词汇:
read,find,collect,study,think,write;能听懂、会说、会读wildanimals,textbook,onthemap。
2、句型:
能运用“Whataregoingtodo?
”“Wearegoingto…”询问和谈论计划。
3、语篇:
能理解课文D部分短文,完成相关练习。
(二)应用目标
1、能用英语向人询问其未来的计划,并给出简单的答复。
2、能理解课文D部分短文,完成相关练习。
二、教学重、难点
1、重点:
能理解课文D部分短文,完成相关练习。
2、难点:
询问和谈论未来的计划。
三、教学准备
单词卡片,课件。
四、教学过程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Greetings
2、Freetalk
T:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S1:
I’mgoingtothepetshop.
S2:
I’mgoingtothebookshop.
S3:
I’mgoingtothepark.
Step2阅读前(pre-reading)
1、看图片,说英语。
2、教师用课件呈现C部分语言结构,示范对话练习。
3、Let’spractice.
S1:
Whatareyougoingtodo?
S2:
Wearegoingtocollectpictures.
4、导入D部分短文。
Step3阅读中(While-reading)
1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
Whatareyougoingto…
We’regoingto…
do?
doaresearch
read?
readthetextbook
collect?
collectpictures
ask?
Wheredotheylive?
find?
findtheplacesonthemap
write?
writeareport
2、学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。
Step4趣味活动(Let’shavefun)
1、用课件展示植物的生长过程。
2、教师给出任务:
对植物的生长过程进行调查,组内进行讨论、交流。
Step5作业布置(Homework)
1.听1课录音,每天15分钟。
2.读1课课文,每天10遍。
3.背1课A,B部分。
4.写67页1课的单词,四英一中,并背记,下周Cherry考。
5.完成《课课优优》第1课。
6.给Cherry发微信语音读A,B部分。
五、教学反思
本节课学生基本能掌握begoingto的用法,但是极个别单词较难,需要多练习。
多万游戏可以帮助孩子们记忆新单词。
教学设计时应该要多贴近生活。
Unit3Let’smakeakite
第一课时
一、教学目标
(一)语言目标
1、词汇:
能听懂、会说、认读、会写新单词:
draw,paint,cut,glue,tie;能听懂、会说、会运用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过的词语。
2、句型:
能听懂、会说、会运用“Firstcutthebamboo.”“Andthen…”“Next…”“Lastly…”。
(二)应用目标
1、能理解介词with表示“用……”的意思。
2、能使用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过。
3、能叙述制作风筝的过程。
二、教学重、难点
1、重点:
能听懂、会说、认读新单词:
draw,paint,cut,glue,tie,并能使用句型描述制作过程,感知并运用with的用法。
2、难点:
感知并运用with的用法。
三、教学准备
剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物,课件。
四、教学过程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Greetings
2、Listenanddo
Step2新课呈现(presentation)
1、Lead-in
利用课件或制作活动图片,设计猜图游戏。
2、Newwordsandphrases
(1)学习新单词:
paper,bamboo,knife,scissors,brush,string,glue
(2)Games.
设计游戏活动,层层推进,以练习和巩固新单词。
(3)T:
Look!
Abeautifulkite!
Doyouknowhowtomakeakite?
Let’shavealook.
(4)Numberthepictures.请按制作风筝的顺序给下列图片标号。
(5)教师出示B部分关键动词图片:
draw,paint,cut,glue,tie;学生边做动作边学说动词。
3、Newsentencepattern
(1)T:
Writewithapen.教师边做动作边说句子,重复说出句子一次。
(2)那蜡笔做画画状,鼓励学生尝试,和教师一起说:
“Drawwithcrayons.”边做动作边说句子。
(3)用课件或图片出示句子,先尝试,后学说句子:
Cutthebamboowithapenknife.
Cutthepaperwithscissors.
Paintthepaperwithabrush.
4、Thedialogue
第一步:
Look,listenandcross
()1、Let’smakeabamboo.
()2、First,cutthebamboo.
()3、Next,drawapictureandpaintitwithabrush.
()4、Atlast,flythekite.
第二步:
Listenandcheck
学生打开书,听录音,检查答案,并画出制作风筝过程的句子
第三步:
Listenandthemselves
Step3趣味操练(Practice)
1、为图片找到相应的句子。
2、按顺序摆放图片,学生尝试看图说出制作风筝的过程。
Step4角色表演(Actandplay)
1、小组合作,用英语交流制作风筝的过程。
2、创设情境,自由会话。
情景一:
春天到了,小朋友们准备去放风筝,一起动手做风筝。
情景二:
小朋友要爷爷教他/她做风筝。
第二课时
一、教学目标
(一)语言目标
1、词汇:
熟练使用first,then,andthen,next,atlast来描述事件经过。
2、句型:
进一步学习使用介词with的句型。
3、语篇:
能理解课文D部分短文,完成相关练习。
(二)应用目标
1、能使用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述事件经过。
2、能在情景中描述制作物品的过程。
二、教学重、难点
1、重点:
进一步巩固和运用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述事件经过。
2、难点:
在情景中描述制作物品的过程。
三、教学准备
单词卡片、教学课件。
四、教学过程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Greetings
2、教师快速出示单词卡片,学生认读:
draw,paint,cut,glue,tie。
或者请学生抽卡片,表演动作,其他学生用英语猜。
Step
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