英语人教版六年级下册Recycle.docx
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英语人教版六年级下册Recycle
RecycleMike’shappydays
第1课时
1、课型:
复习课(40分钟)
二、教学目标:
1.复习冠词a、an和some的用法
2.能听说读写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等话题的单词,并能归类记忆。
3.能听说读写描述外貌特征的词语以及思维导图中所列出的相关词语。
4.能在教师的指导下,运用思维导图梳理归纳已学的语言知识。
三、教学重难点:
重点:
1.复习名词和形容词的用法。
2.能结合书上练习综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
难点:
1.掌握所学知识在实际情境中的灵活运用。
2.提升学生的语言表达能力。
3.制作思维导图。
四、教学准备:
1.多媒体课件
2.卡纸
5、课前任务准备
布置学生完成先学表
六、教学过程
步骤
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
设计意图
如果我教……
课前
作业
课前作业:
完成先学表
给名词分类
1.写出形容词反义词
课前一天发先学表
使学生对本课内容有所了解。
培养学生自主学习的习惯。
Step1
Warmingup
Day1
Abeautifulfarm
巧设情景,为下文铺垫。
1.Greeting:
Enjoytheforeignfairs
课件播放外国市集。
欣赏外国市集照片。
课件滚动播放外国市集图片。
滚动播放不同地方的市场,为了让孩子们感知当天要复习的内容,同时能吸引孩子的注意力,为下文的学习做了一个很好的铺垫。
2.自由交谈,交代评价。
Dividethestudentsintofourteams,andaskthemtogiveanameofteamforthemselves.
分组,自定组名,分别为:
happyteam,
superteam,
smartteam,
sunnyteam
将孩子分为不同的学习小组,并让他们自定组名,充分调动孩子们的学习积极性,培养孩子的团队精神和集体荣誉感,也为后面小组比赛做准备。
3.设计问题,构建整体情景框架
a.AskthestudentsreadtheRecycleunitquickly,andthinkwhatistherecycleaboutandhowmanydaysdidMikespendonthefarm?
b.Askthestudentschoosetherightanswer.
做练习并检查答案。
课件呈现问题
由于整个单元内容安排是由Mike的七天之旅和毕业典礼晚会这样一个整体语境构成,因此先让孩子构建整体情景框架,基于整体情景建构文字意义,再进入各部分的教学。
Step2
Presentation&
Practice
1.提出问题,启发思维
T:
TodayisthefirstdayofMike’ssevendaystrip.WhereisMike?
引出farm.
T:
Whatcanyouseeonthefarm?
引出somesheep,somecows,somehorses
T:
Nowpleaserememberwhatcanyouseeonthefarm?
Thenwearegoingtoseewhohasthesuperbrain.
让学生完成课本练习,并进行比赛。
观察思考
记忆比赛,答对问题,可为小组加分。
课件出现课本图。
通过看图,提出问题,引导学生走入本课情景。
进行比赛,调动学生的学习积极性。
2.归类总结,养成习惯
Remindstudentstopayattentiontothedistinctionbetweentheuseofarticlesa、anandsome.
思考总结
课件呈现a、an和some用法的表格。
带领学生注意区分冠词a和an以及some的用法区别,使学生对冠词的使用更加的有条理性,培养学生养成归纳总结的学习习惯。
3.猜谜游戏,引入课堂
T:
Boysandgirls!
Let’srelax!
Iwillgiveyousomeriddles.分别给出以下谜语:
a.Whatfruitisneverfoundsingly?
b.Whatisneveruseduntilit’sbroken?
c.Whatalwaystravelsafoot?
d.Iamananimal.Ilikeeatingfish.Ienjoysleepinginthesun.Doyouknowme?
e.Redroundface,likeafewapples,whichgoesaWowofewseeds,rawandcookedfriedcanbeOK.Whatisit?
接着提示学生:
T:
Iknowyouareclever!
Canyouthinkawordlikesthese?
(指Fruit,Food,Clothes,Animal,Vegetable)
引导学生说出Vehicle和car.
T分别用简笔画画出谜底,并分别板书Fruit,Food,Clothes,Animal,Vegetable和Vehicle。
分别猜出
pear,egg,shoe,cat,
tomato,并想出Vehicle.和car。
简笔画呈现答案
猜谜语是一种有趣的教学游戏活动,把猜谜语引入课堂,确实是一种很好的课外活动形式,学生对此倍感兴趣,它不仅能增长学生的英语知识,训练他们的听力,同时还可以开发学生的智力,培养他们的思维能力。
进行比赛,提高孩子学习的兴趣。
4.T:
Good!
Now,let’shavearace.Pleaseaddmorewordstothegroups!
Differencegroupusedifferentcolorchalk.要求不同的小组用不同颜色的粉笔书写,限时3分钟。
根据提示,各组成员用不同颜色粉笔写出单词,写得多的小组加分。
用不同颜色的粉笔,便于区分不同的小组,便于评价。
Step2
Presentation&
Practice
5复习反义词,练习说话。
Showthepicture,andask:
Who’sthis?
S:
Bill.
T:
Yes,BillisMike’snewfriend,andthewomanisBill’smother.Theymetonthefarmer’smarket.We'velearnedalotofwordstodescribepeople.Now,whenIsayaword,yousaytheopposite,OK?
T说形容词和形容词短语,学生说反义词,说对所在小组可加分。
T:
Pleasefinishtheexercisesonyourtextbook.
T:
CanyouhelpMikedescribeBillandhismotherMrsBooth?
S:
Noproblem!
Billismynewfriend.He’sshortandheavy.Hehasbigeyesandshorthair.He’syoung.Heiswearingashirtandoveralls.ThewomanisBill’smother.Sheismynewfriend,too.She’stallandthin.She’sold.Shehaslonghair.Look,shehasagreenbag.Andshewearsblackshoes.
猜测
思考
练习
课件出现课本图。
通过说反义词,引导学生复习有关形容词和短语,然后过渡到说一段话,既巩固了新知识又增加了趣味性,使孩子们在轻松愉悦的气氛中快乐学习。
6游戏激趣,再掀课堂小高潮
Guessinggame:
Who’sthis?
T:
Boysandgirls,wearegoingtoplayagame.Let’sseewho’sthewinner.Twochildreneachgroup!
Onedescribe,anotherguesswhothisis?
课件出示卡通人物,分别让每个组两位成员上来进行游戏比赛,一个看图描述卡通人物的特征,另一个背对图片猜卡通人物名称,每组限时一分钟,猜对可为本组加分。
做猜谜游戏
课件出示卡通人物
在小组自主游戏当中学生之间有更加充分的交流机会,并且有更为广阔的自我展现和自我发展的空间。
更能锻炼孩子的思维敏捷性和培养小组成员的默契性。
Step2
Presentation&
practice
7.引导学生观察思维导图,完成教材填空练习,并制作思维导图。
a.T:
Billlivesonthefarm,heisgoingtoshoppingwithhismother,nowpleasehelpthemtofinishthemindmap.
完成课本思维导图
引导完成课本思维导图
作为一种学习策略,让学生制作思维导图有利于培养学生的创新思维能力。
让学生在创作思维导图的过程中找到学习的乐趣,让学生学会学习,提高学生的学习兴趣;提高学生分析问题、解决问题的能力;培养学生的发散性思维与创新思维能力。
b.Checktheanswer。
订正
评价
c.T:
Selectatopiceachteam,collaborativemappingmindmap:
sports,hobby,zoo,school,farm.season,myfamily,myfriendandsoon.
小组合作制作思维导图
并分享交流成果
巡视指导
Step3
Summingup
参与总结,增强记忆
T:
Whatdidyoulearnaboutthisclass?
学生自由说,教师归纳。
总结
归纳
让学生参与到课堂总结,可以使知识得以概括、深化,使整个课堂教学结构严谨;可以主推学生思维的高潮,启迪智慧;可以陶冶情操,升华情感,让学生体验“课已止而意未了趣未停”。
Step4
Homework
Homework
1.读本课课文。
读课文
课件呈现
《英语课程标准》中提出,小学生英语教学的重点是培养学生的特定的语境中领悟和使用语言进行交流的能力,即培养学生的语用运用能力。
通过布置“实践型创新作业”让学生以小组合作形式完成“购物计划思维导图”,按设计到超市为毕业晚会购物,让学生“用英语做事”发展其语言能力、思维能力与交流合作能力,从课堂教学上升到话语交际层面。
2.MIke即将参加“Afarewellparty”,请各组任选购买举行farewellparty所需要的物品,例如:
饮料、食物、水果、奖品等,以此为主题绘制一张思维导图。
制作思维导图
3.完成先学表。
完成先学表
培养自主学习的习惯
教学反思
我所执教的本课为PEP小学英语六年级下册RecycleMike’shappydays的第一课时。
主要以Mike的八天之旅的第一天和第二天的活动展开,主题非常的明确。
本节课中,我采用多种形式教学,让他们达到灵活运用所学知识的能力。
精彩的课堂看开头,因为这节课是以Mike在农场为开头,为了迎合主题,我设计了让孩子们观看外国市集的PPT,并配以优美的乐曲,一下子引起了他们的注意,把他们带进了课文的情景中,提高了学生的兴趣,一下子抓住了学生的心。
为了使学生在轻松愉快的气氛中学习英语,在新授部分,我采用了游戏法。
例如在复习单词归类部分,我尽量避免用一大堆枯燥乏味的单词,填鸭式塞给学生,而是采取了猜谜的游戏,让孩子猜出谜底,然后展现了我会画简笔画的特长把谜底用简笔画呈现在孩子面前,谜语猜完又是他们进行默写单词比赛游戏的时候,孩子们在学中玩,在玩中学,不亦乐夫。
等这部分游戏做完,黑板出现了美丽的画卷,英文单词和简笔画结合得美轮美奂,又一次抓住了孩子的眼球,也达到了教学的效果。
对于小学英语教师来说,让小学生对英语产生兴趣,把英语教好是一件相对较难的事情。
那么,如何解决这种问题呢?
我在本课中采用了让孩子制作思维导图的教学方法。
例如在教授Day2的时候,引导学生观察并完成课本思维导图后,为了让孩子学以致用,我又让孩子们小组制作完成思维导图。
《义务教育英语课程标准》在实施建议中提出要注重语言实践,培养学生语言运用能力。
小学生英语教学的重点是培养学生的特定的语境中领悟和使用语言进行交流的能力,即培养学生的语用运用能力。
通过布置“实践型创新作业”让学生以小组合作形式完成“购物计划思维导图”,按设计到超市为毕业晚会购物,让学生“用英语做事”发展其语言能力、思维能力与交流合作能力,从课堂教学上升到话语交际层面。
把思维导图应用到小学英语教学中,不仅能够提高小学英语的教学效率,还能够在很大程度上激发出学生的学习热情。
作为一种学习策略,在小学英语教学中思维导图可以增强学生思维能力、提升注意力与记忆力、启发联想力和创造力等。
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