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文言文阅读课外2j
文言文阅读(课外)2j
文言文阅读(课外)2j
六、【2018年中考江苏宿迁卷】阅读下面的文言文,完成下列小题。
贞观三年,太宗谓侍臣曰:
“君臣本同治乱,共安危,若主纳忠谏,臣进直言,斯故君臣合契①,古来所重。
若君自贤,臣不匡正,欲不危亡,不可得也。
君失其国,臣亦不能独全其家。
至如隋炀帝暴虐,臣下钳qián口②,卒令不闻其过,遂至灭亡,虞世基等,寻亦诛死。
前事不远,朕与卿等可③得不慎,无为后所嗤!
贞观六年,太宗谓侍臣日:
“联闻周、秦初得天下,其事不异。
然周则惟善是务,积功累德,所以能保八百之基。
秦乃恣其奢淫,好行刑罚,不过二世而灭。
岂非为善者福祚’延长,为恶者降年不永?
朕又闻桀、纣帝王也,以匹夫比之,则以为辱;颜、闵,匹夫也,以帝王比之,则以为荣。
此亦帝王深耻也。
联每将此事以为鉴戒,常恐不逮,为人所笑。
”
(选自《贞观政要·卷三》,作者:
吴兢年代:
唐中华书局2016年版,有刪改)
【注】①合契:
对合符契,这里引申为符合,投合。
②钳(qián夹住;约束)口:
闭口不言。
③可:
岂,哪。
④福祚(zuò本意是指福,赐福,也指帝位,还指保佑):
福禄,福分。
⑤降年:
天赐予的年龄,寿命。
⑥颜、闵:
指孔子的两个学生颜回和闵,他们以德行修养著称。
参考译文:
贞观三年,唐太宗对侍臣说:
“无论国家安定还是混乱,安全还是危险,君臣都应该同舟共济。
如果君主能接受忠言,臣子能够直言进谏,那么君臣之间就会非常默契,这是自古以来治国所重视的方法。
如果君主贤明,而臣子却不匡正辅佐,想要不亡国,是不可能的。
君主要是失掉了江山,臣子也就不能保全自己的家族。
像隋炀帝,他为人非常暴虐,臣下不敢进言,这使他不知道自己的过失,最后国破家亡,大臣虞世基等人不久也被杀死。
这个惨痛的教训离我们并不远,我和各位大臣能不谨慎吗?
我们不能被后人所耻笑啊。
”
贞观六年,唐太宗对侍臣说:
“我听说周朝与秦朝刚得到天下的时候,治理国家的方法是一样的。
但是周朝推行仁政,积累功德,所以能够将自己的基业保持八百年。
而秦朝恣意妄为,骄奢淫逸,所以只经历了两代帝王就灭亡了。
这难道不是行善可以延长福祚,作恶可使国运衰败吗?
我又听说桀、纣是帝王,但是凡夫俗子都对他们的行为感到羞耻,颜回、闵损是普通百姓,但帝王却以他们的言行为荣耀。
这也是帝王应该感到羞惭的。
我时常用这些事对照自己的行为,并经常告诫自己,担心自己哪里做得不好,被人耻笑。
”
7.解释文中加点的词。
(1)若主纳忠谏(接受____)
(2)寻亦诛死(_杀___)
(3)无为后所嗤(后人____)(4)以匹夫比之(_凭___)
8.用“/”给下面的句子断句(断两处)。
朕每将此事以为鉴戒/常恐不逮/为人所笑
9.用现代汉语翻译文中画线的句子。
(1)君失其国,臣亦不能独全其家。
君主要是失掉了江山,臣子也就不能保全自己的家族。
(2)此亦帝王深耻也。
这也是帝王应该感到羞愧的。
10.选文中唐太宗对侍臣说的话体现了哪些治国理政的思想?
(用自己的话概括)
君主能接受忠言,虚心纳谏,臣子能直言进谏,要施行仁政,关爱百姓。
(围绕这几方面答题即可)
七、【2018年中考江苏扬州卷】阅读文言文,完成下列小题。
藩国名臣
【明】朱国桢
赵准,藁gǎo城人,长身美髯,性刚毅方严,终日无惰[duò]容,不轻言笑。
年二十余,始读书。
时有敏少年,日记数千言,赵先生耻居其下,日所诵书必与之埒(liè]释义:
1.同等;(相)等。
2.指矮墙、田埂、堤防等)。
日不足,竟夜读忘寝。
举顺天乡试,为学官。
王令诸郡王皆受经,为讲说甚详恳,门弟子常数十。
矩矱(yuē尺度;标准。
)严,诸生步立皆有则。
尤重背诵,以身先之,无倦,诸生侍侧凛凛(lǐnlǐn严肃;可敬畏的样子)。
时太守有十子,五子骄纵甚,虽守无如之何。
一日,闻赵先生严,自领其子来,且遗一朴([pǔ]没有加工的木材,比喻不加修饰:
~素。
~实。
[piáo]姓。
[pò]朴树,落叶乔木。
果实近球形,橙色。
树皮光滑,灰褐色,可作造纸原料。
[pō]〔朴刀〕古代兵器。
一种双手使用的像大刀的刀,刀身较大刀窄长,刀柄较大刀稍短),广二寸,厚半寸,书其面曰:
“专治五子,毋及余生。
”诸子一望见,即凛然,皆折节受学守规。
参考译文赵准,藁城人,高个儿,胡须长而美,性情刚强坚毅、方正严肃,从早到晚没有萎靡神色,不苟言笑。
二十多岁,才开始读书。
当时有一个聪明的少年,每天能背诵几千字,赵先生以不如他为耻辱,每天所背诵的书一定要和他等同,白天背诵的数量不足,就整夜读书以至忘记了睡觉。
赵准在顺天府乡试中中举,做了学官。
藩王令诸郡王都(跟随赵准)学习经学,赵准给他们讲解很是详尽恳切,门下弟子常有几十人,(赵准)规矩尺度很是严格,诸生走路站立都有规范。
赵准尤其重视背诵,他以身作则,不知疲倦,诸生侍奉在侧,神情敬畏。
当时太守有十个儿子,五个孩子非常骄慢放纵,即使是太守也没办法。
一天,太守听闻赵先生严厉,亲自带着五个孩子来,并且给予赵准一把朴刀,宽二寸,厚半寸,在它上面写道:
“专治五个孩子,不要涉及其他学生。
”诸子一旦远远看见赵准,就很敬畏,都一改常态,认真学习,遵守规矩。
12.解释下列加点的词语。
(1)日记数千言_每天__________
(2)赵先生耻居其下__以……为耻
(3)诸生侍侧凛凛____陪从_______(4)且遗一朴____留下_______
13.下列加点词的意义和用法都相同的一组是(C)
A.日所诵书必与之埒代词得无楚之水土使民善盗耶的
B.为讲说甚详恳对二虫尽为所吞被
C.以身先之太医以王命聚之
D.书其面曰代词其真无马邪难道
14.翻译句子。
(1)五子骄纵甚,虽守无如之何。
_______五个孩子非常骄慢放纵,即使是太守也没办法。
__
(2)求剑若此,不亦惑乎?
___________像这样寻找宝剑,不也是很糊涂吗?
(3)此诚危急存亡之秋也。
___________这确实已经到了关乎生死存亡的紧要关头了。
__
15.作为学官,赵准有哪些特点?
请概括出三点。
.勤学,有上进心;以身作则;规矩严明
八、【2018年中考江西卷】阅读下面文言文,完成下列小题。
鲁施氏有二子,其一好学,其一好兵。
好学者以术干①齐侯,齐侯纳之,为诸公子之傅;好兵者之楚,以法干楚王,王悦之,以为军正。
禄富其家,爵荣其亲。
施氏之邻人孟氏,同有二子,所业亦同,而窘于贫。
羡施氏之有,因从请进趋之方。
二子以实告孟氏。
孟氏之一子之秦,以术干秦王。
秦王曰:
“当今诸侯力争,所务兵食而已。
若用仁义治吾国,是灭亡之道。
”遂宫②而放之。
其一子之卫,以法干卫侯。
卫侯曰:
“吾弱国也,而摄乎大国之间。
大国吾事之,小国吾抚之,是求安之道。
若赖兵权,灭亡可待矣。
若全而归之,适于他国,为吾之患不轻矣。
”遂刖之而还诸鲁。
既反,孟氏之父子叩胸而让③施氏,施氏曰:
“凡得时者昌,失时者亡。
子道与吾同,而功与吾异,失时者也,非行之谬也。
且天下理无常是,事无常非。
先日所用,今或弃之;今之所弃,后或用之。
此用与不用,非定是非也。
”孟氏父子舍然无愠容,曰:
“吾知之矣,子勿重言!
”
(节选自《列子·说符》)
【注释】①干:
这里是劝说的意思。
②宫:
酷刑的一种。
下文的“刖”也是酷刑的一种。
③让:
责问,责备。
参考译文:
鲁国的施氏有两个儿子,其中一个爱好学术,另一个爱兵法.爱学术的儿子用文学之道去求得齐侯任用,齐侯接纳了他,让他做诸位公子的老师.爱好兵法的儿子到了楚国,用以武强国的方法向楚王求职,楚王非常喜欢他,让他担任军正之职,他们的俸禄让他们家里发了财,他们的爵位使亲族显耀。
施氏的邻居孟氏,同样有两个儿子,他们所学的也和施氏的儿子相同,但却被贫困的生活弄得非常窘迫,对施家的富有很羡慕,因此便跟随施氏请教升官发财的窍门。
施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏.孟氏的儿子便一个跑到秦国去,以学术去向秦王寻求官职,秦王说:
“如今各诸侯国靠武力争霸,他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了.如果用仁义道德来治理我们的国家,这无异于亡国之道.”结果将他处以宫刑,驱逐出境.孟氏的另一个儿子跑到卫国,用兵法来求得卫侯任用,卫侯说:
“我的国家是个弱小的国家,而又夹在大国中间.对于大国,我们只有侍奉它,小国家我们则安抚它,这才是求得平安的策略.如果依靠用兵的权谋,灭亡的日子也就不远了。
如果让你好好地回去,你跑到别的国家去,对我的后患可不小.”于是将孟氏的这个儿子砍了脚再送回鲁国。
孟氏的两个儿子回来后,孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施氏.施氏说:
“凡事抓住了时机便会发达,错过机会便会招致灭亡.你们的学业和我们相同,但结果大不一样,这是因为你们运用不合时宜,不是你们的行为有什么错误。
况且天下没有永远正确的道理,也没有永远错误的事情。
以前所用的方法,今天有可能被废弃了;今天所废弃的方法,将来或许还会被采纳。
用与不用,并没有一定的对或错。
孟家父子豁然明白不再生气了,说道:
“我知道了,您不要再说了。
”
8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(B)
A.羡/施氏之有
B.孟氏/之一子之秦
C.当今/诸侯力争
D.遂/宫而放之
文言文朗读节奏的划分是有规律可循的:
①句首关联词或语气词之后要停顿;②有些古今异义词朗读时要分开;③主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿;④需要着重强调的地方,一般要停顿;⑤省略句中省略的地方一般要停顿;⑥并列短语间要略作停顿;⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。
⑧根据句子表达的意思来句读。
9.解释文中加点词的含义。
(1)抚安抚,抚慰
(2)反通“返”,返回(3)愠生气,发怒
10.翻译文中画线句子
(1)其一子之卫,以法干卫侯他的(另一个)儿子前往卫国,用兵法劝说卫侯。
(2)今之所弃,后或用之。
现在放弃的,以后也许会用到。
11.选文告诉我们哪些道理?
请用自己的话回答。
1)天下没有永远不变的道理,处理事情要随机应变。
(2)他人的成功经验不能盲目照搬。
(3)做亊应适应形势,抓住机遇。
(4)劝说他人时要了解对方的需要。
试题分析:
文章中施氏的儿子在游说诸侯国君主时能看清对象,适应诸侯君主的需要;而孟氏之子却是机械地照搬别人的经验,不懂得因时而变,灵活变通,所以失败。
因此说,待人处事一定要看准时机,认清对象,如果自恃本领而没有找准对象,不但不能发挥自己的特长,反而会带来严重的后果。
据此理解概括作答。
九、【2018年中考山东德州卷】阅读下面文字,完成下列小题。
陈丞相平者,阳武户(牖yǒu窗户)乡人也。
少时家贫,好读书,有田三十亩,独与兄伯居。
伯常耕田,纵平使游学。
里中社,平为宰,分肉食甚均。
父老曰:
“善,陈孺子之为宰!
”平曰:
“嗟乎,使平得宰天下,亦如是肉矣!
”
孝文帝立。
居顷之,朝而问右丞相勃曰:
“天下一岁决狱几何?
”勃谢曰:
“不知。
”问:
“天下一岁钱谷出入几何?
”勃又谢不知,汗出沾背,愧不能对。
于是上亦问左丞相平。
平曰:
“有主者。
”上曰:
“主者谓谁?
”平曰:
“陛下即问决狱,责廷尉;问钱谷,责治粟内史。
”上曰:
“苟各有主者,而君所主者何事也?
”平谢曰:
“宰相者,上佐天子理阴阳,顺四时,下育万物之宜,外镇抚四夷诸侯,内亲附百姓,使卿大夫各得任其职焉。
”孝文帝乃称善。
勃大惭,出而让陈平曰:
“君独不素教我对!
”陈平笑曰:
“君居其位,不知其任邪?
且陛下即问长安中盗贼数,君欲强对邪?
”于是绛侯自知其能不如平远矣。
居顷之,绛侯谢病请免相,陈平专为一丞相。
(节选自《史记·陈丞相世家》)
参考译文:
宰相陈平,是阳武县户牖乡人。
年轻时家中贫穷,喜欢读书。
有田地三十亩,仅同哥哥陈伯住在一起。
陈伯平常种地,听任陈平出外求学。
(他的嫂子恼恨陈平不看顾家业,说:
“有这样的小叔子,还不如没有。
”陈伯听到这些话,赶走了他的妻子并休了她。
)
乡里社日,陈平当主持,把肉分得很均匀。
父老乡亲们说:
“陈家的孩子做主持很好啊!
”陈平说:
“唉呀,假使让我掌管天下,我也会像分肉这样啊!
”
孝文帝即位后,过了不久,孝文帝接受群臣朝见时问右丞相周勃说:
“全国一年中判决的案件有多少?
”周勃谢罪说:
“不知道。
”孝文帝又问:
“全国一年中钱粮的开支收入有多少?
”周勃又谢罪说不知道,急得汗流浃背,惭愧自己不能回答。
于是皇上又问左丞相陈平。
陈平说:
“有主管的人。
”皇上说:
“主管的人是谁?
”陈平说:
“陛下如果问判决案件的情况,可询问廷尉;问钱粮收支的情况,可询问治粟内史。
”皇上说:
“如果各自有主管的人,那么您所主管的是什么事呢?
”陈平谢罪说:
“宰相一职,对上辅佐天子调理阴阳,顺应四时,对下养育万物适时生长,对外镇抚四夷和诸侯,对内爱护团结百姓,使公卿大夫各自能够胜任他们的职责。
”孝文帝这才称赞他答得好。
右丞相非常惭愧,出来后责备陈平说:
“你平常怎么不告诉我如何回答(皇帝的话呢)!
”陈平笑着说:
“您身居相位,不知道丞相的职责吗?
况且陛下如果问起长安城中盗贼的数目,您也要勉强来对答吗?
”这时绛侯知道自己的才能比陈平差远了。
过了一会时间,绛侯托病请求免去右丞相的职务,陈平一人独任丞相。
12.下列句子与例句“居顷之”中“之”字意义和用法相同的一项是(B)
A.予独爱莲之出淤泥而不染B.怅恨久之
C.亲戚畔之D.送杜少府之任蜀州
13.下列句子与“善,陈孺子之为宰!
”句式相同的一项是(B)
A.何陋之有?
宾前B.甚矣,汝之不惠!
主谓倒装
C.盖简桃核修狭者为之定后。
D.战于长勺。
状后
14.翻译下面句子。
苟各有主者,而君所主者何事也?
如果每件事都有负责人,那么,您负责什么事呢?
15.简要分析陈平是一个什么样的人。
【答案】.勤奋好学,公正无私,胸有大志,精明能干。
试题分析:
考查欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。
解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析;从叙写的事件上来分析;把人物放到一定的背景环境中去分析;注意对人物的介绍和评价。
可结合文本中的“
十、【2018年中考山东泰安卷】阅读下面的文言文,完成下列小题。
①子墨子见王,曰:
“今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其梁肉,邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?
”
②王曰:
“必为有窃疾矣。
”
③子墨子曰:
“荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝與也。
荆有云梦,犀xī兕sì麋鹿满之,江汉之鱼鳌áo鼋yuán鼍tuó为天下富,宋所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹梁肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楩pián楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
”
④王曰:
“善哉。
虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
”
⑤于是见公输盘。
子墨子解带为城,以牒为械。
公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。
公输盘之攻械尽,子墨子之守围有余。
⑥公输盘诎,而曰:
“吾知所以距子矣,吾不言。
”
⑦子墨子亦曰:
“吾知子之所以距我,吾不言。
”
⑧楚王问其故。
⑨子墨子曰:
“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣,宋莫能守,乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣,不能绝也。
”
⑩楚王曰:
“善哉。
吾请无攻宋矣。
”选自:
《墨子》作者:
墨子年代:
春秋
参考译文:
墨子先生拜见了楚王,说:
“现在这里有一个人,舍弃他自己装饰华美的车,邻居有破车,却想要去偷;舍弃自己华美的衣服,邻居有件粗布衣服,却想要去偷;舍弃自己的好饭好菜,邻居只有粗劣饭食,却想要去偷。
——这是怎么样的一个人呢?
”
楚王回答说:
“这个人一定是患有偷盗的毛病了。
”
墨子先生说:
“楚国的土地,方圆大小足有五千里;宋国的土地,方圆大小不过五百里,这好像装饰华美的车子同破车相比。
楚国有云梦泽,里面有成群的犀牛麋鹿,长江、汉水里的鱼,鳖,鼋,鳄鱼多得天下无比;宋国却像人们所说的一样,是一个连野鸡、兔子、小鱼都没有的地方,这好像美食佳肴同糠糟相比。
荆国有巨松、梓树、黄楩木、楠、樟等名贵木材;宋国是一个连多余的木材都没有的国家,这就像华丽的衣服与粗布短衣相比。
我认为大王派官吏进攻宋国,是和这个患偷窃病的人的行为是一样的。
”
楚王说:
“好啊!
虽然这样,(但是)公输盘给我造了云梯,一定要攻取宋国。
”
在这种情况下(楚王)召见公输盘,墨子先生解下衣带,用衣带当作城墙,用木片当作守城器械。
公输盘多次用了攻城的巧妙战术,墨子先生多次抵御他。
公输盘的攻城的方法用尽了,墨子先生的抵御器械还绰绰有余。
公输盘理屈,却说:
“我知道用来抵御你的方法,可我不说。
”
墨子先生说:
“我知道你要用来抵御我的方法,我也不说。
”
楚王问其中的缘故。
墨子先生说:
“公输先生的意思,不过是要杀掉我。
杀了我,宋国没有人能守城,就可以攻取了。
可是我的学生禽滑厘等三百多人,已经拿着我的守城器械,在宋国城上等待楚国入侵了。
即使杀了我,也不能杀尽(宋国的抵御者)啊。
”
楚王说:
“好,我不攻打宋国了。
”
14.下列对句中加点的虚词解释错误的一项是(B)
A.今有人于此。
于:
介词,在。
B.臣以王吏之攻宋也。
之:
结构助词,的。
取独
C.以牒为械。
以:
介词,用。
D.乃可攻也。
乃:
副词,就
15.下列句子的翻译正确的一项是(A)
A.“舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之。
”译文:
(这个人)抛掉自己华丽的车子,(看到)邻人有破车子便想去偷。
B.“荆之地方五千里,宋之地方五百里。
”译文:
楚国的地方有五千里,宋国的地方有五百里。
方圆
C.“公输盘为我为云梯,必取宋。
“译文:
公输盘因为我制造了云梯,那(我)就一定要攻打宋国。
给
D.“在宋城上而待楚寇矣。
“译文:
(我的弟子)(已)在宋国城墙上等待楚国的敌人了。
入侵
16.下列对人物语言的理解错误的一项是(B)
A.“臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
“(墨子类推出打算攻宋的楚王与“有窃疾”者无异,目的是规劝楚王放弃攻宋。
)
B.“吾知所以距子矣,吾不言。
”(公输盘说这句话,是承认自己演练失败,已心服口服,无话可说。
)
(公输盘说这句话理屈,并非心悦诚服,他还想杀死墨子来解决问题,但没说出来)
C.“公输子之意不过欲杀臣。
“(墨子道出了公输盘的阴暗打算,“不过”有“公输盘的本事也就如此”之意,有轻奢视味道。
)
D.“善哉。
吾请无攻宋矣。
”(“好啦。
我不攻打宋国了。
“表明楚王在机智多谋无所畏惧的墨子面前,决定不再攻打宋国。
)
17.下列对选文内容理解分析错误的一项是(A)
A.选文第①段,墨子把一个想偷邻居家东西的人摆到楚王面前,诱使楚王说出自己“必为有窃疾矣。
”
B.选文第③段,墨子采用夸张的手法,连用三个对比,极言楚宋的差距,既满足楚王的虚荣心,又指出攻打宋国是愚的行为。
C.选文第⑨段句式长短交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分说明了墨子为应对楚国攻宋做了周密的安排。
D.选文生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张,凭借高超的辩论技巧和应变能力止楚攻宋的故事。
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