常见文言虚词的用法 文言虚词用法及其举例.docx
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常见文言虚词的用法文言虚词用法及其举例
常见文言虚词的用法文言虚词用法及其举例
常见文言虚词的用法:
文言实词:
文句中表示实际意义、有事理可解的字词,如名词、代名词、动词、形容词、副词等。
亦称为“实字”。
文言虚词:
(两个意思)一、夸张不实的文辞。
二、语法学上指无具体意义,只能做句法文法结构的工具词,且不能单独成句的词。
主要是副词、介词、连接词、助词、叹词等等。
《考试说明》要求中学生了解常驻见文言虚词的一般用法。
哪些算是常见的?
共多少个?
没有具体阐释。
有人对出现在中学课本上的文言虚词作过统计,共240个左右,重复出现10次以上的83个,其中最常用而又必须掌握的有40个,这40个是:
之、以、而、也、其、为、于、者、所、与、则、矣、自、乃、然、已、故、乎、亦、如、是、若、将、相、焉、且、请、遂、因、虽、或、夫、及、固、莫、诸、哉、即、耳、既。
这40个常用虚词中,又有18个在中学教材中使用频率最高,又有一定难度,应该逐个研究掌握。
这18个是:
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之
纵观近年各地中考试题,文言虚词的考查主要包括三个方面的内容:
一是虚词在语境中的意义;二是虚词在朗读中的作用;三是文言的翻译。
前两种是对文言虚词的显性考查,后一种是对文言虚词的隐性考查。
要掌握常用文言虚词的意义和用法,我们不妨从以下几个方面着手:
①识记常用文言虚词的基本意义和用法;②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义;③根据文言虚词在语句中的作用,巧妙地用现代汉语中的词语来替代;④先多朗读,体会语气,再进行判断。
还有一点同学们要特别注意,一个虚词有多种用法,而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。
在平时学习中应注意打好基础,勤练多思,把握规律,这样才能做到游刃有余。
「考点梳理」
在初中阶段常用的文言虚词大致有四类:
一类是起指代作用的,如“之、其、何”;第二类是起组合作用的,如“以、于、为”;第三类是起连接作用的,如“而、则、乃”;第四类是起语助作用的,如“也、乎、夫、焉”。
其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。
为便于同学们复习,现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词,结合具体实例对其用法作简要分析。
「而」
(一)用作连词。
1.表示并列关系。
一般不译,有时可译为"又".如:
"敏而好学,不耻下问。
"相当于"而且","又".2.表示递进关系。
可译为"并且"或"而且".如:
"学而时习之".3.表示承接关系。
可译为"就""接着",或不译。
如:
温故而知新。
4.表示转折关系。
可译为"但是""却".如:
青,取之于蓝,而青于蓝(《劝学》)5.表示假设关系。
可译为"如果""假如".例如:
《少年中国说》:
"使举国之少年而果为少年也"[译]:
"假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年".6.表示修饰关系,即连接状语。
可不译。
①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(《劝学》)7.表示因果关系:
①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)②表恶其能而不用也(《赤壁之战》)8.表示目的关系:
①缦立远视,而望幸焉(《阿房宫赋》)②籍吏民,封府库,而待将军(《鸿门宴》)
(二)通"尔",用作代词,第二人称,译为"你的";偶尔也作主语,译为"你".①而翁归,自与汝复算耳(《促织》)②妪每谓余曰:
"某所,而母立于兹(《项脊轩志》)(三)通"如":
好像,如同。
①军惊而坏都舍。
(《察今》)
1
「而已」放在句末,表示限止的语气助词,相当于"罢了".闻道有先后,术业有专攻,如是而已(《师说》)
「而后」才,方才。
臣鞠躬尽瘁,死而后已。
「而况」即"何况",用反问的语气表示更进一层的意思。
今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。
而况石乎!
既而」不久,一会儿。
既而儿醒
「之」
1.用作代词:
(一)可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为"他"(他们)、"它"(它们)。
作宾语或兼语,不作主语。
例如:
①作《师说》以贻之。
(《师说》,代人,作宾语。
)②人非生而知之者。
(《师说》,代事理,作宾语。
)
(二)指示代词,表近指。
可译为"这",通常作复指性定语。
如:
均之二策。
(《廉颇蔺相如列传》)2.用作助词,也分几种情况:
(一)结构助词,定语的标志。
用在定语和中心语(名词)之间,可译为"的",有的可不译。
如:
若能以吴、越之众与中国抗衡。
(《赤壁之战》)道之所存,师之所存也(《师说》)
(二)结构助词,补语的标志。
用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可译为"得".如:
古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。
(《游褒禅山记》)(三)结构助词,宾语前置的标志。
用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。
如:
宋何罪之有?
(《公输》,即"宋有何罪")(四)结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,"之"用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译。
译时也可省去。
如:
师道之不传也久矣!
欲人之无惑也难矣!
(《师说》)(五)音节助词。
用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。
如:
顷之,烟炎张天。
(《赤壁之战》)毛先生以三寸之舌,强于百万之师。
(《毛遂自荐》)3、用作动词,可译为"到","去","往".如:
已而之细柳军
「其」
1.用作代词,又分几种情况:
(一)第三人称代词。
可代人、代事物,有在名词之前,作领属性定语,可译为"他的","它的".例如:
臣从其计,大王亦幸赦臣。
(《廉颇蔺相如列传》)
(二)第三人称代词。
一般代人,用在动词或形容词之前,作主谓短语中的小主语,应译为"他""它""不能加"的".(三)活用为第一人称。
可用作定语或小主语,视句意译为"我的"或"我(自己)".如:
今肃迎操,操当以肃还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事。
(《赤壁之战》)(四)指示代词,表远指。
可译为"那""那个""那些""那里".如:
则或咎其欲出者。
(《游褒禅山记》)(五)指示代词,表示"其中的",后面多为数词。
如:
于乱石间择其一二扣之。
(《石钟山记》)
2.用作副词。
放在句首或句中,表示测度、反诘、期望等语气,常和放在句末的语气助词配合,视情况可译为"大概""难道""还是""可要"等,或省去。
例如:
其皆出于此乎?
(《师说》表测度。
)
3.用作连词。
作连词用时,通常放在句首,或表假设,可译为"如果";或表选择,可译为"还是".例如:
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之故哉?
(《送东阳马生序》表假设。
)
2
「则」
1.用作连词,可表示多种关系。
(一)表示承接关系。
可译为"就""便",或译为"原来是""已经是".例如:
故木受绳则直,金就砺则利。
(《劝学》)
(二)表示假设关系。
相当于"假使""如果";有的用于后面的分句,表示假设或推断的结果,相当于"那么""就".例如:
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
(《生于忧患,死于安乐》)
(三)表示并列关系。
可译为"就",或不译。
例如:
位卑则足羞,官盛则近谀。
(《师说》)入则孝,出则弟。
(《论语。
学而》)(四)表示转折、让步关系。
可译为"可是""却";"虽然""倒是".例如:
于其身也,则耻师焉,惑矣。
(《师说》)
2.用作副词。
用在判断句中,起强调和确认作用,可译作"是""就是".例如:
此则岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记》)非死则徙尔。
(《捕蛇者说》)
「以」
1.用作介词。
(一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他,可视情况译为"用""拿""凭借""依据""按照""用(凭)什么身份"等。
例如:
"何以战?
"(《曹刿论战》)
(二)起提示作用,可译为"把".例如:
秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。
(《廉颇蔺相如列传》)
(三)表示动作、行为产生的原因,可译为"因""由于".例如:
时操军兼以饥疫,死者太半。
(《赤壁之战》)
(四)引进动作、行为发生的时间和处所,用法同"于",可译为"在""从".例如:
余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,?
?
至于泰安。
(《登泰山记》)
(五)表示动作、行为的对象,用法同"与",可译为"和""跟";有时可译为"率领""带领".例如:
天下有变,王割汉中以楚和。
(《战国策。
周策》)
2.用作连词。
(一)表示并列或递进关系,可译为"而""又""而且""并且"等,或者省去。
例如:
夫夷以近,则游者众?
?
(《游褒禅山记》)
(二)表示承接关系,可译为"而"或省去。
例如:
余与四人拥火以入?
?
(《游褒禅山记》)
(三)表示目的关系,可译"而""来""用来""以致"等。
例如:
作《师说》以贻之。
(四)表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为"因为".例如:
古人?
?
以其求思之深而无不在也。
(《游褒禅山记》)
3
(五)表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为"而",或省去。
例如:
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
(陶渊明《归去来辞》)
3.复音虚词"以是""是以",相当"因此",引出事理发展或推断的结果。
例如:
以是人多以书假余?
?
(《送东阳马生序》)
是以十九年而刀刃若新发于硎。
(《庖丁解牛》)
「于」
"于"是介词,总是跟名词、代词或短语结合,构成介宾短语去修饰动词、形容词,表示多种组合关系。
1.引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等,视情况可译为"在""在?
?
方面""在?
?
中""向""到""自""从""跟""同""对""对于""给""由于""等。
荆国有余于地而不足于民(《公输》在?
?
方面)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
(《出师表》在?
?
中)
2.放在形容词之后,表示比较,一般可译为"比",有时可译为"胜过".例如:
冰,水为之,而寒于水。
(《劝学》)
3.放在动词之后,引进行为的主动者,可译为"被",有时动词前还有"见""受"等字和它相应。
例如:
或脱身以逃,不能容于远近?
?
(《五人墓碑记》)臣诚恐见欺于王而负赵?
?
(《廉颇蔺相如列传》)吾不能举全吴之地?
?
受制于人?
?
(《赤壁之战》)
「为」
1.用作介词。
除表被动外,一般读去声。
(一)表示动作、行为的对象。
可译为"向""对"等。
例如:
此中人语云:
"不足为外人道也。
"(《桃花源记》)
(二)表示动作、行为的替代。
可译为"替""给"等。
例如:
当横行天下,为汉家除残去秽?
?
(《赤壁之战》)公为我献之。
(《鸿门宴》)
(三)表示动作、行为的时间。
可译为"当""等到"等。
例如:
为其来也,臣请缚一人过王而行。
(《晏子使楚》)
(四)表示动作、行为的目的。
可译为"为着"、"为了".例如:
天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往。
(史记。
货殖列传序》)
(五)表示动作、行为的原因。
可译为"因为""由于".例如:
吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。
(《庖丁解牛》)
(六)表示被动关系。
读阳平声,可译为"被"."为"所引进的是动作行为的主动者;有时亦可不出现主动者;有时跟"所"结合,构成"为所"或"为?
?
所".例如:
有决渎于殷周之世者,必为汤武笑矣。
(《五蠹》)不者,若属皆且为所虏!
(《鸿门宴》)今不速往,恐为操所先。
(《赤壁之战》)4
2.用作助词。
读阳平声,放在疑问句之末,表示诘问,前面有疑问
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