青岛版数学一年级下第五单元备课doc.docx
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青岛版数学一年级下第五单元备课doc
第五单元绿色行动
二年级—班主备人授课人
教
材分
析
本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数,这部分内容既是学生学习笔算的开始,又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。
要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法,培养学生的数感。
本单元的主要教学内容是:
100以内数的加减法口算(不进位、不退位)、100以内数的加减法,(进位加法和退位减法)。
学习
目标
1、在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读写100以内数,口算整十数加减整十数。
2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法
3、能用100以内的数描述身边的事物,进步体会数学与生活的联系,培养学生的数感。
培养学生的好奇心,求知欲参与活动的情绪,以及在情感体验等方而得到健康发展。
4、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,并能进行简单的估计和交流,建立初步的估计意识,培养数感。
重点
难点
1、理解数的意义,并能止确口算并计算100以内数的加减法。
2、100以内数的进位加法和退位减法。
教学
措施
1.加强观察、注重操作,让学生经历数的概念的形成过程。
2.注重培养学生的估计意识,发展学生的数感。
3.注重学生已有的知识经验,让学生主动建构知识。
教学
准备
挂图、小棒、计数器
课时安排
4课时
课题:
信息窗1100以内数的加法(不进位)
…年级班主备人_授课人
学习目标(三维口标)
知识与能力:
结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法,能正确地口算。
经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
过程与方法:
经历数100个数的过程培养学生动手操作能力,语言表达能力及与同伴合作交流能力,并获得良好的情感体验。
情感态度与价值观:
体会数与生活的联系,建立初步的估计意识,培养数感。
个
性化
修改
教学
重点
难点
1、两位数加一位数、整十数的口算方法。
2、培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系
教学
准备
多媒体课件、小棒
教
学
过
程
…、导入新课:
同学们!
春天来到了。
校园里的小树刚刚醒来,她们穿上了鲜亮的绿衣裳;小草也从土里偷偷里钻岀来了;花坛里鲜花盛开!
校园里真是美极了!
为了保护好这美丽的校园,我们要开展一次绿色行动。
二、新课学习
活动一
师:
小朋友,你想参加“校园护绿”行动吗?
你知道行动中要做些什么吗?
学生回答,教师板书:
浇花、挂牌。
活动二
教师出示情景图,引导学生观察图
师:
根据情景图,你能提出什么问题呢?
教
学
过
程
学生可能提出很多问题,教师对学生加以表扬,对提出的问题加以总结,然后从易到难,根据本节教学目标加以解决。
如:
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
先引导学生列出算式:
26+3=0(个)
再引导学生探讨算法,学生可能有多种算法,只要合理就要加以表扬。
及时达标:
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?
21+8=4+53=
师:
小朋友们真了不起,一道题竟能想岀这么多的计算方法,你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?
你为什么喜欢这种算法?
(针对学生表现情况,即时表扬或奖励)
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题,你述想解决哪个
生:
我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
”。
师:
怎样才能知道“一共浇了多少棵花?
”呢?
列出算式:
26+30=0(棵)或30+26=0(棵)
师:
你知道怎样计算吗?
请把你的计算方法在小组内交流交流!
(生交流,师适时进行指导)
师:
谁愿意把你的计算方法说给大家听?
(1)26+30=56
(2)十个十个的数26、36、46、56小练习:
小练习:
小朋友,你能用自己喜欢的方法算•算这两道题吗?
45+30=10+36=
谁愿意把你的计算结果说给大家听?
你是怎样算的?
教师引导学生完成下列问题:
当堂达标:
24+3二52+3二46+2二36+3二
24+30二52+30二46+20二36+30二
教学过程
课堂小结:
今天你学会了什么?
有哪些收获?
作业布置:
必做题:
43页自主练习题1、2、3、4题选做题:
45页第7题。
板
书设计
100以内数的加法(不进位)
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
亮亮和芳芳-共浇了多少棵
花?
26+3=29(棵)26+30二56(棵)
一年级—班主备人授课人
学习a标(三维目标)
知识与能力:
1、结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数(进位)的口算方法。
过程与方法:
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
情感态度与价值观:
3、能够运用所学知识,提出简
单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
个性化
修改
教学
重点
难点
1两位数加一位数的进位加法。
2、两位数加一位数的进位加法算理的理解
教学
准备
多媒体课件、小棒
教
学
过
一、创设情境,进行环保教育。
1、认真观察情境图,看图中的小朋友在做什么?
2、环保教育:
你看我们学校周围的环境怎样?
如果想要周围的环境更好,那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊?
二、提出问题,解决问题。
1、再来观察情境图,你能根据图中的信息提出哪些问题?
2、学生提问:
一班一共要挂多少个牌子?
二班一共要挂多少个牌子?
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子?
”这个问题好吗?
4、解决这个问题需要知道什么?
打算如何解决?
怎样列式?
为什么?
根据学生回答板书27+6二
看一看想一想27+6=与前几天学的26+3=有什么不
同?
(个位满ioT)
像这样的题目该怎样计算哪?
(1)独立思考。
(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
(4)组间交流,师板书不同的方法,并解释自己喜欢此法的理由。
(学生进行自我优化)
5、学生们自己解决问题2:
二班一共要挂多少个牌子?
:
选择自己喜欢的方法做一做,同桌进行交流。
及时达标:
课本47页自主练习1.
当堂达标:
48+7二56+6二38+8二25+5二
64+7二73+9二35+6二48+5二
课堂小结:
今天你有什么收获?
计算两位数加一位数进位加法要注意什么?
作业布置:
必做题:
47页自主练习2、3、4、5
选做题:
48页第7题。
100以内数的进位加法
板
书子?
设
计
一班一共要挂多少个牌子?
二班一共要挂多少个牌
27+6=33(个)22+8=30(个)(满10进1)
一年级—班主备人_授课人
学习目标(三维口标)
知识与能力:
结合具体情境理解“求比一个数多几(少几)”的意义。
过程与方法:
在解决问题的过程中,探索两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法,培养初步的应用意识和解决问题能力。
情感态度与价值观:
培养学生独立思考的能力,发展学生提岀问题和解决问题的意识和能力,提高学生环境保护意识。
个
性化修
改
教学
重点
难点
1、掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法。
2、理解“求比一个数多几(少几)”的意义。
教学
准备
多媒体课件、小棒、正方体。
教
学
一、创设情境,导入新课:
上一节课我们共同学习了校园护绿,通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木,绿色环保,从现在做起,从我做起。
我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
二、复习旧知识:
口算下列各题,看谁算得快、算得准。
20+5二62+6二66+3二
50+40二
5+65二48+7二4+64二
43+50=
三、学习新知识
师:
同学们,你们在校学习生活已经-学期多了,在这-学
过
程
教
学
期多的时间里,有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾?
生:
(举手)
师:
及时表扬,并引导学牛认真观察情景图,看图中的小朋友正在干什么,并鼓励学生大胆提出问题。
师:
刚才通过看图我们知道,小朋友们正在捡拾废弃物,保护环境。
通过看图,同学们能提出什么数学问题呢?
生:
一班和二班一共捡了多少个易拉罐?
二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶?
师:
同学们提的问题都很好,同学们看一看,你们提的这些问题都是加法算式,那么同学们能不能提一个减法算式吗?
生:
二班比一班多捡了多少个易拉罐?
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?
三班比一班少见了多少个矿泉水瓶?
三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶?
师:
同学们提出的问题真好,你们真棒。
师:
哪位小朋友能列出算式呢?
二班比一班多捡了多少个易拉罐?
学生说教师列在黑板上:
15-10=0(个)
并表扬列出算式的学生。
师:
哪位小朋友能计算出结果呢?
教师引导通过摆一摆、想一想、议一议,说一说等,鼓励学生用自己喜欢的方法解决,只要合理就加以表扬。
然后,教师板书:
15-10=5(个)
解决第二个问题:
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?
小组合作、交流,
最后学生冋答:
28-6=22(个)
给回答正确地同学给予表扬。
过
程
解决第三个问题:
三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶?
小组讨论,交流最终得出结论:
45-20二25(个)
同学们看一看这道题和前两个题有什么区别?
生:
前两个题都是两位数减一位数,这道题是两位数减整十数。
让同学们用小棒摆一摆,最终得出,40-20=20,20+5=25
及时达标:
65-3=54-2=32-2=45-4=
56-3=76-4=85-4=98-7=
当堂达标:
49-40=63-60=65-40=76-30=
59-20=85-40=57-20=54-20=
课堂小结:
今天你有什么收获?
作业布置:
必做题:
50页自主练习1、2
选做题:
51页第7题。
板
书
设
计
100以内数的减法(不退位)
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?
二班比一班少捡
了多少个矿泉水瓶?
28-6=22(个)45-20二25(个)
一年级—班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力:
探索两位数减一位数(退位)的口算方法,初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
过程与方法:
培养学生独立思考的能力,发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观:
提高学生环境保护意识。
个
性化修
改
教学重点难点
1、掌握两位数减一位数(退位)的口算方法。
2掌握两位数减一位数(退位)的口算方法和解决问题的能力。
教学
准备
多媒体课件,小棒
教
学
过
一、创设情境,导入新课:
同学们,前几节课我们做了很多环保的事情,那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展,你们想不想不想去看一看啊?
出示情境图:
仔细观察这幅图,从图中你能发现什么?
二、提出问题,解决问题
师:
看,这是我们一年级三个班的画展,你们从中发现了什么信息?
生1:
我知道一年级一班展出9幅画,一年级二班展出30幅画,一年级三班展出38幅画。
2、二年级来了8人,三年级来了24人。
2.ffi:
咱小朋友得出了这么多信息,你能根据这些信息,提个数学问题吗?
生:
一年级和二年级一共展出多少幅画?
程
教
学
师:
怎样列式:
生:
9+30二
谁能提个用减法解决的问题?
生1:
二年级比一年级多展出多少幅画?
师:
(师出示问题)怎样列式?
30-9=
生2:
二年级比三年级少来了多少个人?
师出示问题,算式。
24-8=
3:
小朋友的脑子真灵,提出了这么多问题。
我们先来解决第一个问题?
师板书:
30_9=
师:
30-9=
怎样算?
先请小朋友自己动脑筋想一想,如果有困难,可以请小棒帮忙。
比比哪个小朋友想得最快,开始!
(学生独立思考,操作小棒,老师巡视)
师:
这么多小朋友想好办法了,把你的想法在小组内说一说。
(学生互相交流,老师巡视了解学生情况,然后汇报。
)
生1,1捆是10根,三捆就是30根,先用10根小棒减去9根是1根,再用20根加上1根就是21根,
生2:
我用30根减去10根是20根,再用20根加上1根就是21根。
同学们的方法都很不错,你们可以选择自己恵欢的方法去计算,
及时达标:
20-6=40-8=30-7=50-8=
60-5=80-4=90-5=60-7=
30-8=50-9=70-3=40-2=
师:
那么24-8怎样算?
小组讨论交流,最后得出答案。
过
程
生1:
我是先一根一根数出24根小棒,然后又数出8根,拿走,最后把剩下的小棒数了数是几根。
大家听明白了吗?
还有什么问题吗?
生问:
你为什么要一根一根数24,老师说过一捆是10根,只需要数出2捆,再数出4根,就是24根。
生1:
谢谢!
师:
这个小朋友用的是数的方法。
还有不同的想法吗?
牛2:
这是24根小棒(2捆4根)要去掉8根。
我先去掉这4根,然后从这一捆中再去掉4根,剩下16根。
小朋友听明白了吗?
有什么问题吗?
师:
噢!
你是先从24里去掉4,再去掉4,剩下16根。
(边说边板书:
24-4=2020-4=16)
这个方法行吗?
牛:
行。
师:
你还有不同想法,来。
生3:
这是24根小棒。
我从这一捆里去掉8根,剩下2根和这4根,合起来就是16。
小朋友有什么问题吗?
生问:
你为什么从这一捆里去掉8根呢?
生3:
因为单根的不够8,所以我从一捆里拿走8根。
师小结并板书:
24-8=16
师:
小朋友,用了这么多种方法,得出24-8二16。
以后做题时,喜欢用哪种方法就用那种方法。
当堂达标:
60-6=23-4=50-2=54-8=
70-5=64-6=80-2=35-6=
课堂小结:
今天你学到了什么?
有哪些收获?
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 数学 一年级 下第 单元 备课 doc