三年级下册语文第一单元导学案.docx
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三年级下册语文第一单元导学案
桦林乡中心学校教案
科目:
语文三年级班主备人:
刘元海备课组:
课题
燕子
课时安排
2课时
学习目标
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
重点难点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
课标解读
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳飞扬、燕子飞来的情景。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
课前准备
简笔画
学习环节
学习内容
个人增减
导入新课
我们来猜一个谜语,大家就知道它是什么鸟了。
念儿歌《春天多美好》:
小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。
一幅图画剪好了,春天风光多美好。
让学生自由回答。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
学习目标
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
探究学习
1、自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
4、你从中看出了什么?
读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、师:
“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
师:
“小圆晕”是什么?
想过吗?
(教师板画)
师:
作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?
想过吗?
1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。
我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。
(燕子落在电线上休息的样子)
3、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!
”“这”指的是什么?
看书上的插图。
4、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
5、这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。
这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?
交流展示
(1)说说这一段写了燕子的什么?
(2)“凑”是什么意思?
(几个方面合起来。
)
(3)指导感情朗读:
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗?
燕子飞行时有什么特点?
(1)说说你喜欢的词、句子。
(2)重点理解“几痕”和“几根”。
(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
”呢?
这句又表达了怎样的感情呢?
点拨释疑
学习第三自然段。
大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?
再读第三节第一句。
(板书:
斜、掠过、唧)
3、师:
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:
“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
当堂检测
()的春天()的燕子()的柳丝()的羽毛
()的细雨()的花()的尾巴()的翅膀
二、抄一抄,写一写。
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了
比喻句:
三、课文你最喜欢哪些句子,把它们摘录下来。
四、比一比,组词语。
掠()尖()偶()圈()
谅()尘()遇()倦()
小结
同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
作业
板书设计
教学反思教
课题
古诗两首
课时安排
2课时
学习目标
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
重点难点
记背诗句是重难点。
课标解读
这篇精读课文由两首古诗组成,描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦
课前准备
让学生准备一些会背的古诗
学习环节
导入新课
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它
,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)/今天我们还要随着古
代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
学习目标
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
探究学习
1、组内检查读课文情况
2、交流自学生字词情况
1号领读:
“咏、涤”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:
“咏、碧、妆、裁、剪”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”。
3、交流识字方法。
4、根据注释说说诗歌的大意。
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻
交流展示
1、展示生字词,重点指导:
滨、紫
2、展示读课文
3、展示对古诗的理解。
点拨释疑
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
当堂检测
Yǒngliǔjiǎncáibìyùxúnfāng
___________________________________
Guāngjǐngxìyèwaànzǐqiānhóng
_________________________________
《咏柳》《春日》
小结
这节课你收获大吗?
其实学古诗并不难,只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境,韵味,你会感到其乐无穷。
课后请大家多去阅读一些古诗,用心地去琢磨词句,常去尝试写一些诗句,好吗?
作业
板书设计
教学反思教
课题
荷花
课时安排
2课时
学习目标
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言
重点难点
体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学重点;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。
课标解读
这篇精读课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字,却把一池荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。
课前准备
学习环节
导入新课
荷花,又称“莲花”,“水芙蓉”。
根茎肥硕,圆柱形。
里边有许多条管形空腔。
茎上有很多节。
根状茎横生在浅水的泥里,又称作“藕”。
荷花有粉色、白色等,有清香。
花托呈杯状,里边有十几个蜂窝式的圆孔,每个孔内有一粒坚果,叫莲子。
藕可以做蔬菜,莲子是营养丰富的食品;叶、花梗、莲心、莲须可入药。
学习目标
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言
探究学习
(一)、初读课文
1、快速浏览课文,标出自然段。
2、整体感知
这篇课文描写了夏日()里一池()盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花()的感受。
表达了作者()的感情。
(二)、自学生字词:
1、认会“挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
”
(三)、正确、流利地朗读课文,至少三遍。
交流展示
1、组内检查读课文情况
2、交流整体感知
这篇课文描写了夏日()里一池()盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花()的感受。
表达了作者()的感情。
3、交流自学生字词情况
1号领读:
“挨、胀、翩”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:
“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”
4、交流识字方法。
点拨释疑
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?
哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?
找出相关的句子,有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
当堂检测
héhuāāiāijijǐliánpéng
()()()()
fǎngfúbǎozhàngsuífēngpiāodòng
()()()
YīshangPiānpiānqǐwǔqīngtingwǔdǎo
()()()
(三)、形近字、多音字组词。
裳()蜻()胀()佛fó()挨āi()
常()睛()张()佛fú()挨ái()
小结
这段话荷花的形状。
谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?
(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美
作业
板书设计
教学反思教
课题
珍珠泉
课时安排
1课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情
重点难点
了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情
课标解读
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。
课前准备
含羞泉:
在四川广元市陈家乡山谷中有一处泉水,它像含蓄草似的,一有震动就悄然隐退,静待一刻钟后,泉水又会流出来。
桃花泉:
浙江余姚有一眼泉水,人称桃花泉。
每年春天,片片桃花从泉中涌出,色彩缤纷
学习环节
导入新课
同学们,你们一定见到过泉水吗?
谁能说说泉水有哪些特点?
播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。
这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情
探究学习
一、快速浏览课文,标出自然段。
二、朗读课文,整体感知。
这篇课文作者先写,然后写
,最后写了。
其中,“我”最喜欢的是,因为。
三、读课文3遍,认会以下词语:
镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。
交流展示
1、小组内检查读课文情况。
2、边读边思考:
这篇课文作者先写,然后写
,最后写了。
其中,“我”最喜欢的是,因为3、交流
(1)珍珠泉有什么特点?
(2)把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。
(3)表达了作者怎样的思想感情?
点拨释疑
1、展示读课文
2、概括文章主要内容
3、交流
(1)珍珠泉有什么特点?
(2)把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。
(3)表达了作者怎样的思想感情?
①读第二段,思考这段主要讲什么?
是按什么顺序叙述的?
②读第二段。
(1)你认为这段中哪句话写得好?
把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?
这些句子为什么写得好?
好在哪儿?
(2)泉水有什么特点?
(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?
这句话是什么句式?
(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
(人)。
当堂检测
1、给加点的字选择正确的音节。
(在正确的音节下画“”)
镶嵌(ɡānqiàn)缘故(yányuán)
绽开(zhàndìng)筛下(sāishāi)
2、快乐连线。
一串串深绿的小路
一条彩色的孩子
一潭快乐的珍珠
一个弯曲的花环
一群朴素的泉水
3、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。
小结
这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?
原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。
同学们,你们爱自己的家乡吗?
作业
把课文你感受最深的句子抄写下来,谈谈自己的感受
1、完成作业与练习
2、给荷花上色
板书设计
教学反思教
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