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科学的演讲稿
科学的演讲稿
科学的演讲稿
科学的演讲稿1
科学,这两个字大家并不陌生。
但对我来说,它不仅仅仅仅是两个字而已。
它是一种精神,一种生活,更是一种艺术。
科学是一种精神,它是一种执着的探索精神,说到执着,我想爱迪生最有代表性了。
大家都很熟悉他发明的电灯,他是实验了1600多次才成功的。
可见这种精神对于成功来说是多么的重要。
它也是一种求实精神,在严格确定的科学事实面前,科学家们勇于维护真理,反对独断、虚伪和谬误。
它敢于质疑传统、权威,坚持真理,敢于向其挑战。
它更是一种实践精神,伽利略说过:
“一切推理都务必从观察与实验得来。
”只有透过实践,才能得到最真实的结果。
当然并不是有这种精神务必就能成功,但这些精神是成功不可或缺的。
同志主席也在发言中也说到:
“科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。
”科学精神就是改革创新的精神。
科学无止境,改革没退路。
只有改革创新,各项工作才能与时俱进,立于不败之地。
只有拥有了这种精神,我们的祖国才能更加的繁荣富强。
科学更是一种生活,它存在于生活。
在生活中,无时无刻没有科学。
我们更是在生活中享受着科学的成果,小到一个打火机,大到一个火箭,它们都蕴含着学。
能够说,如今的我们早已离不开科学了,科学与我们的生活息息相关,无处不在。
我们就应不断地探索新的科学,创造出更完美的明天。
科学,让生活更完美。
科学给予了我们太多完美的生活,所以我们爱生活,但我们更爱科学。
科学是一种艺术,它是一种没有国界,语言障碍的艺术。
就如音乐,绘画一样。
这便是一种艺术,艺术能够创造出美。
也许它本身不是那么的华丽,但它却给予了人们以视觉的冲击,美的享受。
它也是一个幻想的空间,它让我们向往在这秀丽的蓝色星球之外的世界,那浩淼的星空,那皎洁的月亮,那似火的太阳。
科学的演讲稿2
老师们,同学们:
当你们看着可爱的动画片,玩着迷人的电脑游戏,坐上快速的列车,接听着越洋电话的时候,你可曾意识到科学的力量,科学不仅改变了这个世界,也改变了我们的生活,科学就在我们身边。
科学技术的日新月异,使得科学不只为尖端技术服务,也越来越多地渗透到我们的日常生活之中,这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学,学习科学。
参加科技比赛、阅读科技书籍,使我明白了许多道理。
精密的机器人,不用燃料的汽车,虚拟的足球赛,高科技信息的传送等等,一个个生动有趣的现象,激起了我探索科学的愿望。
我们每个人都要学习科学,传播文明,在享受新生活的同时,更要创造新生活,如今,科技产品的更新换代不断加快,可视电视、电脑上网、心脏起搏器,已经不算新鲜了。
从1901年发明的真空吸尘器,到人造地球卫星、载人宇宙飞船,科技在不同领域里显示出了强大的力量。
电子产业、通讯技术的日益普及,纳米技术、超导材料的广泛应用,不久的一天,也许就在你的餐桌上,会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。
学习科学技术,不仅仅是为了成为科学家,也是为了能适应生活,更为了能成为新世纪的主人,担起新世纪,为国家建设,为人类文明做出贡献。
同学们,我们正处于成长发育阶段,学习科学,让我们从小做起。
我们要努力学好各种文化课,因为这是一切学习的基础;同时,对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊,最好在课余多阅读一些;还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作,写科学小论文等,培养对科学的兴趣。
长此下去,我们一定能够热爱科学,拥有丰富的科学知识。
人类的智慧是无限的,无论是美国的挑战者号爆炸,还是全球计算机病毒的升级,从来都不能阻止人类的科技进步。
“知识就是力量”,培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。
如今,让我们也用它来勉励自己,做一个热爱科学的新一代,担起新世纪的重任,为我们祖国的明天,谱写出更加辉煌的诗篇!
谢谢大家。
科学的演讲稿3
赞美你,伟大的科学家!
你们那神奇而辉煌的一生,似星星耀眼的功勋,都让我们无限敬仰;你们那求真求实,创新奉献的科学精神,更值得我们学习!
是什么令科学家们奠定了向科学进军的目标?
是早年那孜孜求学的精神。
无数科学家,从小就扑进了科海之中。
著名的真菌植物病理学家邓叔群,年幼时总在劳作之余跑到学堂外听课,或翻看父亲桌上的书籍。
凭着一颗不穷的求学上进心,他方年13便以出色的考试成绩被清华学堂录取。
少年时代的刻苦求学,为他走上科学之路奠定了扎实的基础。
对啊,哪位科学家不是早年勤奋刻苦地学习?
作为我们,未来世界的主人,该如何把握好今天?
要努力学习,勤于思考。
是什么令科学家们敲开了科学大门?
是勇于探索,实事求是,不迷信权威的求实创新精神。
在旧中国和解放初期,一些来帮助中国找油田的外国专家,轻率地给我国戴上了贫油国的大帽子。
地质学家李四光没有被外国的权威“结论吓倒,坚持认为我国国土辽阔,天然资源理应非常丰富。
他和勘探队员一起风餐露宿,到可能含有石油、天然气的地区进行调查、勘探,终于找到了大庆油田、胜利油田等一批特大油田,用事实证明了权威的结论是错误的。
求真务实,探索创新,不正是我们必须发扬的科学精神?
是什么令科学家对科学探索如此痴迷?
是为科学,为人类甘愿付出一切的坚强意志和默默奉献的精神。
居里夫人在那个破木棚里,既是学者,也是苦工,她以惊的毅力,日复一日,年复一年地忘我工作,从数吨的沥青油矿渣找到了新的元素钋;从3吨铀矿渣中犹如大海捞针般的提纯出0。
1克镭。
为此她付出了自己的一生与健康。
居里夫人这种不畏艰难、不怕困苦,为科学献身的精神多么令人崇敬啊!
是什么令科学家流芳百世?
是那一颗火热的爱国心。
两弹元勋王淦昌为了研制自己国家的原子弹、氢弹,放弃了许多名利双收的好机会,从20__年到20__年,隐姓埋名了20__年之久,为增强我国的国防力量做出了卓越的贡献。
科学不分国籍,可科学家们却有自己的国籍。
许多中国科学家都曾在国外留学,但最终他们还是回到了故土。
因为他们的根在中国,情系中国。
他们的中国心让我们敬佩,让世人称赞,更让鲜艳的五星红旗高高飘扬!
伟大的科学家,我们向你致敬。
你们的献身科学、奋力拼搏、坚忍不拔、契而不舍、勤于思考、勇于实践的精神,将引领我们走向更加美好,更加辉煌灿烂的明天!
科学的演讲稿4
尊重的老师、亲爱的同学们:
人们都知道奥本海默是美国的“原子弹之父”,萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”,但是,中国的“两弹”元勋是谁?
他就是我国著名的核物理学家邓稼先爷爷。
我怀着非常崇敬的心情,去追寻他生命的一个个足迹。
1950年邓稼先爷爷在美国取得博士学位9天后,历尽艰险回到了北京,为中国的物理研究做出了巨大贡献。
1958年,邓稼先爷爷告别家人,开始了隐姓埋名的秘密历程,和无数情愿默默无闻奉献的科学家一起,终究研制出了原子弹、氢弹。
28年来,邓稼先爷爷无时无刻不在奉献着自己,为了祖国乃至牺牲了自己的生命。
一次航投实验失败,他抢上前去把摔破的原子弹碎片拿得手里检验,遭到了严重的核辐射,身体一每天弱下来。
对此,他无怨无悔。
1986年7月29日,邓稼先爷爷为我国核武器事业耗尽了最后的血汗,而他的遗言却是“死而无憾”。
邓稼先爷爷用智慧和生命为研制“两弹”,立下了不朽功劳。
他留下的不但是原子弹、氢弹,留给我们的还有对科学的献身精神,对祖国的赤诚之心。
他的精神在人民的心中释放出巨大的‘核能’,鼓励着无数爱国志士无怨无悔秘密地为国防奋斗。
当我知道邓稼先爷爷曾任中物院院长的时候,我很激动。
我激动,我是中物院人,我激动,我生活在享有科学家摇篮美誉之称的科学城,我激动,我的亲人们都跟邓稼先爷爷一样从事着国家的核武器事业。
我有一个梦想就是当个科学家,向邓稼先爷爷学习,长大后“铸国防基石做民族脊粱”。
我的演讲终了,谢谢大家。
科学的演讲稿5
假如我是一位科学家,他是多么的伟大,假如我是一位科学家,当我有什么麻烦就可以问他,才知他如此伟大。
假如我是科学家,我就会发明不同样式的枕头。
我发明的枕头可以放音乐,人们睡觉的时候可以听听音乐,慢慢的睡着了。
我发明的'枕头可以看电视,有些人因家里穷而又孤单,指要有了我发明的枕头你就可以看看电视你就孤单了。
我发明的枕头还可以按摩,人们去工作了、去盖房子了,都会有些酸痛酸痛的吧!
只要有了我发明的枕头,每天晚上它都会帮你按个够!
我发明的枕头你们喜欢吗?
有一天,我的梦想实现了那该有多好啊!
不过我还太小,长大了我会靠自己的实力来实现我的梦想,加油吧。
科学的演讲稿6
看到刚才获奖同学喜悦的表情,听到获奖代表深刻的感言,你是否也产生了加入“小实验家”行列的冲动呢?
那还犹豫什么,一起来吧!
“争当小实验家“科学体验活动是以培养我们中小学生创新和实践能力为重点的一项全国性科学普及活动。
同学们都知道,我们的创造性思维较差,特别是动手能力与国外相比,差距很明显。
为了改变这种状况,鼓励我们多动手、多动脑,培养我们的创造性和发散性思维,我非常赞同同学们加入到“争当小实验家”的活动中来。
争当小实验家活动可以让我们开阔眼界、开动脑筋,激发对世界的好奇心。
因为,它强调的是体验式教学,注重动手实践;秉承的是“做中学”的教育理念;倡导的是让我们快乐轻松地亲历探究的过程,掌握基础性的科学知识,获得初步的学科探究能力,培养科学的态度、精神和方法,为我们的全面发展打下坚实的基础。
你一定听过很多关于科学家的故事吧,你也有过相当科学家的幻想吧!
想象着自己也能拥有一套实验箱,能自己亲自动手做实验。
现在,你的这个梦想并不再遥远了。
只要你加入了“争当小实验家”的行列,你就能拥有自己的一套实验器材,把生活中遇到的一些科学现象进行验证,那是多么的令人激动啊。
比如,我们生活中吃鱼被鱼刺卡到喉咙时,为什么喝点醋就能解决问题呢?
这时,你就可以用实验的方法解决你的疑问了。
假想一下,当一个个实实在在的实验现象及真理摆在你面前时,你会是什么感受呢?
有些同学及家长担心这个活动会影响我们的学习。
其实,这个活动不但不影响我们正常的学习,反而还能促进我们的学习。
首先,我们的培训时间是安排在课外活动时间,与我们的上课时间并不冲突;最主要的是,我们在学习科学、研究科学的过程中,养成了爱学习、爱实践、爱研究的好习惯,这会使我们在学习上更专心、更有兴趣,从而促进了其他学科的学习。
活动培养了兴趣,兴趣带动了学习,学习让我们进步。
据不完全统计,参与活动的学生,在今后的学习中都有能力担任班干部,尤其是初中的学生,都能担任学习委员和理科课代表。
而且,初步调查也发现,前几届参加小实验家活动的同学,后来考入名牌大学的数不胜数,同时也涌现出了十几位中国少年科学院校院士和预备小院士。
“争当小实验家”虽然只是提高我们学习兴趣的一项活动,但是,谁又敢说现在的小小实验家不会成长为将来的大科学家呢?
让我们给自己一个机会,一起乘着科学的翅膀,去“争当小实验家”吧!
科学的演讲稿7
尊敬的各位领导、各位评委:
大家好!
世纪的长河奔腾不息,历史的苍穹云卷云舒,当2008年的寒流向我们迎面扑来的时候,它的浪奔浪涌就注定了这一年的不平静:
春寒料峭时的暴雪,汶川五月时的地震,接连而至的罕见灾害震惊了整个世界!
当人们还没有从惊悸中定下心神的时候,百年不遇的金融危机瞬间又席卷全球。
然而,就在这惊涛骇浪里,我们伟大的中国共产党带领全国人民手拉手,心连心,在一个又一个风口浪尖上,创造了一次又一次克难制胜的奇迹!
此时,世界的目光翘首东望、聚焦中国,全世界都为止震惊:
中国人为何有如此神奇的力量?
正当全世界都在惊讶中探求中国创造奇迹的答案时,中国人民用自己的实际行动告诉世界:
那是因为有中国共产党的坚强领导,用科学发展观这座高矗的灯塔,指引我们在波涛汹涌里奋力前进。
当“科学发展观”像茸茸春风吹遍祖国大江南北时,我们有理由相信,她―就是这个时代最振奋人心的号角,她―就是我们这个时代的最强音。
记得前几天有个同事问我,什么是“科学发展观”?
说真的,我无法准确的诠释她,但是,当我看到加入新农合的病人面带的笑容的走出医院时;当我看到一户户农民兄弟拿到那退耕还林款后灿烂的笑容时;当我看到一片片荒山凸岭被绿荫覆盖后的郁郁葱葱时;当我看到偏远山区小学生领到免费的教科书后的高兴时;当我看到工矿企业在政府的扶持下经济复苏时,我才真正明白:
什么是“以人为本”,什么是“可持续发展”,什么是“经济社会和人的全面发展”。
这是中国共产党用她的血肉之躯在困苦和艰难里践行着“科学发展观”!
当“科学发展观”这个时代最强音在全中国奏响的时候,作为一名年轻的人民教师,我多么渴望自己也能为这片波澜壮阔的大作添上一道小小的音符。
或许有人会问,普普通通的你,凭什么说这样的话,是啊!
我能做什么?
我该怎么做?
经过深深的思索后,我终于明白:
践行科学发展观必须要脚踏实地干好本职工作,应当从身边力所能及的点滴小事做起。
当我在课堂里和孩子们亲密的探讨交流的时候;当我深夜提着手电在宿舍里为孩子掖被窝的时候;当我扶着孩子去医院看病的时候;当我苦口婆心劝说因离家很久想念父母而哭泣的孩子时;当我拿着微薄的月薪资助那些因家庭贫寒而吃不饱肚子的孩子时,有种清风细雨般感觉浸透了我的身心:
教师虽然默默无闻,但他像阳春三月的风,能唤醒漫山遍野的小草小花来妆扮经过寒冬洗礼的苍白世界,因此,教师是伟大而神圣的职业。
像这样的小事在生活中太多了,可是这些小事的背后不正是体现了“科学发展观”以人为本、全面发展的本质要求吗?
为此,科学发展观不是一句口号,它是指引我们每一个人前行的航标,更是凝聚我们中华儿女团结一心、不懈奋斗的强大武器。
虽然我只是一个普通的人民教师,我个人的力量也是微不足道,但是,只要我们每个人从自我做起,从小事做起,身体力行的践行科学发展观,我相信,我们的社会将会更加和谐,我们的生活也将更加美好!
谢谢大家!
科学的演讲稿8
__:
大家好!
科学发展观的核心内涵是以人为本,促进经济社会和人的全面发展。
这体现了马克思主义关于人的全面发展的基本观点。
以人为本,就是要满足人的发展需要。
就教学来说,以人为本就是要以学生为本。
教学应该以学生为中心,以学生的发展为出发点和落脚点。
一切为了学生,一切服务于学生,使学生德、智、体、美全面发展。
按照科学发展的观的要求,我们培养的人才具有以下特点:
第一、人才具有自主、积极进取和创新精神,敢于迎接挑战。
第二、人才有较强的适应力,在急剧变化的未来世界中,具有高度的适应能力。
第三、人才具有较强的学习能力,具有独立获取新知识和新技术的能力。
第四、人才具有丰富的个性,有特长,能适应多样化和多彩的未来社会。
根据未来人才的要求,对中小学教育提出了更高的要求。
课堂教学是学校教学的主要阵地。
教学改革首先要从课堂教学改革开始。
因此,我们的课堂教学同样要以科学发展观为指导,不断深化改革。
一、树立正确的、合乎科学发展的课堂教学观。
1、摆正学生是课堂教学的主体地位
以人为本,就是要以学生为本,把学生看成是学习活动的主体,积极培养学生成为学习的主体,使学生对自己的学习活动有具体的目标。
强调学生是学习的主体,其意义在于强调学生是有独立人格与意识,具有独立实践能力的人,而不是把学生看成接受和储存知识的容器。
学生在认识过程中,不仅通过自己的感知和实践活动,在头脑中加工、筛选,组合有关知识,形成有机的知识结构,而且在迁移作用下,运用有关知识与掌握技能的过程中形成多种思维能力,操作能力,创新能力。
强调学生是发展的主体,意味着高度重视学生的自主教育能力,引导学生在认识客观世界的同时认识自我,认识和调节自我与客观世界的关系,促进自我发展,做自我发展的主人。
只有当教师把学生看成是学习活动的主体,并且在教育教学活动中有意识地培养学生成为学习活动的主体时,教师才可能有效地实施教学的目的。
学生的学习自主性发挥得如何,主要取决于教师在教学活动中对学生的学习活动如何指导和调控。
教师施教的目的,最终都要落实到学生身上,要让学生在知识、能力、思想、身心诸方面获得进步,教是为了学生的学。
2、强化教师是课堂教学的主导身份
课堂就其本质讲是以对话、交流、合作为基础的知识构建活动,学生是知识构建的主体,教师是学生构建知识的帮助者、指导者、促进者,教学中教师的主导作用体现在以下几个方面:
教师一是作“船长”为学生导航。
在学习新内容时,教师利用自己对专业知识的熟练掌握,对相关知识的充分了解,把本章或本篇的知识结构体系及其在整个学科中的地位、与其他章节的关系等告诉学生。
二是作“导演”为学生示范。
在教学重点与难点的突破时,教师作必要的示范与导引,让学生不仅知其然,还要知其所以然,最后教师或学生再用几分钟的时间进行小结。
三是跑“龙套”为学生陪衬。
对于学生比较熟悉的教学内容,将其交由学生来做,充分发挥他们的积极性。
教师只是认真听讲,做好笔记,了解他们的接受程度,在学生讲完后,才将其中的重点、难点、遗漏知识和相关知识给以说明和补充。
四是作“教练”给学生任务。
提高学生的动手能力与实践能力是教学活动的重要任务之一,要根据学生新的知识网络和大纲的要求,精选典型习题,或巩固概念、或强化知识、或训练技巧、或提高能力。
3、明确发展是课堂教学的主要旋律
课堂教学要紧跟认识的发展和“育人”的新情况、新要求。
长期以来,在应试教育思想的指导下,出现重智轻德、重主导轻主体、重考试分数轻创造“火花”、重整体统一轻个性特长的教学思路。
中学教师要敢于冲破种种束缚,树立新的教育观、质量观、人才观、教师观和学生观,一切从学校、教师、学生的实际出发,变师生关系为平等、对话、合作伙伴的新型关系。
做到时空要让学生走进,资源要让学生共享,新知与问题要让学生去发现,过程要让学生去参与,教材要让学生去讲解。
观念一变天地宽。
只要我们切实转变教学观念,勇于创新,敢于探索,把课堂教学的“着力点”真正放在学生的发展上,而不是急于放在“下载”高考题目上,努力发展学生的创新思维、挖掘学生的创新潜能,就一定能够实现陶行知先生所说的“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的美好理想。
二、树立主动的、能够和谐发展的学生成长观。
1、老师应把课堂支配权还给学生,给学生以创造发展的空间。
在课堂上不难发现:
学生学习活动的自由度是与教师的组织管理能力成正比的。
学生参与教学活动的密度越大,教师施教的艺术性、启发性、反馈性就越高,教师所创造的民主、热情、和谐的课堂气氛,就能使学生在课堂上踊跃发言,善于动脑,把难点搞清,把重点消化,把技能技巧掌握。
因此教师应把课堂时间还给学生。
一堂课的时间是确定的,但如何分配则是因人而异的。
传统课堂教学在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性,学生缺乏自我选择、自己学习和自主建构的机会,从而影响了教学的效率和质量。
因此,我们要力求变革单一的“制度化”教学时间结构,尝试把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统一性与学生学习的自主性有机结合起来。
让学生真正学有所获,就得留下学生可以自由支配的“空白时间”,使之动脑动手,发展认知能力。
教师仅仅留给学生空白时间是不够的,还得由教师精心策划、具体组织、引导学生开展自主学习活动,使这段空白时间能够发挥出应有的效益。
2、老师应交给学生认识世界的钥匙,使学生能主动地探究世界。
打通书本世界、生活世界与网络世界的界限,使课堂贴近生活,贴近信息,交给学生认识世界的钥匙。
书本世界是语言文字符号组成的世界,是人类文化科学知识的载体,是学生学习的重要内容,但如果割断了它与生活的血肉联系,或者学生还没有接受它的经验准备和学习动机,它是枯燥的。
生活世界是丰富多彩、变动不居、日新月异的世界,生活之树长青,它是一切文化、科技艺术哲学的源泉。
网络世界是络技术、微电子技术的高度发展,展示给人们的一个虚拟世界,具有超时空性,是一个前沿的、开放的,具有丰富信息量的虚拟的世界。
现代教学的任务是打通这三个世界的间隔与界限,在沟通中开启学生的心智,开阔学生视野,使学生学会生活,学会做人,学会创新。
3、老师应给学生自主探究的时空,让学生感受成功的喜悦。
传统教学中,学生的学习具有客体性、受动性、依赖性。
科学发展观要求学生学习具有主体性、能动性、独立性。
课堂应开辟学生提出问题、质疑问题、辩驳论证的时空。
允许学生插话、鼓励学生发表不同意见、见解、甚至是稚嫩和错误的见解。
从知识的单向传递到学生在教师指导下主动展开探索,体现了现代教育,以创新人才培养与目标,以学生为本,以过程为本的教学观和学习观。
新课标在所有学科的“教学理念”、“实施建议”中都提了实施“自主”、“探究”、“合作”的学习方式。
探究是一种学习方式,是学生对教学内容及身边感兴趣的现象进行探索性研究,是一种经历,亲身感受体验、学习与认知过程,在探索、挫折、成功、失败的相互作用下,获得发现问题、解决问题的能力。
因此,课堂教学安排要看是否激发起了学生的智慧活动,引发了学生专注于知识的探求与问题的求索的欲望和行为。
要注重问题情境的创设,让学生通过一系列问题的解决来进行学习,将知识点转化为待探究的问题,让学生在对问题的探究中得到发展。
三、树立有效的、注重创新发展的教学改革观
1、课堂教学改革的灵魂是研究性学习
研究性学习是以人为本的教育思想在课堂教学中的体现。
进行研究性学习是对课堂教学进行根本性的改革,是使学生从书本的奴隶真正成为知识的主人,是课堂教学真正成为学生发展服务的根本所在。
进行研究性学习是长期的根本的任务,不是一时的权宜之计,绝不是可有可无或时有时无,绝不能把研究性学习放在陪衬地位。
更重要的是把研究性学习作为一种思想、一种精神贯彻在课堂教学改革的全过程,真正使学生学习主动性、创造意识和生命活力得到全面拓展,真正实现教育为人的发展服务的根本宗旨。
用这样一种新基础教育理念进行新世纪基础教育的新改革。
一是让学生从不知到知,进行探索。
要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的探索精神,培养学生的探索情趣和探索能力。
二是从已知到未知,进行推理。
用研究性的精神进行学习,不仅培养学生收集处理信息的能力,而且培养学生如何获取新知识的能力。
三是从个别到一般,进行归纳。
在教学中要体现研究性学习的精神,则应重在这个过程中培养学生的归纳能力。
这个能力相对于记住现成的规律和公式来说,显得更为重要。
四是从原则到具体,进行发散思维。
在用研究性的精神组织教学时,应十分重视从原则到具体的过程中,培养学生发散思维的能力。
学会从实际出发,分析问题、解决问题的能力。
2、课堂教学改革的根本是提高教学实效
课堂教学追求的目标是以尽可能少的时间投入和精力消耗,让学生收到尽可能的实效。
课堂教学应体现教学方法的优化和教学手段的现代化,实现课堂教学的优质高效。
应根据教学大纲的教学目的、要求和课本的编排体系,制定出章(单元)、节、课时的教学目标,这个目标应包括认知领域、情感领域(思想教育)、动作技能领域三个方面。
教师要把教学目标深化于教、学、练的全过程。
对于目标的展示,可以灵活多样,可以一次性展示,也可以多次展示;展示时间可以放在课初、课中或课尾,要因教学内容和学生的实际而定。
同时教学内容要层次分明,既符合知识的逻辑顺序,又符合学生的认知规律,做到纲、目、主、次,一目了然。
各层次间要紧凑协调,过渡自然,一环紧扣一环,环环相连,从而使学生注意力集中,思维始终处于积极状态,同教师的思维产生共鸣效应。
传授的知识要形成系统,使知识网络化。
知识只有形成系统才有深化记忆,转化为能力。
同时获取知识是一个过程,学生的智能结构经历着由低级到高级,由不完善到完善,由简单到复杂的过程。
这就要求教师用简洁明了的文字、符号、图表,把教学内容及各部分知识之间的内在联系提纲挈领地体现出来,使新旧知识有机融合,将新知纳入学生已有的知识体系,从而形成新的知识网络。
3、课堂教学改革的途径是选择恰当教法
教法的选择应体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的有机结合。
教师主导作用即通过教师的认真编导、积极引导、不断辅导,落实到重在导思、要在转化、旨在发展、妙在开窍上,紧紧把握激发、疏导、深化、迁
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