最新九年级物理全册教案汇总.docx

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最新九年级物理全册教案汇总

人教版九年级物理全一册教案（整理稿）

第十三章内能

第1节分子热运动

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道物质是由分子、原子构成的，知道一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动,知道分子热运动.

2.能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释.

3.知道分子之间存在相互作用力，能利用分子之间的相互作用力解释固、液、气三态之间的关系.

二、过程与方法

通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析、概括能力.

三、情感、态度与价值观

用演示实验激发学生对大千世界的兴趣,使学生知道可以通过直接感知的现象推测无法直接感知的事实.

【教学重点】通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象.

【教学难点】分子热运动剧烈程度与温度的关系。

教学时间：

1课时

教学设计

【新课引入】

提问：

（1）可以判断出是什么物质在运动吗？

（2）这与我们前面研究过的汽车等物体的运动相同吗？

（3）这种运动有什么规律？

【进行新课】

知识点1：

物质的构成

（阅读P2）

除了分子以外，我们还要知道一种粒子——原子，原子是由原子核和核外电子构成的。

例题1下列说法中不正确的是（）

A.物质是由分子、原子构成的B.分子是保持物质化学性质的最小微粒

C.分子是不可再分的最小微粒D.分子的直径约为10-10m

答案：

C

知识点2分子热运动

1.扩散现象

实验：

将红墨水滴入两杯不同温度的清水中，观察水颜色变化的快慢。

介绍，两种不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散现象。

实验演示：

阅读教材P3《演示》中的二氧化氮和空气互融的实验。

引导思考：

为什么最后两个瓶子的颜色变得均匀了？

因为分子是运动的，二氧化氮分子做无规则运动时和上面瓶子中的空气互相接触后彼此进入了对方。

桂花开放时，十里飘香；路过炒菜的厨房闻到辣椒味扑鼻而来；切洋葱时辣味难闻……

2.扩散现象是分子的运动，那么扩散现象可以在哪些物体间进行呢？

请大家结合身边的现象举例加以说明。

讨论,并进行实验：

（1）在教室喷空气清新剂，很快闻到香味（扩散现象可以在气体与气体间进行）；

（2）清水中滴入红墨水，水变红（扩散现象可以在液体与液体间进行）；

（3）堆放煤的墙角不久变黑了（扩散现象可以在固体与固体间进行）.

总结：

由于分子的这种运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动.温度越高，分子热运动越剧烈.

（1）扩散现象可以在固体、液体、气体彼此间进行.

（2）扩散现象表明分子在不停地运动.

（3）分子热运动与温度有关.

例题2：

在刚刚装修好的房间内，能闻到强烈的甲醛气味，这是由于甲醛分子造成的.研究表明吸入或接触甲醛会对人体造成多种危害，因此应尽量避免吸入或接触甲醛.

答案：

无规则运动

知识点3分子间的作用力

1.分子间的引力

既然分子在不停地运动，固体、液体分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持一定的体积呢？

课件4：

用力挤压两块铅柱，然后下面加挂上重物的实验.（教材P4《演示》）

思考、讨论.

引导分析，得出结论：

分子间存在引力，正是这种引力才使得固体、液体保持一定的体积，使它们里面的分子不至于散开。

板书：

（1）分子之间存在引力.

（2）分子之间存在斥力

阅读P5内容

分子间作用力的形象解释：

小结归纳：

（1）当分子间的距离减小时，引力和斥力都增大，但斥力增大得多些，对外呈现出斥力.

（2）当分子间的距离增大时，引力和斥力都减小，但斥力减小得快些，对外呈现出引力.

（3）如果分子相距很远（10倍分子直径），那么引力和斥力都变得十分微弱，可以忽略.

物质的状态变化时，体积发生变化，主要是由于构成物质的分子之间的距离及相互作用力（或分子排列方式）发生了变化.

例题4：

思考并完成下列表格（P6）

引导总结分子动理论的相关知识。

小结：

分子动理论包括3个部分：

（1）常见物质是由大量分子、原子构成的；

（2）物质内的分子在不停地做热运动；

（3）分子之间存在相互作用的引力和斥力。

课后作业

P6动手动脑学物理1,2,3,4,5

教学反思

第2节内能

第1课时初步认识内能

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解内能的概念，知道内能是分子动能和分子势能的总和.

2.理解并能简单描述温度和内能的关系.

3.能正确理解内能和机械能的区别.

二、过程与方法

1.通过演示实验说明温度和内能之间的关系.

2.学会用类比的方法研究问题.

三、情感、态度与价值观

1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.

2.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力.

【教学重点】内能概念的建立

【教学难点】正确理解内能与温度的关系.

教学设计

【巩固复习】

引导复习上一节内容，并讲解所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

用多媒体播放嫦娥二号奔月动画视频，让学生观察、思考与交流.利用学生的感官来激发学生的求知欲，迅速进入课题思考，同时也让学生为祖国成就而自豪.

嫦娥二号发射、进入月球轨道三次制动，依靠什么能量做动力呢？

【进行新课】

知识点1内能的概念

1.内能的概念

我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？

分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能。

运动的分子具有动能，那么它的动能大小与什么因素有关？

我们知道弹簧发生弹性形变时具有势能，而分子间有相互作用力，相互吸引或排斥的分子会不会也有势能呢？

小结：

物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能.

是不是一切物体都具有内能？

先看教材P8页的图片13.2-3，然后分析这两幅图中的铁水和冰块具有能量吗？

为什么具有？

小结：

一切物体内部的分子都在做无规则运动，那么一切物体都具有内能.

例题1：

下列有关物体内能的说法中，正确的是（）

A.0℃的物体没有内能

B.内能是物体内部一部分分子做无规则运动所具有的能

C.内能是物体具有的动能和势能的总和

D.一切物体都有内能

答案：

D

2.内能和机械能的区别

思考：

内能和机械能有什么区别？

（1）内能和机械能是两种不同形式的能，不能混淆.

（2）一切物体都具有内能，但并不是所有物体都具有机械能，如在水平地面上静止的石头便没有机械能.

知识点2内能的影响因素

内能大小可能与什么因素有关？

（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.

（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.

例题2：

关于物体的内能，下列说法正确的是（）

A.物体的质量越大，内能越小B.物体举得越高，内能越大

C.物体运动得越快，举得越高，内能越大D.物体温度越高，内能越大

答案：

D

课后作业

完成本课时对应课后练习.

教学反思：

第2节内能

第2课时改变内能的两种方式

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道热传递可以改变物体的内能.

2.知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.

3.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些生活事例.

二、过程与方法

1.通过观察、实验、探究找到改变物体内能的两种方法.

2.通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系.

3.通过查找资料，了解地球的温室效应.

三、情感、态度与价值观

1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.

2.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系.

3.通过分析、对比,学会用类比的方法研究问题.培养学生良好的科学态度和实事求是精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向.

【教学重点】改变物体内能的方法.

【教学难点】热量的概念，做功和热传递的比较.

教学设计

【巩固复习】

引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

实验1：

把一根粗铁丝，在酒精灯上加热，铁丝温度升高，内能增加.

实验2：

引导两名同学上讲台，演示两手互搓实验，发现手互搓后变热，温度升高，内能增加.

【进行新课】

知识点1热量和热传递

1.热传递

改变物体的温度可以改变物体的内能.那么改变物体内能的方法有哪些呢？

巡视，了解情况。

收集、整理并点评使铁丝的温度升高、内能增加的办法：

①可以用锤子敲打铁丝；②用砂纸摩擦铁丝；③用开水烫；④点燃火柴加热；

⑤弯曲铁丝；等等

分类归纳，并说出分类依据：

①②⑤外力做功；③④给它加热.

热传递可以改变物体的内能，发生热传递时，高温物体内能减少，温度降低；低温物体内能增加，温度升高，当两个物体温度相同时，热传递停止.

2.热量的概念

再想想，如何能使一杯开水的内能减少呢？

在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。

用热量来解释开水温度降低过程中内能的变化。

总结：

物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大.

例题1下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（）

A.物体温度升高，一定吸收了热量B.物体放出热量时，温度一定降低

C.物体温度升高，内能一定增加D.物体内能增加时，温度一定升高

C选项正确.

知识点2利用做功的方式改变物体的内能

冬天，我们感觉手很冷时，为了让手变得温暖，你通常有哪些做法？

对物体做功，物体的内能增加.在我们用气筒不断给自行车车胎打气的过程中，你能感觉气筒壁的温度有什么变化？

观察实验：

压缩点火仪

筒内空气的温度、内能有无变化？

实验说明了什么？

提问：

（1）研究对象是什么？

（2）为什么放入棉花？

（1）研究对象是空气，而不是棉花.

（2）放入棉花的目的是利用转换法显示空气温度升高.

这个实验说明空气的温度升高了，内能增加了.对物体做功，会使物体的内能增大.

对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？

实验。

（演示：

教材P9页《演示》中的实验2.）

观察后，提问：

观察到的现象有哪些？

瓶盖跳起说明了什么？

出现水雾是什么现象？

说明了什么？

水雾起了什么作用？

思考、交流、讨论.发表各自看法。

小结：

外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减少.

阅读教材P9页《科学世界》——“地球的温室效应”短文。

并思考“地球的温室效应”是怎么回事？

我们有什么想法？

例题2下列所描述的场景中，属于利用热传递改变物体内能的是（）

A.冬天人们搓手取暖B.小孩从滑梯上滑下时臀部感受到热

C.加剧的温室效应使得多年的积雪融化了D.古代的人钻木取火

答案：

C

例题3

如图所示的三幅图，它们共同反映了哪些物理知识？

（至少写出两点）

（1）——————————————————————————————————————————————————————;

（2）——————————————————————————————————————————————————————.

答案：

（1）做功可以改变物体的内能

（2）内能和机械能可以相互转化

课后作业

完成本课时对应课后练习.

教学反思

生活中的物理：

暖气片安装在什么位置好？

第3节比热容

第1课时比热容

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.

2.尝试用比热容解释简单的自然现象.

二、过程与方法

1.通过探究，比较不同物质的吸热能力.

2.通过查阅相关资料，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.

三、情感、态度与价值观

利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力.

【教学重点】比热容概念的理解.

【教学难点】应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题.

教学设计

【巩固复习】引导复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业。

【新课引入】

多媒体播放一段中央电视台一天的天气预报的录相片段，播放前提醒学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律。

为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢？

大家通过这节课的学习后，你就会明白。

【进行新课】

知识点1认识比热容

1.探究水吸收的热量跟哪些因素有关

提出问题：

咱们同学当中有谁帮助妈妈烧过水？

烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？

有怎样的关系？

请用你的生活经验来支持你的观点。

回忆并思考，发表各自建议：

引导学生互相交流、讨论，对回答不完善的地方可补充完善、分析归纳、得出结论.

小结：

（1）水吸收的热量与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多.

（2）水吸收的热量与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多.

2.探究物体吸收的热量与物质种类有关——比热容

猜想：

物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关.

引导制定计划与设计实验：

（1）引导学生选择器材：

教师为同学们提供了水、食用油或沙子三种物质，同学们可任意选择.

（2）引导学生拟定方案：

怎样确定水和食用油（或沙子）吸收的热量是否相同？

通过加热时间的长短来确定.

强调：

必须保证热源相同且较稳定。

（3）学生合作交流、设计方案。

方案一：

用相同质量的两种物质（如沙和水），让它们升高相同的温度，比较加热时间.（实验装置如图所示，注意使两个装置的热源相同且较稳定.）

设计记录数据的表格.

方案二：

用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少（实验装置上图同样适用）.设计记录数据的表格（同上）

（4）学生根据交流情况，适当修正自己的方案。

提醒实验时要注意的问题：

①为节省实验时间，每小组所采用的两种不同物质的质量要适当的少一些，若是选用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水；②如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下.

（5）学生选取自己方案中所需的实验器材，进行实验，收集数据.以小组为单位进行实验，巡回指导。

（6）分析与论证：

物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论。

为了表示不同的物质，质量相同时，升高相同的温度，吸收热量的多少，物理学中引进物理量——比热容.

小结：

（1）一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容.用符号c表示.

（2）单位:

焦每千克摄氏度，符号J/（kg·℃）.

3比热容是物质的属性

阅读教材P12页《小资料》并思考，可以发现有什么规律？

不同物质的比热容不同；水与冰的比热容不同；水的比热容最大；泥土比水的比热容要小……比热容是反映物质自身性质的物理量（即是物质的属性），物质种类不同，比热容一般不同.

我们已经知道哪些物理量可以反映物质的自身性质，它们有什么特点？

（密度）

思考：

把一盆水倒掉三分之一，比热容有无变化？

把这盆水由20℃加热到100℃，比热容有无变化？

知识点2水的比热容

引导学生思考由之前探究煤油（或沙子）和水的吸热能力的实验中，可以得出什么结论？

请阅读教材P12页的《小资料》和P13页的《想想议议》，说说在生活、生产中如何应用水的比热容.

课后阅读教材P12~P13页的最下面两段文字，思考为什么内陆地区的温差比沿海地区的大？

【课堂交流、小结与延展】

课后作业

完成本课时对应课后练习。

教学反思

生活中的物理

利用水的比热容大来冷却或取暖

（1）水冷系统的应用

（2）农业生产上的应用

（3）热水取暖

冬季供热用的散热器、暖水袋。

第3节比热容

第2课时热量的计算

【教学目标】

一、知识与技能

1.能根据比热容，推导出热量的计算公式.

2.能根据热量的计算公式进行简单的计算.

二、过程与方法

通过利用比热容的定义，及其和质量、温度之间的关系，推导出热量的计算公式.

三、情感、态度与价值观

锻炼学生的推导能力和动手计算能力.

【教学重点】根据比热容进行简单的热量计算.

【教学难点】利用比热容的定义推导热量的计算公式.

【教具准备】多媒体课件.

教学设计

【巩固复习】

引导复习上一课时所学内容，并讲解所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

我们知道比热容的单位是J/（kg·℃）,而物质吸收（或放出）的热量与物质的质量、温度和种类有关，能否利用一个公式具体地说明热量、温度、质量、比热容之间的关系呢？

【进行新课】

知识点热量的计算

水的比热容是4.2×103J/（kg·℃），表示什么意义呢？

质量为1kg的水，温度升高1℃，要吸收4.2×103J的热量.

根据上面类推：

2kg的水，温度升高1℃，要吸收2×4.2×103J的热量；

则2kg的水，温度升高2℃，要吸收2×2×4.2×103J的热量.

如果知道有mkg水，加热前初始温度为t0℃，加热后温度为t℃，那么它吸收了多少热量呢？

类推，得出结论：

吸收热量为m×（t-t0）×4.2×103J.

热量和热平衡问题的计算

（1）如果某物体的比热容为c，质量为m，温度变化为Δt，则物体吸收或放出的热量为Q=cmΔt.

（2）此公式适用于物体温度改变时，物体吸收或放出热量的计算，对物态变化的过程不适用.

（3）物体的温度升高时吸收的热量Q吸=cmΔt升=cm（t-t0）；物体的温度降低时放出的热量Q放=cmΔt降=cm（t0-t）,Δt为物体温度的变化值，即物体高温值和低温值之差.

（4）在热传递过程中，当两个物体之间只有热传递而没有热量的损失时，根据热平衡，则有Q吸=Q放.

热量的计算：

（1）升温吸热：

Q吸=cm（t-t0）.

（2）降温放热：

Q放=cm（t0-t）.

例题1有一根烧红的铁钉，温度是800℃,质量是1.5g,温度降低到20℃，放出多少热量？

［c铁=0.46×103J/（kg·℃）］

解：

Q放=cm（t0-t）=0.46×103J/（kg·℃）×1.5×10-3kg×（800℃-20℃）=538.2J

课后作业

完成本课时对应课后练习.

教学反思

第十四章内能的利用

第1节热机

【教学目标】

一、知识与技能

1.通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功；知道热机的概念，知道内燃机是热机的一种，体会现代化交通工具对人们生活的巨大影响.

2.通过模型或挂图了解四冲程汽油机和柴油机的构造.

3.能用文字或口头表述内燃机各冲程的工作状态和能量转化.

二、过程与方法

1.通过观察汽油机、柴油机的工作过程，能够简单地描述它们的主要特征，培养和提高学生的观察能力.

2.通过对汽油机、柴油机结构的观察，有对观察到的现象做出判断的意识.

3.通过上网等各种途径收集整理有关蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气式发动机的原理、特点的相关资料，培养学生收集信息和整理信息的能力.

三、情感、态度与价值观

1.通过对本节课的学习，培养学生乐于探究生活中的物理学道理的良好习惯.

2.通过学习热机的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生将科学知识应用于人类社会的意识，进一步认识科学技术和社会之间的关系.

【教学重点】四冲程汽油机的工作原理及能的转化过程.

【教学难点】汽油机与柴油机之间的区别.

【教具准备】多媒体课件，汽油机与柴油机的实物模型.

教学设计

【巩固复习】讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

利用音像资料，展示汽车运动，坦克前进的画面，然后设问：

你知道汽车、坦克为什么会运动起来吗？

汽车、坦克的发动机是怎么获得能量的？

汽车、坦克的发动机其实是个内燃机，它通过将燃料燃烧时产生的内能转化成机械能，从而使汽车、坦克运动起来。

【进行新课】

知识点1热机

细心观察，并注意以下几个问题：

①实验中有哪些能量转换？

②用酒精灯给试管中的水加热，有哪些物体吸热？

③能否把燃料移到容器内部去燃烧来获得更大的动能？

演示教材P17页图14.1-1的实验.

酒精燃烧时，将化学能转化为内能，水蒸气推动塞子做功，内能又转化为机械能.通过这个实验我们知道利用内能可以对外做功。

热机：

（1）定义：

利用内能做功的机械.

（2）工作原理：

将燃料的化学能通过燃烧转化为内能，再对外做功，把内能转化为机械能.

（3）热机的种类：

①蒸汽机；②内燃机；③汽轮机；④喷气发动机等.

多媒体播放课件“热机的分类和几种发动机原理”。

热机的分类和几种发动机原理

热机的分类（阅读P18）

（1）内燃机：

凡燃料直接在发动机汽缸内燃烧产生动力的热机，叫做内燃机.

（2）内燃机主要分为汽油机和柴油机两大类，它们分别用汽油和柴油作为燃料.

例题1：

如图所示，在试管内装些水，用橡皮塞塞住，用酒精灯加热一段时间后，会观察到的现象有：

①———————————————————————；②————————————————————————.实验中的能量转化过程为：

①酒精燃烧放出热量，酒精的——————能转化为水的———————能；②水吸热沸腾，产生大量水蒸气，气体膨胀对瓶塞做功，气体的———————能转化为瓶塞的———————能.

答案：

现象：

①瓶塞被冲出来（向上跳起来）

②管口附近出现白雾

过程：

①化学能②机械能

知识点2汽油机

展示汽油机的实物模型，讲解结构部件名称，了解汽油机的构造。

汽油机的构造：

排气门、进气门、火花塞、汽缸、活塞、连杆、曲轴.

那么，汽油机是如何工作的呢？

观看动画视频。

（1）冲程：

活塞在汽缸内往复运动时，从汽缸的一端运动到另一端的过程叫做一个冲程.

（2）汽油机的四个冲程：

吸气、压缩、做功、排气.

再次播放汽油机工作的视频动画，带着以下问题观察和思考：

（1）四个冲程中气门开启、闭合状态如何？

活塞运动方向如何？

（2）吸气冲程中为什么能将汽油和空气的混合物吸进汽缸？

（3）压缩冲程中压缩的是什么？

压缩到最后会有什么结果？

（4）四个冲程中哪些冲程发生了怎样的能量转化？

（5）哪个冲程使机器获得动力？

哪个冲程排出了汽车的尾气？

展示“四冲程汽油机的工作循环示意图”，比较，压缩冲程和做功冲程中的能量转化（课件）。

（1）汽油机的一个工作循环由四个冲程组成，曲轴和飞轮均转动两周，对外做功一次.

（2）压缩冲程：

机械能转化为内能；

做功冲程：

内能转化为机械能.

（3）汽油机的四个冲程中，只有做功冲程产生动力，其他三个冲程都要靠飞轮的惯性来完成，且消耗机械能.

例题2：

如图所示是内燃机工作循环中的一个冲程,它是（）

A.压缩冲程,将化学能转化成内能B.压缩冲程,将机械能转化成内能

C.做功冲程,将内能转化成机械能D.做功冲程,将机械能转化成内能

答案：

B

例题3：

一台单缸四冲程汽油机，飞轮转速为6000r/min，则每秒钟发动机完成————个冲程，对外做功————次.

答案：

20050

例题4：

如图所示的是汽油机汽化器的工作原理图，油管的喷嘴为什么要安装在进气管的狭窄处？

请作出简要解释。

知识点3柴油机

坦克和轮船上使用的是柴油机，柴油机是如何工作的？

它的构造又如何呢？

喷油嘴：

展示柴油机的实物模型，展示图片引导观察汽油机与柴油机结构的异同。

“柴油机的工作过程”，并讲解柴油机的工作过程。

柴油机的一个工作循环也是由四个冲程组成，曲轴和飞轮均转两周，对外做功一次，活塞往复两次，除做功冲程外的其他三个冲程，也是靠安装在曲轴上的飞轮的惯性来完成。

引导叙述汽油机与柴油机的相同点和不同点。

①相同点：

都是燃料在汽缸内燃烧；都是将内能转化为机械能的装置；都是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程构成一个工作循环，曲轴和飞轮转动两周，对外做功一次；启动时，