七年级英语What time do you get up教学目标.docx
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七年级英语Whattimedoyougetup教学目标
初中英语新课程标准教材
英语教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
英语教案/初中英语/七年级英语教案
Whattimedoyougetup教学目标
教材简介:
本教材主要用途为通过学习英语的内容,提高学生的语言技能,增加一项语言能力,有利于国际化的日常交流、生活、工作等,本教学设计资料适用于初中七年级英语科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
知识目标:
通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕whattimedoyougetup?
It'stimetogetup.等句型,谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。
交际用语学习
Whattimedoyougetup?
/gotoschool..?
语法学习
一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作,常与often,usually,sometimes等副词连用。
语音
掌握字母组合ar,or,er,ir和ru的拼读规则。
掌握句子重音和语调的训练。
情感目标:
本单元的核心教学项目是“习惯性为”,即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。
教育学生询问他人的时候用句型whattimedoyougetup?
要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。
能力目标:
1.要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。
2.复习巩固以whattime开头的一般现在是特殊疑问句的用法。
进一步理解,熟悉,运用一般现在时和现在进行时。
教学建议
教学内容分析
本单元的核心内容是“习惯行为”(Habitualactions)。
围绕Whattimedoyougetup?
It’stimetogetup.等句型,谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。
Lesson105通过讨论一星期中工作日和周末假日生活作息,运用一般现在时,重点掌握up,early,late,weekly,breakfast,leave和begin等单词和getup,havebreakfast词组、以及Whattimedoyou..?
句型。
Lesson106第一部分运用现在进行时,描述人物正在进行的动作。
Lesson107第一部分看图根据所提示的词语用WhattimedoesMr.Morison?
或一般疑问句进行问答。
第二部分围绕Jim’sday展开回答,变换人称,熟练掌握本单元的新的语言项目。
Lesson108归纳字母组合ar,or,er,ir和ur在重读音节中的读者和句子重音与语调。
口语教学建议
为了加强课堂教学的交际性,教师要充分利用教材所提供的典型情景、图画,可将书中插图放大或利用教学挂图,先让学生熟悉这些情景,以便使他们学会在日常生活中恰当地运用,利用书中插图或教学挂图。
每幅图都可以练习一般现在时和现在进行时。
如第105课的几幅图,教师可以引导下面的对话,
图1:
What'’Jimdoing?
He’ssleeping.
WhattimedoesJimgetupeveryday/onweekdays?
Hegetsupatseventhirtyonweekdays.
图2:
Jimgetsupat7:
30inthemorning.
He'sgettingupnowbecauseit's7:
30.
图3:
Jim'ssisteristalkingtohismother.
What'sJimdoing?
He'sputtingonhisschoolclothes.
Whatdoesheoftendoafterhegetsup?
Hewashesafterhegetsup.
图4:
DoesJimgotoschoolonweekdays?
What'shedoingnow?
Where'shegoing?
He'sgoingtoschool.
Whatdayistoday?
TodayisSunday.Jimdoesnotgotoschooltoday.
Heisnotlate.He'searlytoday.
第2项问答练习中,询问平时每天何时起床、吃早饭、离家上学、上课及周末的一般活动情况。
教师可让学生结合自己的实际情况回答。
第106课和第107课两课中的连环图分别描述了WangHat与Mrs.Morison一天的生活,这给学生反复练习熟悉句式提供很大方便。
学生既可以练习一般现在时的用途,也可以做两个时态(一般现在时与现在进行时)的对比练习。
还可以结合班中的实际情况与学生问答,进一步理解、熟悉、应用两个时态,以下几组对话可供教师参考:
1.T:
Doyoudoyourhomeworkeveryday?
S1:
Yes,Ido.
T:
Areyoudoingyourhomeworknow?
S1:
No,I'mnot.
转身问另一个学生S2:
T:
DoesS1dohis/herhomeworkeveryday?
S2:
Yes,he/shedoes.
T:
Ishe/shedoinghis/herhomeworknow?
2.问第3个学生(或全班学生)S3
T:
Doyouread/writeeveryday?
S3:
Yes,Ido.
T:
Areyoureading/writingnow?
S3:
No,I'mnot.I'mspeakingnow.
3.问全班学生Ss:
T:
Doyoucleanyourclassroomeveryday?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Areyoucleaningtheclassroomnow?
Ss:
No,wearen't.
同样,教师可向第一组(G1)学生提问,然后转问第2组(G2)有关GI的情况,主语改用they。
4.可问有关其他教师的情况:
T:
WhoteachesyouChinese?
Ss:
Mr./MissAdoes.
T:
Ishe/sheteachingyouChinesenow?
Ss:
No,he/sheisn't.He/sheisteachingChineseinClassThreenow.
5.用Whattimedoyougetup/havebreakfast/gotoschool/beginclasses/gotobed?
和Whattimedoesyourmother/father/grandma/getup/havebreakfast/gotobed?
等两个句式让学生按实际情况两人一组进行问答。
先由教师和一两位学生做示范,然后让学生两人一组进行问答练习。
最后再找两三组学生给全班演示,这个练习与学生的生活联系密切,学生一定喜欢做。
做起来也并不太难。
彼此了解各自每天的生活安排会很有趣味。
语音教学建议
教师要注意帮助学生练习好重音和语调,一般来说,特殊疑问句要用降调。
另外,在引导学生学习拼读规则时,还可让学生根据规则想出一些以前学过的单词,甚至教师可以在黑板上写一些尚未学过的单词让学生来拼读,只练习拼读,并不需要学生知道其意思。
如:
arharm,mark,barn,park,dark,cart,market,guard,lark,harp
orford,lord,bored,mortnorth,porksort,torch,horse,form
erserve,mercy,merchant,service,nervous,term
irfirst,firm,dirty,girl,third,birthday
urhurt,nurse,curse,bum,church,purse
在口语训练上教师要突出一个练字,要在给学生一、二个示范后,就要让学生分组练习,让更多的学生参与到上课的活动中来,有些老师喜欢单个叫学生回答问题,其实,单个问答会浪费很多时间,最好的办法是,教师轮流抽查几个学生,然后让学生继续练习,练习之后再抽查几个学生,这样一来,大多数学生就有练习发言的机会。
其实,在学完了Whattimedoyougetup?
这个句型之后,学生就可以相互了解一天的生活了。
教师可以利用这个机会让学生两人一组练习。
语法教学建议
本单元的语法重点是一般现在时的特殊疑问句,即掌握Whattimedoyou…?
Whattimedoeshe/she…?
两个句型。
这两个句型首先要在口语训练中多练习,教师可以根据学生掌握的程度决定练习的增补量。
教师若发觉学生仍不太熟练,可以将有关一天的短语逐条写在一张纸条.上让学生先练习短语,然后加上前面的助动词及人称,最后加上后面的时间、地点状语,组成整句。
阅读教学建议
第107课阅读课文Jim’sday用的是第一人称。
围绕课文展开的口语活动,可以讨论Jim一天的生活。
这样便可以练习一般现在时单数第三人称的句式了。
而学习完这篇课文后要引导学生自述一天的生活。
第108课的阅读也是以第一人称写的,但这是以钟表的口吻写的,学生可以认真阅读此文,然后再做口头问答。
如有必要,教师可以相应地找一、二段描写一天生活的文章,让学生阅读,但生词不应太多。
词语分析
1.have/eat/take/attable
它们都表示“吃”,区别为:
1)have常和三餐名词连用,不涉及到具体吃的内容,作及物动词。
如:
Shehaslunchat12:
30andhassupperat7:
00.她十二半吃午饭,七点吃晚饭。
2)eat常和具体的食物连用,也可单独使用。
如:
Thegirllikeseatingapples.那女孩喜欢苹果。
Don’teattoomuch.It’sbadforyou.别吃得太多,对你没好处。
3)take可指吃药,作“吃”解时多用于正式场合。
如:
Takethemedicinebefore7:
00.请在七点之前把这药吃了。
Theyaretakingdinnerwiththeguests.他们正与客人共进晚餐。
4)attable泛指在吃饭这一状态(请注意table前无冠词)。
如:
Where’sJim?
He’sattable.杰姆在哪儿?
他正在吃饭呢。
2.puton/wear/bein
1)puton强调“穿”的动作,指穿(衣服、鞋等)的过程。
如:
—Whatareyoudoing?
你在干什么?
—I’mputtingonmyshoes.(I’mputtingmyshoeson.)我正在穿鞋子。
这里的on是副词,若是代词则必须置于put与on之间。
如:
Putthemon,please.
2)wear强调“穿、戴”的状态。
如:
Theboyiswearingayellowhat.那男孩正在戴一顶黄色的帽子。
3)puton与wear都可独立作谓语,而in是介词。
它必须与be连用构成系表结构。
bein也用来指某件衣服穿在身上这一状态。
如上述2中例句可改写为:
Theboyisinayellowhat.
3.lookfor/lookup/looklike
lookfor意思为“找,寻找”。
e.g
----Whatareyoudoing?
你在干什么?
重难点分析
1.熟练运用表达“习惯行为”的特殊句型,四会掌握一些短语(特别是表达一天的一般性活动的短语)。
2.通过自己或他人的一天的生活安排,加强写作训练,加深对一般现在时和现在进行时的理解,同时注意时间介词的用法。
3.学习短语或句子中相邻词语的连读,继续训练句子重音和语调。
4.复习巩固以Whattime开头的一般现在时特殊疑问句的用法,进一步理解、熟悉、应用一段现在时和现在进行时。
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