辽宁省葫芦岛市普通高中届高三上学期学业质量监测期末语文试题含答案.docx

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辽宁省葫芦岛市普通高中届高三上学期学业质量监测期末语文试题含答案

葫芦岛市普通高中2019～2020学年第一学期学业质量监测考试

高三语文参考答案及评分标准

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）

1．Ｃ（Ａ．因果倒置。

依照原文应是“中国有非常独特趣味的艺术，培养了中国人特有的格调和趣味”。

Ｂ．偷换概念。

原文是说“没有色彩，却可呈现色彩也无法呈现的生命真实”，而非简单的“具有五色一样绚烂的效果”。

Ｄ．曲解文意。

原文意思是在简单的无色世界中追踪隐藏在表象世界背后的真实，成为中国艺术的命脉之所在，是造成中国人趣味的一个根本性的因素。

）

2．Ｄ（文章第二段引用苏东坡的话，论证的是论画只知道从形似的角度来看画，那就还没有达到艺术的程度，和房龙的观点截然相反。

）

3．Ｂ（犯了绝对化的错误。

文章是说西方一些研究者认为中国盆景是一种病态的存在，作者认为完全不是如此，他认为“美的形式不能以表面的绚烂或枯稿来评价”，但是不能据此反推出所有的随意搭配的盆景都一定是美的。

）

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

4．（3分）C（原文显示达标80%以上在先，宣传在后。

属于强加因果。

）

5．（3分）Ｂ（“由于方法不当，问题更加严重”错，原文是“如果方法不当，‘垃圾分类’反而会带来更严重的垃圾问题”。

）

6（6分）．①垃圾分类要具体明细，在街区和公共场合各以专门的垃圾箱来收集。

②环卫系统要规范，运输垃圾时要分类运载并保证车辆的密闭性。

③填埋场建设规格要高，以保证垃圾在填埋年限内不泄漏。

（每点2分，意思对即可，有其他答案也可酌情给分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

7、（3分）D（A项，没有用“第一人称视角”，将故事概括为“交往”也不妥；B项，“惟利是图”太过，注意“安慰”“夺回来”等信息；C项，“清江浦来了两个日本人”是故事的三度部分的内容，说是“小说的叙事背景”错，关于“抗战”的说法也不妥。

D向，第一次愧疚于自己学术有亏，第二次愧疚于国宝被碎与己有关，古说法成立。

）

8、（6分）①眼瞎后的自我解嘲；②鉴宝这一行，有时候的确会被眼见表象蒙蔽；③自信能通过触摸鉴宝，“能与造物之人神交”；④鉴宝之人的心灵和价值选择更重要。

【评分细则】每点2分，答对3点即可，其他言之成理的答案也可。

9、（6分）①赋予人物鉴宝修复绝技，使之行事成竹在胸；②将人物置于高难度的工作情境和特定的历史情境中；③通过人本身的特异言行（构造前后反差极大的言行）突出其传奇和崇高；④把人物置于真假善恶矛盾中，以商槐的抉择突出其崇高性格；⑤通过次要人物的惊讶或疑惑等反应来侧面烘托其奇特；⑥恰当留白，如就业之前如何度日，国宝是如何修复的，为何溘然长逝等略而不写，有神秘色彩。

【评分细则】每点2分，答对3点即可，其他言之成理的答案也可。

每个要点既要概括具体方法，也要概括具体内容。

此为反套路答案，若按套路作答，酌情扣分。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（19分）

10、（3分）C（“重其名”的是“高祖”，面不是“高颖”，因此在“高祖"前断句，排除AD；“卧内"是地点，指明“引入”的对象，因此在“卧内”后断句。

排除BD。

故C正确。

）

）11、（3分）B（B京兆尹是治理京畿地区的三位官员之一。

故B错误。

）

12、（3分）D（D“也因此冒犯了许多当时有名望的土大夫”叙述不当，应为“因苏成而获罪的有名人士有一百多人”。

“得罪”文中是获罪的意思。

故D错误。

）

13、（10分）

（1）大船当负荷重载，骏马当长途奔驰。

因为你一人兼有许多人的才华，不要推辞多任事务。

（每小句1分，句意通顺1分）

（2）苏威早晚勤勉不懈，有远大的志向，在举荐贤能方面有些缺点，为什么逼迫他呢。

（每小句1分，句意通顺1分）

文言文参考译文：

苏威字无畏，京兆府万年人。

高颍多次称他贤能，高祖也一向重视他的名望，就征召他。

到了之后，高祖请他进卧室，跟他交流，非常高兴。

任命他为太子少保，不久又让他兼作纳言、民部尚书。

苏威尚书陈情辞让，高祖下诏说：

“大船当负荷重载，骏马当长途奔驰。

因为你一人兼有许多人的才华，不要推辞多任事务。

”苏威才没有推辞。

当初，苏威的父亲在西魏任度支尚书，因为国家资财不足，制定了征税的法令，被认为很重。

不久苏威的父亲就感叹说：

“现在做的，就如同拉紧弓弦，不是平常时代的法令制度。

后代的君子，谁能够放松它呢？

”苏威听了这些话，常常把这作为自己的责任。

到了此时，苏威奏请皇上减轻赋税和劳役，致力于采用较轻的制度，皇上全都听从了他。

苏威见到皇宫中用白银制作帷幔的钩子，就极力陈说节俭的美德来告戒皇上。

皇上为此而改变了神色，对于旧有的雕琢文饰的器物，全都命人清除毁坏。

不久又兼任了大理卿、京兆尹、御史大夫，原任的官职全都依旧。

治书侍御史梁毗认为苏威兼任五个职务，贪恋于繁多的权位，没有举荐贤能代替自己的心思，就上表极谏弹劾苏威。

皇上说：

“苏威早晚勤勉不懈，有远大的志向，在举荐贤能方面有些缺点，为什么逼迫他呢。

”于是就对朝中的大臣说：

“苏威没有遇到我，就没有办法施行他的见解；我没有得到苏威，又靠谁来实行我的主张？

杨素才辩，天下无双，至于说到与苏威匹敌的。

”他就是这样被看重。

隋朝接连于战争之后，法令规章错乱混杂，皇上命令朝臣改正旧的法令，作为一朝通用的典章制度。

法令的标准、式样，大多是苏威制定的，世人都认为他有才能。

国子博士何妥上奏揭发苏威和礼部尚书卢恺等人互相勾结，成为朋党，皇上就命令蜀王杨秀、上柱国虞庆则等人共同处理这个案件，所揭发的事情都得到了验证。

皇上拿《宋书。

谢晦传》中有关朋党的史事让苏威阅读。

苏威害怕，脱下了官帽叩头认错。

皇上说：

“认错已经晚了。

”于是就免除了苏威的官职和爵位。

由于苏威而获罪的有名的士人有有一百多人。

（2）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

14．（3分）Ｃ（对诗句的理解有误。

“初减兰红”是兰花的颜色开始衰减，“风紧潜凋柳翠”是渐紧的秋风慢慢地凋谢了柳树的翠色。

）

15．（6分）①由凄清转入豪迈。

过片凄清的秋景带给词人凄清的感触，但词人不愿将这种凄清传递给远方的朋友，于是他故作姿态地抒发“渐老何时无事，当歌好在多情”的豪迈之情；②由豪迈转入悲愁。

多情当歌便自然联想起年少时朋友们携游同醉的情景，可惜好景不长，为仕途功名所牵绊，大家如同随风漂泊的蓬草浮萍一样各奔东西，再难见面，值此重九佳节，只得借酒浇愁；③愁情拓展拔高。

词人期盼长醉不复醒，因为酒醒后那原来的忧愁就会复发，借此将自己的愁情拓展拔高一层。

（答出一点给2分，答出三个层次给6分）

（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）

16．（6分）

（1）见贤思齐焉见不贤而内自省也

（2）扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹

（3或遇其叱咄不敢出一言以复

三、语言文字应用（20分）

17．（3分）D（A项和B项搭配不当，“艰难险阻”和“克服”不能搭配在一起，应该改成“跨越艰难险阻”。

由此可以排除A项和B项。

同时，需要填写的语句无须采用被动句式，由此可以排除C项。

同时，D项语句通顺，符合逻辑，衔接恰当。

）

18．（3分）A第一处，卫冕：

体育竞赛中指蝉联冠军，保住上届取得的冠军地位。

蝉联：

指连续相承、连续不断获得，多指连任某个职务或继续保持某种称号。

蝉联一般不单独使用，后面需要加上宾语，如蝉联冠军。

由此可见，第一处应该选择“卫冕”。

第二处，历久弥新：

指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。

或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有力，更显价值，比新的还要好。

经久不衰：

形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态，一般用作谓语。

经久不息：

经过长时间停不下来，多用在鼓掌或欢呼时。

原文第二处形容女排精神女排精神给我们以深刻的启迪，激发我们发扬好女排精神，在新的征程中赢得新胜利。

根据语意，第二处应该选择“历久弥新”。

第三处，汲取：

指取水，引申为吸取，吸收。

吸取：

用不同方法吸收；采用，采取，得到。

文中指从女排精神中获取力量，“汲取”和“吸取”都符合语境。

第四处，敲锣打鼓：

①指欢庆祝贺。

②形容大造卢势，大肆进行舆论宦扬。

沸沸扬扬：

像沸腾的水一样喧闹。

形容人声喧扰，议论纷纷。

第四处所在的原文是“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、就能实现的。

”，“敲锣打鼓”更符合语境。

故选A。

19．（3分）B画横线句“早已被超越体育本身意义的中国女排的影响力，不仅是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号，更是时代的集体记忆。

”有两处语病：

一是语序不当，超越体育本身意义的是“影响力”而不是“中国女排”，“早已被超越体育本身意义的中国女排的影响力”应该改成“中国女排的影响力早已超越体育本身的意义”；二是不合逻辑，“不仅......更......”表递进，文中强调的是“国人接续奋斗、自强不息的精神符号”，“不仅是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号，更是时代的集体记忆”应该改成“不仅是时代的集体记忆，更是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号”。

20．（5分）①“敬赠”改为“惠赠”（或“慨赠”）；②“鄙乡”改为“贵乡”；③“封疆大吏”改为“俗吏”（或“区区小吏”）；④“老朽”改为“老前辈”（或“老仙翁”“恩公”）；⑤“指教”改为“受教”（或“聆教”“就教”）。

本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

具体考查语言得体的能力。

语言得体主要有文体得体和语体得体。

文体得体注意一般应用文格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。

分析可知，“敬赠”，指赠送礼物表示尊重敬意钟爱或钦慕。

用于自己对别人的赠送行为，一般指谦辞。

此处用于称对方对自己的赠送，改为“惠赠”（或“慨赠”）。

“鄙乡”，谦辞，用于称自己的家乡。

此处指对方的家乡，改为“贵乡”。

“封疆大吏”，指古代省一级长官，一般指大官。

此处应用谦辞，改为“俗吏”（或“区区小吏”）。

“老朽”，衰老陈腐。

常喻无用。

老人自谦之词。

此处应用敬辞，改为“老前辈”（或“老仙翁”“恩公”）。

“指教”，指点教导，多用作请人提批评意见的套语。

此处指自己接受教诲，改为“受教”（或“聆教”“就教”）。

21．（6分）

（1）如果把人生比作是一次跋涉，那么家便是一个驿站，在跋涉中有了休憩。

（2）如果把人生比作是一次攀登，那么家便是一个支点，在攀登中有了后盾。

（3）如果把人生比作是一次远航，那么家便是一个灯塔，在攀登中有了方向。

本题“仿照下面的句子和比喻形式，本体不变，举两个例子”，然后分析例句，例句本体是“人生”和“家”；把握句式特点、内容特点，“如果把人生比作是一次，那么家便是一个……，在……中有了……”根据例句的句式进行拟写即可。

四、作文（60分）

22．参考立意：

1.真正美好的东西源自生活

2.走进生活遇见美

3.单存模仿注定失败。