亲子作文三步曲.docx
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亲子作文三步曲
亲子作文三步曲
亲子作文三部曲
整理者:
佛山-罗罗、浙江-寒梅、江苏-懿妈集中讲一个专题——如何亲子作文。
先从一个五岁小朋友的“口水作文”讲起。
可以对照着《作文多大点事儿实战篇》书里的内容看。
【妈妈感言】
我是江苏球球,儿子今年5岁,幼儿园中班。
原本没有想让他写什么作文,以为那是比较遥远的事。
非常老师的那句:
“会说话的孩子就会写作文”深深地触动了我,生活中有意识地引导他说对称的、有条理的、一段一段的话,告诉他,这就是作文。
也很配合,他说我记,指挥我办事,对他来说很有成就感。
《口香糖》是某天临睡前讲的,他拿着一个口香糖的空罐子,告诉我它有多大作用,我顺势引导他从色、香、味等几个方面进行口述。
《螃蟹》缘起于孩子的贪玩,还借口说他要“观察”,指挥我去拿纸和笔,圆他成就螃蟹首领的将军梦。
前不久已讲过《口香糖》,现在再来展示另一篇口说作文——《螃蟹》。
下面是妈妈与孩子的对话:
今天,外公送来五只螃蟹,养在浴缸里,洗手的时候发现了,赖在那不肯走,非要“观察”。
【妈妈】:
嗯,妈妈帮你把浴霸打开,你好好观察,我们说一个关于“螃蟹”的作文。
【】:
好,你快去拿笔和本子。
【妈妈】:
嗯,作文要有头、身、脚。
头先来,螃蟹哪来的,介绍一下。
【】:
嗯,今天外公给我带来五只螃蟹。
【妈妈】:
那你会不会区分雄的和雌的呀?
【】:
不会,雄的大?
雌的小?
【妈妈】:
嗯,一般情况下是这样的。
妈妈再教你一个办法:
你看,肚子长长的是雄的,圆圆的是雌的。
【】:
妈妈,这有两只雄的,三只雌的,一共五只。
【妈妈】:
嗯,对,现在知道怎么区分了,那我们作文里怎么说呢?
【】:
雄的和雌的很好区分的,雄的很庞大,雌的很弱小;雄的钳子大,上面还有毛,雌的钳子小,上面没有毛。
【妈妈】:
听,你听到什么声音没?
【】:
它们在吐泡泡呢,螃蟹最喜欢吐泡泡了,像在吹泡泡糖,又像在交流,它们玩得好开心啊。
【妈妈】:
哦,是这样的呀?
那我们再观察一下,螃蟹有什么特点呢?
【】:
螃蟹和人不一样的,螃蟹是横着走的,我们是往前走的。
【妈妈】:
嗯,记下了,还有哪不一样?
【】:
螃蟹有硬硬的壳,像穿着盔甲,和叔梁纥一样,我们没有。
【妈妈】:
嗯,还有吗?
再看看,多着呢。
【】:
螃蟹有大大的钳子,我们只有手。
螃蟹有八只脚,我们只有两条腿,但是我们跑步比螃蟹快。
妈妈,明天星期六,我要带它们去广场,和它们玩赛跑的游戏,我还要把它们放到水池里,看它们爬来爬去。
【妈妈】:
真有出息,和螃蟹赛跑。
快看,它们要干吗?
【】:
这三只螃蟹真不听话,一会就跑出来了,它们力气好大呀,都能把盆拱起来。
【妈妈】:
嗯,不知道它们跑出来干吗。
【】:
其实它们想跑去找外公说Byebye呀。
妈妈,把它们抓到桶里,它们就跑不出来了。
【妈妈】:
好呀,试试。
【】:
我要给它们加好多好多水,我想看螃蟹游泳。
【妈妈】:
螃蟹还游泳?
好,满足。
【】:
妈妈,它们怎么都沉在水底不肯浮上来?
哦,我知道了,你知道为什么吗?
因为它们是中度肥胖,太重了,所以浮不上来。
【妈妈】:
可能的,不过虽然很重,但是很厉害唷。
【】:
是的,它们很会打仗。
你看,这只用大大的身体压着另外一只,还用钳子去夹它,太厉害了。
【妈妈】:
,快看,它们不打了,成好朋友了呢。
【】:
对,它们现在又和好了,手拉手围成一个圈,玩“刺桶”的游戏。
【妈妈】:
嗯,还是雄蟹厉害一点,是不?
【】:
是的,妈妈,我想成为雄蟹的首领,带着它们去打仗,我们是最厉害的队伍,谁都打不过我们。
再来看妈妈整理出来的“说文”。
注意比照对话与作文的关系。
《螃蟹》
今天外公给我带来了五只螃蟹,两只雄的,三只雌的。
它们很好区分的,雄的很庞大,雌的很弱小,雄的钳子大,上面还有毛,雌的钳子小,上面没有毛。
螃蟹很喜欢吐泡泡,像在吹泡泡糖,又像在交流,它们玩得好开心呢。
螃蟹和我们人不一样:
螃蟹是横着走的,我们是往前走的。
螃蟹有硬硬的壳,像穿着盔甲,和叔梁纥一样,我们没有。
螃蟹有大大钳子,我们只有手。
螃蟹有八只脚,我们只有两条腿,但是跑步比它们快。
明天星期六,我要把它们带到广场,和它们玩赛跑的游戏,我还要把它们放到水池里,看它们爬来爬去。
我把它们放在盆里,三只不听话,一会就跑出来了,它们力气好大,能把盆拱起来,其实它们想跑去找外公说“Byebye”。
我把螃蟹抓到桶里,加了很多水,它们都沉在水底不肯浮上来,你知道为什么吗?
因为它们是中度肥胖,太重了,所以浮不上来。
它们很会打仗,用大大的身体压着另外一只,还用钳子去夹它,太厉害了。
不一会,它们又和好了,手拉手围成一个圈,玩“刺桶”的游戏。
我想成为雄蟹的首领,带着它们去打仗,谁都打不过我们。
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想说明的是,通过这样的一个讲解,大家受到了什么样的启发?
有了什么样的收获?
有一种态度是正面地看,积极地去吸取,认真地去体会过程;还有一种态度是负面地看,消极地去吸取、去体会结果。
如果是用后一种态度去学,得益就少。
我们对本文的讲解,想让大家学到什么?
是辅导的过程,即提问的过程。
怀着这样的态度去学,就可得益很多。
在本文中,妈妈的责任和任务就是提问。
如果说在座的家长朋友们不会写作文,那可以理解,但不会提问、不会与孩子沟通、交流,那是不可理解的。
我们先不要讲什么作文的技法,只需要掌握与孩子沟通、交流的技巧。
本文中,在妈妈与孩子交流前,妈妈并不清楚孩子能说成什么样、后面的文字能整理成什么样。
不要简单地认为这位妈妈很会写作,早就有了一身写作的本事。
其实,这位妈妈具备的只是很好的沟通能力。
“亲子作文”,重要的不是作文,而是亲子;重要的不是作文的写作方法,而是亲子的沟通方法。
这是我们通过学习本文要得到的启发。
有妈妈讲:
引导很重要。
兴许这“引导”两字,对大家来说稍深了些,我们就不要这“引导”两字,只要“沟通”二字。
这是我们要讲的个方面。
第二个方面,我们为什么要选一个五岁孩子的“口说作文”作为例子来讲?
其一是用来说明,每一个孩子都有语言能力;其二是我们要说明“小作文,大道理”。
我们在座的、来听课的,也许有一些小学高年级或初中学生的家长,在看这样的作文时,也许会想:
这样的课,不适合我们吧?
这个想法不全面。
讲小作文,是便于大家更直观地看到里的东西,是便于大家更简单地接受我们讲的方法——大道由简。
从简单中体会作文的本质,比一开始就讲复杂的作文更易于大家接收、理解。
这个道理,正如一个厨师学做菜一样,总要从西红柿炒鸡蛋这样的简单菜肴中去体会做菜的精髓,而并不是一开始就做满汉全席——简单之中,蕴含着大道理。
关于“小作文,大道理”,大家可以看《作文,多大点事儿——实战篇》一书中,我们讲解过的两篇民国作文:
一篇是《中秋日》,另一篇是《中秋的晚上》。
希望大家通过学习这两篇短小的作文,去体会“小作文,大道理”。
今天讲课的主题,不是关于作文的技巧,而是关于进行亲子作文的一些操作性问题。
【个方法】
口说加口水。
“口说作文”的重要性很明显,这个方法不是重要,而是太重要!
很多妈妈说:
“我们家孩子说的时候,口水话太多。
”说句玩笑话,小孩的剩饭剩菜你都能吃,还嫌弃“口水”干嘛?
这个“口水”就是油水,在说出来的“口水”里才能捞到油水。
为什么我们跟小孩讲:
你“说话”呀?
我们怎么不说:
你“说字”啊?
因为说话是成句的、有思维的,具有整体性的。
不管他说的有多么“口水”,起码是有思维、成整句、有条理的。
有些妈妈说,我们家孩子写作文都是流水账。
那么把水去掉,流水账就变成了流水音,作文也就好了!
“脱水”后剩下的就是“油水”。
如果连水都没有,怎么可能有油水?
有的家长总是怪自己的孩子,口水话太多、啰嗦话太多,这是一个问题。
如果现在觉得孩子口水话多、啰嗦话多,那以后孩子一闭嘴,半点吐沫星子都不留给你,到时看您着不着急。
家长有时怪孩子不爱说,为什么不爱说?
问题还是在您身上。
小的时候,小屁孩们嘴上一天到晚讲个不停、闲不下来,为什么有一天,他不说话了,不跟你讲了?
那是因为你觉得他废话连篇了,所以他就沉默少言了,这些问题要在你自己身上找。
所以,我们要讲:
先让孩子的口水流出来。
口水流出来了,才会有油水;口水都没有,哪里会有油水?
说句玩笑话,没有地沟油,哪里会有成品油?
所以,我们一定要让孩子说。
孩子在写作文时,为什么那么困难?
因为他们没有连成句子。
所以我们一定要让孩子先在嘴里说一说、肚子里念一念,想想说话的过程。
说话前,我们总是先有个意念一闪,然后再把话说出来,不会去雕琢词句。
如果雕琢词句,一个字一个字地蹦出来,那它就不是有思想的,不是连贯性的。
所以,只要是会说话的孩子,就能写一手好。
【第二个方法】
仿写不仿抄。
名家名作、古文经典里面都是精髓。
写作文时,可以仿照经典的精髓,对照着经典的套路来写,学习里的“头身脚”、“六根六尘”等技法的运用。
好比学武术,是不是说:
老师,再做一遍动作让我看看?
比如学驾驶,是不是说:
师傅,再开一遍让我看看?
所以说一定得仿,仿照好的精髓。
学数学还要参考例题呢,学作文怎么不能仿照?
全天之下,只有一个人写东西不仿别人,那就是孔子。
孔子说他只是“述而不作”。
因为他写的东西,前人都讲过,所以不敢仿。
别人写的东西,全是仿的。
固而有一句话:
天下一大抄,就看会抄不会抄。
我们在《作文,多大点事儿——实战篇》中将作文分为状物类、自然类、叙事类、论事类等,一共七个大类,就是从实战的角度,为大家提供一个仿写的素材。
我们讲名家名作,讲孩子们的作文,不也是在学习嘛,这个学习不也是仿照嘛。
谁有本事在认识了一些字时,就能把写好?
古时有一个,那就是方仲永。
但孩子们不是方仲永,也不是曹操的儿子,能够七步成诗。
学习作文就是仿写作文,仿写作文就是学习作文。
特别是在入门的初期,尤为重要。
【第三个方法】
要低点,不要高点,也可以说要“眼高手低”。
写作文就是要“眼高手低”——眼界高一些,跟名家学一学,但是学完后,别写那么难的,要从低点着手试写小。
拿民国小学生作文《中秋日》、《中秋的晚上》来说,麻雀虽小,五脏俱全。
100字不到,但全是精华。
比如说:
去吃饭、去喝酒。
不会喝的人,本有三两的量,但一上来就说“我能喝半斤”,结果怎么样?
酒饱饭吐!
会喝酒的人,即便有半斤的量,但一定先说“不行、不行,我只能喝一两”,结果是酒饱饭足!
小朋友写作文,如果跟作家、跟曹植比,当然不行。
要跟自己比,这才简单一点。
300字写不了,那就写200字;200字写不了,那就写100字。
总而言之就是一句话:
要求低一点!
这周,学着写写对称;下周,学学写“头身脚”;再下周,把文字写出声音来。
一步一步,轻松地学,作文不就是一段一段构成的吗?
会写这100字了,再来一个对称段,就200字了;再来一个对称段,就300字了,学习要轻松愉快些。
早上,和一些妈妈聊天。
讲了一个观点:
要把孩子往普通了培养。
其中一个意思,就是不要高看自己的孩子,不要想当然的觉得自己的孩子天分高得不得了。
十年树木,百年树人。
别说是百年树人,就是十年树人,那也需从一点一点的土培起,一点一点的水浇起。
一开始就希望自己的孩子是参天大树,那怎么可能?
所以标准要先低一些。
眼光可以高,但下手要低一些。
要树一个孩子跳起来能够得着的目标,跳起来都够不着,那搞不好就可能要跳楼了。
所以要静下心、安下心,不怕慢,就慢站。
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