教育心理学19春在线作业10002518825AB3E4E4.docx
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教育心理学19春在线作业10002518825AB3E4E4
教育心理学19春在线作业1-0002
()是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力,学习者在学习活动过程中获得满足。
A:
内在动机
B:
社会性动机
C:
间接性动机
D:
外来动机
答案:
A
()主张先陈述内部心理过程的目标,然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例,使目标具体化。
A:
马杰
B:
格伦兰
C:
安吉尔
D:
布卢姆
答案:
B
在动作技能形成的(),必须排除过去经验中的习惯的干扰。
A:
认知阶段
B:
分解阶段
C:
联系定位阶段
D:
自动化阶段
答案:
C
布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次
A:
知识、领会、分析、综合、评价和运用
B:
领会、知识、分析、综合、运用和评价
C:
领会、知识、分析、综合、评价和运用
D:
知识、领会、运用、分析、综合和评价
答案:
D
学习者对自己学习过程的有效的监视和控制称为
A:
智力技能
B:
学习自觉性
C:
元认知策略
D:
自我意识
答案:
C
()的思想来源于普莱西发明的教学机器,但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
A:
掌握学习
B:
程序教学
C:
合作学习
D:
发现学习
答案:
B
()就是具有解决此类问题的一系列特定步骤(在教学中往往以公式、定律等形式体现),或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A:
算法
B:
启发法
C:
尝试法
D:
类推法
答案:
A
()是由美国心理学家班杜拉(Bandura,A)于1977年提出的一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A:
认知好奇心
B:
成就动机
C:
自我效能感
D:
成就归因
答案:
C
从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
这种解决问题的策略或方法是
A:
爬山法
B:
逆推法
C:
手段—目的分析法
D:
尝试错误法
答案:
B
()是人的认识活动赖以形成的心理结构,它是递进的、多层次的,由低级向高级水平发展的。
A:
知识结构
B:
品德结构
C:
技能结构
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