三年级上笔算乘法教案.docx
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三年级上笔算乘法教案
三年级上笔算乘法教课方案【篇一:
三年级上多位数乘一位数的笔算乘法(教课方案)】
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》
教课内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上
册p74页例1及相应的“做一做”,练习十六第1、2、3、4题。
教课目的:
1.创建情境,指引学生亲历“多位数乘一位数(不进位)”笔算策略
的研究过程。
2.经过算法提炼,帮助学生清楚理解乘法竖式的各步含义,逐渐建
立乘法竖式的计算方法,并能正确笔算“多位数乘一位数(不进
位)”。
3.依靠切近生活的学习资料,使学生感觉计算活动的现实意义,让
学生品尝数学学习的成功体验。
教课要点:
理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。
教课难点:
指引学生充足经历笔算策略的形成过程。
教课准备:
挂图
设计企图:
1、本课内容是在学生学习了“表内乘法”、“多位数乘一位数的口算
乘法”、“万之内数的加法”的基础长进行教课的,学生已经具备了
“表内乘法”、“多位数乘一位数的口算乘法”、“万之内数的加法”的
计算经验,这就为其自主研究“多位数乘一位数的笔算乘法”的计算
策略供给了强有力的起点支撑。
基于这样的思虑,本课教课的首要
目标是,指引学生亲历“多位数乘一位数(不进位)”笔算策略的探
索过程。
亲历越充足,研究越深入,笔算方法学生理解掌握得越透
彻。
2、对于资料选择。
本着“求实有效”的设计原则,我采纳了教材编定的数学资料(计算3盒水彩笔的枝数)睁开教课。
我们感觉,“水彩笔”素材的现实性,有助于加强计算学习的亲和力;而“水彩笔”枝数的直观性,则有益于学生数形联合领悟算理、逐渐抽象掌握算法。
同时把教材中要求在本节课内达成的练习所有设计在一节课中,符
合课标要求,由于自己教材中设计的练习“坐火车”、“数彩笔”等就
是学生身旁的生活资料,进而进一步提高了计算活动的现实意义和
生动程度。
3、对于教课方式。
本课教课,力争在“继承传统”、“适量创新”中寻
求简短有效的教课方式。
其一,经过对例题情境中的师生对话,训
练了学生梳理信息、发现问题的数学能力。
其二,梳理信息后,组
织学生经过“独立试试”、“沟通
策略”、“精选算法”、“再次计算”等讲堂环节来体验建构笔算策略,
“自主、合作、研究”的新课程理念有了较为充足的实践表现。
其三,
着重学生基础知识的理解和基本技术的掌握,设计了必定数目的针
对性训练,使得全课教课显得扎实有效。
其四,把“解决问题”作为
点燃计算需要,磨炼计算思想的载体,使本来乏味的计算变得拥有
现实意义。
教课预设过程:
一、知识铺垫
1、口算:
2、口答:
35里面有几个十和几个一?
350里有几个百和几个十?
24里有几个一?
240里有几个十?
3、直接说得数
二、新课教课
1、出示挂图
察看水彩笔的包装盒,你能发现什么数学信息?
2、提出问题:
明显、丽丽和芳芳三位小朋友,要用这类水彩笔各自
画画。
依据图中所供给的信息,你能提出一个数学识题吗?
(逐渐整理出以下信息:
水彩笔,每盒12枝,3盒一共有多少枝?
(1)12+12+12=36(联合挂图上的“水彩笔”图点明算理)
(3)12630
36
(4)12(介绍算法时,教师随机指引,使学生发现竖式与第236
6、精选算法:
在所有的方法中,你最赏识哪一种?
7、小结评论:
我们发现,用加法计算乘法有时不太方便。
“横式”计
算和“竖式”计算的基本思路相同,而“横式”计算是我们早已学会了
的方法,所以,今日我们就要点学习“竖式”计算。
“竖式”计算在数
学上也叫做“笔算”。
(揭露:
笔算乘法)
9、请学生谈谈计算过程,讲清乘的次序、积的写法。
10、达成课本74页“做一做”。
323123
(做后进行比较,总结出三位数乘一位数与两位数乘一位数的算法是一致的,方法相同能够用到四位数乘一位数、五位数乘一位数等)11、完美课题:
多位数乘一位数的笔算乘法三、稳固练习
1、练习十六第2题
(1)填一填
1433212
□□□□□□□
(2)做一做:
(3)想想:
○背后藏着谁?
638688
2、练习十六第1题
依据画面上的信息,回答下列问题。
图文信息:
一辆小火车一次可坐22人,坐3次问题信息:
一共可
以坐多少人?
由学生独立达成,再集体反应校正。
四、讲堂小结
1、回首主题:
今日我们学习了什么知识?
2、畅聊收获:
详细谈谈你有什么收获?
3、表达疑惑:
还有什么疑问吗?
五、讲堂作业
练习十六第3、4题
【篇二:
人教版三年级上册笔算乘法教课方案(公然课)】
教课内容:
人教版小学三年级上册第74页笔算乘法规一。
设计思想
本节课是一节计算课,为了打破传统的计算教课方法,突出新的教
学理念,在教课时,我依据学生已有的生活经验,以家乡的神女湖、
兴龙湖为背景,让学生在生动详细的生活情境中理解、感觉知识的
发展过程,体验、经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,通
过独立思虑、合作沟通,着手操作,自主研究算法的多样化,并注
意培育学生解决实质问题的能力。
本节课的教课方案有这样几个特
点:
1、从学生已有的生活经验下手,注意知识的迁徙。
2、经过合作沟通,突现学生的主体性,实现算法的多样化。
3、设计多种练习,培育学生的数学应企图识,并浸透数学源于生
活的思想,培育孩子热爱家乡的情怀。
教材剖析
“多位数乘一位数的笔算乘法(不连续进位)”是学生在掌握了整十、
整百数乘一位数的口算,多位数乘一位数的估量的基础长进行教课
的,为以后学习多位数乘一位数的进位乘法,多位数乘多位数的乘
法打下基础。
学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力供给条
件,是计算教课的一个特别重要的环节。
学情剖析
学生在学习本课以前,一般是不会列出乘法笔算竖式的,很多学生
都会利用加法计算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法,是
学生此后进一步学习多位数乘法的基础。
所以,教师在教课中应有
意识地指引学生列出乘法竖式,让孩子理解乘法竖式计算的优胜性。
教课目的:
知识与能力:
在解决实质问题的过程中,研究两位数乘一位数(不
连续进位)
的计算方法,并能正确计算。
2﹑过程与方法:
培育学生运用不一样方法解决问题的能力,表现算法
的多样性,
并初步感知优化策略。
3﹑感情态度与价值观:
激发学生学习数学的乐趣,培育学生合作的
能力,并感
知数学根源于生活,升华学生热爱家乡的情怀。
教课要点:
掌握乘法竖式计算的方法。
教课难点:
明确计算道理。
教具准备:
ppt课件小棒导学卡
课前准备:
学生疏组
教课流程:
一﹑复习旧知
1﹑开火车计算简单乘法。
【复习乘法的口算和估量】
2﹑数的分解。
【唤起学生凑十数解决问题更简易的数学思想】
二﹑研究新知
图片展现,指引学生找出数学信息,提出数学识题,并写出数学识
题:
3盒彩色笔一共多少枝?
1.研究计算方法。
2.学习笔算乘法。
三﹑知识运用。
1.对照计算。
预设情境出示书上74页的做一做。
生独立达成后展现答案,生在展现的答案中发现错误并指犯错误。
【学生在指犯错误的过程中完美学习目标3:
要注意相同数位对齐,
一位数的那个因数要去乘多位数因数的每一位,而且要从低位乘
起。
】
2.稳固练习、加强理解。
【赏识兴龙湖美景,浸透热爱家乡情怀。
】
3.拓展练习。
75页第3题。
独立达成后集体评论。
【感知数学与生活的亲密联系。
】
四﹑全课总结:
这堂课你收获了什么?
五、作业部署
书上75页第1题,第4题。
板书设计
附书真有关内容:
【篇三:
新人教版三年级数学上册《笔算乘法》优良教
案】
新人教版三年级数学上册《笔算乘法》优良教课方案学习目标:
1、经过自学p76例2,p78例3,p79例4,学会两位数乘一位数,
三位数乘一位数的进位笔算及连续进位笔算。
2、经过自学p76-82内容,理解进位乘法的计算以及相应的竖式计
算方法,掌握竖式的算理。
3、主动参加,学会与别人合作沟通、议论。
4、领会两位数成一位数的计算以及多位数乘一位数的计算与生活
的亲密关系。
学习要点:
1、两位数乘一位数的进位计算。
2、竖式的列法及娴熟应用
3、三位数乘一位数的连续进位计算。
难点:
1、连续进位计算
2、数学竖式娴熟运用和正确使用。
学法指导:
1、重视创建联系实质生活的问题情境,采纳自主研究和沟通合作的
学习方式,启迪学生研究多样的计算方法,让学生确实经历学习计
算方法的过程。
2、练习形式多样化。
学前准备:
小棒
学习时间:
一课时
学习过程:
课前
教案自学:
3、口述两位数乘一位数的不进位笔算,要求回答竖式要领。
4、自学课本p76页例2。
5、做一做:
2715214
6、自学p78例324
学生表演方阵有四个,此中每个方阵128人,一共有多少人?
(4
个方阵是隐含的条件)
8、自学p79例4
6341/2
- 配套讲稿:
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- 三年级 笔算 乘法 教案