我是什么的教案.docx

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我是什么的教案

我是什么的教案

我是什么的教案1

　　一、教学目标

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　二、教学重点难点

　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

　　三、教学内容：

　　课本第-页

　　四、教学准备：

　　生字卡片课件

　　五、教学流程：

　　第一课时

（一）切入举偶

　　1、故事导入：

同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？

（播放课文录音故事）

　　2、谜语导入：

今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？

"千条线，万条线，落到水中看不见。

"（板题）

（二）自读

　　1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如：

"躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　（三）识字

　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

　　（四）写字

　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。

边写边强调重点。

如：

"晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

　　3、学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

　　（五）谈话

　　师：

同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

　　3、一边表演动作，一边朗读。

小组合作。

等等其他方法也可以。

　　（六）汇报

　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

　　第二课时

（一）导入

　　1、用自己喜欢的方法识记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

　　2、指读课文，师生评议。

（二）启思

　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　3、交流方法。

（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。

）

　　（三）探究

　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　　（四）展示

　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）

　　（3）水在人类生活中的利弊。

　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

　　（五）谈话

　　你还知道哪些水的作用与危害？

　　（六）演读

　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

如：

用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

　　2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

　　3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情。

　　（七）练习作业

　　找找反义词。

　　黑（）冷（）暴躁（）灾难（）

　　读读写写。

　　“云”是了不起的魔术师。

看，它穿的衣服常常换来换去：

有时穿白衣服，我们叫它们，有时它穿黑衣服，我们叫它，早晨和今晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它和，瞧，它的样子也是变幻莫测，一会儿奔跑的骏马，一会儿像温柔的绵羊，一会儿像，一会儿像，一会又什么也不像。

　　伴教锦囊：

　　关于水的谜语

　　1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

　　2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。

向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。

　　教学反思：

　　1．引导启发：

诵读本文，会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛是千变万化的水，先乘着阳光到了空中飘浮，变成云，遇冷凝结，或成雨、雹、雪，落在地面，就在“家”中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要人们为此付出艰苦的努力。

假如你是一滴水，你会给人们带来什么呢？

　　信息技术适时、适度、有效的运用是本课教学的亮点，利用网络提供资源，丰富了学习的内涵，提高了学习效益。

课堂充分体现了学生学习的自主性，教学模式发生了根本性的变革。

我是什么的教案2

　　教学目标：

　　1、认识11个字。

会写8字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、猜谜引趣：

喜欢谜语吗？

老师这儿有个谜语：

小石猴，人人夸，72变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。

（孙悟空）

　　2、天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。

板书我是什么读题

　　二、初读课文，学习生字词

　　用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。

　　刚才老师发现同学们这些句子有些难读，出示五个句子（生字套红）

　　1、升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　2、有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

　　3、有时候我很温和，有时候我很暴躁

　　4、我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

　　5、我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　大家在小组里读读，互相帮助。

　　指名读，正音浮躁灌溉

　　这些生字你有办法记住他们吗？

　　指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏

　　指名读课文，要求读得正确通顺。

　　三、创设情境，朗读课文

　　1、学习一、二自然段。

（1）我是水，我会变，你们也想变吗？

　　好，闭上眼睛，现在我们都变成了水，听录音，想象你变成了什么？

（2）请变成了云的小朋友说说，你是怎么变成云的？

　　指导读二、三句

　　大家都来读读这两个句子，能不能用简笔画把这个变化过程画下来。

　　相机理解无数、极小、

　　这么神奇的变化，再读一读，把这种感受读出来。

　　我也变成云了，有时候我（引读）

　　我穿着白衣服，人们叫我白云。

你们都是什么云？

　　多么美丽奇妙的景色啊，自己练习把这句话好好读读，读给同座小朋友听听。

　　（3）小雨点，小雹子，小雪花你们都等急了吧，赶快出来吧，说说你们的变化。

　　可爱的小雨点、小雹子、小雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧（出示三个词卡：

飘下来落下来打下来）

　　朋友找对了，连起来读一读：

　　小雨点落下来。

　　雹子打下来。

　　雪花飘下来。

　　大家自己练习读第二自然段，把你喜欢的句子读给大家听。

　　齐读这一段

　　2、学习第三自然段。

（1）雨点，雹子，雪花，小水珠们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里呀？

　　读读第三自然段告诉老师。

（2）你们在家里都干些什么呢？

再读读看。

　　用自己喜欢的方式读好。

可以跟小伙伴商量商量

　　（3）下面我们来开展一个有趣的朗读活动，

　　读句子的学生依次增加，感受水的变化。

　　3、学习第四自然段

　　今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们脾气有点怪，读一读就知道了。

　　你知道了什么？

　　引读理解温和暴躁相机用温和暴躁练习说话

　　让我们做光做好事，温和可爱的小水珠吧。

　　把课文连起来读一读

　　三、实践活动

　　画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

我是什么的教案3

　　教学目标

　　2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

学会本课10个生字，知道“我”是什么。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引言揭题：

同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？

你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？

今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。

板书课题：

我是什么。

　　二、新授：

　　1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。

　　2．检查自学情况。

　　注意下面几个字的读音：

　　助：

翘舌音。

不要读成z）

　　冲：

翘舌音。

不要读成c#ng

　　灾：

平舌音。

不要读成zh1i

　　3．学生质疑。

　　4．记忆字形。

　　1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。

　　2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。

　　可以用熟字加偏旁记字法来记：

晒、飘、冲、助、灾

　　会意法记字；浮、温

　　5．书写指导。

　　飘：

左高右低，“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。

　　帮：

三个部件要写得紧凑。

　　害：

第七笔“竖”上下要出头。

　　6．学生练习书写

　　7．作业展示，大家共同评议。

　　三、初读课文，了解课文大意。

　　四、全课小结。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　出示生字卡片：

晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理

　　二、新授：

　　1．学习第一段

　　1）学生轻声读课文第一段。

　　2）思考：

“我”变成了什么？

是怎样变成汽的？

又是怎样变成云的？

　　3）解词：

“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

　　2．看图学习第二段。

　　1）在这段中“我”是指谁？

　　2）云是怎样变成雨的？

又是怎样变成雹子的？

怎样变成的雪？

　　3）读了这段你知道了什么？

　　3．学习第三段。

　　1）学习这段你想知道什么？

　　2）学生自由提问。

　　3）小组讨论

　　4）教师引导大家弄懂下面的问题：

为什么说水在池子里睡觉？

在江河里奔跑？

在海洋里舞蹈？

唱歌、开会又是怎么回事？

　　5）在这一段中，作者想告诉我们什么呢？

　　4．学习第四段。

　　1）水为人们做了哪些好事？

哪些坏事？

　　2）人们是怎样约束它的？

怎样才能让它光做好事，不做坏事？

　　5．指导朗读。

　　6．你在生活中看到过水在变吗？

举例说说。

　　三、完成本课练习。

　　板书设计：

　　19我是什么

　　探究活动

　　你在生活中看到过水在变吗？

举个例子说说，再写下来。

我是什么的教案4

　　教学目标

　　1．认识11个生字，会写8个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。

背诵自己喜欢的部分。

　　3．解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

　　4．借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　　教学重点

　　认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

　　教学难点

　　能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　　课时安排：

两课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　2.能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

　　有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。

能背诵第三自然段。

能观察图片运用拟人句说话。

　　【预设流程】

　　一、直接揭题，导入课文。

　　二、检查预习，巧学生字。

　　（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

　　1、根据课文大意填空。

随机认读填入的生字。

知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　2、认读生字词。

书空“浮”。

　　3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

　　三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

　　要求：

认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

　　四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

　　学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

　　1、检查朗读情况。

　　2、观看云图，指名说出云的名字。

　　3、出示句子：

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

指导有感情地朗读。

（二）学习第二自然段，在具体场景中亲历水的变化，感悟语言的准确性

　　师：

多美的云哪！

云穿着美丽的衣服在空中飘浮着，碰到冷风，就变成了（手指板书）雨、雹子和雪。

　　1、自由读课文，找出云在变化中不同的三个动作词。

　　2、生交流，师板书。

　　3、通过换词，体会用词的准确。

（1）请学生说说把这三个词换一换，可以吗？

（2）观看有关雹子的图片，感受其特点。

　　（3）指导朗读。

　　4、有感情地朗读第二自然段。

　　五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

　　1、水娃娃都把家安在哪里？

　　2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　　3、指导背诵。

　　4、借助图画进行说话训练。

　　师：

课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！

现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？

　　雨点儿：

雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　　小雪花：

小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？

　　请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

　　六、指导写字。

　　教师范写，学生书写。

师生点评。

我是什么的教案5

　　教学要求

　　1、学会本课10个生字。

认识6个字。

　　2、了解水的不同形态和变化。

　　3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学意识

　　学会本课10个生字，了解我是什么。

　　课前准备

　　1、有关水变化的图画或课件。

　　2、写着生字的小黑板。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：

初读课文、学习生字

　　一、题目入手，引出新课

　　齐读课题。

这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

　　二、掌握生字，读通课文

　　1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。

　　2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

　　3、对不理解的地方提出质疑。

（1）对红袍小硬球，联系生活中的实物理解。

（2）温和：

指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。

本课形容水的平稳。

（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）

　　（3）飘浮：

停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。

（可用动作表示，加以理解）

　　（4）散步：

联系生活实际理解，就是慢慢地走。

　　（5）灾害：

给人们造成害处的事情。

联系本文内容理解灾害是指什么。

（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。

可用扩词的方法进一步理解。

如：

火灾、虫灾、水灾、风灾......

　　4、记忆字形，书写生字。

（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。

（2）交流难记的字，教师适时点拨。

　　如：

（比较法）屋：

和室比较。

　　（3）练写生字。

在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

　　（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。

　　如：

助字，左边且的最后一横要变成提；右边力的撇要撇到左边提下面。

灾、害，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。

　　屋的尸的撇要长一点。

　　（5）完成课后练习2。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生自读课文，想想我是什么？

　　2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。

（板书：

水）

　　第二课时

　　教学内容：

学习课文、巩固练习

　　一、复习交流

　　1、上节课，我们已经找到了答案，我是水。

　　2、同学们是从哪些地方看出它是水的？

分成四人小组交流交流。

　　3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？

教师适时总结、板书：

变化、地方、脾气，

　　从这些方面我们都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！

它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。

同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！

然后和大家交流一下。

（学生自读自悟）

　　二、自读自悟

　　1、交流：

（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）

　　A、水的变化。

（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

（2）还有什么不懂的`吗？

　　（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？

）

　　放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

　　作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！

让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。

　　（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。

引读第2自然段。

板书：

落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。

教师再适时问为什么不能这样。

请学生做做这几个动作，加以体会。

　　用得多准确呀！

让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！

　　B、水平时所在的地方。

（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。

（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？

）

　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

　　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。

让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

　　C、水的脾气

（1）有时温和，表现在做好事......

　　有时暴躁，表现在做坏事......

　　如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。

（如：

温和表现在什么地方？

为什么说它暴躁？

）

　　板书：

温和

　　暴躁

　　做好事

　　做坏事

（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？

（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

　　（3）分角色读。

女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

　　（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？

让学生交流收集到的资料。

　　板书：

（利用）

　　勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？

小组讨论。

　　2、学生交流。

（重在引导学生提到如何保护水资源：

如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

　　3、小结。

　　面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

板书：

（保护）

　　四、完成课后练习第3、4题

　　板书设计：

　　变化（水）地方

　　脾气

　　温和

　　暴躁

　　（做好事）

　　（做坏事）

　　保护、利用

我是什么的教案6

　　教学目标：

　　品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　课前听歌曲《猴哥》，好听吗？

来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？

为什么？

（喜欢孙悟空啊！

喜欢他的什么？

七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。

）

　　今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？

（全班认读生字词）

　　真不错，把变化的生字都读准了！

今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？

　　二、学习课文

　　板块一：

我会变

　　我是什么？

课题在问小朋友呢？

通过上节课的学习，我们知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？

（画图：

水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？

　　这位小小魔术师会变成什么呢？

你还记得吗？

　　（课件出示：

我会变成＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿还会变成＿＿＿＿＿＿）

　　指名两三个学生说（板书：

云雨雹子雪）

　　（还有哪个小小魔术师也会变？

）

　　３、那小小魔术师水是怎么变的呢？

请同学们打开书本，认认真真读一二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？

　　师：

我是怎样的变的呢？

谁来读文中的句子？

指名说：

　　出示：

我会变。

太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

师：

这时你变成什么了？

生：

云师：

噢，变成了一朵飘浮的云。

这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。

生：

读词语

　　是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数无数的小点儿连成一片，就成了云。

（板画）师：

还有哪个小水珠也学会变云了？

（指名读）

　　４、小魔术师又是怎么打扮自己，它给自己准备了什么衣服呢？

　　生：

白衣服，黑衣服，红衣服

　　师：

那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？

　　（你说的是晴天的时候是吗？

睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！

）

　　有了这不同的衣服，云可美丽了！

让我们一起去看看漂亮的云吧！

　　欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）

　　喜欢吗？

自己读一读，看谁读得最美？

　　（学生练读）

　　指名读

　　（这个小朋友还不是特别喜欢）

　　（这朵云笑眯眯的，多可爱啊！

）

　　（看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？

）

　　（瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧！

）

　　还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！

我们一起读（齐读）

　　５、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？

　　（会变成雨，雹子，雪）

　　你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？

看大屏幕，谁会填，先自己轻轻填填看：

　　（出示：

飘落打我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。

人们就管我叫雨。

有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。

到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。

）

　　指名说，同意他的看法吗？

水珠是_________,雹子是______雪花是______

　　那能不能给它们调换一下位置呢？

为什么不能？

那你来说说看该水珠该怎么读？

雹子呢？

能加上个动作吗？

　　同学们有信心读好这一段吗？

自己练一练，可以一边做动作，一边读。

　　指名加动作读，齐读，有没有小朋友能把三种变化背出来吗？

（表演背）

　　小朋友想一想，这小魔术师还