三年级语文下册第三单元教案新部编本11画杨桃.docx
- 文档编号:6369405
- 上传时间:2023-01-05
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:19.24KB
三年级语文下册第三单元教案新部编本11画杨桃.docx
《三年级语文下册第三单元教案新部编本11画杨桃.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文下册第三单元教案新部编本11画杨桃.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级语文下册第三单元教案新部编本11画杨桃
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
11画杨桃
课型
精读
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
(三维)
l.学会读、写本课13个生字。
查字典,联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。
2.整体感知,能用自己的话概括课文讲了—件什么事?
3.能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
教学
重点
与
难点
1.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。
教学
方法
与
手段
朗读法,自主探究,小组合作法;
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
指导学生初读课文,提出不懂的问题,试画出重点词句。
在初步感知课文的基础上再读课文,不懂的地方提出来讨论,弄清事情的来龙去脉,理解课文主要内容,领悟课文包含的道理。
老师说的一段话是理解全文的重点,这段话始终是紧扣画杨桃这件具体事情叙述的,可让学生分组讨论,再推举代表在班上发言交流。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、复习巩固
今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?
“杨桃,又名‘阳桃’、‘羊桃’,学名‘五敛子’,又因横切面如五角星,故国外又称之为‘星梨’,是久负盛名的岭南佳果之一……”
二、预习自学
1.整体感知课文,把握主要内容。
(1)自己独立自学生字、词,不认识的字,通过查字典来解决。
(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?
2.多种感官参与读书,提高学习效率。
联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子。
三、小组合作,讨论释疑
教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流,行间巡视了解学生的疑难点,困惑处。
教师梳理出问题:
同学们为什么笑?
老师为什么要严肃地说那一番话?
四、展示点拨,总结升华
(一)学习第1自然段。
1.指名读第1自然段。
想想这一自然段告诉我们什么?
2.“想当然”是什么意思?
3.有感情地朗读这一段。
(二)学习“画杨桃”这—部分(2—5自然段)。
1.默读第2自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子,,
2.理解作者为什么会把杨桃画成五角星?
“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?
3.联系前文想想,“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?
结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画?
4.出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?
”
5.老师的神情有什么变化?
请读读相关的句子。
6.分角色朗读这一部分,再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?
(三)激活经验,体会作者思想感情。
1.你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?
当时你是怎样想的?
2.那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?
学完一课,大家一定会有启发的。
五、当堂检测,过关反馈
出示课堂检测题,引导学生当堂检测。
课时达标检测设计(试用)
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设:
反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
一、给加点字注音。
审视 半晌 严肃
教诲 熟悉 一幅画
二、读拼音,写词语。
dīnɡzhǔshěnshìyánsù
()()()
héyányuèsèshúxībànshǎnɡjiàohuì
()()()()
三、写近、反义词。
近义词:
准确( ) 教诲( ) 审视( )
反义词:
熟悉( ) 相信( ) 开始( )
课时教学设计尾页
板书设计
31画杨桃
实事求是
父亲 老师
教诲
作业设计
练习背诵最后两个自然段。
教学后记
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
11画杨桃
课型
精读
第几
课时
2
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.知道同一个事物从不同角度去看,会有不同的结果。
2.理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
3.抓住重点句子理解课文内容。
教学
重点
与
难点
1.联系上下文,体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。
2.理解老师说的一段话中句与句之间的联系,体会把一段话写清楚的方法。
教学
方法
与
手段
朗读法,自主探究,小组合作法;
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
引导学生提问,思考讨论:
“老师的神情为什么变得严肃了?
最后为什么又变得和颜悦色?
”“老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?
”通过研讨使学生加深对课文内容理解,领悟课文包含的道理。
把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读,从中懂得了什么,联系实际谈体会,谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情。
从而深刻理解图画老师从“画杨桃”中引出的道理,不仅适用于画画,而且适用于一切事物,一切问题。
我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从客观存在的实际出发。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、复习巩固
教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。
二、预习自学
1.“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?
2.“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?
老师是怎么对待的?
三、小组合作,讨论释疑
教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流,行间巡视了解学生的疑难点,困惑处。
1.出示讨论题:
①开始同学们认为这幅画画得怎么样?
后来又有什么变化?
②为什么会有这样的变化?
把有关的句子画下来。
2.指导朗读,注意语气的变化。
3.用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?
(进一步明确学生态度发生变化的原因。
)
四、展示点拨,总结升华
1.学习第七自然段,自由读这一自然段。
提问:
(l)老师的话里共有几句话?
(2)前两句告诉了我们什么?
(3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。
(板书角度不同,样子不一。
)
(4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?
(5)什么叫相信自己的眼睛?
(看到什么,就是什么,不要受别人影响。
)
在逐句分析这一自然段的基础上,再读并试背诵。
2、学习最后一个自然段,齐读。
提问:
(1)老师和父亲的话哪些地方相似?
(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?
(板书:
一生受用)
(3)父亲和老师所讲的画画上的事。
当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?
(板书要……不要,是……就)
谁能用“要……不要”说一句话?
3.总结全文
(1)当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。
如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。
(2)齐读例数第一、二自然段并试背诵。
五、当堂检测,过关反馈
出示课堂检测题,引导学生当堂检测。
课时达标检测设计(试用)
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设:
反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
一、比一比,再组词。
审()海()脱()叮()彩()靠()响()福()
宙()诲()悦()盯()悉()排()晌()幅()
二、选词填空并用带点词造句。
①是……就…… ②不像……而像…… ③不要……要……
1.同学们要记住:
放学后()在外面玩,()及时回家。
2.人们常说“十月有个小阳春”,这时候的天气有时()秋天,()是回到了春天。
3.妈妈常说,犯了错误,要勇于承认。
()怎么做的,()怎么说。
三、读句子,想想带点词的意思再选择。
1.老师审视了一下讲桌上的杨桃。
“审”的意思有:
(1)详细,周密认真;
(2)知道;(3)一定,果然;(4)审问。
在句中应选第( )种意思。
2.老师总是和颜悦色的对我们说话。
“悦”的意思有:
(1)高兴、愉快
(2)使愉快。
在句中应选第( )种意思。
3.爸爸对我画画要求很严。
“严”的意思有:
(1)严格
(2)严密。
在句中应选第()种意思。
课时教学设计尾页
板书设计
画杨桃
父亲:
是……就……
老师:
角度不同 样子不一
要……不要…… 是……就……
我:
一生受用
作业设计
1.日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?
如果有,请讲给同学们和父母听。
2.写一篇《画杨桃》的读后感。
教学后记
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 下册 第三 单元 教案 新部编 11 杨桃