登月之旅教学设计 完整版.docx
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登月之旅教学设计完整版
课题:
科目:
小学科学
教学对象:
小学六年
课时:
第一课时
提供者:
董丽威
单位:
浑南区第三小学
一、教学内容分析
本课是苏教版六年级上册第四单元《探索宇宙》的第一课,是本单元的起始课,主要是让学生对宇宙产生强烈的好奇心,激发学生的学习本单元的兴趣。
本课主要教学内容有四个部分:
第一,教材开始介绍了月亮自古引起了人们无限的遐想,激发学生学习欲望,学生积极说出有关月亮的神话故事和知识。
直到7世纪,意大利科学家伽利略发明了望远镜,用望远镜观察月球,并发现月球表面是凹凸不平的。
从那以后,人们对月球的观察不断深入,天文学家用更先进的天文望远镜进行观察。
第二,解释环形山的形成。
这是一个典型的科学探究问题,需要通过模拟实验来进行解释。
首先要让学生观察地球上陨石坑的有关图片。
思考环形山是怎样形成的;然后通过实验,解释月球环形山的形成。
学生在实验操作的过程中,要观察、记录、表达、交流,这些活动能够培养学生科学探究精神,提高科学素养,养成团结协作品质。
第三,学生通过学习知道,人类科学探究的步伐始终没有停止,宇宙还有很多奥秘等待着我们去探索去发现。
学生知道科学技术的进步,为人类探究月球提供了技术支撑。
二、教学目标
(一)科学知识
了解月球的基本情况。
了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
(二)过程与方法
能对所提供的信息资源按要求进行筛选。
能够模拟月球环形山形成的实验。
(三)情感、态度与价值观
体会到人类登月工程的伟大。
意识到人类对宇宙的认识是不断发展的,不断向未知领域探索的。
意识到科学技术是不断进步的。
体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
培养学生不迷信权威,实事求是的科学态度。
三、学习者特征分析
本课的学习主体是六年级学生,六年级的学生已经有了三年多的科学学习经验,也具有了分组实验、收集资料、交流讨论等初步的科学探究能力。
而且他们已经在五年级上学期学习过《观察月相》,在生活中也有仰望天空,观察月球的生活经验,更重要的是,学生对月球、宇宙、航天的兴趣比较浓厚,这些都为本课学习提供了有利的条件。
但是学生对星空中那一轮明月背后所隐藏的科学知识并不知晓,对人类探索月球的艰难历程也略知一二。
在本次教学活动中,我精心设计教学过程,让学生通过教材和课件,了解人类探究月球的历程,知道更多的有关月球知识。
在学生开展探究活动的过程中,引导他们以饱满的热情投入到活动中来。
四、教学策略选择与设计
充分发挥学生的想像与现有知识相结合进行表达自己的想,初步对月球有一个感性的认识,激发兴趣深入了解相关知识。
首先了解人类认识月球历程,让学生有一个整体的认识,通过实验解释环形山的形成。
这是一个典型的科学探究问题,需要通过模拟实验来进行解释。
首先要让学生观察地球上陨石坑的有关图片。
思考环形山是怎样形成的;然后通过实验,解释月球环形山的形成。
学生在实验操作的过程中,要观察、记录、表达、交流,这些活动能够培养学生科学探究精神,提高科学素养,养成团结协作品质。
最后学生通过学习知道,人类科学探究的步伐始终没有停止,宇宙还有很多奥秘等待着我们去探索去发现。
学生知道科学技术的进步,为人类探究月球提供了技术支撑。
五、教学重点及难点
重点:
了解月球的基本情况。
难点:
体会科学技术发展的重要性。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、赏月激趣
1、欣赏美丽的月亮。
2、引出课题——登月之旅
学生欣赏美丽的月亮
赏美丽的月色引入课题,激发学生对月亮的向往。
二、了解人类探月历程。
(一)神话时代。
1、你知道的关于月球的神话故事,请同学说一说。
2、古人只能编织美丽的神话来寄托他们对月球的向往。
(二)望远镜时代。
1、外国人是如何研究月球的
2、介绍:
早在400年前,意大利的天文学家、物理学家伽利略发明了世界上第一个台望远镜,并用它观测了月球。
3、出示月陆、月海和环形山
(三)卫星时代。
1、1959年,苏联科学家发射了第一个月球卫星,对月球进行拍照。
四登月时代
1、视频(阿波罗登月)
2、值得我们骄傲的是我国近年来也取得了傲人的成绩。
(嫦娥二号)
3、结合月球卡了解月球表面的情况。
4、小结:
在科技的帮助下,人类一层一层的揭开了月亮神秘的面纱,知道了月亮并不是我们看见的那么美丽,其实他的表面是那么的荒凉,还有很多的环形山。
学生回答
学生回答
学生观看教师准备的资料,PPT
观看视频
学生观看视频记录收集到的数据。
让学生说出古代关于月亮的神话传说或故事,既激发他们对月亮的探究热情,又知道人类对月亮的探索意识在远古就已经萌芽了。
嫦娥2号卫星发射,既是教学内容的拓展,又结合了六年级学生的认知水平和心理特征,激发他们学习兴趣,接受爱国主义教育,学生又了解了科普知识。
有关月球的基本情况,学生在以往也有所了解但不全面,通过利用资料来填写月球卡的方法来完善学生的知识体系,同时也教会学生学习的一种方法。
三、模拟实验,研究环形山成因。
1、你知道环形山是怎样形成的吗说说你的看法。
2、陨石撞击是否能形成月球上的环形山,模拟实验。
3、教师总结:
当我们自己要下一个定论时要根据事实说话,其实月球上环形山是如何形成的还没有下定论,各国的科学家也在争议,现在有以下两种观点,老师现在发给你们一张学习卡来简单了解一下举。
(设计意图:
学生简单回答。
学生讨论,汇报。
学生实验
学生汇报交流。
用实物展台展示
孩子们在交流研讨中,不仅学习他人的研究成果,而且展示自己的研究成果,会产生一种喜悦感和成就感,同时感受到与他人讨论、探究的乐趣,渗透科学研究成果与他人共享的思想,培养了他们的科学兴趣。
老师是科学活动的组织者、引领者和亲密伙伴,对学生在科学活动中的表现给予充分的理解和尊重,以自己的教学行为对学生产生积极影响,积极营造民主的学习、交流氛围。
学生在经历探究环形山成因过程中,学到了科学知识和学习科学的方法。
学生在运用探究发现为主的学习方法中,能够体验到自己是活动的主体,会向科学家那样进行探究,体验学习科学的乐趣,提高科学探究能力。
培养学生尊重事实的科学态度。
四、教师总结
教师总结:
只要我们怀着对宇宙强烈的好奇心,就会推动科技的进步,就会揭开宇宙中更多的秘密。
让学生意识到下一个科学定论是不容易的,培养学生严谨的科学态度;通过介绍宇宙中的一些未解之谜,激发学生对宇宙的好奇心和探索宇宙的欲望。
七、教学评价设计
小组
实验表现
实验评价
自评
互评
师评
第()组
表达自己想法
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
倾听他人想法
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
是否尊重事实
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
乐于合作交流
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
愿意主动探究
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
八、板书设计
登月之旅
九.教学反思
《登月之旅》的教学反思:
有效的科学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探究,合作交流是学生学习的重要方式。
在课堂上设法让学生运用这些方法去学习和交流、自主探究,这些学习方式的有效运用的确促进学生学习能力发展。
在《登月之旅》这一课,引导学生学习和交流、自主探究。
第一,在课始,我利用嫦娥奔月、吴刚伐桂等的图片与动人的故事激发了学生的学习兴趣。
知道了人们开始对月亮的探索只是凭着想象。
利用图片展现月球环形山与地球陨石坑的情景,引导学生在比较中发现它们的共同之处,为在地球环境下模拟月球环形山奠定基础。
第二,引导学生确定模拟对象,即沙面模拟月面;石子模拟流星或陨石;丢石子的动作模拟流星或陨石撞击月球表面的行动;以保证模拟实验目的明确,观察有效。
第三,做这个实验时,最好先做不同大小的石子从同一高度落下,再做同样大小的石子从不同高度落下,分别测量沙坑的深度。
(即:
每次只改变一个变量)
第四,本课中我播放了阿姆斯特朗乘坐阿波罗号,登上月球后离开指挥舱踏上月球的精彩瞬间,引出我们将走进宇宙,了解宇宙。
我们可以充分展开想象的空间,去探索用自己的行动去探索地球以外的东西。
本来学生对宇宙就充满了好奇,加上这些生动故事的描述,学生对所学的材料一定会产生浓厚的学习兴趣。
另外,在做实验的过程中,难免会有值得注意的地方:
“比如学生带来的石头有的偏大、沙子弄到水槽里等”。
在今后的实验中也要注意细节的管理。
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