一年级下册数学期中试题.docx
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一年级下册数学期中试题
一年级下册数学期中试题
一年级北师大版下册数学期中试题
一、填空小能手。
(24分)
1.56是由()个十和()个一组成的。
十位上的数是(),表示();个位上的数字是(),表示()。
2.()个十和()个一是68;()个十是一百。
3.按规律写数。
37、47、57、()、()、()。
54、56、58、()、()、()。
4.一个数从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三
位是()位。
5、最大的两位数是(),最小的两位数是()。
6、67的'前面一个数是(),后面一个数是()。
7、七巧板是由()种图形组成的,其中三角形有()个。
二、下面的说法对吗?
对的画“√”,错的画“×”。
(8分)
1.16-8=9()
2.8个十和80个一同样多。
()
3.“55”这个数中的两个“5”表示的意思是相同的。
()
4.4个十和6个一组成的数是10。
()
四、计算小神童(24分)
1、直接写得数。
(8分)
15+4=9+8=17-9=16-7=
16-9=12-8=10+3=15-9=
2.、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
(16分)
13+2○1713-9○613+4○17
14-7○812+7○1917-8○9
五、看图写数(每空1分,共3分)
()()()
六、在你认为合适的答案下面画“√”(3分)
小红身高130厘米,小明比她高一些,小明可能有多高?
180厘米135厘米125厘米
七、看一看,连一连(每连对一个1分,共8分)
1、
2、数一数,填一填。
八、解决问题(共26分)
1.聪聪有14本故事书,小红有9本,聪聪比小红多多少本?
(5分)
□○□=□(本)
答:
聪聪比小红多本。
2.停车场开走了8辆小汽车,现在还有11辆,停车场原来有多少辆小汽车?
(6分)
□○□=□(辆)w
答:
停车场原来有辆小汽车。
3.学校乒乓球队有8人,足球队有7人,篮球队有12人。
(1)乒乓球队和足球队一共有多少人?
(6分)
□○□=□(人)
答:
乒乓球队和足球队一共有人。
(2)请你再提出一个问题,并解答。
(8分)
?
□○□=□(人)
科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。
希望为大家准备的2016年一年级下册数学期中试题,对大家有所帮助!
数学一年级上册教学计划
苏教版数学一年级上册教学计划
一、教材分析。
本册教材具体单元安排为:
数一数;比一比;分一分;认位置;认识10以内的数;认识图形
(一);分与合;10以内的加法和减法;认识11—20各数;20以内的进位加法;期末复习;有趣的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。
1.“数与代数”领域安排了6个单元。
内容包括两部分:
第一部分是认数,安排在教材的第一单元数一数、第五单元认识10以内的数、第七单元分与合,第九单元认识11—20各数;第二部分是计算,安排在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。
这些内容是学生今后计算学习的重要基础,教材编排时不但课时有所增加,而且增设了“思考题”和“你知道吗”的内容,旨在帮助学生夯实基础,拓展认识,引导学生从不同角度丰富对数的认识,增强探索规律的意识和简单应用知识的能力。
2.“图形与几何”领域安排了3个单元。
即第二单元比一比、第四单元认位置、第六单元认识图形
(一),一方面利用生活经验,认识长短、高矮、轻重、远近等,初步建立长度观念和质量观念;另一方面,结合具体情境,帮助学生分辨自己的前后、上下、左右,并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系,培养初步的空间观念;再一方面,通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球,初步感知这些几何体的基本特征,为今后学习几何图形奠定初步的基础,也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验。
3.“统计与概率”领域安排了1个单元。
即第三单元分一分,要求学生能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类,初步体验简单的分类活动,学习分类的方法,积累数学活动经验,为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。
4.“综合与实践”领域安排了两个实践活动。
分别安排在第六、八单元里,结合认识物体安排了《有趣的拼搭》,结合10以内数的认识和计算安排了《丰收的果园》。
让学生获得一些数学活动的体验,激发开展数学活动的兴趣,并能联系现实情境发现并提出问题,分析并解决实际问题,体会数学在日常生活中的应用,获得数学活动经验。
二、教学目标。
1.知识技能。
(1)结合现实场景,经历数数并抽象出数的过程,认识20以内的数,会比较20以内数的大小;在具体情境和操作活动中,体会加法和减法的含义,探索10以内的加法、减法以及
20以内的进位加法的计算方法,能正确进行相应的加法、减法计算;能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题,能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。
(2)在具体情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比较,直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
(3)能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准,对熟悉的物体进行简单分类。
2.数学思考。
(1)在认数过程中建立初步的数感,发展初步的思维能力。
在数物体个数的活动中,认识数的含义,学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成,具有初步的“分”与“合”的思想,体会分与合的数学意义,发展初步的抽象、概括能力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想,掌握简单的比较方法,具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。
(2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中,发展初步的运算能力。
通过分析实际问题中的简单数量关系,选用恰当的方法进行计算,初步体会有根据地进行思考;通过对计算方法的探索、交流,尝试解释自己的思考过程,初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法,培体会思维过程的灵活性,发展思维能力。
(3)在认识常见几何形体的活动中,感知物体的形状、大小等特征,建立初步的空间观念,发展形象思维。
(4)在把不同物体分类、整理的过程中,初步培养收集、整理信息的意识和观察、比较的能力。
(5)在解决简单实际问题的过程中,初步学会用自己的语言描述实际情境和问题,初步感受数学抽象和简单推理的意义。
3.问题解决。
(1)初步学会从事物的数量多少,物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。
(2)初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。
(3)初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的.事物,能与同学交流解决问题的大致过程和方法,有与同学合作解决问题的体验。
4.情感态度。
(1)在教师的帮助与鼓励下,对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣,
具有喜欢数学学习的积极情感。
(2)在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中,获得一些成功的体验,初步培养学好数学的信心,初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
(3)在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中,初步感受数学与生活的联系,知道用数学能解决生活中的有关问题。
(4)知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能会出现错误,并能及时改正自己的错误,敢于表达自己的想法。
三、教学措施
1.培养良好的数学学习习惯。
良好的学习习惯使学生终身受益。
一年级学生要培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。
要求他们遵守课堂纪律、认真倾听、积极发言、准确表达、认真作业。
学生在写作业时,教师既要关注学生的作业质量,更要关注学生的坐姿、握笔的方法,保护学生的视力。
严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改,认真听题、细心计算、耐心检查,逐步养成书写规范的良好习惯。
说到书写规范,不仅要求学生数字写得清楚、美观,还要注意写数字的笔顺,比如:
经常有学生把“0”、“8”的笔顺写错。
2.丰富问题情景,激发学习数学的兴趣。
(1)创设有趣的情境吸引学生。
教材在选择素材时注重创设形象、生动、学生感兴趣的学习情境,让学生在这样的情境中展开想象的翅膀,畅游数学知识的“海洋”,进行有趣的数学活动,从而调动学生学习的积极性和主动性,使他们乐于参与数学学习活动。
实际教学时,我们可以根据学生的年龄和认知特点,创设生动有趣的情境,从而引出所要研究的问题,如“数一数”教学中,选择了儿童乐园的场景,让学生兴趣盎然地进行观察、数数、初步感受数的实际意义。
再如教学“10以内加法和减法”时,用学生熟悉的场景(浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车)来激发学生的学习热情,激活学生的生活经验。
(2)编写生动的故事激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特征,在教学时,我们可以根据教材内容创设一些童话故事的情境,使学生在自己喜欢的、有趣的童话故事中学习数学,从而激发学生的学习兴趣。
如以“森林运动会”为素材,引导学生学习数的大小比较;在教学5以内的加、减法这部分内容时,通过“小朋友浇花”这一学生熟悉的生活场景,提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题,让学生产生数一数、算一算的冲动,主动去探索计算的方法,理解加、减法的含义,并能正确进行计算。
在这个过程中感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和初步运用数学解决问题的意识。
(3)设计丰富的活动提高计算能力。
在上一年级前,学生已经积累了有关10以内数的认识和计算等方面的经验,所以10以内的加法和减法基本没有问题。
口算20以内的进位加法稍有难度,这是后续学习十分重要的基础,学生必须学好,并达到熟练计算的程度,学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题(直接写得数),正确率要达到90%~95%。
由于低年级学生集中注意力的时间比较短,而计算练习又比较枯燥,因此,教师在强调计算的同时,也要讲究训练形式多样化。
如:
用游戏、竞赛等方式训练(数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等);用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,同桌自编计算题交换算等。
多种形式的训练,不仅能有效激发学生的计算兴趣,提高计算正确率,还能培养学生良好的计算习惯。
3.经历活动过程,发展学生的思维能力。
要培养学生的思维能力,必须给学生锻炼数学思维的机会。
让学生亲身经历数学活动,引导学生观察、比较、判断、分析,发展初步的判断、推理能力,使学生的数学思维获得发展。
(1)尽可能为学生提供探索与合作的空间。
在教学中,我们要为学生创设探索的机会,留给学生足够的合作交流的时间和空间,使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。
真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”。
如在学习加、减法计算,特别是20以内进位加法时,鼓励学生应用已有的知识经验,探索并交流算法,实现算法多样化,并引导学生对不同计算方法进行比较,感受每种计算方法的优劣,选择适合自己或自己喜欢的方法进行计算,优化计算方法。
(2)要注重突出数学基本思想在知识形成和应用中的作用。
一是要重视引导学生经历简单的数学抽象过程,初步体会数学抽象的意义。
例如教学10以内数的认识时,先让学生数出现实场景中人或物的数量,再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”,最后由相应颗数的算珠抽象出数,并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的,明确数的顺序和大小。
教学11~20各数的认识时,侧重引导学生经历“用小棒摆出十几→在计数器上拨出十几→写数”这样一个逐步抽象的过程,初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值,体会十进制计数法的特点。
二是要重视引导学生经历简单的推理过程,初步体会数学思考的条理性和确定性。
例如,组织“比一比”的活动时,增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题,引导学生在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中,经历简单的推理过程。
4.注重习题的针对性、层次性和可选择性。
一是要适当增加有助于提高学生基本学习能力的练习。
例如,为了给学生多提供一些练习写数的机会,在学习“认识1-5”和“认识6-9”这两个部分内容后分别增加了1课时的练习,同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量。
另外,考虑到学生熟练掌握8、9的分与合有一定的难度,需要经历一个适当的过程,把8、9的分与合分开编排,并增加了1课时的练习。
二是进一步加强相近、相似或容易混淆的数学知识和方法的比较。
例如,教学10以内的加、减计算时,让学生把得数相同的算式连起来,说出指定得数的若干不同算式,启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区别。
教学20以内的进位加法时,通过题组形式,多次引导学生比较“得数相同的不同算式”和“得数不同的相近算式”,启发他们在比较中进一步把握相关式题的内在关联,提高计算的灵活性,并形成必要的技能。
5.适量补充安排思考题和自主阅读材料。
本册教科书一共安排了12道思考题,这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简单的实际问题和数学规律、简单的判断和推理等内容。
解答这些思考题,有助于学生进一步拓宽知识视野、增强学习数学的兴趣、感受数学自身的价值与魅力、锻炼思维的逻辑性和灵活性。
本册教科书还通过图文结合的形式呈现了两则自主阅读材料,目的主要在于激发学生主动获取数学知识的愿望,启发他们从数学的角度去观察生活现象,感受数学与生活的密切联系。
我们在实际教学的过程中,可以适量补充安排相关的思考题和自主阅读材料。
如在教科书29页“照下图这样,把8根短绳连在一起,要打()个结”,可以让学生在动手做一做或者画一画中探索规律,解决问题。
进一步延伸“把8根短绳连在一起,围成一圈,要打()个结”,让学生进一步探讨。
一、班级情况。
一年级学生年龄小,刚从幼儿园跨入小学的学生生活,他们对小学生活的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼、好学,大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓,乐于参加各种数学学习活动,有一定的学习习惯,对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣,但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪,也有一部分学生学习能力差,注意力易分散,但是他们对数学有着一定的求知欲,所以在本学期的数学课上,要培养学生对数学的学习兴趣,让他们善于思考,乐于思考,不怕错误,具有问题意识,锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力,培养学生快乐学数学的心态,养成良好的学习习惯。
也有少数同学能力差,注意力易分散,但是他们有强烈的求知欲,所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务,所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。
二、教材分析。
本册教材包括以下内容:
数一数,比一比,10以内的数的认识和加减法,认识图形,分与合,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。
在认识10以内的数之前,先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前,先安排分与合的教学。
通过数一数,让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮,比大小、比轻重,让学生初步学习简单的比较;通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置,让学生认识简单的方位,初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学,为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。
这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想,都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。
教科书设置小单元,把各领域的内容交叉安排。
这符合一年级儿童年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的认识结构
三、教学目标(包括知识、智能、情意)
1.知识与技能方面。
(1)结合现实场景,经历数数并抽象出数的过程,认识20以内的数;联系实际问题认识加法和减法,探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法,能正确进行相应的加、减计算;能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。
(2)在具体的情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比较,直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
(3)能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准,对熟悉的物体进行简单分类。
2.数学思考方面。
(1)在认数过程中建立初步的数感,发展初步的思维能力。
在数物体个数的活动中,认识数的含义,学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成,具有初步的分与合的思想,发展初步的抽象、概括能力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想,掌握简单的比较方法,具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。
(2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系,选用恰当的方法进行计算,初步学会有根据地思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流,尝试解释自己的思考过程,初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法,体会思维过程的灵活性。
(3)在认识常见几何形体的活动中,感知物体的形状、大小等特征,建立初步的空间观念,发展形象思维。
(4)在把不同物体分类、整理的过程中,初步培养收集、整理信息的意识。
(5)在解决简单实际问题的过程中,初步学会用自己的语言描述实际情境和问题,初步感受数学抽象和简单推理的意义。
3.解决问题方面。
(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题,并联系已经掌握的数学思想方法解决问题,体验解决问题的一些不同方法。
(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法,有与同学合作解决问题的体验。
4.情感与态度方面。
(1)在教师的帮助与鼓励下,对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣,有喜欢数学学习的情感体验。
(2)在数学探索活动中,体会数学思考方法的合理性,感受数学思考的价值。
(3)能在教师与同学的帮助下,克服数学活动中遇到的一些困难,获得一些成功的体验,初步具有学好数学的信心,初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
(4)在观察、操作活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的有关问题。
四、教学重难点。
教学重点:
本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。
教学难点:
10以内数的加减法,及数概念的建立。
五、具体措施。
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学,感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作,引导学生积极参与知识的形成过程,感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系,探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习,培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略。
8、加强导优辅差工作,特别是后进生的辅导,努力使他们迎头赶上。
六、课时安排
1、数一数1课时
2、比一比1课时
3、分一分1课时
4、认位置1课时
5、认识10以内的数10课时
6、认识图形
(一)2课时
7、分与合7课时
8、10以内的加法和减法20课时
9、认识1120各数4课时
10、20以内的进位加法10课时
11、期末复习4课时
一年级数学下册期中考试试卷质量分析
一年级数学下册期中考试试卷质量分析
一、考试情况分析:
参考21人,及格21人,良好20人,优秀16人,高分9人。
优秀率和高分率都不太好,特别是高分率有待提高。
2、试卷分析及存在的问题:
本张试卷共有六道大题,题量合适,有两道题偏难,考察的内容涉及前七单元所学的位置、认识图形、观察物体、二十以内的减法、认识100以内的数、找规律、认识人民币几方面的内容,考察的内容很全面。
第一题为填空,考察的是学生对100以内数的认识的掌握情况,从答题情况来看,学生对知识的掌握较单元测试有所提高。
第二题为口算心算我最快,主要考察20以内的加减法及20以内数的大小的比较。
学生答的很好,个别出错的是因为不细心。
第三题为填空,考察的是图形的认识,学生答的非常差,全部答对的一个没有,主要原因是文字叙述的填空受学生读题和理解能力的限制,不会结合上下句进行填空。
第五题为画一画找规律。
其中第3小题是学生失分最多的一题,主要原因是没读好题,对题的'理解能力差,忽略了谁比谁多的“多”字,谁比谁少的“少”字,导致明白填哪两个数却把两个数的位置填反了。
第六题解决问题。
出错最多的是第5小题,没能分析出男同学和女同学谁多谁少,应该用加法却都给用了减法,主要原因还是题意理解不好。
二、提高措施:
1、在平时的习惯培养中继续渗透细心的重要性,培养学生良好的读题、书写习惯。
2、在平时的练习中多让学生接触各种题型,加强文字叙述填空题的训练,重点训练学生的读题和理解。
4、进行元角分转换的练习,巩固对人民币知识的掌握。
5、用不同题型对学生进行解决问题的训练。
尤其对学生掌握较差的题型加大训练力度。
三、重点讲评:
第三题:
1、长方形有(4)条边,(对边)相等。
正方形有(4)条边,4条边(都相等)。
2、长方体有(6)个面,(6)个面不一定都是(长方形),正方体有(6)个面,(6个面)大小(都一样)。
第四题:
苹果在梨的(左)面
葡萄在菠萝的(右)面
桃子在草莓的(右)面
香蕉在苹果的(左)面
重点强调区分左右的方法,什么时候是前后区分,什么时候是左右区分。
第五题:
在43、68、37、60、52五个数中,(52)比(37)多一些,(37)比(52)少一些,(68)比(37)多得多,(37)比(68)少的多。
重点强调多读题,理解题意后再做答,要看清是“多”还是“少”。
12+6=18(名)
大部分同学用的减法,教给学生做此类型应用题的分析方法,先分析,再列式计算。
数学一年级暑假作业练习题
2017数学一年级暑假作业练习题
一、填空小能手
1.56是由()个十和()个一组成的。
2.()个十和()个一是68;()个十是一百。
3.个位和十位相同的两位数有()个,其中最大的是()。
4.比28大比31小的数有()、()、()。
5.按规律写数。
37、47、57、()、()、()。
54、56、58、()、()、()。
6.小学数学一年级暑假作业练习题:
一捆铅笔有10枝,3捆再加上6枝一共是()枝。
7.写出十位数字比个位数字多1的两位数:
32、、、、、
8.﹥80=98﹤41
9一个数从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
10.有()根小棒,再添6根有()根小棒,就是()个十
二、计算小神童
1.直接写得数。
12+2=18-4=19-6=7+13=
4+16=20-8=18-9=7+9=
12-8=8+8=11+2=20-4=
5+14=13-6=17-4=15-6=
16-5=9+7=18-9=4+9=-
2.填一填
7127427724
7984675456
个位上是7的`数个位上是4的数十位上是7的数
三、公正小法官(对的打√,错的打×,)
1.小明8岁,小明的哥哥比小明比大一些。
()
2.16-8=9()
3.8个十和80个一同样多。
()
4.“55”这个数中的两个“5”表示的意思是相同的。
()
5.4个十和6个一组成的数是10。
()
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