人教版高中政治必修四第十课知识点总结.docx
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人教版高中政治必修四第十课知识点总结
人教版高中政治必修四第十课知识点总结
1、辨证否定观原理及其方法论意义
辨证的否定,是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己。
辨证的否定是发展的环节,是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径;辨证的否定是联系的环节,新事物产生于旧事物,它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。
辨证否定的实质就是“扬弃”。
辨证的否定观要求我们,必须树立创新意识,做到不唯上,不唯书,只唯实。
既不能肯定一切,也不能否定一切。
2、辩证法的革命批判精神与创新意识
辩证法是批判的、革命的、创新的。
它要求我们注重发展,注重变化,敢于创新。
3、为什么创新是民族进步的灵魂?
(1)创新推动社会生产力的发展。
(2)创新推动生产关系和社会制度的变革。
(3)创新推动人类思维和文化的发展。
1.社会意识具有相对独立性,说明社会意识有时取决于社会存在,有时不取决于社会存在。
(社会意识归根结底都取决于社会存在)
2.生产力决定生产关系,生产关系推动生产力的发展。
(适应生产力状况的生产关系才推动生产力的发展)
3.价值观是对社会存在的正确反映,是科学的社会意识。
(价值观也有正确与错误之分)
4.价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向和促进作用。
(所有的价值观都起导向作用,正确的价值观才起促进作用)
5.遵循社会发展规律、自觉站在人民群众的利益立场上是衡量价值判断和价值选择正确否的两个标准。
(这是一个问题的两个方面,二者互相结合,共同构成正确价值观的评价标准。
)
6.认识是人脑对客观事物的正确反映。
(真理才是人脑对客观事物的正确反映)
7.物质是认识的来源。
(实践是认识的来源,物质是意识的来源)
8.只有正确的认识才能对事物的发展起作用。
(正确的认识起积极作用,错误的认识起消极作用)
9.真理之所以是真理,是因为它对事物的发展起积极作用。
(颠倒因果关系)
10.对同一确定的对象,正确的认识可能不止一个。
(对同一确定的对象,只能有一种正确的认识)
11.真理最基本的属性是客观性,所以真理是客观的。
(真理的客观性是指真理反映的内容是客观的,但真理的形式是主观的)
1.任何事物都处在联系中,任何事物之间都存在联系。
(前对后错。
事物是普遍联系的,联系又是具体的、有条件的。
)
2.事物的联系是客观的,因而人们无法改变事物之间的联系。
(人们可以改变事物之间联系存在的条件,建立新的具体的联系。
)
3.自在事物的联系是客观的,人为事物的联系是主观的。
(两种联系都是客观的)
4.事物的存在和发展是有条件的,条件是可以改变的,改变条件是无条件的。
(改变条件也是有条件的)
5.一切以时间、地点和条件为转移,这是无条件的。
(该说法正确)
6.整体和部分的关系就是系统和要素的关系。
(注意“一定意义上”才是)
7.整体功能总是大于部分功能之和。
(只有部分以合理的结构形成整体时,整体功能才大于部分功能之和)
8.发展是运动变化,运动变化就是发展。
(只有前进行上升性的运动变化才是发展)
9.运动是物质的唯一特性。
(客观实在是物质的唯一特性,运动是物质的根本属性)
10.夸大相对静止,否认绝对运动是相对主义和诡辩论思想。
(夸大相对静止,否认绝对运动是形而上学的静止观)
11.没有质变就没有发展,质变就是发展。
(前对后错。
发展是量变和质变的统一,但只有前进性的量变引起质变才是发展)
12.量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果,量变必然引起质变。
(前两句对后一句错。
量变达到一定程度才能引起质变。
)
13.新事物是对旧事物的彻底否定。
(新事物是对旧事物的根本否定,而不是全盘否定)
14.事物发展的总趋势是前进的,这意味着事物发展的各个阶段的方向是前进的。
(事物发展的总趋势是前进的,在前进中有曲折。
)
15.联系、发展、矛盾是唯物辩证法的总特征。
(联系和发展是唯物辩证法的总特征,矛盾是唯物辩证法的实质与核心)看了<人教版高中政治必修四第十课知识点总结>的人还看了:
高中政治必修3《走进文化生活》教案
一、【教学目标】:
1、知识目标
◇识记:
(1)什么是大众文化
(2)什么是落后文化
(3)什么是腐朽文化
◇理解:
(1)大众文化的内涵
(2)发展大众文化的举措
(3)在我们社会主义国家,存在落后文化和腐朽文化的原因
(4)社会主义文化的导向作用
(5)流行文化作品和经典文化作品的价值
(6)在我国现代化进程中,必须加强社会主义文化建设,避免文化发展的误区
◇分析
(1)联系实际,分析文化生活的多样性
(2)通过事例,正确看待文化生活
(3)结合现实比较、鉴别一些文化现象
(4)通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害
2、能力目标
(1)运用所学知识分析现实问题的能力
(2)对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力
(3)树立全面看问题的观点
3、情感、态度、值观目标
通过本课的学习,全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题,从而正确地选择健康有益的文化生活,发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神,促进社会的全面进步
二、【课程标准】:
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现,把握大众文化的丰富内涵,认识加强社会主义文化建设的重要性。
三、【整体感知】:
通过本课的学习,同学们将了解现代文化产业和大众传媒的发展,使文化生活更加色彩斑斓;如何看待多样化的精神需求和文化消费;面对纷繁复杂的文化现象,提高明辨是非的能力,把握大众文化的丰富内涵;选择健康有益的文化活动,认识加强社会主义文化建设的重要性。
四、【相关知识】:
(1)回顾现代文化传播的主要方式及特点。
(2)回顾现代信息技术对文化传承的影响。
(3)回顾文化多样性的价值、多元文化存在的意义。
(4)回顾以爱国主义为核心的民族精神。
(5)回顾国家职能的相关知识。
(6)回顾经济生活中树立正确的消费观。
五、【方法点津】:
(1)列举生活中的事例,分析文化生活的复杂性、多样化。
(2)结合本地文化生活的具体事例,全面看待文化中的“喜’’与“忧”。
(3)体会一下本地政府在发展经济的同时,重视文化设施建设、丰富群众的文化活动给当地人民带来的影响。
(4)搞一次社会调查,了解当地人们的精神生活,撰写调查报告,为当地政府的决策提供第一手资料,提高政府决策的科学性。
(5)结合经济生活中市场经济的相关知识,分析打击非法出版物、非法音像市场的意义。
(6)结合政治生活中公民的权利和义务的知识,理解言论自由、出版自由。
(7)结合地理知识中的文化扩散,理解中外文化的交流。
(8)结合地理知识中的旅游知识,分析旅游文化。
六、【课文导语】:
现代文化产业和大众传媒的发展,使文化生活更加色彩斑斓。
如何看待多样化的精神需求和文化消费,怎样面对纷繁复杂的文化现象,选择健康有益的文化活动,这是每个人都必须郑重思考的问题。
七:
【新课教学】:
第一框题色彩斑斓的文化生活
一、【课程标准】:
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现,把握大众文化的丰富内涵,认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、【新课教学】:
(一)、当代文化生活素描
当我们驻足在五颜六色的广告前,留意于书摊上大大小小的报纸杂志;当我们在各种电视节目之间选择,在网络世界徜徉……我们就已经面对着大众传媒的影响,置身于文化市场,步入社会文化生活。
◇课堂探究:
(1)你能否对上述某一观点提供具体例证?
(2)在你看来,当前的文化生产和消费还有哪些特点?
◇探究提示:
(1)“借助现代生产和传播手段,一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。
”例如,借助于网络,歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷;手机短信被众多人接收和传播,并且产生了“拇指经济”。
(2)文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化,文化消费的从众性、时尚性;文化生产的民族性,文化消费的趋同性、选择性,等等。
2.文化生产和文化消费发展的原因
现代科学技术的发展,提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具,使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能,也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。
社会主义市场经济的发展,使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩,人们在文化生活中面对着多种选择。
(二)、文化生活的“喜”与“忧”
1.文化生活的可喜的变化
文化市场和大众传媒的发展,给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
表现在:
满足人们日趋多样化的文化需求,充实了人们的精神生活;通过灵活而有吸引力的表现方式,传播科学文化知识;它便于采取群众喜闻乐见的方式,使人们潜移默化地接受正确的价值观念,提高思想道德素质;它易于引导人们的消费观念,推动生产的发展。
2.文化生活存在的问题
文化市场的盲目性和传媒的商业性,也引发了令人忧虑的现象。
表现在:
有些部门和单位在经济利益的驱动下,不顾社会效益,肆意生产、销售品位低下的文化产品;有些文化产品借消遣娱乐的名义,以荒诞、庸俗的内容,迎合低俗趣味;有些媒体单纯追求轰动效应,热衷于捕风捉影的“新闻”炒作,不负责任地传播“绯闻轶事”;等等。
◇课堂探究:
根据你的切身体验,你认为应该如何看待大众传媒的发展?
◇探究提示:
应全面地看待大众传媒对文化生活的影响,一方面,大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播,满足了人们精神上的需求;另一方面,一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散,如网上算命等。
因此,必须对大众传媒进行管理,决不能放任自流。
要加强法制建设,使大众传媒的发展依法进行,同时要加强公民的道德建设,提高人们的思想觉悟水平,自觉抵制不健康的文化。
因此,文化市场越活跃,文化产品越丰富,文化生活越繁荣,越不能放任自流,越需要加强管理,正确引导。
◇课堂练习:
1.下列有关国际互联网的叙述,不正确的是()
A.网上蕴藏着巨大的商机,被视为企业发展的巨大助推器
B.它是目前信息领域发展最快、作用最大、影响最广、公众关注度最高的通讯网络
C.它会促使社会发展速度进一步加快,但对人们的思维和行为习惯影响不大
D.国际互联网能推动世界科学技术的发展
答案:
C
解析:
注意本题为逆向选择,A、B、D项正确,故不选。
2.在文化产业的发展过程中,一些媒体为了迎合受众,使格调不高、内容低俗的文化产品和信息传播开来。
低俗文化造成的文化污染,将比环境污染更可怕。
从经济生活角度看,低俗文化泛滥()
①是市场机制自发性的体现②企业追求经济效益的必然结果③国家必须加强对文化消费的引导④急需文化行政部门的直接管理
A.①③B.①②③④C.①②③D.①③④
答案:
A
解析:
②④均错误,应舍去。
◇课堂探究:
你赞同上述哪种观点?
你的理由是什么?
可否提出自己的建设?
◇探究提示:
我赞同家长C的观点。
因为重友情,并不是要进行“人情消费”,中学生自己并不挣钱,所花费的钱都是家长给的,生日、节日互赠高档礼物,到饭店请客吃喝容易导致攀比,把友情庸俗化,不利于中学生的健康成长。
中学生之间互赠礼品应围绕有利于其健康成长这一主题,应结合自己的实际情况,不能世故化、成人化。
(三)、发展人民大众喜闻乐见的文化
1.什么是大众文化
面向广大人民,反映人民的利益与呼声,为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化,是我们所倡导的大众文化。
◇课堂探究:
(1)如果你支持第一种观点,除了陈述你的理由外,还请你思考:
①现在青少年主要喜欢什么样的流行文化作品;
②年轻人追“潮”有哪些原因;
③历史上存在过的流行文化作品,它们后来的命运如何。
◇探究提示:
现在青少年主要喜欢港台流行音乐,金庸、古龙等一些人的武侠小说,崇拜明星、歌星。
年轻人追“潮”的原因是多方面的,有的赶时髦,有的羡慕明星的生活方式,也有的是为了实现个人的人生价值,以明星为榜样进行自我塑造,等等。
历史上存在过的流行文化作品,留下来的并不多,它们后来大多被人们遗忘了,因此,流行的未必是长久的。
◇课堂探究:
(2)如果你支持第二种观点,除了陈述你的理由外,还请你思考:
①经典文化作品为什么能成为经典;
②对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了;
③现在的流行作品能否成为经典。
◇探究提示:
经典文化作品之所以成为经典是因为其是经过了时间老人筛选过后能留下来的东西,如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。
对于今天的青年来说经典文化并不过时,因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。
现在流行的作品有的能成为经典,有的如过往的烟云。
◇课堂探究:
(3)如果你对以上两种观点都不赞成,可否就流行文化作品与经典文化作品的意义阐述自己的见解?
◇探究提示:
流行文化与经典文化并不是完全对立的,流行文化往往形成时尚,而经典文化也并不是曲高和寡的,经典代表着高层次的文化。
流行文化有着容易被人接受的特点,她快速、直接,极易导致人们感官的刺激,形成兴奋点,流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费,有激情。
经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚,经典文化是绿色文化,因为智慧之树是常春的,经典唯美,有着高贵的气质,经典文化使人回味无穷。
有时候流行文化也就是经典文化。
2.怎样发展大众文化
发展为人民大众所喜闻乐见的文化,必须做到:
(1)遵循弘扬主旋律、提倡多样化的原则。
(2)坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针。
(3)努力贴近实际、贴近生活、贴近群众,创新内容、创新形式、创新手段。
(4)大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神,一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神,一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神,一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神,让精神文化产品符合人民的利益,促进礼会的进步。
◇小辞典:
民族精神。
中华民族精神:
以爱国主义为核心,团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
井冈山精神:
坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于牺牲。
西柏坡精神:
谦虚、谨慎、不骄、不躁、艰苦奋斗。
抗洪精神:
万众一心、众志成城,不怕困难、顽强拼搏,坚韧不拔、敢于胜利。
女排精神:
团结拼搏、勇攀高峰、为国争光。
“两弹一星”精神:
热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀。
载人航天精神:
特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。
高中政治学术论文
高中政治课阅读教学
随着课程改革的深入发展,开发利用各种教学资源成为改革的热门话题,课本已不再是唯一的教学资源,但我认为,课本是基本的教学资源。
从阅读教学角度讲,课本是学生阅读的蓝本。
中学思想政治课教师,应该充分使用好政治课本这个教学资源,在进行教学活动时,渗透对学生阅读政治课本的能力的培养,教给学生阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
一、把课本读透,前后联想地读,
(一)重视“引言”──使学生注意前后两课之间的联系。
现行政治课教材,每一课都有一个“引言”。
这个“引言”,既概括了该课的主要内容和要求,也言简意赅地点拨了该课与前一课之间的有机联系。
重视对“引言”的教学,能帮助学生在宏观上把握知识板块间的联系,使学生对知识的理解更加透彻。
例如,高一政治课本上册第四课的“引言”的第一和第二句话是:
“企业是最重要的市场主体,也是国民经济的细胞。
”这两句话,言简意赅地讲了三层意思:
第一,企业在国民经济中的地位──细胞;第二,国民经济的产业构成──三大产业;第三,第三课(企业)和第四课(产业和劳动者)之间的联系──各个行业分属于不同的产业。
因此,无论是新课的讲授还是旧课的复习,我们都应谈要求学生不要忽视每一课的“引言”。
(二)板书标题──使教和学“纲举目张”
标题是文章的眼睛,抓住标题,就把握了课本内容最主要的东西。
把各个标题“串”起来,就能起到“纲举目张”的效果。
因此,在教学中,教师不能忽视标题的板书,最好用彩色粉笔把主要标题加以突出,通过视角的刺激,加深学生对知识的理解。
学生在学习、复习时,把各个标题“串”起来,既能对知识起统领作用,又能把知识梳理清楚,还能训练生思维和叙述的条理性。
(三)区别字体──帮助学生吃透知识点
现行政治课教材,在编写体例上,基本有三种字体:
黑体字、宋体字和小字。
黑体字是重点:
宋体字是黑体字的延伸,它与黑体字一起构成了课本的正文。
小字是对重点和正文的补充说明,它与旁边的名言警句、语录、谚语等一起对重点知识起辅助作用。
阅读时,我们既要区别不同字体的字的作用,又要把它们联系起来进行思考。
这样,既能使学生熟悉教材,又能激活学生的思维.从而帮助学生把知识点吃透。
(四)层层追问──培养学生的发散思维
一般地讲,政治课本上的每句话,都有它的前因后果。
教师应该告诉学生,阅读政治课本时,必须把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。
具体方法是:
围绕确立的中心,不断地对自己提出相应的“是什么”“为什么”“怎么办”等类问题。
这样,一句话就变成几句话,一段就扩展成几段。
这样,前后知识的联系也就紧密清楚了,思维也就得到了发散。
(五)逻辑推理──理清知识点之间的关系
在新课的讲授时,应尽可能地从旧知识推出新知识。
在旧课的复习时,应引导学生探寻知识点之间的内在关系。
这不仅符合人对事物的认识规律,而且能使学生建立起知识网络,便于学生对知识的记忆。
(六)带问阅读──对课文进行深层次的思考
在教学中教师针对课文中的知识点,精心设计问题,让学生带着问题去阅读课文,从而使学生的阅读变成一个有准备的、批判性的、注意力高度集中的过程。
这样,既可以提高学生阅读的效果,又可以提高学生独立思考、解决问题的能力。
二、咬文嚼字地读,把课本读准
(一)划分句子成分──帮助学生全面地把握概念
许多政治名词概念,表面看好像很复杂,但只要我们运用划分句子成分的办法,就能迅速的、准确地、全面地加以理解。
例如,对于高二政治第二课第一节第一框中的重点哲学名词“联系”,运用句子成分划分的办法,就能帮助学生更好地加以理解。
1.主干成分:
“联系是关系”。
简单地说,联系就是关系。
这种“化繁为简”的办法,可以帮助学生快速地掌握“联系”这个哲学名词概念的要义。
2.第一修饰词:
“相互制约、相互影响”。
因此,并不是所有的关系都是联系。
也就是说,联系是有条件的,并不是任何“关系”都是“联系”,只有那些“相互制约、相互影响”的“关系”才是“联系”。
这样,我们就能帮助学生准确地理解“联系”这个哲学名词概念的内涵。
3.第二修饰词:
“事物之间以及事物内部各要素之间。
这表明两层意思:
联系是事物自身具有的,不是人们强加的,因而“联系”具有“客现性”;联系不仅存在于事物内部,也存在于事物外部,因而联系具有“普遍性”。
这样,我们也就能帮助学生全面地理解了“联系”这个哲学名词概念的外延。
(二)区分易混词──帮助学生准确地理解知识点
俗话说:
“一字值千金”,所以“读书须仔细”。
这些年高考的选择题和辨析题,有些题目就是在某些易混词上做文章,用来检查学生是否对知识准确地掌握了。
例如,我国解决民族问题的基本政策是:
A.团结-批评-团结;B.大小民族一律平等;C.各民族共同繁荣;D.在少数民族聚居地方实行民族区域自治(1990年全国高考题)。
这是一道十分简单的单项选择题,正确答案是D。
但是,据当年的统计,仍然有28.8%的学生做错。
主要原因就在于没有区分清楚“政策”(民族区域自治)和“原则”(民族平等、民族团结、各民族共同繁荣)。
“决定”与“影响”,“根据”与“条件”,“主要”与“全部”,“原则”与“政策”等,就属于易混词。
课本在知识叙述上,常使用这些词把知识点准确地加以界定。
在教学中,我们应该时常注意课本上的这些易混词,或用提问的方式,或“故弄玄虚”地出错,或要求学生“判断改错”,引起学生对易混词的注意,从而帮助学生区分易混词、准确地把握知识点。
(三)抓住近义词──培养学生的信息转换能力
信息转换能力是一种非常重要的思维能力。
在近几年的高考题中,都有一些材料题,要求学生阅读后完成一定的题目。
这种题就属于检测信息转换能力的题目。
在这种题目中,往往有一些通俗的词语,其实就对应着我们高中三个年级的政治课本中的政治名词概念。
重点、中心、关键、首要,这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”;主流、大局、方向,这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”……在教学中,对于这些近义词,教师可以通过设问、练习等方法,引起学生的注意,并要求学生在课本上做好旁批。
这样进行教学,不仅能帮助学生准确地理解知识点,还能培养学生的信息转换能力。
例如,“2001年12月10日,中国正式成为了WTO的成员。
回顾过去,15年艰难谈判中最大的困难是中美谈判。
中国需要WT0,WTO也需要中国。
中国政府在谈判中始终坚持中国是发展中国家,只能以发展中国家的身份加入WTO,从而维护了我国的国家利益,获得了令人满意的双赢结局。
加入WTO,有机遇,也有挑战,有利也有弊,但总体上机遇大于挑战,利大于弊。
”“请问,上述材料体现了哪些哲学道理?
”(2002年某市高二上学期期末统考题)。
对于上述题目,运用“咬文嚼字”的办法,把材料中的词句转换成“政治术语”,就能比较好地作答。
材料中,
(1)“成为了”→“发展”→发展的观点;
(2)“艰难”→“曲折”→事物发展的道路是曲折的观点;(3)“最”→“主要”→抓主要矛盾的观点;(4)“也”→“联系”→联系的观点;“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理;(5)“双赢”→“共存”→对立统一的观点;(6)“利、弊”→“一分为二”→全面看问题的观点;(7)“利大于弊”→两点之中有重点的观点。
(四)重读关键词──帮助学生抓住知识重点
所谓“关键词”,就是指课文中寓意深刻,能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。
最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、实质等等,就属于“关键词”。
教材中的关键词是很多的,它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。
在教学中,我们可以采用重读关键词的方法,暗示学生要抓住这些知识的重点,或要求学生在课本上对关键词画上点、线、圈、勾等着重号,或用彩色笔把关键词加以突出。
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微课在高中政治教学中的应用
从一节哲学课谈起
韩海霞
科学技术的发展深刻地影响和改变着教学的方式。
随着现代信息技术的快速发展,微课也越来越广泛地运用到课堂教学中。
在一定程度上微课对老师的课堂教学起到了很大的帮助,但在高中政治课堂运用微课教学的过程中也产生一些问题,就这些存在问题和解决对策谈谈我的几点体会:
一、微课在高中政治课堂运用的存在问题
(一)硬件设备投入大影响微课教学的推广和普及。
微课教学要求良好的硬件支持,如互联网络、多媒体教学平台、平板电脑和智能手机等教学媒体设备。
在经济欠发达地区人们受到经济条件的制约要想每人都有一部平板电脑、智能手机等硬件设施较为困难。
即使是同一个学校同一个班的学生家庭经济情况也有较大的差别,必然出现有的同学拥有性能较高的平板电脑、智能手机等硬件设施而有的同学只能在周末回到家里使用台式电脑等观看微课视频,致使推广和普及微课教学受到很大的限制。
(二)学校和家长对教学媒体设备的顾虑和抵触。
在微课教学中要借助互联网络、多媒体教学平台、平板电脑和智能手机等教学媒体设备才能顺利开展。
但是由于平板电脑和智能手机等教学媒体设备同时也具有强大的娱乐功能,而中学生心智没有完全成熟,自控能力不够强,在当今互联网时代存在小部分学生沉迷于网络游戏和微信等社交媒体。
所以部分学校和家长对教学媒体设备是否会对学习有负面影响存在较大的顾虑和抵触,这影响了微课教学的发展。
(三)教师的微课设计和制作技术影响微课的运用和推广。
在微课教学中根据高中政治学科的特点设计与开发微课至关重要。
一个好的微课视频需要有一个好的制作环境和性能较高的录制设备,这样录制的视频的画面才清晰、声音才宏亮清楚。
当前制作微课的软件很多,运用这些微课的软件把视频和图片等丰富的时政材料与
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