教师说课 第三单元教学设计 人教版.docx
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教师说课第三单元教学设计人教版
教师说课——第三单元教学设计人教版
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
教学目标
教材分析
本单元以WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
为话题,共设计了四个部分的内容:
一、SectionA
该部分有4个模块:
1.第一模块围绕Whereareyou这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练;
2.第二模块围绕What…doing进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;
3.第三模块继续就UFO这一话题展开训练,训练形式为阅读排序(3a)和角色表演(3b);
4.第四模块仍就Whatwereyoudoingatthesetimes以Groupwork的形式进行讨论,展开口语训练(4)。
二、SectionB
该部分有4个模块:
1.第一模块就sentencesandpictures展开思维训练;
2.第二模块就对sixthings进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;
3.第三模块围绕Linda’sdog这一话题展开阅读(3)训练;
4.第四模块仍就fourpictures这一话题以编故事的形式展开口语训练(4a)和roleplayer口语训练(4b)。
三、SelfCheck
该部分有2个模块:
第一模块对所学词汇进行填空训练
(1);
第二模块就Dailyplan展开阅读和写作训练
(2);
第三模块就词汇进行分类练习(3)。
四、Reading
该部分共设置了4项任务:
第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关背景知识(Section1);
第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息(Section2);
第三项任务要求学生将词汇和释义进行匹配(Section3);
第四项任务要求学生再次阅读,找出划线词语指代的内容(Section4)
通过讨论、写作等形式要求学生进行一次classsurvey.(Section5)。
课时安排
4课时
第一课时:
SectionA:
la,1b,lc,2a,2b,2c
第二课时:
SectionA;GrammarFocus,3a,3b,4
第三课时:
SectionB:
1,2a,2b,2c
第四课时:
SectionB:
3,4a,4bandSelfCheck
第一课时
教学目标
1.知识目标:
Keyvocabulary:
bathroom、bedroom、kitchen、UFO、alien、barber’schair.
cuttinghair、climbing、jumping、land、getoutof、takeoff、infrontof.
Keysentences:
WhenwereyoudoingwhentheUFOarrived?
Iwassittinginthebarber’schair.Thebarberwascuttingmyhair.
2.能力目标:
培养学生的听、说、读、写的能力,并根据本课时的图片,学会讲故事。
3.情感目标:
培养学生学习英语的积极性和兴趣,引导学生热爱自然科学和社会科学,并通过本课时的学习,学会做人的道理。
教学过程
一、导入
教师利用媒体资源课件,展示UFO的图片,然后提问学生三个问题:
DoyouknowUFO?
/Haveyouseenit?
/WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
说明:
图片在视觉上给学生强烈的刺激,通过相关问题的思考回答,引起学生对学习本课的极大兴趣。
二、教学SectionA-1a
1.让学生认真观察图片,然后通过让学生回答问题的形式教学单词:
bedroom,kitchen,bathroom。
T:
whereisshe/he?
T﹠Ss:
Sheisinthekitchen.
T:
Whatisshedoing?
Ss:
sheiscookingdinner.
2.教师通过举例的方式,引出过去进行时的概念。
T:
MaryvisitedPeter’sfamilylastSunday.
T:
WherewasPeter’smotherwhenMaryvisited?
过去进行时的构成:
“be动词的过去式was/were+现在分词”构成,常用的时间状语
thismorning,thewholemorning,alldayyesterday,fromninetotenlastevening,when,while。
3.随机叫一名学生读出1a中的句子,学生将图片和句子相匹配,教师利用课件展示答案。
三、教学SectionA-1b
1.教师说:
Wouldyouliketoknowwhatthereporterwasasking?
Nowpleaselookatthepictureandlistentothereporter’squestionsandcirclethecorrectresponses.
2.叫一名学生将书中的短语读出,然后说出对应的汉语意思,学生有难度的,教师要给予帮助。
3.播放录音两遍,圈出正确的答案,教师展示答案。
四、教学SectionA-1c
教师引导学生用过去进行时谈论UFO来临时时人们的活动。
例:
WherewasthegirlwhentheUFOarrived?
Shewasinfrontofthelibrary.
WhatwasshedoingwhentheUFOarrived?
Shewasstandinginfrontofthelibrary.
五、教学SectionA-2a,2b
1.叫一名学生说出2a部分的五个句子,叫另一名学生说出对应的汉语意思。
2.教师播放录音,利用媒体资源课件展示答案。
3.叫一名学生读出未填空的2b部分的四个句子,然后再次播放录音,教师核对答案。
六、教学SectionA-2c
学生认真观察图片,用when和while编对话,谈论UFO起飞时,每个人的活动。
教师将学生分成四人一组,每人谈论一个人物。
教师叫几组将对话表演出来。
七、教学拓展
Makeasurvey. Whowasthethief?
假设上周六全体学生去公园旅游,一个女孩的自行车被盗了。
现在警察正在你们中间调查取证。
例:
P:
Wherewereyouat11:
00amlastSunday?
A:
Iwasinthepark(…)
P:
Whatwereyoudoingthere?
A:
Iwas…
1.教师叫几名学生和自己给出模式对话。
2.学生四人一组,编对话,进行角色表演。
3.每组选出一名学生扮演警察,然后组内进行调查。
扮演警察的同学要做好记录,填写调查表。
教师叫这些扮演警察的同学将调查结果报告给全班同学。
说明:
此活动通过反复运用过去进行时,巩固学生对此句式的掌握。
八、作业
1.写一篇文章,谈论昨天你在不同的时间段都在干什么。
2.用介词或介词短语填空。
①Theyweretalking thephone.
②Iwas thebarber’schair.
③Theboywaswalking thestreetwhenaUFOlanded.
④Ihadaveryunusualexperience Sunday.
⑤ThealienvisitedtheMuseum Flight.
第二课时
教学目标
在阅读和口语对话中进一步巩固过去进行时。
教学过程
一、复习
教师随机提问几名学生:
Whatwereyoudoinglastnight?
说明:
答案多种多样,复习过去进行时。
二、教学Grammar
1.教师利用媒体资源课件,播放Thepastcontinuoustense,先进行对话展示Scene1和Scene2。
2.结合课件中的Grammar部分,进行过去进行时的讲解。
(1)过去进行时的用法:
表示在过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。
这一特定的过去时间,除有上下文暗示以外,一般用时间状语来表示。
Forexample:
1.—Whatwereyoudoingthistimeyesterday?
—Weweretalkinginclass.
(2)过去进行时的构成:
过去进行时由“was/were+动词-ing”构成。
试和现在进行时的构成“am/is/are+动词-ing”对比学习。
Forexample:
1.—Whatareyoudoingnow?
—I’mdoingmyhomework.
(3)使用进行时态的注意事项
1)一些动词,如see、hear、love、like、know、remember;understand、have等表示感情、知觉和状态的词,一般不用于进行时态。
2)在there和here引起的句子中,常用一般现在时代替现在进行时。
eg.Herecomesthebus.
Theregoesthebell.
(4)过去进行时和一般过去时的区别
1)过去进行时表示过去正在进行的动作,而一般过去时则表示一个完整的动作。
如:
Theywerewritingletterstotheirfriendslastnight.
昨晚他们在写信给他们的朋友。
(没有说明信是否写完)
Theywroteletterstotheirfriendslastnight.
他们昨晚写了信给他们的朋友。
(表达了他们已写好的意思,整个写的过程已完成。
)
2)当动作延续较长时间时或表示厌烦、赞美等感情色彩时,常用过去进行时表示。
如:
Hewasthinkingmoreofothersthanofhimself.
他考虑别人的比考虑自己的多。
(表示说话者赞扬的口气)
Theboywasalwaysmakingtroublethen.
那时,他总是惹麻烦。
(表示说话者厌烦的口气)
典型例题
1)Mary___adresswhenshecutherfinger.
A.made B.ismaking C.wasmaking D.makes
答案C.割伤手指是已发生的事情,使用过去时。
同时,when表时间的同时性,"玛丽在做衣服时"提供事情发生的背景,因此用过去进行时。
2)Asshe___thenewspaper,Granny___asleep.
A.read;wasfalling B.wasreading;fell C.wasreading;wasfalling D.read;fell
答案B.句中的as=when,while,意为"当……之时"。
描述一件事发生的背景时,用过去进行;一个长动作发生的时候,另一个短动作发生。
句意为"在她看报纸时,奶奶睡着了。
"句中的fell(fall的过去时),是系动词,后跟形容词,如:
fallsick。
三、教学SectionA-3a,3b
1.教师叫一名学生朗读这封电子邮件,然后将学生分成四人一组,一起谈论,对应电子邮件的内容,给旁边的五福图片排序。
教师利用课件展示答案。
说明:
小组练习,降低难度。
2.教师播放录音,学生小声跟读,注意模仿语音和语调,然后给学生一段时间练习,让其进行朗读比赛,看看谁的英语发音最地道。
3.教师将展示3a部分的挂图,或将其展示在多媒体上,学生看图复述3a的故事。
看看谁的叙述最完整,出现的语言错误最少。
四、教学4
1.阅读题目要求,明确本部分的任务。
2.给学生几分钟时间,让其完成自己应完成的表格部分。
3.学生采访其他两名学生,可用上给出的模式对话,在此部分,教师允许学生在教室内自由走动,互相采访,练习口语。
说明:
打破空间的限制,学生更能发挥自己的想象力和创造力。
五、作业
翻译下列句子
1.当我在厨房做饭的时候,我听见有人敲门。
______________________________________________________________________
2.那时,我正站在图书馆前面。
______________________________________________________________________
3.当那个女孩正在买东西的时候,外星人出来了。
______________________________________________________________________
4.你能想像到,它是多么奇怪呀!
______________________________________________________________________
5.上周日,我有一次不寻常的经历。
______________________________________________________________________
第三课时
教学目标
利用知识谈论过去发生的事情。
教学过程
一、导入
教师展示几张UFO的图片,然后假设每位学生都经历过UFO,提问学生:
WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
随机提问几名学生,进行对话练习。
说明:
强烈的视觉效果,一下子把学生的注意力吸引过来。
二、教学SectionB-1
1.学生认真观察图片,想象一下每副图片所发生的故事,然后教师提问几名学生,用英语谈论一下每幅图片的情节。
2.叫一名学生读出文中的四个句子,然后将句子和图片相匹配。
3.教师核对答案。
三、教学SectionB-2a,2b
1.学生看表格,明白表格之间的关系。
2.给学生一分钟时间,快速的浏览表格中2a的八个句子。
3.教师提出本部分的要求,然后播放录音,随机叫一名学生核对答案。
4.再次播放录音两遍,完成2b,教师核对答案。
四、教学SectionB-2c
教师将学生分成两人一组,再次谈论2a中的活动,一人以While开头,说出半个句子,然后另一个人继续这个句子,完成全句。
参考给出的对话模式,谈论更多的内容。
五、教学拓展
教师展示一些图片,先让学生想象每幅图片的内容,然后叫学生谈论每幅图片。
说明:
将图片和对话相结合,大大增加了学习的趣味性。
六、作业
连词成句
1.UFO,the,when,where,you,were,arrived
______________________________________________________________________?
was,I,in,bedroom,my
____________________________________________________________.
2.shopping,was,thegirl,she,thealien,saw,getout,when
______________________________________________________________________.
3.landed,AUFO,on,Street,Center
______________________________________________________________________.
4.NewYork,they,went,to,last,Saturday
______________________________________________________________________.
第四课时
教学目标
学生在复习过去式,学会讲故事的同时,了解一些自然科学知识和社会科学知识。
教学过程
一、导入
教师提问几个不同的时间段,比如atseveno’clocklastnight,Lastweek,while…从句,when…从句等,提问学生正在进行的活动:
Whatwereyoudoingatseveno’clocklastnight?
WhatwereyoudoingLastweek?
Whatwereyoudoingwhiletheteacherwasspeaking?
Whatwereyoudoingwhentheaccidenthappened?
二、教学SectionB-3
1.学生阅读短文,扫清字词障碍,可借助字典,或是教师就重点字词进行讲解。
2.叫一名学生朗读短文,教师注意学生的发音以及语音语调,对出现的错误,及时指正,最后要给学生是适当的评价,鼓励学生阅读的积极性。
3.每位学生依次翻译一个句子,完成全文的翻译,对于较难的句子,教师可给予适当的帮助。
4.随机叫一名学生朗读给出的五个问句,给学生几分钟,回答问题。
说明:
教师自由限定时间,可根据学生的反应调整时间的安排。
5.叫几名学生说出自己的答案,检查学生的阅读情况,最后教师给出参考答案。
三、教学SectionB-4a,4b
1.认真观察四幅图,注意每幅图中女孩的动作以及对应的时间。
2.教师将学生分成四人一组,小组内讨论故事发展的的过程,想想故事的结尾是怎么样的?
3.每组将故事写下来,然后选出一名代表,读出本组的故事。
4.全班讨论,哪组的故事最好,最全面合理。
教师最后要对各组做出评价。
5.延续4a的故事,进行角色表演,参考给出的对话模式,编对话,完成4b。
教师叫几组学生将对话表演出来。
四、教学SelfCheck
1.SelfCheckpart1
填单词并用这些词造句。
由学生完成练习,然后让他们用这些单词造句,如有错误,进行更正。
2.SelfCheckpart2(Writing)
(1)可能用到的短语(Expressions):
atthedoctor’s,havelunch,goshopping,begoingto
(2)根据给出的时刻表,写出对应的句子,描述在不同的时刻所进行的活动。
.
3.SelfCheckpart3
给出四组词语,将每组词语中不同类的词语划出。
五、教学拓展
1.口语训练(Justforfun!
)
让学生自由谈论图片的情节。
说明:
利用有趣的图片,让学生结合本单元的语言知识点,进行训练,将口语训练和知识技能训练结合在一起。
2.背景知识拓展
照片1摄于1975年7月26日。
那天有3名荷兰人在瑞士瓦莱州萨斯一费附近进行登山活动。
下午3点左右,他们突然看见有一个蛋形的飞行物在山谷间飞行。
它向东飞去,隐没在群山之中;可是两分钟之后,它又飞了回来,被名叫赖克尔特·德科(RikkertdeKoe)的荷兰人用支在三角架上的相机拍了下来。
照片2摄于1977年1月17日日。
帕特里夏·莫宁(PatriciaMonin)等6名法国人,在靠近西班牙边境的法国比利牛斯山区,看到一团云彩,后来才看清楚它是被薄云裹着黑红色碟状飞行物。
莫宁拍下了这张照片。
说明:
结合现实生活中的实例,加深学生对本单元内容的印象,激起学生极大的好奇心,
让学生们了解一些自然科学知识和社会科学知识。
六、作业
一、词组互译
1.在……前面___________________ 2.理发店___________________
3.睡懒觉___________________ 4.从……出去___________________
5.打电话给警察___________________ 6.跳下来___________________
7.runaway___________________ 8.inhospital___________________
9.atthedoctor’s___________________ 10.talkonthephone___________________
11.lookoutside___________________ 12.takeoff___________________
二、运用过去进行时态when/while来描述上个星期日两人不同的动作,写出五个正确的句子。
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