部编版语文三年级上册第三单元 教案.docx
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部编版语文三年级上册第三单元 教案.docx
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部编版语文三年级上册第三单元教案
部编版语文三年级上册第三单元教案
课型
课时
计划内容
单元课
1
1.建构单元体系,使学生对本单元有初步认识。
2.导学,为学生学时课的学习教给方法,指出方向。
学时课
8
1.教学《卖火柴的小女孩》
2.教学《那一定会很好》
3.教学《在女肚子里旅行》
4.教学《一块奶酪》
整合课
6
习作、学习园地三
教学设计表
学科
语文
单元
三
执教者
课型
学时课
课题
去年的树
上课时间
学习
要点
1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。
3.感受童话的语言美、思想美、意境美。
4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
学习
目标
1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。
3.感受童话的语言美、思想美、意境美。
4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
探究
问题
联系课文展开想象,说说鸟儿们在想些什么?
应用
作业
把这个故事讲给你的家人听,和他们交流你的感受。
文化
阅读
《同步拓展》相应部分
学习
重难点
能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
读题质疑,导入课文
学生齐读课题,思考问题
活动二:
自主读文,初步感知
1.学生自由读
2.抽学生朗读
3.学生齐读
活动三:
对话朗读,培养语感
生:
鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……
2.学生自主尝试
3.学生通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。
4.思考:
伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:
“______________________。
”
4.活动四:
延伸拓展,自主发展
学生自读思考:
鸟儿盯着灯火看的时候,在想:
________________________________________________________________________
鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:
________________________________________________________________________
活动一:
读题质疑,导入活动
读了课题,你有什么疑问?
活动二:
自主读文,初步感知
1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:
读准、读通、读懂。
2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3.抽读、评议、正音。
4.感知内容:
学生畅谈
鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现__________,于是就在火柴点燃的灯火前____________________。
因为它。
活动三:
对话朗读,培养语感
师引:
这篇童话中有哪些有趣的角色?
他们还会说话呢!
1.找出角色对话。
用“”画出小鸟说的话,用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2.模仿朗读,选读喜欢的角色对话。
3.出示对话,形式多读。
大树与小鸟
“再见了,小鸟!
明年春天请你再回来,还唱歌给我听。
”
“好的。
我明年一定回来,给你唱歌。
请等着我吧!
”
小鸟与树根
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?
”
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。
”
(鸟儿向山谷里飞去)
小鸟与门
4.想一想,说一说。
活动四:
延伸拓展,自主发展
1.师:
大树还在吗?
鸟儿又怎么认为的?
2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。
3.出示:
“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
”
“接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。
”
“唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。
”
出示:
跳跃的灯火、抒情音乐。
学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。
板书
设计
树与鸟儿相约
去年的树信守诺言 珍惜友情
鸟儿寻找树
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
三
执教者
课型
学时课
课题
那一定会很好
上课时间
学习
要点
1.会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
学习
目标
1.会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
探究
问题
想一想:
一粒种子到阳台上的木地板,它经历了一段怎样的历程?
试着用自己的话说一说。
应用
作业
学生搜集有关种子成长,树木用途的图片、文字资料。
文化
阅读
《同步拓展》相对应部分
学习
重难点
理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
激发兴趣,导入新课
预设:
种子的演变过程很复杂、很多样......它经历了很多......
齐读课题。
活动二:
初读课文,自主识字
自由读文
自学生字
开小火车读
抽生读
活动三:
精读课文,感悟内容
1.独立思考:
从一粒种子到阳台上的木地板,大树走过了一段怎样的历程?
在文中画出来。
2.小组谈论交流
3.抽水交流大树的历程
4.思考问题
5.各种形式读,体悟大树变化中的快乐
活动四:
对比学习,感悟体会
1.《去年的树》与本课作对比,比较异同
活动一:
激发兴趣,导入新课
1.出示ppt图片:
种子破土而出,枝繁叶茂的大树,手推车,椅子,说说想到了什么?
2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板,一棵树经历了怎样的历程?
这其中能让我们体会到什么呢?
让我们到课文中寻找答案吧。
3.板书课题:
“那一定会很好”。
活动二:
初读课文,自主识字
1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。
3.指名分自然段朗读课文。
随时纠正出现的问题。
活动三:
精读课文,感悟内容
1.用自己喜欢的方式读课文,思考问题。
2.小组学生各自读课文,然后讨论交流。
3.交流大树经历的历程。
(板书:
种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)
4.有感情地朗读课文,思考在大树的变化过程中,大树的心情怎样?
(板书:
舒服)
5.默读课文,把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。
边交流边出示ppt句子,各种形式读,体会感悟大树变化中的快乐。
6.课堂小结:
这是一棵怎样的树?
(板书:
成长快乐,服务他人也快乐)
活动四:
对比学习,感悟体会
我们学过《去年的树》,这篇课文也写了一棵树的经历,今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢?
1.ppt出示《去年的树》,学生自由朗读。
小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2.全班交流,师引导体会。
3.ppt出示相同点和不同点。
板书
设计
识字2传统节日
春节元宵节清明节
重阳节
中秋节七月七端午节
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
三
执教者
课型
学时课
课题
在牛肚子里旅行
上课时间
学习
要点
1.学会本课生字,理解相关词语。
重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
3.通过口语练习,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时,获得语言概括能力的训练。
4.通过读课文,初步了解牛胃的特殊构造及功能。
5.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。
学习
目标
1.学会本课生字,理解相关词语。
重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
3.通过口语练习,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时,获得语言概括能力的训练。
4.通过读课文,初步了解牛胃的特殊构造及功能。
5.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。
探究
问题
从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”?
至少找出三处来证明。
应用
作业
画出它在牛肚子里的旅行的路线,在把这个故事讲给别人听。
文化
阅读
《同步拓展》相对应部分
学习
重难点
1.结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
(重点)
2.通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力。
(难点)
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
激趣导入,谈话引文
预设:
生1:
旅行后我是大开眼界,觉得旅行也是在学习
生2:
旅行让我身心很放松,心情很不错
生3:
旅行让我们和旅行的人感情更亲密
活动二:
初读课文,区分揭题
3.指名说。
预设学生可能提出的问题:
谁在牛肚子里旅行?
为什么会在牛肚子里旅行?
怎样在牛肚子里旅行?
4.是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的。
生说识字方法。
活动三:
再读课文,深入感悟
1.表演读
2.同桌进行口语练习
3.男女生合作读书,思考:
青头是怎样帮助红头的?
4.全班交流学习收获
5.同桌合作完成口语练习:
红头从________走到________,又从________来到了________。
最后,在牛________的时候,随着________。
活动四:
归纳小结,明晓道理
预设学生的回答:
相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张
活动一:
激趣导入,谈话引文
师:
同学们喜欢外出旅行吗?
哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?
师:
同学们去过的地方可真多,可谓是见多识广。
今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行,请同学们打开课文第10课。
活动二:
初读课文,区分揭题
1.齐读课题。
2.引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。
(旅行重在“行”,主要指到处行走。
旅游重在“游”,主要指观光、游玩。
)
3.引导学生在读课题后质疑:
读完课题后,你想提出什么问题?
4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的?
结合图片指名让学生写写“蟋蟀”,并说说识记方法。
活动三:
再读课文,深入感悟
(一)整体感知,快速把握。
1.请同学们快速地把课文看一遍,然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2.指名说说自己找到的信息。
(二)创设情境,探究原因。
1.请学生表演读,其他同学注意倾听,发现问题。
2.学习多音字“答”。
3.探究原因。
同桌进行口语练习(用课件出示“因为,所以”的句式,让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。
)
(三)再读课文,了解旅行过程。
1.提出合作读书的要求:
(1)女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白。
(2)边读边思考:
青头是怎样帮助红头的?
2.全班交流学习收获。
(1)课件出示多音字,学习多音字,相机指导书写“应”,指导理解相关词语。
(2)指名说说青头是怎样帮助红头的?
A.指名说。
B.结合学生回答,课件出示相关内容,引导学生品读感悟。
(3)口语练习:
红头的旅行路线是怎样的?
请与同桌合作完成练习。
活动四:
归纳小结,明晓道理
1.初步了解科普童话小品的文学体裁。
师:
课文用童话的形式,通过红头在牛肚子旅行的经历,向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能,这样的体裁就是科普童话小品。
2.概括分析,明晓事理。
板书
设计
在牛肚子里旅行
旅游线路:
第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
三
执教者
课型
学时课
课题
一块奶酪
上课时间
学习
要点
1.认识本课9个生字,认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语,掌握“处”“稍”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质。
学习
目标
1.认识本课9个生字,认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语,掌握“处”“稍”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质。
探究
问题
想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?
文化
阅读
《同步拓展》相对应篇目
学习
重难点
在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
启发谈话,导入新课
预设:
美味无比
一口咬下去,满口都是香
活动二:
初读课文,感知交流
反复读文
多种形式多
指名读
活动三:
走进课文,了解内容
思考课文主要内容,并说一说
活动四:
精读课文,读出感受
1.画出蚂蚁队长的禁令
2.思考:
喜欢蚂蚁队长吗?
为什么?
3.想象自己是一只蚂蚁,读出感情和感悟。
活动五:
课外拓展,你演我说
1.联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事,当时怎么做的?
学习后觉得应该怎么做?
今后在生活中面对诱惑该怎么做?
2.分角色朗读课文
3.小组内演一演
活动一:
启发谈话,导入新课
同学们,吃过奶酪吗?
好吃吗?
那滋味怎样?
面对一块美味诱人的奶酪,搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?
让我们走进课文了解一下。
板书课题:
“一块奶酪”。
齐读课题。
活动二:
初读课文,感知交流
1.用自己喜欢的方式读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。
3.指名分自然段朗读课文,随时纠正出现的问题。
活动三:
走进课文,了解内容
1.出示ppt朗读课文的指导方法,按要求正确流利地朗读课文,思考课文讲了什么内容?
教师相机指导。
2说说课文的主要内容。
课文主要写了____________事。
活动四:
精读课文,读出感受
(一)默读课文,思考:
1.蚂蚁队长的禁令是什么?
在文中画出。
2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?
结合文中句子说一说。
3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?
说说理由。
(二)小组交流讨论,把自己想象成是其中一只蚂蚁。
(三)全班交流,根据交流,出示ppt句子,边交流边读句子体会,师随交流板书:
蚂蚁们多么自律,多么有毅力!
他们的心真齐啊!
蚂蚁队长严格遵守纪律,不违反禁令,严于律己,爱护幼小。
(四)指导学生有感情地朗读,感悟体会。
活动五:
课外拓展,你演我说
1.结合课文的学习,联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事,当时怎么做的?
学习后觉得应该怎么做?
今后在生活中面对诱惑该怎么做?
2.小组分角色朗读课文,体会蚂蚁队长的品质。
3.小组内演一演这个故事。
注意指导学生表演时的动作、神态,把蚂蚁们的心理活动演出来。
板书
设计
一块奶酪
蚂蚁们:
自律,有毅力,心齐
蚂蚁队长:
严于律己,爱护幼小
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
三
执教者
课型
单元课
课题
习作:
我来编童话
上课时间
学习
要点
1.看图编写童话故事,交代清楚事情的起因、经过、结果。
2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3.能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,培养一定的想象力。
学习
目标
1.看图编写童话故事,交代清楚事情的起因、经过、结果。
2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3.能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,培养一定的想象力。
探究
问题
看到ppt上的词语,你的脑海中浮现怎样的画面?
想到了怎样的故事?
应用
作业
发挥想象,自己编一个童话故事,讲给你的小伙伴们父母听。
文化
阅读
《同步拓展》相对应篇目
学习
重难点
简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
交流故事,激发兴趣。
1.小组内交流你喜欢的童话故事
2.选出最有趣的故事全班讲。
活动二:
点拨角度,开阔思路。
思考:
1.什么是童话?
2.童话有什么特点?
活动三:
自主审题,明确内容。
1.自读习作要求;
2.小组讨论习作有几方面的要求。
活动四:
观察动物,展开联想。
1.看动物活动片段内容,仔细观察,展开联想;
2.思考想象故事要说清楚什么?
3.故事要告诉大家一个什么道理?
4.选择动物做主人公,想象一下他们之间可能会发生什么故事。
活动一:
交流故事,激发兴趣。
1.教师出示多媒体:
(上课开始,多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
)
随着画面的出现,教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3.小结并板书课题:
同学们的故事讲得真精彩,让我们今天也一起走进童话世界。
(板书:
走进童话世界。
活动二:
点拨角度,开阔思路。
1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨,明白什么是童话。
2.教师讲解:
童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。
[出示多媒体:
童话特点:
(1)大胆的想象
(2)有趣的内容(3)生动的语言]
活动三:
自主审题,明确内容。
1.学生自由读读习作的要求。
2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
活动四:
观察动物,展开联想。
1.出示投影:
有关动物活动的片断内容。
2.引导学生仔细观察,展开联想。
3.指导写作:
(1)故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理,这个道理可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。
4.选择动物,编写故事。
(1)学生选择几种动物做主人公,想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
板书
设计
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
三单元
执教者
课型
整合课
课题
语文园地三
上课时间
学习
要点
1.以童话为内容进行交流,要讲清童话的特点,感受童话鲜明的人物形象,以及从中受到的启发。
2.通过“减一减”的方法,认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3.通过“读一读”对学生写字进行巩固,并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4.学习在阅读中积累语言,随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5.积累一些谚语。
学习
目标
1.以童话为内容进行交流,要讲清童话的特点,感受童话鲜明的人物形象,以及从中受到的启发。
2.通过“减一减”的方法,认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3.通过“读一读”对学生写字进行巩固,并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4.学习在阅读中积累语言,随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5.积累一些谚语。
应用
作业
修改病句。
学习
重难点
1.能感受童话的奇特,和同学交流童话带给你的启示。
2.学会用修改符号修改自己的习作。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
交流平台
1.与同学交流童话的特点
2.这些童话中,你更喜欢谁?
为什么?
3.思考启发
4.生活中打算怎样去做?
活动二:
识字加油站
1.多种形式地读
2.说说你的发现。
活动三:
词句段运用
1.和同学交流你的发现
2.小组交流
3.抽生汇报
4.比谁写得多
5.学会并运用修改符号
6.巩固练习
7.练习使用修改符号
8.展示、评价
9.跟随老师诵读日积月累
10.小组交流、汇报
11.生诵读,并尝试背诵
活动四:
总结收获
预设:
1.我学会了如何使用修改符号
2.我学会了口字旁表示的多种含义
......
活动一:
交流平台
1.通过本组课文的学习,与同学们交流童话的特点。
(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐
2.说一说,在这些童话里你更喜欢谁?
为什么?
3.读完童话,你受到了什么启发?
4.你打算在生活中怎么去做?
活动二:
识字加油站
1.读一读。
(1)同桌之间读一读。
(2)齐读。
(3)指明读。
2.如果去掉这些生字的读音,你还认识它们吗?
3.说一说,你发现了什么?
活动三:
词句段运用
1.读一读,和同学交流你的发现。
读读这些字,说说你发现了什么?
a.小组交流。
b.全班汇报。
这些字都有“口”字旁,说明都与口有关系。
c.你能在写几个这样的字吗?
请你写一写。
d.比一比,看谁写得多。
2.学习修改符号。
a,认识什么是修改符号。
b.明确修改符号的具体意义。
c.学会运用修改符号。
4.巩固练习,修改符号的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)妈妈穿着一件红裙子,一顶帽子。
(3)果园里有许多水果:
苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a.学生练习修改,并正确使用修改符号。
b.小组内交流
c.全班交流
d.展示、评价。
5.日积月累。
1.课件出示。
2.学生随教师诵读。
3.说一说,你对这些话的理解。
活动四:
总结收获
这节课你有什么收获?
板书
设计
教学
后记
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- 关 键 词:
- 部编版语文三年级上册第三单元 教案 部编版 语文 三年级 上册 第三 单元