英语教师考试面试问题.docx

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英语教师考试面试问题

一，教师职业及个人

1.什么缘故要选择教师那个行业？

我之因此选择确实是那个行业，第一这是我从小到大的妄图。

我专门崇拜老师。

我上中学的时候曾经碰到一名超级优秀的老师，她的人格力量在短短的一年里阻碍了我的人一辈子理想。

立志做一名优秀的人民教师。

第二，我个人很喜爱和小孩们相处。

喜爱校园的工作环境和气氛。

2.你以为一个优秀的教师应该具有哪些素养？

第一要爱岗敬业，酷爱和关切学生，

第二要有扎实的专业水平和教学能力，

还要拥有爽朗的个性，，良好的道德品质。

能够尊重学生，明白得信任学生，民主公正，学识渊博，有耐心，真诚值得信任的老师。

而不喜爱偏心，不平等对待学生，照本宣科、心胸狭小，辱骂体罚学生的老师。

3.你怎么明白得为人师表?

所谓“为人师表”，在我眼里，至少要具有两个方面：

即“学为人师，行为世范”。

教师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和阻碍学生，成为学生的典范。

第二，在学生的心目中，教师是聪慧的代表，是高贵人格的化身。

教师的言行确实是道德的标准。

同时，青青年学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，他们往往把教师的一言一行、一举一动都化作自己学习的内容，仿效的表率。

因此，教师从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做得最好，成为“学生之范”。

4.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不行的学生，只有可不能教的老师”我不完全赞同。

这句话说的太过绝对，造成不合格学生的缘故有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此显现不合格的学生老师不能完全负责。

可是老师对待资质不高和成绩不行绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该踊跃尽力帮忙学生找到掉队的缘故，平常多关切，多辅导，尽快帮忙学生把成绩赶上来。

5.你的座右铭是什么？

我的座右铭是，只有辛勤的付出和尽力，才会有秋季的收成。

6.谈谈你自己的个性特点，是不是外向，内向，是不是有幽默感

　　我想，每一个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，要看所处的环境，所面对的人。

　　我本人是比较文静的，尤其在师长眼前，比较内向。

而在同窗和朋友眼前，则很爽朗活泼。

我自以为，还算是是一个比较幽默的人。

　　若是当了老师，我希望自己幽默中不失严肃，严肃中有幽默。

与学生做朋友，但也会维持必然的距离，师是师，友是友。

二，班主任工作，好老师

1..如何当好班主任？

一、靠近小孩，树立威望。

课堂上，班上要严格要求每一个学生，而在课后则要像朋友一样主动关切她们。

让他们真正感受到老师对他的靠近和爱。

二、了解学生，关切学生。

了解每一个学生的性格特点，爱好爱好。

了解个人的生活环境，把握哪些是踊跃分子，哪些是专门需要注意的学生等等。

三、制定班集体规章制度和相应的奖励和处惩方法，让学生清楚的明白在学习生活中那些事能够做，那些事是不能够做的。

四、是非分明，精练果断。

当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，如此才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。

五、多方联合，一起治理。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必需力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们互换意见。

要充分调动家长的踊跃性，配合学校教育好小孩，班主任工作才能加倍顺利。

2.如何如何组织与培育班集体？

第一提出一起的奋斗目标，能够达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。

第二选择和培育班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该擅长发觉和培育踊跃分子，挑选和培育班干部，成立班集体的领导核心。

让学生学会自我治理、自我教育的目的。

第三培育正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种庞大的教育力量，对每一个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在治理班集体的进程中发挥着庞大的作用。

第四增强对班集体纪律的治理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也能够使集体及其成员变得更美好

第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增加知识，增进学生才能、特长的发挥和彼此的团结。

班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。

以上是组织和培育集体的一些方式，在实际工作中，还能够灵活采纳一些别的方式。

3.学生心目中的好班主任（好老师）形象有那些？

第一学生心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。

第二班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。

另外最重要的是，他知道宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生更正错误的机遇。

他知道关切学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生苦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮忙他们。

我以为，一个制造了高升学率的“成功”班主任未必确实是一个好班主任。

最后，作为一个班主任，我以为最重要的是要有专门好的治理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方式，以提高班级的整体素养，而不是只盯着成绩。

4.何谓“班级文化”，如何营造？

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

所谓硬文化，是一种“显性文化”，能够摸得着、看得见的环境文化，也确实是物质文化，比如教室墙壁上的名言警语，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展现学生书画艺术的书画长廊；激发学生探讨未知世界的科普长廊；流露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等夺目图案和口号等等。

而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

三，英语课堂教学问题

1.一堂好课的标准是什么？

（1）一堂好课应该是成心义的课。

也确实是一堂扎实的课，而不是图喧闹的课。

（2）一堂好课应该是有效率的课。

也确实是充实的课，有内容的课。

（3）一堂好课应该是有生成性的课。

也确实是丰实的课，内容丰硕，多方活跃，给人以启发。

（4）一堂好课应该是常态下的课。

也确实是平实的课。

不管谁在听课，要做到心中只有学生。

（5）一堂好课应该是真实的课。

也确实是有缺憾的课

2.什么缘故学生会偏科？

学生偏科如何办？

学生偏科有很多因素，一方面是对这门课程的爱好和态度。

学生不管学哪一门学科，都可能由于各类缘故显现一些知识漏洞，，若是家长和老师也没太注意，学生的漏洞就可能扩大，大到必然程度，就听不懂新课了，这种情形理科和外语最明显。

学生越听不懂越不爱学，不爱学就更跟不上。

在情感上厌恶和躲避这门课，于是偏科了。

先“侦查”，找到小孩漏洞所在，再补漏。

另一方面若是教师对学生抱有成见，或学生对教师抱有成见，师生关系紧张乃至对立，学生这科的成绩就可能迅速下降。

找到冲破点，调整和改善师生关系，让学生喜爱老师，老师喜爱学生，这些问题将会迎刃而解。

3.小学英语教学和中学英语教学的区别

小学英语是培育、维持学生爱好。

内容简单，课堂形式丰硕，娱乐成份多，知识融在活动中，强调口语淡化语法。

中学学习紧、任务重，趣味性教学不多，主若是“培育学习英语爱好”朝着培育“初步学习英语的信心”转化。

会集中在某个单词上，让学生从感性熟悉到理性熟悉，和如何把学到的单词用到句中去，完成从单词——句子——写作的提升。

4.如何提高学生学习英语的爱好？

英语的学习，主若是教师创设英语情景，培育听说能力。

从心理学的角度来讲，儿童富有好奇心，听觉灵敏，擅长仿照，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的爱好，趣是最好的老师。

因此，教师在教学进程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰硕多彩的教学手腕激发学生爱好，用爱好来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，在小学英语课堂教学中，有一些些教学手腕是行之有效的;一个生动有趣的故事,一首优美悦耳的歌曲.一个可爱的顺口溜,一段活泼有趣的动画片都是能够提高小孩学习英语的爱好的。

5.如何提高小学生学习英语的爱好？

第一，英语关于小学生来讲是个新的学科，不像语文和数学小孩平常有些接触，因此学起来没有抵触感。

因此，必然要结合小学生的心理特点，依照小学生喜爱有趣的事物的特点，将英语教学变的丰硕多彩，有趣一些，寓教于乐，让小孩在笑声中学到知识。

第二，英语关于小孩来讲是一种新的语言，家长或老师能够通过和小孩简单的英语沟通让小孩感觉英语并非是那么的陌生，同时也能给小孩形成一种学习英语的气氛，让小孩潜移默化中学到英语。

如此就能够增加小孩学习英语的乐趣。

最后，家长和老师能够采取一些有趣的方式来帮忙小孩学习英语，比如家长能够用彩色的便签纸讲一些单词贴在相应的物品上，随时随地的教小孩，老师也能够通过让小孩观看英语动画，英语漫画之类的来吸引小孩的注意力，让小孩慢慢喜爱上英语。

6.如何与学生进行良好的沟通?

第一若是要进行良好的沟通就要踊跃主动地了解学生的学习生活情形，表现出真诚的关切，能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。

若是学生感受到了教师的爱，信任教师，则确信会乐于与教师进行沟通

第二关于不同的学生采取不同的沟通方式，关于顽皮的学生就要常常谈话，催促他改良缺点。

关于不善言谈和性格孤僻的学生，还能够进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。

语言要幽默，委婉，含蓄

另外良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。

教师对学生踊跃聆听的态度，能够使学生感觉受到重视并确信自己的价值。

要幸免当学生发言时，急于表达自己的观点.

7.如何对待差生？

如何发觉"差生"身上的闪光点？

第一，应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种鼓励作用。

对差生，要多几分尊重，多几分明白得

第二，必需大力进行情感投资。

明白得学生，相信学生，学生感受到老师的爱。

学生对老师有情感，才会听取老师的教诲。

不然，老师的苦口婆心的教育只是徒劳

另外，挖掘"闪光点"，帮忙后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断制造成功的机缘。

想取得成功是人们普遍的内心愿望，帮忙他们树立信心，在各项活动中，专门注意鼓舞差生踊跃参与，发挥他们各自的爱好和专长，使他们取得自我成绩感，为他们制造成功的条件的机缘

学生特点和问题

1.若是你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？

若是他很任性，应多让他和他人相处，体会一下世间的人情冷暖，多去帮忙他人培育自己的爱心。

另外，他很急躁，不爱学习,是不是他进入了青春期，有叛逆的思想。

或许是对学习没爱好，多给他读一些名人成长的故事，和励志文章。

再有可能确实是他学习不行，因此很急躁，想学习好却没有方法，应多和他沟通，找适合的方式培育他的学习爱好。

2.小学生的特点？

小学时期是小学生长躯体、长知识、长聪慧的时期，也是其道德品质与世界观慢慢形成的时期。

他们面临着生理与心理上的急剧转变，加上紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。

他们一样有以下心理特点：

1、好新。

小学生大脑处于发育时期，听视嗅觉能力慢慢增强，对新鲜事物灵敏，喜爱形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜爱学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪。

2、好动。

小学生随着触觉能力慢慢灵敏，喜爱东看看，西摸摸，活动不断。

跑、跳、做等是学生好动的表现。

但注意力容易分散。

3、好胜。

小学生随着发育，运动能力慢慢提高，喜胜厌败。

如受到教师夸奖会喜形于色，受到批评则表现悲观丧气。

4、勤学。

小学生求知欲强，喜爱念书，要求上进。

但碰到学习困难时，容易产生畏难情绪。

3.关于性格孤僻、胆小、不爱说话的小孩，教师如何处置？

对这种学生，教师第一，应该在情感上关切和信任他们，多接近他们，擅长走进他们的心灵，是他们情愿说出心理话。

第二，教师要给他们制造与他人交往，在集体说话的机遇。

鼓舞他们乐群，是他们体会到人世和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。

最后一点，教师批评这些学生时，不要再公共场合批评他们，幸免伤了他们的自尊心，显现意外后果。

4.关于爽朗、活泼、爱说话的小孩，教师如何处置？

　　如此的学生活泼好动、精力充沛、爱好、注意力易转移。

对这种学生，采纳和风小雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警戒，对其严峻的错误必需要严厉指出。

这种措词要尖锐，语调要猛烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。

同时，对这种学生应该采取高标准、严要求的方式，教他们认真地做每一件事，并有始有终，培育他们坚韧、耐力等个性品质。

5.关于性格顽皮、专横、大大咧咧的小孩，教师如何处置？

　对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益动身，渐进式的交谈。

不然他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。

因为他们的防卫心理专门强，当他们情绪兴奋时，应该避其锋芒，想方法稳固他们的情绪，引导他们熟悉自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。

五，课堂突发事件处置

1.学生打瞌睡，"呼噜声"一下子把全班同窗的目光吸引了过去，教师如何处置？

教师第一要稳固自己的情绪，万万不能在学生眼前发脾气，不然会失去教师的威信，也

会阻碍全班同窗的情绪和课程进度。

教师能够让他的同桌把他唤醒，用平和的语气对说：

"此刻那个天气比较容易令人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不行了。

同窗，你感觉想睡感觉话，能够站起来，等到不困了在座下来。

"

2.如何处置迟到的学生？

第一，要了解小孩吃到的缘故，是不是有特殊的情形。

在处置迟到的问题上分两种情形来看。

关于偶然迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提早让家长或同窗帮忙请假；关于持续迟到的学生，教师要引发注意，调查迟到的缘故，和家长及时沟通，安排好同小区的同窗做好监督，不让他迟到。

3.如何处置有矛盾的两个学生？

当学生发生冲突时，教师要稳固自己的情绪，不要不分青红皂白地将同窗批评一通，因为你的处置方式将直接阻碍到学生。

学生往往会仿照老师的方式来处置问题。

而且，关于不曾了解清楚、未能把握全进程的情形，教师切忌急于下定论，造成"错案"。

当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，，向当事人询问情形的前因后果，有时也能够从旁观的学生那里取得信息。

然后应该让当事人两边平复下来，而且回避其他同窗，以避免激化矛盾。

在学生平复后，让学生先检讨，先谈自己的过失。

因为小孩大多开口就会说"他如何如何"把责任推在他人身上。

让学生说说自己，能够是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解两边的矛盾。

4.若是有学生在课堂上故意作对，你该如何应付？

面对故意作对自己的学生，第一不能够正面回击，不能够着急，先冷处置一段时刻，然后能够找其谈话，乃至能够告知他：

“老师需要你的支持和帮忙，就像你也需要他人的支持一样”，用真诚感动他，并在尔后的日子里，慢慢树立威信。

5.有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不明白怎么解答的问题，你预备如何办？

第一我会说，“这位同窗提的问题专门好，说明你认真试探，在座的其他同窗有无谁有自己的观点？

。

。

。

。

。

老师对那个问题也了解的不多，这道题我记下了，归去再认真想一想，明天给你回答”然后，第二天课前或下课后要记得去回答学生的那个问题。

最重要的一点是不能不懂装懂，欺骗学生。

6.学生不做（交）作业如何办?

学生不做作业要分两种情形来看。

第一种情形是若是很多学生不能按时交作业，那么教师就要考虑是不是是自身教学的缘故，比如量太大，或是作业太难。

作业布置不科学，不合理。

若是只是个别的学生，那么能够找他单独了解一下情形，是由于什么缘故，是因为不肯意做，仍是可不能做。

了解了以后，针对作业完成有困难的学生，能够适当给他减量和降低难度。

并寻求学生家长的配合。

慢慢的是不交作业的学生能够完成。

针对有抵触情绪的，不肯意做作业的学生，在和他交流以后，要求家长监督并实行一些班级规定的约束性条款，例如不完成作业扣除操行一分，在他完成以后要及时给予夸奖。

7.若是学生犯了错误，例如说课堂睡觉、交头接耳，乃至顶撞老师，你会怎么做？

回忆什么样的态度面对他们？

会如何动之以情晓之以理说服他们？

作为老师第一要走进学生心理,这种情形先找那些说话的单独聊一下,看他们是不是对你的讲课成心见,故意在与你作对,仍是所有课都如此.前者要做好沟通

8.学生上课讲小话如何办？

教师提早一分钟到教室，用沉默加夸奖的方式来制止上课不经意的提问说话者K12教育空间:

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o9B,~，，5jw1yJ用你的眼神盯着他一会，阻止他发言

1,让课程更出色而短小，以此来吸引学生的注意力，最好是一堂课分成三个课时，课时之间讲个笑话什么的让学生轻松一下。

2，在不需要板书的时候，尽可能不要只站在讲台上，应该在教室四处走动，让喜爱做小动作的学生有所畏惧和收敛。

3，合理分派课堂提问，一堂课最少有一个能够给学生讨论的话题，但要把握时刻和节拍。

4，任用班干部和小组长监察纪律，对重点纪律差的学生不妨施用赞赏教育，也让他们来做几回课堂纪律监察。

5，每堂课多夸奖遵守纪律的学生，对纪律差的同窗绝对不能当着同窗面批评，小学生的自尊心恐怖的强，警惕物极必反，绝对不能对学生动粗。

6，设立竞赛和奖惩制度，天天、每周、每一个月评选一些优秀生，让差生承担更多班级义务。