小学语文《乌鸦喝水》教案.docx
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小学语文《乌鸦喝水》教案.docx
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小学语文《乌鸦喝水》教案
小学语文《乌鸦喝水》教案
小学语文《乌鸦喝水》教案
小学语文《乌鸦喝水》教案1
教学要求:
1、学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
教学重点:
重点:
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。
理解"到处、升高"的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点:
提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备:
1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。
2、分别抄录4段课文的4块小黑板。
3、生字卡片。
4、让学生留意观察或做一做:
一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、形象揭题,学习生字
1、出示“乌鸦”图(板书:
乌鸦)。
2、乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:
喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:
“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文,整体感知
1、教师范读全文。
要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。
2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主,学习课文
1、学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?
谁来读一段?
(出示课文第一段)
(2)“渴”是个生字,再读两遍。
想一想,“渴”为什么?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨:
一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。
想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?
谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?
注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。
2、学习第二段。
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
多高兴啊!
谁来读一读这句?
“瓶”是后鼻音,再读一读。
(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍。
我们有时为了看清远处的东西,会这样做:
(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?
谁业读第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。
3、学习第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读三、四段课文。
(出示三、四段课文)
(3)教师引读:
乌鸦想出的办法是xx学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?
谁来演给大家看看?
学习“放”,启发学生自己分析字形。
(5)引导学生观察:
随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。
学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示乌鸦喝着水的情景。
乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。
四、朗读课文,巩固生字
1、个别读,齐读全文。
2、出示生字卡片,开火车读生字。
3、描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。
完成课后练习2里4个的书写。
第二课时
一、朗读课文,进行思维扩展训练
1、开展朗读竞赛,朗读全文。
2、假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?
鼓励畅所欲言。
二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习
1、继续完成课后练习2。
2、完成课后练习3。
先自由读词语,再指名读,最后抄写。
3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。
教师在黑板上记下同学们说的词。
最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
小学语文《乌鸦喝水》教案2
学习目标:
1、学会认读“乌鸦”等9个生字,会写“可石”等6个汉字。
2、初读课文,了解课文大意。
课具准备:
生字卡
学习过程:
一故事引入
1、讲故事《乌鸦反哺》
2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢?
3、板题《乌鸦喝水》,读题,认识“乌鸦”两字。
二请知道故事梗概的同学讲故事《乌鸦喝水》
三激发学生自主识字,读书的愿望,讨论读书方法
1、了解同学能讲清故事的原因,并请他交流读书方法
你是怎么学会这个故事的?
你读书时遇到过什么困难?
是怎么解决的?
2、同学们讨论读书方法:
识字——多读——边读边想
借助拼音小组讨论请教亲友
四自主学习
1.自由读书,圈画生字
2、用自己喜欢的方法识字
3、小组内交流识字情况,组长负责综合整理
4、成果汇报:
我认识了,,,,字。
是这样记住它的,,,,
5、小老师教读生字
6、小组赛认生字
7、用生字卡片作贴苹果识字游戏
8、练习初读全文
五指导写字
1,找到本课需要书写的汉字
2、你认识它们吗?
请读出来。
3、组内识字过关
4、你会写它们吗?
观察——练习——比较——评价——书写——再评价
小学语文《乌鸦喝水》教案3
《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明做任何事情,只要动脑筋想办法,就能获得成功。
课文有以下几个特点:
一、所配图画,色彩鲜明,生动形象
1.图画作者采用写意画法,把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子,以突出乌鸦聪明可爱的形象,使学生看到图画就喜欢阅读课文。
也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。
2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。
乌鸦喝不到水(水少瓶口小),乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子),水位上升。
乌鸦喝到水了。
三幅图画展示了一个完整的故事情节。
二、故事简单,含义深刻
这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。
乌鸦喝水时遇到困难,作者赋予它以人的思维:
瓶里水少,瓶口又小,这是无法改变的,但水位的高底是可以改变的。
于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。
通过这个故事使读者受到启迪,悟出道理:
“只要开初脑筋想办法,就能克服困难。
”
三、语言简洁,结构严谨
文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因;第三段重复使用“看见”,说明小乌鸦善于观察,交代解决问题的依据;第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。
教学本课可从以下几个方面进行。
一、从图入手,整体感知
1.指导学生观察图画。
按图的顺序提出问题:
图上画的是谁?
它想做什么?
乌鸦为什么喝不到水?
乌鸦想出了一个什么办法?
乌鸦怎样喝到了水?
让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”这一故事梗概。
2.指导学生初读课文,提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。
初步了解课文内容。
二、细读课文。
解词析句在学生整体感知课文内容的基础上,要让学生逐段细读课文,理解字词含意。
可围绕以下问题进行教学。
1.乌鸦怎么找水喝?
(到处)“到处”是什么意思?
(可让学生做这里找找那里找找的动作,既让学生理解”到处找”就是找了很多地方,又体会到水很不容易找到。
)
区分“到处”、“处处”
选词填空:
①公园里()盛开鲜花。
小学语文《乌鸦喝水》教案4
一、教材分析。
每个人在生活中都会遇到许多问题,不同的人对待问题的态度也不同。
《乌鸦喝水》是一传统的寓言故事。
讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事,告诉人们无论做什么事都要善于动脑,想办法。
二、教学理念。
鼓励学生多元解读,走进文本,构建活生生的课堂,要让学生自悟自得,把自己的观点和文本结合起来,提升认识,真正感受自己是一个建设者。
三、教学目标。
1、认识8个生字,学会写9个生字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说一句话。
3、明白遇到事情应该仔细观察,认真思考的道理。
四、教学重难点。
实验用品、图片、投影片。
五、课时安排。
二课时。
六、教学过程。
(一)激趣导入。
1、出示乌鸦图片。
谈话导入:
老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事,还记得吗?
(反哺的`故事)
2、乌鸦不但温顺,还很聪明,今天我们就来学习另一个有关它的故事。
希带着问题学习课文,(出示课件,提出问题)
(二)初读课文,学习生字。
1、明确学法:
用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、欣赏课文。
(出示课件)
3、学生回答:
课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以,为生的自渎自悟做好准备。
5、学生自渎,把课文读准,读通,读顺。
并学习课文中的生字。
(出示课件)
6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况,然后汇报。
(三)再读课文,感悟内容。
1、学生练习读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这样读。
2、指名读,学生,自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?
(学生质疑问难,师生共同解答)进一不理解课文内容。
4、想办法:
如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
5、理解句子。
(观看课件)
(四)活动。
(观看课件)
(五)实践活动。
1、探究活动。
分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论:
你发现了什么?
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
(六)写字指导。
1、复习笔顺规则:
从左到右,从上到下,先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写时应从左到右?
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
小学语文《乌鸦喝水》教案5
教学目标:
1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容,把课文读通。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
练习朗读。
教具准备:
多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。
教学过程:
一、创没情境,导入新课。
1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:
别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。
看动画片《乌鸦喝水》。
2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!
板书:
23.乌鸦喝水,读课题。
3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。
渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。
二、初读课文,读准字音。
1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。
3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。
4、去拼音查读。
男女比赛。
开火车读,反复纠正读。
6、齐读生字。
7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”,通过字音,记住他们。
“鸦”“牙”表音,“鸟”表意,“叼”要用口“瓶”:
瓦片层层并。
三、自主识记字形
1、认识新偏旁:
“”“走”。
(1)记住称:
手字旁。
走字旁。
(2)与“手”“走”比一比,加深印象。
2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报:
(顺口溜)渴:
人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。
起:
走字翘翘腿,自己跳上去,办:
用力想办法,两边都流汗。
渐:
水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:
干——于(于字钩)(解字理)终:
——冬——终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。
(课件铺助)(加一加)法:
三加去。
(做动作)看:
把手放在眼睛上。
四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。
1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?
能说出一个句子就更好了。
2、“天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游”,把你们读到的生字的词句读给大家听。
3、你还能用生字说出不同的词句吗?
交流汇报。
起:
起立,起床,生起。
早上太阳生起来了。
办:
我想出了一个好办法。
法:
加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。
我想去法国。
渐:
我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。
看:
看书看电视。
我最喜欢看动画片。
渴:
渴了,我口渴了。
4、再读课文,把课文读通,读顺。
(1)师范读
(2)学生练读。
选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。
教师注意指导。
五、指导书写生字
1、教师提示两个易写错笔顺的字。
渐:
车,在单独写的时候是先横后竖,在“渐”字里,变横为提,要先竖后提。
笔顺为一渴:
右下部笔顺为2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。
3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。
起:
走的捺要长,托起“己”字。
渐:
车头高,右竖低。
4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。
5、在练习本上写你喜欢的生字。
6、抽学生板写生字,集体评议。
六、总结。
课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。
小学语文《乌鸦喝水》教案6
《乌鸦喝水》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办?
动动脑筋,你一定会有解决的方法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想方法解决。
这个故事内容简单明了,一年级同学大多听过。
【学习目标】
1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
能用“渐渐”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。
【教学流程】
一、复习检测
1、读词卡。
2、找朋友游戏──连字成词。
(在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字,激起同学学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。
)
二、提出问题,合作初步解疑
1、读课题,质疑,梳理问题。
2、自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
3、指名读1~3自然段,考虑提出的问题。
4、4人小组讨论交流读懂的问题。
(把阅读和质疑问难结合起来,让同学在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。
)
三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)
1、指读第一自然段,考虑:
乌鸦为什么一开始喝不着水?
2、朗读指导。
着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3、同学自俺评价朗读。
(以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导同学在读中熟悉课文,理解课文,使同学在多读中悟得读的方法,在多读中悟情。
)
四、合作探究学习第二、三自然段
1、过渡语:
看见一个瓶子,瓶子里有水。
可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?
现在你们就是这只乌鸦,你们来想想方法。
2、同学自读二、三自然段。
3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?
边研究边做实验。
4、交流合作结果。
(根据同学喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权还给同学,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维,让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。
)
5、理解“渐渐”一词的含义,能用它说话。
6、指导朗读二、三自然段,同学自俺评价。
7、发散思维:
假如旁边没有小石子,你们该怎么办呢?
同桌讨论、汇报。
五、学会背诵的技巧
(注意让同学自身悟出背诵的方法:
看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,引导同学学会巧背。
)
你们喜欢这只乌鸦吗?
用一句话夸夸他。
六、复习巩固
1、看谁读得最快:
⑴乌鸦口渴要喝水。
⑵瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出方法喝着了水。
⑶夏天到了,天气渐渐热起来了。
(识字是低段年级语文课的教学重点,根据同学记得快忘得快的特点,在课前以游戏、词卡形式复习,在课后把学过的字放进旬子里,既巩固认字,同时又积累了语言,这样反复再现,强化记忆。
)
2、看谁写得最好。
小学语文《乌鸦喝水》教案7
一、激情导入
师:
(拿着乌鸦的图片问)同学们,我给大家带来一位新伙伴,它是谁?
(乌鸦)最近在它身上发生了一件事,你想知道吗?
(板书课题:
乌鸦喝水。
齐读课题。
)
师:
读了课题你有什么问题?
生甲:
乌鸦在哪儿喝水?
生乙:
乌鸦喝到水了吗?
……
教师点评:
教师根据低年级学生好奇心强的特点,从课题入手培养学生质疑能力。
二、自学部分
1.师:
同学们提的问题非常棒,下面请你们先自学课文,看能不能自己找到答案。
2.自学内容:
(学生边读边思考以下问题)
(1)乌鸦为什么找水喝?
(2)乌鸦找到水为什么喝不着?
(3)乌鸦想出什么办法?
(4)结果乌鸦喝着水了吗?
教师点评:
学生借助问题理清课文记叙顺序,课文是由这4个问题贯穿起来。
3.小组内互相交流,加强生生合作。
4.学生汇报学习成果,教师指导理解。
(1)生甲:
乌鸦口渴了,到处找水喝。
生乙:
我不明白到处是指哪儿?
师:
哪个同学能帮忙解决这个问题?
(同学可以互相讨论)
师:
哪个同学能用动作表演表演,让我们大家看一看?
教师点评:
通过动态演示,学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。
(2)师:
乌鸦喝水时遇到哪些困难?
生甲:
水不多。
生乙:
瓶口又小。
师:
谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题?
生:
因为水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。
教师点评:
学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。
教师随机进行朗读指导(由着急到高兴的心情变化)
(3)小组内合作做实验,演示乌鸦喝着水的过程。
小组A:
把许多石子一起放进瓶子。
(教师让学生再读课文,抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”,再请小组演示。
)
小组B:
把石子一个一个放进瓶子,看到水渐渐上升。
教师点评:
通过动手操作和观察,加深对课文的理解。
(4)师问:
通过小乌鸦喝水,你能明白什么道理?
(引导学生得出结论:
在困难面前动脑筋,想办法。
)
三、探究部分
师:
乌鸦用自己的办法喝着水,那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水?
小学语文《乌鸦喝水》教案8
教学目的:
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。
教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。
教学过程:
一、创设情景,激发学习兴趣
从学生生活实际出发,创设情景。
引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。
1。
教师:
晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?
学生回答。
顺势让学生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求学生说出理由。
(这一过程,能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义,并能够应用,同时,也培养了学生的语言表达能力。
)
2。
教师:
今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?
(出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同?
想一想,有什么好办法能记住它。
3。
教师:
这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。
(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。
)
教师:
瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!
(出示第二幅图,要求学生仔细观察。
)大家说一说有什么发现?
(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。
)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。
4。
教师:
乌鸦喝不到水,怎么办呢?
让我们一起来帮帮它吧!
二、动手做,动脑想
1。
要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。
然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。
要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。
学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。
这个活动使学生间接掌握了课文内容。
同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2。
教师:
乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?
(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢?
(培养学生独立思考和科学探究的精神,启发学生的创造思维,培养学生的创造能力,是本课的教学难点。
为了突破难点,教学分两步进行:
)
1。
小组讨论。
要求小组成员群策群力。
看看还有没有别的办法。
教师巡视,随机参与讨论。
2。
全班交流,组织评议。
(要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?
低年级学生的想象力极其丰富,想出的办法会五花八门,但他们为了成功,往往会忽略当时的环境。
经教师点拨,马上就会有学生反驳。
这就激活了课堂气氛,激发了学生的创造精神,使教学变成一场激烈的辩论。
这样处理,旨在活跃课堂气氛,给学生的发散思维留出了空间,培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。
)
三、课堂延伸,拓展思维
1。
教师:
同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?
(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。
由此看,这是只怎样的乌鸦?
你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
(学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:
手和脑,两件宝。
)
2。
要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文,整体把握课文内容
最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。
(整堂课始终以学生为主体,教师真正成为学生学习的合作者、促进者。
教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。
)
小学语文《乌鸦喝水》教案9
教学目标
1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字,会写"办,法"两个字。
2、通过多种方法正确,流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察,开动脑筋,积极想办法解决,能用"渐渐"说句子。
教学重点:
识字、写字、并读懂课文的字音,通过多种方法朗读感悟课文。
教具:
乌鸦的图片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒体课件。
教学设计
一、激趣导入
1、师:
老师先给大家出个谜语,大家先猜一猜是什么?
(身穿红袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
——打一种鸟)。
2、生:
乌鸦。
3、师:
对,谜底就是乌鸦。
4.、师:
现在老师把这两个字写在黑板上,有人认识它吗?
(出示"乌鸦"),让会读的同学念给大家听一听,老师在教学生认识。
5、识记生字:
大家认识了这两个字,能不能想办法记住它们。
(熟字加偏旁:
出示:
牙+鸟=鸦)
6、师:
对,一个牙加个鸟是乌鸦的鸦,今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事,这个故事的名字叫《乌鸦
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