小学语文五年级下册第三单元教案.docx

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小学语文五年级下册第三单元教案

语文学科五年级（下）电子备课设计方案

总课时40

教学内容

13、秦兵马俑（第一课时）

课型

新授课

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络.

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理清课文脉络。

教学难点

联系课文内容领会兵马俑的规模宏大。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

一、揭示课题、导入新课

1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。

今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

出示课题，齐读。

二、看投影，创设情景

1、仔细欣赏。

你看到了什么？

听到了什么？

交流。

2、自读课文，了解大意。

选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。

3、说说兵马俑给你的印象

三、初读课文

1、自由读课文，要求：

读准确，读通顺。

2、读带有生字的词语，正音。

3、理解词义，可联系上下文，也可查字典。

4、默读课文，分段。

（1）2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？

（2）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？

5、概括段意。

第一段：

介绍秦兵马俑的位置。

第二段：

写秦兵马俑的规模宏大。

第三段：

写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

第四段：

总结全文。

四、精读秦兵马俑的“规模宏大”

1、默读课文第二自然段，思考：

课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？

2、集体讨论。

（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。

4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？

（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）

5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

6、小结。

板书设计

规模宏大

13、秦兵马俑

类型众多、个性鲜明

作业设计

1、抄写词语。

2、理解书后2词语的意思。

3、有感情朗读第二自然段。

教学反思

语文学科五年级（下）电子备课设计方案

总课时41

教学内容

13、秦兵马俑（第二课时）

课型

新授课

教学目标

1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

2、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

教学难点

凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

一、复习

1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？

2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？

二、精读指导

1、提出要求：

这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。

请同学们认真默读课文，思考：

课文写了哪些类型的兵马俑？

它们有什么样的鲜明个性？

用笔在文中画出有关的词句。

2、讨论、交流。

（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。

（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。

指导有感情朗读课文。

3、过渡：

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（1）读第10自然段，填空：

仔细端详，神态各异：

有的–———，有的————，好像———；……

（2）用“有的……有的……”和“好像”练习说话。

指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。

4、学习过渡段：

这篇课文从两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？

指名读第3自然段，思考这句话的作用。

（1）这句话包含了哪些内容？

（前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。

）

（2）这句话在文中起着承上启下的作用。

5、指名读第1段。

（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？

这两个词是什么意思？

说明了秦兵马俑的价值怎样？

（2）这一段主要写了什么？

指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。

6、齐读最后一段。

（1）这一段主要写了什么？

（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？

三、总结：

这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

板书设计

规模宏大

13、秦兵马俑

（举世无双、享誉世界）类型众多、个性鲜明

作业设计

1、朗读课文。

2、摘抄文中的优美句子。

3、填空：

课文生动地描绘了秦兵马俑的、、的特点，反映了中华民族的，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

教学反思

语文学科五年级（下）电子备课设计方案

总课时42

教学内容

14、埃及的金字塔（第一课时）

课型

新授课

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理清课文脉络。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

初步了解课文内容，理清课文脉络。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

一、谈话导入，激发兴趣

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。

你们可知道，埃及的首都在哪里?

埃及又有什么名胜呢?

2、根据学生的回答。

（板书：

埃及的金字塔）

3、埃及的金字塔在哪里?

它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?

我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：

读准字音，认清字形，读通句子。

2、检查自读效果。

（1）教师用出示词语，学生朗读。

（2）联系上下文理解词语。

埋葬：

掩埋尸体。

轮廓：

物体的外缘线条。

精巧：

精细巧妙。

结晶：

比喻珍贵的成果。

摩天大厦：

指高耸入云的大楼。

（3）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：

（1）金字塔在哪里?

（2）金字塔的外观有什么特点?

（3）金字塔是如何建造起来的?

（4）为什么叫“金字塔”?

（5）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题，给课文分段。

第一段（第1自然段）：

交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段（第2、3自然段）：

介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段（第4、5自然段）：

介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段（第6自然段）：

点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置

3、学生临写。

4、师生评价。

板书设计

概貌、位置

14、埃及的金字塔形成过程、外观、结构特点

建造过程

智慧结晶

作业设计

1、抄写词语。

2、朗读课文。

教学反思

语文学科五年级（下）电子备课设计方案

总课时43

教学内容

14、埃及的金字塔（第二课时）

课型

新授课

教学目标

1、理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学难点

从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、“举世闻名”这个词是什么意思?

2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

　（从结构、建造等方面简单地加以叙述）

二、讲读第一段

1、轻声朗读课文第1自然段，回答：

“举世闻名”的金字塔在哪里?

“举世闻名”的金字塔外观如何?

2、看图，品味文字。

3、朗读课文第一段。

三、讲读第二段

1、默读课文第2、3自然段，思考：

金字塔的外形具有什么独特之处?

以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?

2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

（1）金字塔为什么叫“金字塔”?

（2）第2节写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

（3）朗读第2节的第4、5两句话。

3、轻声朗读第3节，回答：

胡夫金字塔具有哪些特点?

（1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点?

（高大、重）

（2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?

（平整、紧密）

4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？

（1）投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。

”

“这些石块磨得很平整……砌合得很紧密。

”

（2）指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?

（列数字）但146米究竟有多高呢?

同学们想象得出吗?

第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?

我们看课文是怎样具体描述的。

（3）这些句子好在哪里?

（用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解）

5、小结说明方法:

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。

默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。

6、指导朗读第二段。

四、讲读第三段

1、默读课文第4、5自然段，思考：

这一段课文主要写了哪些内容?

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

（1）投影映示，指读两个设问句。

（2）轻声读课文，回答上述两个问句。

（3）朗读课文第4、5自然段。

3、小结：

建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

五、讲读第四段

1、默读课文，思考：

最后一个自然段写了什么内容?

2、最后一段内容与前文有什么关系?

①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

3、为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？

六、总结。

板书设计

概貌、位置

14、埃及的金字塔形成过程、外观、结构特点

建造过程

智慧结晶

作业设计

运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的梧桐树，要写出梧桐树的特点。

教学反思

语文学科五年级（下）电子备课设计方案

总课时44

教学内容

15、音乐之都维也纳（第一课时）

课型

新授课

教学目标

1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。

理解主要词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

教学重点

学会生字词。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

一、导入新课，提示课题

我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会。

（出示图片）你知道这“金色大厅”在哪儿吗？

揭示课题：

15、音乐之都维也纳（齐读）

二、初读指导

1、自读课文，要求：

读准字音，读顺课文。

2、检查自学情况。

①指导生字词。

维也纳阿尔卑斯山北麓多瑙河

装饰华尔兹掺和甚至镂花梁柱

a.提示学生注意字音：

纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。

b.字形：

卑的第六笔为撇，不能分开。

②分小节读课文。

3、默读课文，找出最能概括课文内容的一句话，勾划下来。

（奥地利首都维出纳人是世界著听音乐之都。

）

4、全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？

（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。

）

5、相机指导分段。

第一段（第1节）：

维也纳是世界著名的音乐之都。

第二段：

（第2~4节）：

维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐，不愧为“音乐之都”。

第三段：

（5~6节）：

维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观，在世界上有很大的影响。

三、学习第2-4自然段。

1、读读想想：

每自然段写了什么？

是怎样写的？

为什么这样写？

2、学习第二自然段。

a.第2自然段写了什么？

（出示中心句）

b.你知道什么叫“摇篮”？

（我们最初成长的地方）

c.为什么说维也纳是古典音乐的摇篮的？

d.指导写法：

把中心句放在自然段的开头，突出了要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。

3、学习第三自然段。

a.找出中心句。

b.你是怎么读懂：

维也纳是一座音乐装饰起来的城市的？

指导朗读。

4、学习第四自然段。

a.找出中心句。

b.你怎么知道维也纳人一天也离不了音乐？

指导朗读。

5、小结。

板书设计

古典音乐的摇篮

15、音乐之都维也纳用音乐装饰起来的城市

几乎一天也离不开音乐

作业设计

1、收集并了解有关音乐家的资料。

2、完成《习字册》

教学反思

语文学科五年级（下）电子备课设计方案

总课时45

教学内容

15、音乐之都维也纳（第二课时）

课型

新授课

教学目标

1、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第三、四自然段。

教学重点

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

教学难点

凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

一、激发兴趣，整体感知。

上节课，我们去领略了音乐之都维也纳的魅力，你能谈谈对维也纳的印象吗？

是啊，维也纳的确是一个令人向往的地方。

现在，让我们去看看维也纳的歌剧院。

2、学习第五自然段

1、请一位同学为大家朗读第五自然段。

2、维也纳的歌剧院多吗？

你从哪个词了解到的？

解：

星罗棋布。

这里把什么比作星星和棋子？

让我们感受到了。

3、据我了解，维也纳的歌剧院（歌剧和戏剧）保守计算有137座之多，你能不能用前面课文里的一句话解释这个现象呢？

（维也纳几乎一天也离不开音乐）。

4、因为维也纳一天也离不开音乐，所以，人们建造了许多的歌剧院，供演出和人们去欣赏。

难怪它被称之为“音乐之都”呢！

在这么多的歌剧院、音乐厅里，最著名的是维也纳国家歌剧院，它被称为“世界歌剧中心”。

5、出示图片。

这是怎样的一个歌剧院呢？

请你读读这一段话。

（出示资料）

请说说“世界歌剧中心”留给你的印象，你是具体通过哪些语句体会到的？

请画出来，并写出来。

（古老、美观、规模宏大、先进。

）

6、数字很多，这就是运用了列数据的方法详写了最为著名的国家歌剧院——“世界歌剧中心”。

具体的数字让我们更形象更深刻地了解到维也纳国家歌剧院的壮观。

让我们朗读来体会它的壮观和美丽。

3、学习第六自然段

1、可以和“世界歌剧中心”相媲美的就是“金色大厅”了，它始建于1867年，和国家歌剧院一样古老。

2、欣赏图片。

你能用一个词来形容你看到的“金色大厅”的感觉吗？

（金碧辉煌）这个词形容什么？

3、咱们再来读读课文，找找这个“金”字出现了几次？

短短6行多一点的文字，有7个金字，“金色大厅”果真是名不虚传啊！

4、假设今天我们就来到了“金色大厅”，请你结合课文，用自己的话来完成填空。

出示：

我们一行来到了“金色大厅”哇！

；；；

。

“金色大厅”果真是名不虚传啊！

4、学习第七自然段

1、过渡：

这个音乐厅之所以被称为“金色大厅”，难道仅仅是因为它带给我们金碧辉煌的感觉吗？

读读第七自然段，了解“金色大厅”对世界有着怎样的影响呢？

2、老师今天给各位同学一次奥地利总统的待遇，我们一起去参加一年一度的新年音乐会。

（播放视频）

3、参加了这个新年音乐会，你有什么感受？

（盛况空前，激情澎湃......）世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以能在“金色大厅”演出为荣。

我们中国也有几位杰出的音乐家、歌唱家在维也纳“金色大厅”表演出过。

出示图片：

宋祖英、谭晶、彭丽媛、廖昌永、郎朗等

4、你现在明白了它除了“金碧辉煌”以外，人们为何称它为“金色大厅”吗？

因为维也纳是闻名于世界的“音乐殿堂”，一直都是全世界爱好音乐的人向往的地方。

金色是那样的高贵，代表音乐人心中对维也纳“金色大厅”的尊敬和崇拜。

五、总结：

音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐的维也纳也就失去了一半的美。

板书设计

古典音乐的摇篮

15、音乐之都维也纳用音乐装饰起来的城市

几乎一天也离不开音乐

作业设计

我们的家乡南京历史悠久、山川秀美、人杰地灵，有她独特的魅力，让我们拿起自己的笔也来写写我们居住的这座城市吧。

教学反思

语文学科五年级（下）电子备课设计方案

总课时46、47

教学内容

习作4（两课时）

课型

习作指导与讲评

教学目标

1．鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。

2．引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。

3．重点指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

4．激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

教学重点

指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

教学难点

引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

第一课时

一、习作准备

在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。

推荐文章：

福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》

阅读要求：

1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。

2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。

二、赏析部分作品

1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？

2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

（1）在小组里交流。

（2）大组汇报、交流，教师相机指导。

3、师生共同阅读习作例文。

（1）文章是围绕哪句话展开描写的？

号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。

（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？

为什么？

（3）小作者重点写了哪些部分？

文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？

三、指导练笔

1、同学们，你参观、游览过哪些地方？

请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。

老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！

2、指导学生写提纲。

要求：

（1）列出写作的顺序。

（2）在提纲中反映出重点部分。

（3）一些精彩语言。

3、交流写作提纲。

（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。

（2）小组推荐在大组交流、汇报。

四、学生写作，教师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

学生继续作文，师巡视指导。

二、交流、评议习作。

1、选一篇写得比较差的文章，师生就“是否有顺序地写出事物的特点”方面进行评议。

2、修改习作草稿。

3、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。

（按顺序写出景物特点，表现出景物的美）

4、再次进行修改。

5、学生誊写作文。

板书设计

习作4

按顺序写出景物特点

有详有略重点突出

作业设计

修改并誊写作文

教学反思

语文学科五年级（下）电子备课设计方案

总课时48

教学内容

练习四（第一课时）

课型

练习课

教学目标

1、1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用点点所致。

2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点

培养学生正确使用标点的习惯。

教学难点

通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

一、教学第一题

1、教学第一部分。

（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。

（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。

（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。

（4）学生给句子加标点。

2、教学第二部分。

（1）学生读小芳的日记。

（2）学生试着改日记加标点。

（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。

（4）教师拓展：

在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。

把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题

1、审题。

（讲明出处与阅读要点）

2、指导。

（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论：

这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面问题。

（5）小结：

一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。

3、练习

（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

板书设计

练习4

语文与生活正确使用标点

诵读与欣赏《老残游记》

作业设计

1、给一段话加标点。

2、推荐阅读《老残游记》。

教学反思

语文学科五年级（下）电子备课设计方案

总课时49

教学内容

练习四（第二课时）

课型

练习课

教学目标

1、写好钢笔字。

2、口语交际：

介绍世界名城。

教学重点

写好钢笔字。

教学难点

口语交际：

介绍世界名城。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

一、教学第三题

1、指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

二、教学第四题

1、课前准备。

（1）课前布置学生查找世界名城的资料。

（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材