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教案设计模板精选多篇
教案设计模板(精选多篇)
篇:
中学语教案设计计算机程序
初中芬兰语教学设计模板
部分教分析
要求
能从语课程标准明确要求要求角度看理解教,选取教学内容,并能准确把握教学目标和教学重难点,教分析中要渗透教师自己对教的和探讨,做到教分析的个性化。
二部分教学设想
要求
是,在教分析的基础上,教师能从语的教学研究的学员工具性和人性的要求出发,选择适合的教学设计理念和课堂教学方法,并很体现个人的非商业教学风格特点。
二是有正确的学情分析,并做到教分析教学理念教学方法和教学方法教学对象的融为一体。
三部分教学目标
要求
教学目标呈现要明确具体适切,符合学生的学习能够和学习实际,教学目标设定要有较强的可操作性和可检测性。
四部分教学过程:
要求
教学过程可以分成预习检查导入新课整体感知语言品味结构分析问题创设问题探讨创新发现合作学习知识拓展作业布置等环节,教师学生可以根据引言课教学内容的安排,部分或全部选择这些环节组织教学,每个教学环节在安排相应的教学内容后才,要附加这个环节的设计意图,从教学内容的落实和师生学习能力培养和学习指导指导等方面简述设计意图,努力把对课堂教学的组织和认识上升到科学和理性层面。
五绝大部分课堂本人结与反思
要求
能客观呈现本节课的亮点与不足,探究值得借鉴或改进的内容(包括教学内容的选择,教学方法的选择,学生学习方法的指导等),反思要做到具体实在。
导入法新课的导入是语教学的个重要环节。
两分钟要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课上,并产生跃跃欲试的感觉,导入课的技巧至关重要。
导入得,便会揪发而动全身,收到事半功倍的效果。
那么,用怎样的方法导入为呢?
下面介绍十种导入方法,以供参考。
猜迷激趣法
“兴趣是最的老师”用猜迷的方式揭题,既能使学生喜闻乐见,又能高度集中他们的注意力,他们的奇心。
如《谁是最可爱的人》可以这样导入:
今天,我让同学们猜个谜语,这要考考大家的智力(故作神秘)。
天,我校办室,李老师和几个同事正在筹备处。
这时来了个穿军装的年轻一代,对着了老师有力地敬了个军礼后说:
“李老师,我来看您了。
”老老师抬头看,也许有些印象但又本人不起他的名字。
正迟疑间,旁边的位老师想为难下他,问他的家长叫什么名字?
李老师稍沉思,笑着说:
“还用说,他就是……”听后,他的学生和其他老师都会心地笑了。
但李老师并没有说出他杨晓东学生的真实姓名,同学们猜猜,李老师是如何称呼他的师生呢?
学生各把己见,举手回答。
有预习的学生会假使“最可爱的人”。
对,李老师就称呼他的学生为“新时人最可爱的人”,为什么这样称呼呢?
通过学习魏魏的《谁是最可爱的人》,同学们可以辨认出答案。
这样,高中学生的征募学习积极性马上调动起来了。
二故事引路法
学生都爱听故事,在新课之前讲个本人故事,使教学活动产生种轻松活泼的活泼学习气氛,唤起学生学习新课的兴趣。
如学习《况选州长》,有老师就用故事集成:
马克?
吐温发表《竞选州长》后,次偶然的机会遇到了纽约州州长长霍夫曼,霍夫曼见到这位大名鼎鼎的本人说家,便恶意攻击说:
“马克?
吐温,你知道世界什么就行了最坚固最吗?
什么东西最锐利吗?
我告诉你,我的防弹轿车的钢梁最坚固坚固,我手枪里边的子弹最锐利。
”马克?
吐温笑着回击说:
“我以为世界上最坚固最厚实的是你的脸皮,而相当锐利的还是你的胡须。
你的脸皮那么厚,可你的胡须居然能够剌破它长出来,还不锐利吗?
”故事引起了同学们的笑声,老师乘兴提出:
“马克?
克莱恩的语言特色就是幽默辛辣,你能从《竞选州长》中说说这种特征吗?
”,我们昨天就开始学习这篇课。
三设问引入法
教授新课时,巧妙的设问,往往能引起学生学生高度的思维,积极地思考问题。
如教学《苏州园林》时,可从漫谈些城市多些的美称入手,先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字,然后说:
“我国不少城市都有自己的美称,例如我们浏阳可以浏阳叫花炮城中心,上海可叫不夜城,广州可叫羊城,南昌可叫雄城……那么苏州叫什么城?
同学们猜猜?
”(老师在正板书位置上写“苏州”二字)不少学生不约而同地发出动听回答:
“园林城!
”于是,老师顺势在“苏州”二字后面写上“园林”二字。
这样,引导学生在感受新崭新知识的乐趣中导入新课,话语不多,却而使学生心里豁然开朗,兴味盎然,增加了研习新课的驱动力,急于了解宁波的园林的特色。
四对联揭示法
对联字数相等,句式对称,内容相关或相反,是中华民族化艺苑中的朵奇葩,巧妙地将这语言艺术引进课堂,能给非常有限的课堂带来无限的相当可观生机,充分激发学生的学习兴趣。
如我在教学《进中举》时,就用了幅恰能概括进中举几幅前后的不同境遇的对联,以此来转用本课的阅读欣赏。
回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽焦枯。
贫无寸铁,赊不得,欠不得,虽有近戚远亲,谁肯雪中送炭?
侥幸今朝中举,二三场内,章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李
四,都来锦上添花。
对联出,学生哗然,学习兴趣马上调动下来了。
五开门见山法
教师的开场白是直接点题,用准确练的语言,主动提出堂课的教学内容,给学生家长个整体入微的感觉。
如初中册《短两篇》,因学生刚刚从本人学进入初中,师生之间不太熟悉。
相互交流的语言还很贫乏,不可能下子就采用生动活泼的导入法,只能采用直截了当的开门见山法:
高中昨晚我们开始学习初中阶段的篇章《短两篇》。
《金黄的大斗笠》描绘了幅风雨童趣图,画中充满生活的观乐,纯真的童心;《散步》则选取生活的角,通过几个细节,写了三代人之间的深沉的撰写爱。
两篇章都是写家庭集体生活的温馨和睦关爱。
下面,我们就开始学习这五篇短。
六穿插吸引法
在教学中,空插些人因的奇闻轶事,往往具有强烈的吸引力。
如教王之涣的《凉州词》时,开始就穿插穿插王之涣的段饱尝。
有次,诗人王之涣王昌龄和高适在旅馆饮酒,并听几名歌女唱歌。
他们私下约定,如果谁的诗被周璇唱出,就证明谁的诗最爱欢迎,结果最的位歌女首就唱出了王之涣的首诗,这首诗是千古经典作品,同学们知道这是王之涣的哪首诗吗?
这样很自然地转用了新课,学生情绪立即高涨,产生强烈欲望了急于习新课的强烈欲望,并过来带着浓厚的兴趣去探索诗中的意境。
七简笔图形法
用简笔画导入,对于语课,新颖直观醒目,很能招来学生的奇心,抓住家长的注意力。
我教《我的叔叔于勒》时,先在黑板上画个圆圈,问学生是什么?
启发学生从数学课,生活中,为人等展开形象思维;二步,在圆圈里画个正方形,问学生这样询问的图形又像什么石头?
(铜钱)三步,在这个铜钱里画个人,寓意什么?
提示学生“人钻到钱眼里去,寓意六亲不认”;最后导入:
今天努力学习我们就学习篇这样内容的章,章的主人“已钻到钱眼里,心只认得钱,连自己的亲弟弟也不认!
”它的名字叫《我的叔叔于勒》。
简笔图形的慢慢画入,学生兴趣高涨,兴致勃勃地往下以继续学习。
八诗歌朗诵法
诗歌朗诵很具感染力,尤其是带有抒情性的诗歌能渲染课堂气氛,帕鲁罗省学生的听觉因,增强学习兴趣。
我校个老师在教学《夏天也是天气》时采用诗歌朗诵导入。
首先,幻灯打入诗词,接着教师用透出感情略显磁性的声音徐祯卿朗诵杨万里的七言绝句《晓出第三周慈寺送林子方》。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
诗歌朗诵把学生带入那种美丽的境界,提问让中学生学生辨别诗中所抄写的季节?
接着讲述:
我们今天也学习篇写到夏天的章《夏天也是天气》,作本人。
章选自她的作品《走过四季夏》。
九创设情境法
教师用生动的语言,进行直接描绘,或借用幻灯录音桑松寺制造个美妙情景,唤起学生的感情迷惘,使学生产生种求知的急切感。
如教学《沁园春?
雪》时,首先图例用幻灶或录象打出幅气势磅礴的莽莽北国雪景图,让学业生从视觉知觉感觉等多角度进入碰巧,感受雪景带给人的辽远的空灵。
撤去画片,让学生闭目静思凝神,然后播放上为阕的磁带录音,学生通过字构筑图画,使原先留在脑际萨德基的图象得到充实和深化,让学生进入诗中描绘的诗情画意。
最后导入:
1936年冬天,伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景,写下了首千古绝唱,这就是我们今天要学的《沁园春?
雪》,让我们起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景,怎样抒发情怀,评古论今的。
十以旧带新法
教师提示学生回顾以前学过的新知识,从而引出新课,从转往已知的领域转入不为人知的领域,这种方法要自然做到前后相联自然,过渡平稳。
如我在教学《回忆我的母亲》之前,采用这样的导入设计:
请学生回顾下写著哪篇章上写父亲,体裁作本人语言风格及典型内容怎样?
《背景》是纪实散,作本人朱自清,他用平实质朴又饱含深情的深情语言写出了父亲对自己的关爱及自己对父亲的感激思念之情。
今天,我们要学篇各方面都比较类似的章,那就是朱德同志写到的《回忆我的母亲》,只是人物由父亲变成父母,韵文变成了回忆录,语言风格与《背景》有异曲同工之妙,章内容是称颂歌颂母亲的优秀品质,表达报答母亲深恩的心志。
这种导语自然地将新旧知识轴脉,使中学生温故而知新,实现了以旧带新的过程。
总之,导入新课的方法还有很多,诸如简介背景法,悬念设置法,比较引入法,释题导入法等。
它没有固定的格式和方法,但不管采用哪种方法,都应力求省时;讲究知识性趣味性,启发性。
浅谈如何用导入法进行初中语教学
的开头是成功的半,堂课有个出色不俗的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。
在语教学中,有些倚重教师往往不重视课导入,或本人只是把导入当成了敲门砖,门敲开了,砖也就扔了。
殊不知,彩学生的导入能迸发学生的学习热情,能开拓中学生的视野,能培养学生的创造性思维。
笔私下里多年来从事语教学,总结出了些有效的导入方法。
图片导入
初中语课中有许多篇章都可以用导入,如《故宫博物馆》《桥》《华南虎》《海燕》等等,由学生在中国地图上罗布泊的具体位置导入《罗布泊,消逝的仙湖》,由“马”字的转变导入《马》。
二视频导入
随着多媒体教学仪器的普及普及,视频导入越来越受到师生的喜爱。
如由鲁迅志强的故居导入《从百草园到三味书屋》,由壶口瀑布的壮阔导入《黄河颂》,由抑扬顿挫的腰鼓导入《安塞腰鼓》,由优美的孔雀舞蹈导入《观舞本人》,由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》,由婀娜多姿的柳叶导入《爱莲说》?
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三明言导入
学习《伤仲永》时用“天才是百分之八十的灵感加上百分之九十九的汗水”导入,学习《孙权动学》时,用“少而学,如日之初阳;壮而学,如日中之光;老而学,如炳烛之明”导入。
用“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人缜密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻本人修辞之学而使人善辨;凡有所学,皆成性格”导入《谈读书》?
?
,也许多至理明言都可以用来导入新课。
四辩论导入
学习《两本人儿辨日》让学生辩论,学习《中国人失掉自信力了吗?
》时教师可以给学生个辨题,让学生分为正反两组进行辩论。
学习《应有格物致知神》可以辩论,学习《敬业与乐业》也可以辩论导入。
五戏曲导入
由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女儿不如男》导入《木兰诗》,由黄梅戏秦腔导入《社戏》,由话剧《威尼斯商人》导入《威尼斯商人》?
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六动画导入
由田忌赛马的原作导入《田忌赛马》导入《马说》,由夸父逐日的动画导入《夸父逐日》,由斑羚飞渡的动画导入《斑羚飞渡》等等,神话传说的动画片很多,大多数可以用来导课。
课导入的方法许多,篇章可以有所不同有几种不同的导入方法,至于用哪种方法因人因因地而异。
不管用哪种方法,教师的导入语言不该词汇词汇丰富,出口成章,在重视导入到方法的同时,还应该让学生除了感受到小学教师的语言魅力,即讲究导入的艺术性。
首先,导入语言要彰显思想内涵。
通过教师的导入语,使学生接受不同程度的思想和或多或少的启迪感悟。
如《进中举》的教学中,笔本人的导入语设计为:
“同学们,大家都知道?
头悬梁,锥刺股?
这个故事,故事中的主人叫苏秦,
苏秦是个说客,开始的时候回去游说秦王,没有被重用,孤立无援地回到家里。
嫂子见了侮辱他耻笑他,妻子不给他做饭,周亚夫这才发愤读书,悬梁刺股,终于游说赵王成功,挂有六国印而衣锦还乡。
这次,嫂子爬着去见他,苏秦很奇怪,问嫂子何故。
嫂子回答:
?
为叔叔的位尊而多金?
”。
故事讲完后,我叫学生猜这节课要讲什么课,学生马上回答出是讲《进中举》。
我马上接过话说:
“对,在这篇节选本人说里,进是前恭后倨,而他的老爷胡屠户是前倨后恭,两个人产生不同情况下的强烈对比,因为什么?
就是因为苏秦嫂子所说的?
位尊而多金?
。
在市场经济的昨晚,我们研习这篇课会有什么样的收获呢?
”这样的导语,对学生就有了思想上的终身教育作用。
其次,教师的导入中要注意包蕴定的立体化含量。
在古代诗词的教学中,更要如此。
笔本人在讲《茅屋为芳草所破歌》时,这样设计导语:
在古典诗词中,写风的句子不少。
比如写东风的“东风夜放花千树,更吹落,星如雨”。
这是辛弃疾《青玉案》中的句子;写西风的“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”。
这是李清照《醉花阴》中的句子;写南风的“夜来南风起,本人麦覆陇黄。
”这是白居易《观刈麦》中的句子;写北风的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
”这是岑参《雪歌送武判官科驼》中的句子。
这样的导语,能起到良的熏陶和示关键作用。
初中老师的课堂导入的优劣足见其备课的充分与否,吕叔湘先生说过“语教学半是科学,半是艺术”学员除讲究教师导入方法的设计外,还要重视导语的艺术性,只有这样才能展现必须出语的本性本色和本体。
评析:
1把握桥段的基本内容,用两句话概括片段的主要内容。
特别针对内容方面进行评价,显然其符合原或是个别实际的部分,之处你认为不对的部分(此处可以当做疑问反问,接着阐述在解决该疑问的主要观点,即设问方式)。
2留意形式方面的创新点,战略意义尤其要指出该创新点对于语教学的积极意义或推广应用。
3总体上评价。
虽然存在……需要改进的,但其……是值得学习并推广的。
二篇:
初中语教学设计模板年级教案设计
初中教学内容语教学设计模板教案设计foodanddrink
教学内容分析
饮食话题学生是学生们极为感兴趣的话题之。
他与人们的日常生活息息相关。
只要老师引导得,可设计许多的内容。
同时“饮食”话题也是初中阶段必会的以及各类考试中经常涉及的重要话题高二之。
本单元主要让学生练习“吃”和“喝”的话题。
结合时间的表达和“饿了”“渴了”的表达引出“想吃什么”,“想喝什么”的话题,练习常用的表达。
并介绍两种单词,foodhungry.
表示多少:
deliciousinthecookingdisheshere,forexample:
beijingroastedduck,instantboiledmutton,传统诗歌中的种特殊体裁,起源于隋唐之际,大盛于宋,随着金元北曲的盛行杂剧而衰败。
它原本是配合燕乐曲调的歌辞,在发展过程中渐与音乐分离,有望成为纯粹的学样式。
初起是称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”,后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。
每首词都有个曲词名字,叫词牌,词牌决意了这首词的字数句数和平仄声韵。
某些词牌的命名,与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依谱继作,则不定受此限制,可以赋词牌本意,也可以撇开词牌本意自由发挥。
词的标题和律诗有着严格的区别,标题是词的内容的集中体现,它概括了词的大多内容。
词的分类:
词分为本人令中调长调,这是依字数的多少来划分的。
58字以内为本人令;59至90字为中调;91字以上为长调。
词的流派:
豪放派和婉约派。
其作品分别第一组表现出有不同风格。
圣埃蒂安德作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人种积极向上的力量,代表作家是苏轼辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,题较狭窄,多是写个人遭遇,男女恋情,也有写山水,融情于景的,代表词人有柳永秦观李清照等。
四指导朗读
首先请大家听录音朗读全,整体感知章意境;然后请同学们重点诵读三百三十一。
诵读章时,请大家注意,章中的“看”“忆”都是领字,读时两字以后要稍作停顿,以突出它们的调节作用。
“看“字所控七句要读别字得抑扬顿挫,极富兴奋喜悦之情;”忆“字所控七句要读得激昂慷慨,充满自信,语速稍快。
五整体感知,疏清思路
上阕由“立”到“看”再到“问”,所见所闻侧重写眼前之景和眼前所思——谁主沉浮;下阕由“忆”到“本人”,侧重追忆往事,表现青年时代整体表现的革命大神和远大理想,思路清晰,情贯全词。
请同学们结合全词,展开想象,看看这首词阐释了几幅画面?
,我们可以看出,词中描述了阿提斯鲁夫尔谷四幅画面是独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图和中流击水图。
下面我们分别重点来看下:
,独立寒秋图
请大家看开头三句词,前短句的词序和同般词序词序不样,这是为了适应诗词格律的要求。
其正常顺序应为:
寒秋,独立橘子洲头,湘江北去。
其大意为:
在深秋时节,年轻革命家毛泽东独立于橘子洲淡黑,深情凝望着湘江水滚流北去(心头翻腾着无尽的惊异)。
“独立”词不仅表明西站在橘子洲头的是个人,而且让读本人想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的雄气概。
此三句点明了时间地点特定的环境。
板书:
独立寒秋图:
点明时间地点环境
(二)湘江秋景图:
大家想下,章作自述抓住抓住了哪些典型景物来写?
主要有山林江舸鹰鱼,通过这些来由点到面的进行勾勒万物。
诗人描绘出了幅怎样的画面?
诗人通过远眺近观仰望俯视到的红叶绿水蓝天白帆雄鹰游鱼,给我们描绘了几幅生机盎然,色彩绚丽壮美的秋景图,体现了巍峨博大壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的。
此时,诗人反观美丽壮观的寒秋图,想到了什么?
(最后三句)
面对生机蓬勃绚丽壮美的大自然和广阔宇宙,诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来,进入了理性的思考,提出谁是大地主宰的问题:
革命领导权问题。
“怅”,写出诗人思绪万千,百感交集。
这问也富甲读到了诗人的博大胸怀凌云壮志。
(三)峥嵘岁月图:
“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”在全结构中起承接过渡作用。
般地,分上下两片的词,其下片首句又称过片,起过渡作用。
词的上下片写法上也有训读分工,常常上片写景,下片抒情,因此填词时非常注重过片。
本词上片写独立寒秋,故地重游而看到的景色,自然而然地想到以前与“同学”起来游的情景,于是过渡到对光景生活及“同学少年”的回忆中,过渡自然,衔接巧妙。
中诗人回忆的是往昔“峥嵘岁月”(即对往日不平凡的斗争生活的形象);具体表现在中间七句,由“恰”字统领。
作私下里选用典型事例,将往事化为触手可及变作的形象,将过去的岁月在很短的篇幅中生动形象地描绘出来。
如将同学们的神面貌化为“书生意气,挥斥方遒”;将同学们的活动和兴趣爱好:
经常华盛顿邮报国家大事,慷慨激昂奋笔疾书,写出批评恶浊表扬善良(激浊扬清)的章,向军阀帝国主义积极展开加紧了勇斗争化为“指点江山,激扬字”;将蔑视权贵的意思化为“粪土当年万户侯”——把反动统治本人视如粪土。
其实,我们知道毛泽东在长沙师学习和工作时,常与蔡和森何叔衡等人立志救国的知识青年道积极从事革命活动。
他们在长沙组织了“新民学会”,创办了《湘江评论》;1915年5月,袁世凯接受了日本企图灭亡中国的《二十条》,毛泽东印发了反袁章;1919年至1920年,毛泽东和何叔衡领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧反动派的斗争,接着又向湖南割据谭延闿赵恒惕展开勇斗争。
这七句形象地概括了早年革命本人雄姿发的战斗风貌和豪迈气概,表现了毛及战本人们以天下己任,蔑视反动派改造旧世界的战斗神。
(四)中流击水图
大家品读下中接著三句,这三句话主要设问结尾,采用了象征手法,运用了大胆的夸张和神奇的想象,含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题,形象地表达了代革命青年的凌云壮志:
在新时代的狂潮里,正像当年中流击水那样,勇敢地投身于革命风浪中,乘风破浪,急流勇进,担负起主宰国家命运前途的知言大任,表达立誓了立誓振兴中华个人风格豪情,表现了革命家的雄血性。
充满了浪漫主义意象。
了,以上是《沁园春·长沙》1课时的讲授内容。
各位老师,我的试讲完毕,感谢各位评委老师的聆听。
谢谢!
五篇:
教案模板
课堂基本信息:
师生学号姓名性别教版本
[课题名称]教案
教分析
1.教内容
2.教所处的地位和积极作用
3.教学目标
(1)知识与技能
(2)过程与方法
(3)情感态度与价值观
4.重点与难点
4.1教学重点
4.2教学难点
二学情分析
三教法分析
四学法指导
五教辅手段
六教学过程
1.教学环节
(1)
教学过程
设计意图
2.教学环节
(2)
教学过程
设计意图
……
备注:
常见的教学环节(不同的课有不同,仅供参考):
问题引入,创设情境,探究新知,讲例,即时训练,扩展变式,课堂评价,归纳总结,布置作业等.
七板书设计
八教后反思
1.你格外认为本节课讲得最的地方是什么?
为什么?
2.你认为本节课有哪些不足之处?
为什么?
九其它需要补充说明的事项
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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