数学知识点苏教版数学一下《第三单元认识100以内的数》word教案总结.docx
- 文档编号:635094
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:29.43KB
数学知识点苏教版数学一下《第三单元认识100以内的数》word教案总结.docx
《数学知识点苏教版数学一下《第三单元认识100以内的数》word教案总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学知识点苏教版数学一下《第三单元认识100以内的数》word教案总结.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
数学知识点苏教版数学一下《第三单元认识100以内的数》word教案总结
教学内容
课 题
数数,数的基本含义
课 时
第1课时(教科书第21—23页)
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、创设情境,激发兴趣
师:
同学们,今天我们来进行摆小棒比赛,比比谁摆得又对又快。
二、互动新授
(一)直观认识几十几
1、师:
请同学们数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。
2、学生在小组内相互交流摆法,比一比哪种摆法好,好在哪里。
〔让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。
〕
3、师:
刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。
4、提问:
2捆添上4根是多少?
你怎么知道这是24根的?
2捆添上9根呢?
你怎么知道这些是29根的?
5、讨论:
二十九根添上一根是多少根?
你能用小棒摆一摆,说一说吗?
小组讨论后在班内交流
6、提问:
二十九根添上一是三十,那么三十九添上一、四十九添上一、五十九添上一各是多少呢?
(学生讨论交流后,集体回答)
7、师:
先用小棒摆出八十五。
(学生动手摆)
指名说是怎么摆的。
(8捆,再加5根)
问:
你能从八十五起,一个一个数到九十九吗?
(学生一边摆一边数)
追问:
九十九添上1是多少?
(一百)(让学生把最后10捆成一捆)
(二)认识一百
1、师:
谁来汇报你捆了几捆小棒?
(师相应贴出10捆小棒)
2、师生交流。
3、师:
数一数,你们一共捆了几个十?
(同桌互相说一说)
4、老师一共捆了多少捆?
我们一起来数一数,一捆是
教
学
过
程
活动设计
二次修改
10根,2捆是2个十,3捆是3个十------9捆是9个十,10捆是10个十,10个十是多少?
(一百)(板书:
10个十是一百)
让我们再来十个十个地数一数。
(十、二十-------一百)同桌相互再这样数一数。
5、组织交流:
一百里面有几个十?
三、组织练习
1、“想想做做”第1题
师:
数一数我们教室里有多少张桌子,有多少把椅子?
看谁数得又对又快,并告诉同桌你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题
(1)师:
小朋友们爱吃香蕉吗?
白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?
请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以掉这些香蕉了。
(2)你能5个5个地从5数到100吗?
3、“想想做做”第3题
先让学生试着数一数,然后组织交流结果并说说是怎样数的。
4、“想想做做”第4题
观察左图:
长筒上面写着10,表示什么意思?
(一筒里面有10个羽毛球。
)这里有几筒,还有几个1?
一共是多少?
右图:
让学生照着左图的方法,独立解决。
交流:
几个十和几个一合起来是多少?
5、“想想做做”第5题
谈话:
这么多彩珠,怎么数?
(学生数过后,这么说结果,并说一说是怎么数的。
)
生:
数10个圈起来,一共有五个十,还有八个一,合起来是五十八.
四、总结评价
师:
小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?
下课后再找一找在哪里能发现这样的数,与同学或教师交流。
提出要求:
今天我们一起认识了100以内的数,回家了解一下爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的年龄,并记录下来。
教学反思
教学内容
课 题
数的组成和读写
课 时
第2课时(教科书第24—25页)
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、创设情境,复习旧知。
1、出示计数器,并把计数器下方的数位名称用纸遮住,引导学生回忆:
从右边起,第一位是什么数位?
第二位呢?
根据回答揭示“个”“十”。
边讲述边提问:
我们已经知道10个十是一百,“百”也是计数单位,它应该在哪一位?
启发学生说出它在十位的左边一位。
由此在计数器下方揭示百。
告诉学生:
在计数器上表示数,个位上的1颗珠表示1个一,十位上的1颗珠表示1个十,百位上的1颗珠表示1个百。
2、小朋友,喜欢看动画片吗?
让我们先来看一段动画片。
(媒体展示商店卖东西的场景)
(1)(播放小兔子买铅笔)你知道它买了几捆?
是多少枝铅笔?
让我们一起来数一数。
(投影出示十枝铅笔图)
一般满10根小棒我们会怎样做?
(2)(播放小山羊买2捆铅笔):
你知道它买了几捆?
是多少枝铅笔吗?
是啊,2个十就是20。
二、动手操作,直观感知
1、摆20.
(1)学生在计数器上拨一拨。
(2)提问:
拨出的2颗珠在哪个数位上?
十位上的2颗珠表示几个十?
个位上为什么没有珠子?
你能在计数器的下面写出20吗?
2、你会在计数器上拨珠表示数吗?
(1)请拨出40
摆一摆,拨一拨。
(2)讨论:
十位上为什么要拨4颗珠?
个位上为什么没有珠?
你能在计数器的下面写出40吗?
追问:
你在十位写几?
个位上呢?
你是怎样想的?
3、(再请小朋友在计数器上拨出45,互相说一说,这是几个十和几个一组成的?
再把拨出来的数写出来。
4、试着在计数器上拨出100。
说说你为什么这么拨?
教
学
过
程
活动设计
二次修改
三、练习巩固,深化理解
1、第1题
读题,理解题意。
2、第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一,在写数。
3、第3题。
说说图上画的是什么?
然后读一读。
4、第4题。
学生各自填一填,再指名说说填空时的思考过程。
5、第5题。
先从图中圈出10颗星,提问:
你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗?
学生初步估计后,再圈出2个10、4个10,再估一估,如果有困难,可以圈出所有的10颗之后,说说一共有几十。
6、第6题。
(1)让学生猜猜老师多少岁,老师用多了,少了判断。
(2)小组活动:
由1人在纸上任意写一个整十数,要求其他同学猜一猜。
四、全课总结。
今天这节课我们学习了什么?
通过本节课的学习,你有什么收获?
教学反思
教学内容
课 题
整十数加一位数及相应的减法
课 时
第3课时(教科书第26—27页)
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、旧知复习,新授铺垫。
1.师生进行“数的组成”的练习。
(1)3个十和2个一合起来是多少?
5个十和8个一合起来是多少?
(2)46里面有几个十,几个一?
28里面呢?
2.谈话:
刚才我们复习100以内数的组成,同学们的表现非常好,今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。
二、探究新知
1.情境引入、探究算法。
同学们,你们知道小猴子最喜欢吃什么?
(桃子)有一天,小猴子来到果园里。
看见有很多又大又红的桃子,高兴极了,于是它就动手采了一些桃子。
请仔细看图,说说从图中看到了什么?
(10个每框,一共有30个、外面有4个。
)
提问:
你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗?
指名回答:
教师板书。
30+4=34-30=
4+30=34-4=
提问:
30+4等于多少呢?
你是怎样想的呢?
生:
3个十加4个一合起来是34。
生:
34可以分成30和4。
点名回答4+30=是怎么算的。
2.试一试:
34-30等于多少?
你会算吗?
同桌合作交流,说说想法
生:
3个十和4个一去掉3个十,还剩4个一,就是4
生:
因为30+4=34,所以34-30=4
生:
因为34可以分成30和4所以34-30=4
提问:
34-4你会算吗?
同桌讨论交流、并汇报想法
3.介绍算式中各部分的名称
(1)介绍加法算式中各部分的名称
谈话:
每个小朋友都有一个好听的名字,在一个算式中
教
学
过
程
活动设计
二次修改
的各部分也有各自的名称。
在加法算式中,像30+4=34相加的两个数都叫加数,两个相加的结果叫和。
(师边说边在30+4=34的算式下面板书各部分的名称)
提问:
谁能说一说算式4+30=34中各部分的名称吗?
(2)介绍减法算式中各部分的名称
在34-30=4的减法算式中,我们能不能也给它各部分取个名字呢?
请你猜一猜。
师:
减号前面的数叫被减数(板书:
被减数)减号后面的数叫减数(板书:
减数)减法算式中的得数叫差(板书:
差)
指名说一说34-4=30中的各部分的名称
三、及时练习、巩固新知:
1.想想做做第1题。
(1)学生看图后列出4个不同的算式。
(2)根据图意说说你是怎样想的?
2.想想做做第2题。
(1)观察第一组算式,说说它们之间有什么联系?
(2)你能根据60+3=63想到其它三个算式的得数吗?
(3)学生独立完成练习后集体核对,交流算法。
3.想想做做第3题
(1)学生独立计算。
(2)核对并交流怎样算的。
4.想想做做第4题。
(1)让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么方法计算和及差。
(2)计算表中的得数并交流。
5.想想做做第5题。
(1)交流:
什么叫相邻的数?
(2)学独立填写后集体核对。
6.解决实际问题:
第6、7题。
(1)、指导学生看图中的对话,然后说说题意。
(2)列式计算,集体交流。
四、全课总结、反思学习。
这节课我们学到了什么?
教学反思
教学内容
课 题
练习五
课 时
第4课时(教科书第28页)
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、复习数的组成(完成练习五的第1、2题。
)
1、出示第1题图
(1)教师指导学生认真观察第一幅图
师:
说说你看到了什么?
生:
图上画着3捆小棒和6根小棒。
师:
你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗?
生:
分别表示3个十和6个一。
师:
那么第一幅图,是由()个十和()个一组成的?
组成了多少?
(2)教师指导学生看第二幅图
问:
你们知道这个计数器上的数是多少吗?
生:
这个计数器上的数是52,师:
你是怎么看出来的?
生:
计数器的十位上有5个珠子,表示5个十;个位上有2个珠子,表示2个一。
5个十和2个一合起来就是52.
师:
说得好!
你们能在课本上写出正确的答案?
(3)学生独立完成两幅图下的填空。
2、出示练习5的第二题
(1)学生独立完成第1小题后集体核对。
(2)指名读一读第2小题。
讨论:
什么叫个位与十位上的数相同?
如果十位上是1,那么个位上是几?
你能写出这样的两位数吗?
(3)学生独立完成后,指名说说写的是多少。
(4)拓展:
十位上的数与个位上的数相同,这样的两位数有几个呢?
二、复习两位数加一位数及相应的减法。
1、完成练习五第3题。
(1)学生独立完成,限时2分钟。
师:
我们来比一比,谁能在两分钟内做完这些口算,并且全对。
教
学
过
程
活动设计
二次修改
(2)集体交流,选择学困生说说是怎样算的。
2、完成练习五第4题。
(1)交流:
从表格中你知道了什么?
(2)你能根据篮球这一列的信息,把他们连起来说一说吗?
怎样算篮球还剩多少?
(3)学生填表。
3、完成练习五第5题。
(1)让学生读题弄清题意,说出题目里告诉我们什么,要求的是什么,用什么方法计算。
(2)学生列式计算。
三.课堂总结
这节课同学们积极思考, 学到了很多知识,你有哪些收获?
教学反思
教学内容
课 题
数的顺序
课 时
第5课时(教科书第29—30页)
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、整理百数表
1.激趣导入:
数学王国开运动会啦!
数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请同学们仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的?
要求同桌学生相互说一说。
追问:
咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?
2.学生各自边数数边填写,在书上完成百数表。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三单元认识100以内的数 数学 知识点 苏教版 一下 第三 单元 认识 100 以内 word 教案 总结