高中心理健康教育《懂你高中生亲子关系心理辅导》优质教学设计教案.docx
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高中心理健康教育《懂你高中生亲子关系心理辅导》优质教学设计教案
心理健康教育课教学设计
课题
《懂你》
课型
新授课
授课
人
学校
知识与技能:
1.加深学生对父母的了解,使学生体会到父母对自己的无私的爱,体会父母
的良苦用心,接纳并不完美的父母。
2.通过角色扮演等形式,使学生认识到与父母沟通的重要性,帮助他们初
教学
目标
步掌握与父母沟通的一些方法与技巧。
过程与方法:
培养学生对情感的移情能力、同感能力、总结归纳能力和表达能力以及小组合
作的能力。
情感、态度与价值观:
引导学生学会和父母和谐相处,学会感激父母付出的辛劳,并能把感恩的意识
融入平常的生活中。
教学
重点
在体验与分享中理解父母的做法,梳理成长中父母的情感,将课堂激发的情感转变成现实持久的行动力。
教学
方法
多媒体教学,小组讨论、合作交流、心理短剧、心理游戏、角色扮演
教学
白纸、彩纸、音乐视频、多媒体课件
准备
教学
策略
感受体验(观看录像)→问题探究→小组讨论→释疑归纳→角色扮演→情感教育→拓展提升。
教学流程图
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、热身活动
【活动体验】一分钟鼓掌猜猜看
先让学生估计自己一分钟能鼓掌多少次。
然后教师计时一分钟,让学生鼓掌并计数。
【教师小结】有时候很多事情并
不是我们想象的样子。
倾听、参与,分享游戏的体会
学生回答:
估计一分钟鼓掌的数量
调动学生参与的积极性,营造一种安全、放松、温暖的氛围。
一分钟倒计时,学生实践,体会差距,惊呀
二、课堂导入
【引入课题】多媒体出示两道选
择题
1、他很爱她。
她细细的瓜子脸,弯弯的娥眉,面色白皙,美丽动人。
可是有一天,她不幸
遇上了车祸,痊愈后,脸上留
创设教学环境,激发学生学习的兴趣。
下几道大大的丑陋疤痕。
你觉得
他会一如既往地爱她吗?
A、他一定会
B、他一定不会C、他可能会
2、她很爱他。
他是商界的精英,儒雅沉稳,敢打敢拼。
忽然有一天,他破产了。
你觉得,她还会像以前一样爱他吗?
A、她一定会
B、她一定不会C、她可能会
【提问】对这两道选择题,你的
选择是什么?
【过渡】做这两道题的时候,潜
意识里,你们是不是把他和她当成了恋人关系?
可是题目本身并没有说他们是恋人关系啊现在我们来假设一下,如果,第一题中的“他”是“她”的父亲,第二题中的“她”是“他”的母亲,重新选择,你还会坚持原来的选择吗?
【教师点评】这个世界上,有一
种爱,亘古绵长,无私无求,不因季节更替,不因名利浮沉这就是父母的爱!
【导入】今天我们要一起来分享
浓于水的亲情。
(多媒体展示各
,观看、思考
学生抢答:
每种选项都有,
但选C的比较多
?
学生毫不犹豫、异口同声地选择了A
小组内讨论
,
联系生活,符合学生的认知规律
让学生在探究中学会学习,体会探究的快乐
种亲情的图片)
【板书】懂你—高中生亲子关系
三、心理剧场
【视频】播放心理短剧《小孩不
笨》
【过渡】通过观看视频结合自己的亲身经历,小组内讨论完成
[合作探究1]
【分享时刻】
结合生活实际,请学生充分发表对短片及对自己父母的意见。
【教师点评】点评学生讨论结果
(准备预案)
观看、倾听、惊讶小组内讨论
小组间分享
。
以心理短剧进一步深入主题,使学生“亲身”感受
培养学生移情水平,进一步激发学生参与的欲望
四、成长之旅
【心理剧场】角色扮演:
教师设
置情境,学生扮演其中的角色
【情景设置】一天,我写完作业抱着足球要出去玩,妈妈或爸爸不让,说:
“作业写完了不会预习预习、复习复习?
现在的竞争多激烈啊,学习不好怎么办整天就知道玩儿,除了玩儿你还会什么?
”
【规则要求】一名同学今天就来
扮演案例中的家长,注意一定体会作为父母当时的感受。
再随机选择一位同学,扮演案例中的孩子,用生活中你与父母的沟通方式来扮演。
【教师点评】以鼓励为主,感谢
学生的表演
【分享时刻】刚才小组的其他同学没有参与到心理剧场中来,但是作为非常重要的旁观者,请你们说一说,刚才同学们用了不同的方式解决了亲子之间的问题吗?
亲子之间沟通之后的结果如何?
明晰规则、角色分配、扮演
!
小组讨论、分享
观看、倾听、思考、同感
通过角色扮演,让学生亲身感受达到两种效果:
1.作为旁观者,
看到别人和父母的交流沟通的感受。
2.作为扮演者,
表演后的感受。
培养学生学会与父母沟通的技巧珍惜与父母相处的时光
培养学生的移情
,
,
【教师点评】点评学生讨论结果
(准备预案)
【分享时刻】请扮演子女的同学分享一下,这样的方式能解决问题吗?
你刚才选择了沉默,你平时也是这样吗?
【教师点评】点评学生讨论结果
(准备预案)
【投影】伴随着孩子的第一声啼哭,我们自然的成为人之父母,伴随着孩子一天天的成长,我们惶恐的感到不知道如何才能当好父母。
——一位母亲的心声
【教师总结】父母和我们经历过
。
。
的生活有太多的不同,所以有
时不能相互理解很正常,父母
也是第一次做父母,有时他们
的方式方法不好不对,能够帮
助他们提高做父母技巧的人只
有你。
五、主题
活动
【心理游戏】人生之舟
【投影】XXX的宝贝:
“我”、“父
观看、倾听
母”“XX”“XX”“XX”
【游戏准备】白纸、黑色笔
【游戏规则】请大家静下心来,
跟随教师的口令一步一步进行。
【口令一】拿出我们的白纸,白纸洁白无暇,没有格子,没有折痕。
再拿出我们的黑笔,黑色的签字笔。
准备好以后,在白纸的顶端,请一笔一划地写下“XXX的五样”这个名字代表的不是别人,那是你自己,它代表着你的记忆,你的爱好和你的希望。
现在,请你用黑色的笔在
雪白的纸上,飞快地写下你生
根据口令一进行活动
人生之舟游戏,模拟现实中残酷的环境,升华子女对父母的爱
用符合语境的语言,激发学生真情实感
使学生“亲身”感
命中最重要的五样东西,这五样东西中有两项必须是“我”、“父母”。
其余的三样可以是实在的物体,你可以天马行空,只要把你内心最珍贵的写出来。
不要思来想去,脑海里涌出了什么念头,就提笔写下来。
此刻,在你面前,已经不再是一张白纸,纸上有你亲手留下的字迹,请你目不转睛地看着它们,看30秒钟,记住那些笔画,它们在你心中激起的涟漪。
这支小小的队伍,就是你生命中的至爱。
它们藏在你心底,是你最大的秘密,也许在今天之前你没有认真地思考过,珍惜过它们。
【口令二】游戏到这里,有温暖的
回忆与惊喜的发现,那么接下来就要面临严峻和凄冷了,请大家做好准备。
很糟糕,你的生活中出了
根据口令二进行活动,五样宝贝划掉一样,只剩下四样学生虽有不舍,但仅仅是一丝的犹豫。
受
在残酷的环境中人力的渺小,生命的脆弱,珍惜现在的美好
学生的情感被高度调动起来了
一点意外,我们的人生之舟遇
到了风浪,波涛汹涌,此时危
急的时刻,生命中最宝贵的五
样,保不住了,你要,而且必
须要舍去一样,请你拿起笔,
把五样中的某一样抹去。
不要只
是打个叉,还保留基本的形态,
不要这么的仁慈,你要用墨水,
用黑墨水,将它缓缓地、毫不留
情地涂掉,直到它在洁白的纸
上成为一个黑斑或是黑洞,再
也无法辨识。
如果你抹去的是
“鲜花”,那就意味着你的生活中
将不存在春天和芬芳,你将永
根据口令三学生继续活动,从四样宝贝中划掉一样,只剩下三样宝贝了,学生已经
,
远告别美丽的花朵。
这时你的纸上剩下了四样宝贵的东西和一个黑斑。
【口令三】生活又发生了巨变,
这次来得更凶猛,你保不住四样了,必须再一次的放弃。
请三思而后行。
请你郑重行事,你会说,那都是我最宝贵的,我减不去,那是强人所难。
这就是命运的残酷,不管你有多不情愿,请你遵照规则,用你的黑笔将四样中的某一样义无返顾的完整地从你的视野中删除,看一下我们的白纸,剩下了三样宝贵的东西和两个黑斑了,只有你知道这黑斑里埋葬的是什么。
【口令四】生命的进程中,你又遇到了险恶的挑战,对,你又将放弃一样你的至爱了。
也许,到这里,你要说我不玩了,不要这么残忍了,但是生活要求你必须学会放弃,只要你坚持下来,继续地划去一样你要放弃的,请下决定狠狠地把它划去。
被涂抹掉的三个黑斑,如同黑色的碑石,掩埋着你的所爱,也请看一眼,剩下的两项是什么?
明显有点不舍了。
根据口令四,学生继续划掉一样宝贝,现在只剩下两样宝贝,学生犹豫再三,还得继续。
根据口令五,学生完成最后的任务,只剩下一样宝贝,最宝贵的东西。
【口令五】路还没走完,咱们还
根据口令六,学生舒了一口
气
,小组内讨论
,
,
,组间展示交流师生共评
学生随机发言
要继续下去,就象泰坦尼克号
遇到了冰山触礁,我们的人生
之舟也到了大难当头,千钧一
发的时候,你只能留下五样中
的一样了,我们在艰难的抉择
放弃哪一样都是刻骨铭心的痛
但也请你把这最后一笔落下去
你的纸上只有一样了,这就是
你最宝贵的东西,你涂掉的四
样,同样是你最宝贵的东西。
【口令六】现在请大家回过神来
还好刚才的一切只是假设,只
是一个游戏。
我们的人生之舟还
培养学生的对新
在平缓地行驶,也请你好好珍
信息的加工能力
思维能力、总结
惜你所拥有的一切的美好。
归纳能力和表达
能力以及小组合
【小组讨论】
作的能力
1、大家最后留下的是什么?
2、这个选择的过程你是否很难
抉择,当你把它们依次划去的
时候你的心情是怎样?
【分享时刻】游戏过程中的心情
【教师总结】亲情是我们永远也
割舍不掉的,是我们心灵深处
最珍贵的宝贝,在人生最危难
的时刻都不能将其放弃的,这
是怎样的一种情感啊,如此珍
贵,定当好好珍惜,努力经营。
、
六、升华主题
【音乐视频】《父亲写的散文诗》
【过渡】通过观看视频,把对父母的爱说出来
【课后拓展】感恩父母
感情升华,培养学生表达感情能力,学会与父母沟通的方式
【小结】当和父母发生冲突的时候,请你试着站在父母的立场上来感受他们的感受。
在人际交往中,也多使用角色扮演,多站在对方的角度来理解一下,也许很多问题就迎刃而解了。
欣赏、感悟
学生用下发的彩纸,把对父母的爱写下来,然后交给父母
谈谈本节课的
收获
【小结】谈谈学习本节课,你的
收获?
学生畅所欲言
培养学生善于分享的能力
小组
评价
【点评】请班长评价各小组的表
现
班长全方位,多角度点评
本节课达到高潮使学生收获成功的体验和幸福感
课后拓展
把对父母的爱完整写出来,然后回家交给父母,相信会有意
想不到的收获
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