八年级地理上册教材解析.docx
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八年级地理上册教材解析.docx
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八年级地理上册教材解析
八年级地理上册教材解析
提纲:
一、教科书设计思路和特色
1、教科书改革的的突破口
2、加强技能和能力培养
3、教科书编写所遵循的一些基本原则
4、教科书的特色
二、八年级上册教材内容分析
1、第一章:
从世界看中国
2、第二章:
中国的自然环境
3、第三章:
中国的自然资源
4、第四章:
中国的经济发展
一、教科书设计思路和特色
1、教科书改革的的突破口
以改变学生的学习方式为突破口,建立新的教材结构。
提供丰富的学习素材和情境,使学生能够做到自主学习,养成终身学习的意识和能力,具体包括四个方面:
(1)建立在自我意识发展基础上的能学
(2)建立在学生具有内在的学习动机基础上的想学
(3)建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学
(4)建立在意志努力基础上的坚持学
2、加强技能和能力培养
本册教材始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力,使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中,获得基本技能和表达、交流等能力的训练。
如运用地球仪的技能(演示中国在世界上的位置);阅读和使用地图、地理图表的能力;地理观察、观测技能(地理图片、示意图以及野外观测等);获取(搜集)地理信息的能力;分析、判断地理信息的能力;运用地理信息的能力;提出地理问题、作出假设、提出探究思路以及解决问题等能力;运用地理知识(基本概念、基本原理)解释地理现象的能力。
3、教科书编写所遵循的一些基本原则
(1)探究性原则
突出学习方法,注重拓展空间。
过程和方法目标是主导目标,我们寻求更多地展示学习地理的方法,而不是强调对地理知识“量”上的把握,通过典型案例和一系列“活动”,向学生传达的是地理思想观点和分析地理问题的能力。
(2)满足课标的最低要求
落实《地理课程标准》的教学要求。
分解《地理课程标准》的内容标准。
教材内容与《地理课程标准》对应分析如下:
(一)疆域与人口
教材
课程标准
第一章从世界看中国
第一节辽阔的疆域
位置优越
国土辽阔
34个省级行政区
第二节众多的人口
世界上人口最多的国家
人口东多西少
第三节多民族的大家庭
56个民族
民族的分布
1.疆域与行政区划
●运用地图说出我国的地理位置及其特点。
●记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。
●在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。
2.人口与民族
●说出我国人口总数,运用有关数据说明我国人口增长趋势,说出我国的人口国策。
●运用人口分布图说出我国人口的分布概况。
●运用民族分布图,说出我国少数民族分布特征。
(二)自然环境和自然资源
教材
课程标准
一中国的自然环境
第一节地形和地势
地形呈阶梯状分布
地形复杂多样
山区面积广大
第二节气候多样季风显著
南北气温的差异
东西干湿的差异
季风气候显著
气候复杂多样
第三节河流和湖泊
众多的河湖
黄河的治理
长江的开发
1.自然环境
●运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。
●运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
●在地图上找出我国的主要河流,说出长江、黄河的概况。
二中国的自然资源
第一节自然资源总量丰富人均不足
自然资源与我们
资源丰富人均不足
第二节土地资源
土地资源的利用
土地资源分布不均
合理利用每一寸土地
第三节水资源
水是宝贵的资源
水资源时空分布不均
节约用水保护水资源
2.自然资源
●举例说出什么是自然资源,它有哪些主要类型。
●运用资料,说出我国土地资源的主要特点。
●运用资料,说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。
●运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的重大工程
(三)经济与文化
教材
课程标准
一中国的经济发展
第一节逐步完善的交通运输网
经济发展的“先行官”
四通八达的交通运输线
转变灵活的交通运输枢纽
选择合适的交通运输方式
第二节因地制宜发展农业
农业与我们
农业的地区分布
农业发展要因地制宜
我国农业面临的挑战与对策
第三节工业的分布与发展
工业与我们
工业的空间分布
积极发展高新技术产业
1.经济发展
●比较不同交通运输方式的特点;运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。
●运用资料并联系实际,说出我国农业分布概况,并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
●运用资料,说出我国工业的地理分布。
用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
文化特色的内容采用分散的办法,渗透在整个八年级教材中。
例如,地形与民俗,降水对建筑、饮食的影响,云南西双版纳傣族风情与旅游业的发展等
2.文化特色
●知道我国民居、服饰、饮食的地方特色,并举例说明自然环境对文化的影响。
●结合有关资料,说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响
(3)教育性原则
初中地理教育要落实素质教育,我们把情感、态度、价值观目标作为优先目标。
教材的选材注意从以下几个视角考虑:
A、世界的视角——把中国放在世界之中。
例如,教材首先从主体(中国)出发,分析其位置和疆域、人口和民族等特色(第一章);最后从客体(世界)入手,分析当代世界是一个怎样的世界,我们应该如何面对当代世界的挑战,从而增强学生的责任意识(第九章)。
这样,一方面与七年级的世界地理自然衔接;另一方面,始终把中国与世界紧密相连,使教材有一个比较高的立意。
B、国情教育的视角——通过对不同地理国情要素的评价,了解优势和劣势所在。
C、资源与环境教育的视角——强调在对资源和环境形势认识的同时,要有符合实际的行动。
4、教科书的特色
(1)在内容的表达上寻求多种思路
基于问题的思路:
关注问题,引发问题,围绕问题展开叙述,针对问题进行讨论。
目(框题)
叙述式
课文
活动式课文
人口
东多西少
人口
分布不均
我国人口分布东西差异及其成因
黄河的
治理
中游,
地上河
1、认识黄河忧患的成因及其治理对策
2、搜集资料,分析黄河断流的原因与对策
(2)在教科书结构设计中加大了“活动”的力度
(3)教学内容的呈现形式多种多样
(4)平实、生动的语言风格,使教材有亲切感
(5)教学密切联系生活和生产实际,尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。
二、八年级上册教材内容分析
1、第一章:
从世界看中国
2、第二章:
中国的自然环境
3、第三章:
中国的自然资源
4、第四章:
中国的经济发展
第一章:
从世界看中国
一、课标要求及解读:
1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2、记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。
3、在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。
4、说出我国的人口总数,运用有关数据说明我国人口增长趋势,说出我国的人口国策。
5、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。
6、运用民族分布图,说出我国少数民族分布特征。
课标解读举例:
1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。
(地理位置可从半球、纬度、海陆位置三个方面说明,并需落实到地图和地球仪上。
地理位置特点主要体现在纬度和海陆位置上,从一定意义上说,这些特点也反映了我国地理位置的优越性。
至于为什么优越,可从地理位置对各方面提供的有利条件说明。
)
第一节辽阔的疆域
重点内容:
运用地图说出我国的地理位置及其特点
记住我国的领土面积,学会在地图上查阅邻国及其濒临的海洋
学会在地图上准确找出34个省级行政区,记住简称和行政中心
逻辑联系:
位置(纬度和海陆)领土面积行政区域
学习方式:
阅读分析;(做游戏)
地理位置:
(1)特征:
半球位置、大洲与大洋位置、纬度位置、海陆位置、五带位置等
(2)优越性:
气候、农业、交通等
国土辽阔:
领土四至(季节差异)、陆疆和海疆(资源丰富)、邻国(发展对外贸易与合作)
34个省级行政区:
三级行政区划、省级行政区的空间分布可做填图游戏。
第二节众多的人口
重点内容:
了解我国人口基数大、增长快的国情和人口国策(国情教育)
知道我国人口东多西少的分布特点
逻辑联系:
人口增长快(计划生育)
人口东多西少(自然和社会经济因素的影响)
学习方法:
阅读图表(折线图、密度图和柱状图);计算人口密度;重现象说明,轻原理分析(从学生的感受中认同,而不做学术推理)
例如:
(1)我国人口数量过多,会产生哪些负面影响?
读图说明晚婚晚育在控制人口增长方面的意义
(2)读图比较我国西北、东南人口分布的差异
(3)针对“促进人口向西部迁移的利弊”展开讨论
第三节多民族的大家庭
重点内容:
了解中华民族的多样性(国情教育)
知道我国是统一的多民族国家
读图说明我国各民族的地域分布特征
逻辑联系:
统一的多民族大家庭(各民族一律平等、互相尊重)
各民族分布特点(大杂居、小聚居)
学习方法:
欣赏感受;(个人或小组合作)搜集资料
景观图片——多民族的大家庭
各民族的文化传统和生活习俗
分布图——各民族和睦共处,共同促进文化交融和经济发展
第二章中国的自然环境
一、课标要求及解读:
1、运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。
2、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
3、在地图上找出我国的主要河流,说出长江、黄河的概况。
课标解读举例:
1、运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。
(重点在地形、地势特征,避免记忆大量地形名称及分布。
可适当介绍不同地形对人类活动的影响,引导学生对我国地形(势)作简单评价。
说明一,大致了解阶梯分界线上的山脉,有利于判断某地区属哪一阶梯;说明二,了解各阶梯主要地形类型,可了解主要地形区分布)
2、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
(1)资料包括气温降水分布图、气候统计资料、直方图、示意图(如季风)等
(2)对气候主要特征,还要求分析其影响因素。
(3)气候特征包括复杂多样(分5个温度带和一个高原气候区、4个干湿地区、5种气候类型);季风气候显著(包括热、亚热、温带三种类型)
(4)影响气候因素可结合上述特征学习;气候特征评价可与同纬度地区比较。
3、在地图上找出我国的主要河流,说出长江、黄河的概况。
(A、主要河流可从地图上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的河流及内流河。
B、长江、黄河概况包括源流概况,人地关系中的突出问题:
长江水能、航运、洪水等;黄河水能、泥沙及地上河等。
)
第一节地形和地势
重点内容:
我国地势呈阶梯状分布
我国的地形复杂多样
认识地形和地势对生产和生活的影响
逻辑联系:
地形复杂多样——地势西高东低——山区面积广大
学习方法:
归纳总结,读图找规律
——地形复杂多样
(1)地形类型齐全
(2)山脉构成地形的骨架
——地势分布特征
(1)东高西低
(2)三级阶梯界线
——地形类型的比例特点
(1)山区面积广大(60%)
(2)山区开发的有利与不利条件
第二节气候多样季风显著
重点内容:
了解我国南北气候差异
了解我国东西干湿差异
认识季风气候的特点及其影响
逻辑联系:
气温(南北差异)+降水(东西差异)——气候复杂多样
学习方法:
探究——用分布图和气候图实证分析与推测
例1、冬季气温分布(冬季南北温差大,夏季普遍高温)
温度带的划分(气温差异+农业生产实际)
例2、植被和民居景观(反映干湿地区的分布)
年降水量分布(东南多,西北少)
干湿地区划分(降水与蒸发的匹配)
例3、季风气候
(1)读气温曲线和降水柱状图,总结季风气候特点
(2)读冬季风风向,了解季风的成因
(3)读图认识季风区分布范围及其影响
例4、气候复杂多样
综合分析气温和降水要素
了解我国气候的总体特征
第三节河流和湖泊
重点内容:
运用地图和资料说明我国河湖的基本概况
了解黄河各河段的防灾减灾措施
初步提出长江各河段开发利用的对策
逻辑联系:
河湖概况
水文特征——黄河(水害治理)
长江(资源利用)
学习方法:
读图分析,体验式地学习(提供问题解决情境)
(1)河湖概况
内流河和外流河及其分布
主要河流流量年变化曲线(汛期、结冰期)
第三章中国的自然资源
一、课标要求及解读:
●举例说出什么是自然资源,它有哪些主要类型。
●运用资料,说出我国土地资源的主要特点。
●运用资料,说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。
●运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的重大工程课标解读举例:
运用资料,说出我国土地资源的主要特点(主要特点包括:
总量大,种类全,主要利用类型分布不均,难利用土地比重大等。
突出耕地特点及利用保护,可结合实例,尤其是当地实际情况。
资料如:
土地利用类型分布图、土地利用类型构成图、一些国家耕地面积及人均耕地面积统计图表、一些具体事例等。
)
第一节总量丰富人均不足
重点内容:
了解自然资源的种类及其作用
举例说明我国资源丰富,人均不足(国情教育)
逻辑联系:
自然资源(种类和作用)——资源节约和保护——我国资源国情
学习方式:
读图讨论;运用数据资料比较,得出结论;
例1、图3.1自然资源的种类及其作用
例2、图3.3保护可再生资源的意义
例3、以国土面积、矿产资源、耕地面积、河流径流量、森林面积等为例,说明我国自然资源重量丰富,人均不足,一方面要重视节约和保护资源,另一方面要保证资源供给(从国内和国际两个渠道)
第二节土地资源
重点内容:
了解土地资源的利用类型
运用图表说明我国土地资源的结构特征和分布特征
树立合理利用、节约用地、保护耕地的资源观
逻辑联系:
学习方式:
讲练结合;析图找规律
例如:
读图分析
人均耕地不足(与其他国家相比较)
比例构成不尽合理(难利用土地多)
分布不均(耕地和林地集中在季风区)
土地资源破坏严重(阅读漫画图3.15,讨论城市化、生态破坏、污染等因素的影响)
第三节水资源
与第二节是姊妹篇
重点内容:
了解水资源是有限的,我国是一个贫水国
联系气候和河流说明我国水资源的时空分布特点
举例说明解决水资源分布不均的对策(工程措施)
逻辑联系;有限的水资源——水资源短缺——节水、保护
我国水资源时空分布不均——跨流域调水
学习方法:
归纳、推理;实地考察(节水保水意识和行动)
(1)水资源是有限的与水危机(读图3.16,设立水日的意义)
(世界各届水日与主题见附件)
(2)水资源时空分布不均
现象:
南丰北少;夏秋多,春冬少
成因:
降水和河流分布状况
对策:
兴修水利,跨流域调水
第四章中国的经济发展
一、课标要求及解读:
1、运用资料并联系实际,说出我国农业分布概况,并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
2、运用资料,说出我国工业的地理分布。
用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
3、比较不同交通运输方式的特点;运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。
课标解读举例:
1、运用资料并联系实际,说出我国农业分布概况,并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
分布指耕、林、牧、渔业的主要分布区,由此归纳农业的地区差异(东西部、南北部的差异),并简析自然原因。
(资料包括地图、文字等。
)联系实际指联系当地或其他地区,并通过不同地区农业生产状况对比说明农业的地区差异。
所举实例可抓住某一要素的不同情况加以比较:
如从地形角度;从热量角度等。
第一节逐步完善的交通运输网
重点内容:
了解铁路线命名方法,学会使用列车时刻表
记住我国主要的铁路线,运用地图说明我国交通运输网络的分布
能够举例说明我国的重要交通枢纽及其特点
比较不同交通运输方式的特点和选择的依据
根据需要合理选择交通运输方式,学会设计经济、合理的旅游线路
逻辑联系:
通论(交通运输的重要作用)
面和线(我国的交通运输网络和铁路、公路干线)
点(交通枢纽及其重要作用)
应用(选择合理的交通运输方式)
学习方法:
读图练习;案例分析
例1、四大米市
(1)四大米市的位置分布(长江流域)
(2)米的源地(气候和生产力)
(3)米的售出(市场消费群体)
(4)运输条件(大宗物流,当时的生产力)
例2、基础设施建设(修路)促进五岭县经济发展
(1)五岭县的自然条件和自然资源
(2)制约五岭县经济发展的主要因素
(3)解决瓶颈1:
交通建设
(4)解决瓶颈2:
项目投资
第二节因地制宜发展农业
重点内容:
运用资料说明我国主要农业类型及其地区分布特征
举例说明因地制宜发展农业的意义和措施
举例说明我国农业面临的挑战及其对策
逻辑联系:
农业与生产生活——农业的地区分布——因地制宜发展农业
地区分布特征、地区分布的成因(以南北差异为例)
农业发展的困境和对策
学习方法:
读图分析;注重学科的横向联系(生物)
例如:
我国农业的地区分布
(1)东西对比(自然条件和主要农业部门)
(2)南北对比(耕地类型、熟制、主要农作物和地形、气候的关系)
(3)山地农业(垂直差异、立体种植)
第三节工业的分布与发展
重点内容:
运用地图说出我国工业发达地带和主要工业区
运用资料初步学会分析工业基地的形成和发展条件
举例说明我国高薪技术产业的发展条件
逻辑联系:
什么是工业——工业的空间分布——高新技术产业
学习方式:
运用数据、资料,结合读图分析总结;案例分析
例如:
工业的空间分布
(1)由点到面的呈现方式
面:
图4.26分布大势
点:
图4.27辽中南地区,图4.28沪宁杭地区
(2)综合分析地理事物:
工业区的形成与发展
资源条件、区位条件等;过去、现在、未来
参考文献:
义务教育课程标准实验教材《地理》培训资料人民教育出版社
附件:
94年——09年世界水日与主题
1994年:
关心水资源人人有责(caringforourwaterresourcesiseveryone'sbusiness)
1995年:
妇女和水(womenandwater)
1996年:
为干渴的城市供水(waterforthirstycities)
1997年:
水的短缺(waterscarce)
1998年:
地下水--看不见的资源(groundwater--invisibleresource)
1999年:
我们(人类)永远生活在缺水状态之中(everyonelivesdownstream)
2000年:
卫生用水(waterandhealth)
2001年:
21世纪的水(waterforthe21stcentury)
2002年:
水与发展(waterfordevelopment)
2003年:
水——人类的未来(waterforthefuture)
2004年:
水与灾害(wateranddisasters)
2005年:
生命之水(waterforlife)
2006年:
水与文化(waterandculture)
2007年:
应对水短缺(copingwithwaterscarcity)
2008年:
涉水卫生(watersanitation)
2009年:
跨界水、共享的水、共享的机遇
- 配套讲稿:
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