一年级数学第二单元教案.docx
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一年级数学第二单元教案.docx
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一年级数学第二单元教案
第二单元
20以内的退位减法
【教学目标】
1.使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3.初步培养学生的转化思想,提高学生的解决问题的能力。
【单元教学重、难点】
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。
【课时安排】
约15课时
例1………………………………………………………1课时
练习课二…………………………………………………..1课时
例2……………………………………………………..1课时
例3……………………………………………………..1课时
练习课三…………………………………………………..1课时
例4………………………………………………………1课时
练习课四…………………………………………………..1课时
例5……………………………………………………..1课时
例6……………………………………………………..1课时
练习课五…………………………………………………..1课时
整理和复习……………………………………………..1课时
练习课六…………………………..…………………….1课时
测试与讲评…………………………..……………………2课时
机动…………………………..……………………………1课时
实验中学一年级数学备课教案
课题
十几减9(例1)
教学时间
课时数
第1课时
教学
三维
目标
知识与技能
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
过程与方法:
经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学,理解数学的价值。
情感、态度与价值观:
初步渗透事物之间是相互联系的观点,体验成功的快乐,激发学生学习的兴趣。
德育目标
初步体会生活中处处有数学,理解数学的价值。
教学重点
让学生通过动手实践、自主探索、合作交流,理解计算十几减9的计算方法。
教学难点
探索计算十几减9的计算方法。
教学准备
教学过程:
二次备课
个性设计
教学环节反思
一、明确目标
1、课前三分钟
背组成:
小组竞赛、一条龙进行。
2、课题导入
同学们,你们去过游乐园吗?
让我们跟随小丑一起去游乐园看一看吧!
(电脑出示主题图)
3、明确学习目标
学习目标:
(1)、通过对问题情境的探索,我能得出计算十几减9的各种方法。
(2)、我能理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
学习重点:
探索计算十几减9的计算方法。
二、课前小研究
仔细观察,你看到同学们在玩些什么活动?
你知道了什么?
你能提出哪些数学问题?
三、展示提升:
观察主题图,提出问题
师:
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动?
(观察后指名回答)
师:
同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
1、教学例1:
十几减9
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
(电脑出示卖气球图)
数一数,小丑手中一共有多少个气球?
同学们,仔细观察,小丑手中的气球发生了什么变化?
(课件演示分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?
怎么列式?
有15个气球,卖了9个,还有几个?
板书:
15-9= ?
你是怎样想的?
并让小组展示说出不同的计算方法。
对略有困难的学生,允许他们用学具摆一摆,再计算。
(1)组织学生交流15-9的不同算法。
要求每个学生应认真倾听别人的发言,想一想自己的算法和别人相同吗?
如果不同,哪种方法更好些呢?
学生1:
通过摆学具,我先从10朵红花里拿掉9朵,剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是3朵,所以15-9=6。
(请学生在投影仪下摆。
学生说完后,教师在算式15-9的下面板书算的过程:
10-9=1,1+5=6。
)
学生2:
我不摆学具,想:
9加几得15?
9加6得15,所以15-9=6。
同时教师板书得数“6”。
指名复述想的过程。
读算式:
9+6=15,15-9=6。
学生3:
15-5=10,10-4=6。
(教师板书出第三种算法。
)
(2)对比、讨论上面不同的算法。
提问:
上面这些算法中你明白了哪一种(或哪几种)?
你喜欢用哪种方法算?
学生讨论。
教师小结:
这些算法都很好,计算十几减9的减法时,你认为哪种方便就用哪种方法计算。
四、课堂检测:
1、完成“做一做”第1题。
要求:
让学生独立完成,说说你是怎么摆的?
对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆,摆好后说一说算的过程。
反馈时,利用课件动态演示(如先摆好1捆零1根,从1捆里拿掉9根,再把剩下的1根和另1根合起来是2根,所以11减9等于2。
)帮助他们从操作中提升十几减9的基本算法(或“破十法”,或做减想加)观察算式,找出特点,发现规律
五、课堂小结:
1、小结:
说一下收获。
2、作业:
板书
设计
十几减9的退位减法
15-9=6
(1)10-9=11+5=6
(2)9+6=1515-9=6
(3)点子图
整堂课教学
反思
实验中学一年级数学备课教案
课题
十几减9(练习课二)
教学时间
课时数
第2课时
教学
三维
目标
知识与技能
1、使学生在已有经验基础上巩固计算十几减9的各种方法。
2、能正确进行十几减9的计算。
过程与方法:
经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学,理解数学的价值。
情感、态度与价值观:
初步渗透事物之间是相互联系的观点,体验成功的快乐,激发学生学习的兴趣。
德育目标
初步体会生活中处处有数学,理解数学的价值。
教学重点
让学生通过动手实践、自主探索、合作交流,掌握计算十几减9的计算方法。
教学难点
计算十几减9的计算方法。
教学准备
教学过程:
二次备课
个性设计
教学环节反思
一、明确目标
1、课前三分钟
口算大PK。
2、课题导入
同学们,我们上节课学习了十几减9的计算方法,这节课我们进行练习训练。
3、明确学习目标
学习目标:
(1)、我能快速完成计算十几减9的计算。
(2)、我能掌握理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
学习重点:
计算十几减9的计算方法。
二、课前小研究
完成联系一(第11-12页)。
三、展示提升:
1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面,让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。
3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。
(2)提问:
这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?
(3)请学生列式,并复述口算过程。
4.完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想:
这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
四、课堂小结:
1、小结:
说一下收获。
2、作业:
板书
设计
十几减9练习课
整堂课教学
反思
实验中学一年级数学备课教案
课题
十几减8(例2)
教学时间
课时数
第3课时
教学
三维
目标
知识与技能
通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减8的计算方法。
过程与方法:
初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。
情感、态度与价值观:
初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。
德育目标
使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。
教学重点
探究十几减几的计算方法,会正确计算十几减8的题目。
教学难点
亲历探究过程,理解“十几减8”的算法。
教学准备
教学过程:
二次备课
个性设计
教学环节反思
一、明确目标
1、课前三分钟
请同学上台讲。
2、课题导入
1、(多媒体出示口算:
)
15-9=17-9=11-9=13-9=19-9=
师:
说说你是怎么算的?
(点击算式,媒体出示答案。
)
小结:
计算十几减9时,我们一般可以采用想加算减,或是用破十减的方法。
2、师:
今天这节课我们继续学习减法。
3、明确学习目标
学习目标:
我能独立探究和合作学习,并能获取十几减8的计算方法。
学习重点:
探究十几减几的计算方法,会正确计算十几减8的题目。
二、课前小研究
星期天小明、小芳和小红去游乐园玩,正好碰到熊猫盼盼在卖风车,一阵微风吹来,风车翩翩起舞,可好看了!
小明、小芳和小红围了过来,小明说:
“我们要买8个。
”熊猫盼盼说:
“小朋友们你要帮帮我,现在还剩下几个风车呢?
”聪明的小芳不禁数了起来,“一共有12个风车。
”
三、展示提升:
师:
要知道风车还剩几个?
怎样列式呢?
说说为什么?
1.独立算法,合作探索。
根据学生的回答板书算式12-8=4(条)。
你是怎么计算出12-8的?
能给熊猫盼盼讲一讲吗?
每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,哪一组帮菲菲想的方法最多。
2.交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有:
a.把12分成10和2,10-8=2,2+2=4。
b.8+4=12,12-8=4。
c.把8分成5和3,12-3=9,9-5=4。
d.画出12个风车,圈出其中的8个,数一数还剩几个风车就行了。
……
3.尝试运用,多种择优。
熊猫盼盼从小朋友这里得到了这么多好方法,高兴坏了。
它灵机一动,决定考考小明:
“一共有15个风车,卖了8个,有本事算一算还剩几个风车?
”
谁知小明马上计算出15-8=7。
同学们能猜猜,它用哪种方法算的这么快呢!
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外,还有学生可能这样想:
8+7=15 15-8=7(教师补充板书。
)
小结:
同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你要向cat哥哥学习,在众多的方法中,选用一种自己喜欢的方法算。
四、课堂检测:
1、课本13页圈一圈、算一算
学生自己动手操作,圈一圈图中的白菜和玉米,再次应用所学知识解决十几减8的问题。
2.动脑筋计算。
分组出示以下题目。
a.6+8= 7+8= 4+8=
14-8= 15-8= 12-8=
学生做完后,师问:
“做完这些题目,你有什么想法吗?
”
b.3+□=11 8+□=16 6+□=15
11-8=□ 16-8=□ 15-6=□
学生做完后,师问:
“你发现什么了吗?
”
五、课堂小结:
1、小结:
说一下收获。
2、作业:
板书
设计
十几减8
12-8=4
想:
(1)8+(4)=12
12-8=4
(2)12-8=(4)条
210
2
(3)10-8=22+2=4
整堂课教学
反思
实验中学一年级数学备课教案
课题
十几减7、6(例3)
教学时间
课时数
第4课时
教学
三维
目标
知识与技能
通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减7、6的计算方法。
过程与方法:
初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感、态度与价值观:
初步渗透“用数学”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义。
德育目标
培养学生用数学的意识。
教学重点
探究十几减几的计算方法,会正确计算十几减7、6的题目。
教学难点
亲历探究过程,理解“十几减7、6”的算法。
教学准备
教学过程:
二次备课
个性设计
教学环节反思
一、明确目标
1、课前三分钟
请学生讲自己带来的计算题。
2、课题导入
1、(多媒体出示口算:
)
15-8=17-8=11-8=13-8=19-8=
师:
说说你是怎么算的?
(点击算式,媒体出示答案。
)
小结:
计算十几减8时,我们一般可以采用想加算减,或是用破十减的方法。
2、师:
今天这节课我们继续学习减法。
3、明确学习目标
学习目标:
我能独立探究和合作学习,并能获取十几减7、6的计算方法。
学习重点:
探究十几减几的计算方法,会正确计算十几减7、6的题目。
二、课前小研究
同学们,看!
小军和菲菲在游乐园的五彩池边数金鱼,看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍,他们高兴极了。
菲菲说:
“13条金鱼,黑的有7条,红的比黑的多”小军抢着说:
“不!
13条金鱼,红的有6条,黑的比红的多”他们俩越争越激烈,菲菲说:
“这里共有13条金鱼,黑的有7条,你自己数数有几条红的吧!
”小军说:
“有13条金鱼,红的有6条,算一算有几条黑的吧?
”
可是金鱼游得太快,菲菲眼睛都数花了,还是没有数出来。
它请我们小朋友来帮忙啦!
“小朋友们,用你们的知识帮帮我吧!
”
三、展示提升:
师:
要知道黑金鱼有几条,怎样列式呢?
说说为什么?
1.独立算法,合作探索。
根据学生的回答板书算式13-7=6(条)。
你是怎么计算出13-7的?
能给小军讲一讲吗?
每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,哪一组帮菲菲想的方法最多。
2.交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有:
a.把13分成10和3,10-7=3,3+3=6。
b.7+6=13,13-7=6。
c.把7分成5和2,13-2=11,11-5=6。
……
3.尝试运用,多种择优。
小军从小朋友这里得到了这么多好方法,谁能帮忙解决菲菲的问题?
”13-6=?
学生在全班交流自己的想法。
……
还可以这样算:
7=6=13,13-7=6,13-6=7
四、课堂检测:
1、14页做一做
学生独立完成后,说说自己是怎么算的。
小结:
把一些图形分成两个部分,减去其中一部分,剩下的是另一部分,根据这样的想法,同一幅图可以写出两个不同的减法算式。
2.动脑筋计算。
分组出示以下题目(课本14页做一做第2题)
a.8+9= 9+6= 7=9=
17-8=15-9=16-7=
17-9=15-6=16-9=
学生做完后,师问:
“做完这些题目,你有什么想法吗?
”
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
学生做完后,师问:
“你发现什么了吗?
”
五、课堂小结:
1、小结:
说一下收获。
2、作业:
板书
设计
十几减7、6
13-7=613-6=7
想:
10-7=33+3=6
10-6=44+3=7
7+6=1313-6=713-7=6
整堂课教学
反思
实验中学一年级数学备课教案
课题
十几减8、7、6(练习课三)
教学时间
课时数
第5课时
教学
三维
目标
知识与技能
熟练掌握几十减8、7、6的计算方法。
过程与方法:
培养学生的合作意识和交流意识。
情感、态度与价值观:
使学生在学习过程中感受数学的实际意义。
德育目标
培养学生用数学的意识。
教学重点
掌握几十减8、7、6的计算方法。
教学难点
理解“十几减8、7、6”的算法。
教学准备
教学过程:
二次备课
个性设计
教学环节反思
一、明确目标
1、课前三分钟
口算大pk。
2、课题导入
我们学习了十几减8、7、6的计算方法,今天我们一起看看在练习课中谁对这些计算掌握的更熟练,我们一起来比一比吧。
3、明确学习目标
学习目标:
熟练掌握几十减8、7、6的计算方法。
学习重点:
掌握几十减8、7、6的计算方法。
二、课前小研究
完成第15、16页的练习题。
三、展示提升:
1、用数学知识解决问题(练习三的第2题)
注意引导学生观察数字信息和符号信息,鼓励学生完整的叙述图意,说出算式。
计算后,让学生说说自己的想法。
2.计算练习(练习三的第3题)
先在小组内抢答算式的得数,再各自写出算式。
3.用数学知识解决问题(练习三的第7、8、10题。
)
注意引导学生观察数字信息和符合信息,鼓励学生完整的叙述图意。
计算后,让学生说说自己的想法。
4.计算练习(练习三的第4题)
先在小组内抢答算式的得数。
五、课堂小结:
1、小结:
小朋友们,今天这节课我们继续巩固《十几减8、7、6》,知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”;还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。
这样的思想也能帮助我们计算十几减几。
下面请谈一谈你的收获。
2、作业:
板书
设计
练习课
整堂课教学
反思
实验中学一年级数学备课教案
课题
十几减5、4、3、2(例4)
教学时间
课时数
第6课时
教学
三维
目标
知识与技能
使学生学会自主地选择计算方法,独立、正确、熟练地进行计算。
过程与方法:
使学生进一步感知加、减法之间的联系,熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。
情感、态度与价值观:
在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。
德育目标
发展应用数学的意识。
教学重点
在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法,能熟练的进行计算。
教学难点
在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教学准备
教学过程:
二次备课
个性设计
教学环节反思
一、明确目标
1、课前三分钟
小老师出示算式,抢答。
2、课题导入
1、出示:
十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。
9+312-915-98+614-817-87+613-716-7
(1)开火车算(一生口算报得数,其余生评价)。
(2)选几题说说想法。
2、揭题:
前几天我们学习了十几减9、8、7、6,今天我们继续学习十几减5、4、3、2。
(板书课题)
3、明确学习目标
学习目标:
使学生学会自主地选择计算方法,独立、正确、熟练地进行计算。
学习重点:
在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法,能熟练的进行计算。
二、课前小研究
(出示课件例4)
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
1、自主探索
12-5=
12-4=
12-3=
想一想,算一算
2、小组交流(或同桌交流)
说一说你是怎样计算的,用了什么计算方法。
三、展示提升:
全班展示
(1)12-5,你是用什么方法算的?
12-5=7
方法一:
5+7=1212-5=7
方法二:
10-5=55+2=7
方法三:
12-2=1010-3=7
方法四:
从12开始往前数
(2)优化算法:
你认为哪种算法最容易?
(3)交流算法。
12-4=12-3=方法类似
仔细观察这三个算式,你发现了什么变化规律吗?
你能不能利用找到的规律解决下面的问题:
11-4=
11-3=
11-2=
1、自主探索
利用前面所学的知识或找到的规律算一算
2、小组交流(或同桌交流)
说一说你是怎样计算的,用了什么计算方法。
3、全班交流
四、课堂检测:
完成17页的做一做,说说你发现了什么?
五、课堂小结:
1、小结:
说一下收获。
2、作业:
板书
设计
十几减5、4、3、2
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
整堂课教学
反思
实验中学一年级数学备课教案
课题
十几减几(练习四)
教学时间
课时数
第7课时
教学
三维
目标
知识与技能
通过各种题型的练习,是学生能够用掌握十几减几的计算方法,用适合自己的计算方法正确熟练地口算十几减几。
过程与方法:
在联系生活的情景中学会应用数学,感悟数学中蕴涵的数学思想。
情感、态度与价值观:
在联系生活的情景中学会应用数学,感悟数学中蕴涵的数学思想。
德育目标
在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣,感受数学的魅力。
教学重点
正确熟练地口算十几减几,并能够用所学的知识解决生活中遇到的问题。
教学难点
提高计算的正确率和速度。
教学准备
教学过程:
二次备课
个性设计
教学环节反思
一、明确目标
1、课前三分钟
1、听算(有小老师)
12-7 12-4 12-3 14-816-98+9 13-6 14-5 11-2
15-7 17-8 15-9
2、课题导入
小红有13元钱,小明有15元钱,他们俩到肯德基去吃东西,请看肯德基的食品价目表:
汉堡:
9元可乐:
6元鸡腿:
7元如果每人买一样东西吃,各找回多少钱呢?
1、列式算式(请你把可能出现的情况用算式写出来)13-913-613-715-915-615-7
2、你会算吗?
3、明确学习目标
学习目标:
通过各种题型的练习,是学生能够用掌握十几减几的计算方法,用适合自己的计算方法正确熟练地口算十几减几。
学习重点:
正确熟练地口算十几减几,并能够用所学的知识解决生活中遇到的问题。
二、课前小研究
完成练习四第18、19页
三、展示提升:
(一)基本练习。
1、看谁算得又对又快 (第18页第3题)
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
(集体订正)
2、找朋友19页(第6题)
将第6题制成卡片,然后再将卡片发给学生,让他们找朋友(或者请9个同学分成两组进行找朋友的比赛,看看哪个组的同学找得又对又快)
(二)综合练习。
1、第19页第9题
帮小白兔算一算哪两颗白菜相差是5
2、学生自编应用题,其他同学列式在课堂练习本上。
如:
我们班组成学习小组,有两个组,一共有16个人,第一组有9个人,那么第二组有几个人?
四、课堂小结:
1、小结:
说一下收获。
2、作业:
板书
设计
练习课四
9+4=13 4+9=13
13-9=4 13-4=9
整堂课教学
反思
实验中学一年级数学备课教案
课题
用数学(例5)
教学时间
课时数
第8课时
教学
三维
目标
知识与技能
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、通过选择有用信息解决问题,提高学生主动获取信息的能力。
过程与方法:
通过选择有用信息解决问题,提高学生主动获取信息的能力
情感、态度与价值观:
感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。
德育目标
体会用数学的乐趣。
教学重点
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学难
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