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汇报课心得体会汇总

汇报课反思

2011年3月16日下午，河北师大蔚县巡回指导老师杨春宏教授与驻蔚县管理教师吴永立老师听了我的一堂课。

这次授课是为蔚县职教中心高中部林果2班的新授课，课程的主题是《记叙文写作指导之选材组材》。

课后两位老师对我所讲授的课程进行了认真的点评，并提出了非常宝贵的意见和建议。

通过本次听评课，我感觉受益良多，现把自己的心得体会总结如下：

   一、课程讲授总体情况

   通过本次听评课发现自己在授课过程中存在着如下一些问题：

   1、对新课标的研读不够清楚，其中需要大力改进的地方是理论知识在实际中的运用，即要逐步做到将理论知识渗透到课堂的实际操作中，使学生真正做到能运用知识，而非单单记住概念。

   2、课堂活跃程度较低，尤其是前半课时，课堂氛围一度低迷。

   3、语言表达能力欠佳，在某些问题表述的过程中语言表达跟不上思维反应。

   当然，自己的进步也是比较明显的。

较前两周教学活动有明显改观的地方包括：

课程思路较为清晰、板书设计较为合理、课堂课时安排基本能按照计划进行。

   二、原因剖析

   本次授课之所以存在以上问题，主要是在备课阶段存在着一些纰漏：

   1）备课准备不充分，对所要讲授的内容没有较为深刻的个人思考。

   2）很大程度上对教材的依赖性较为严重，导致在导入环节、前半课时有点照本宣科的嫌疑。

   3）材料的搜集上视野较为狭窄，主要是对学生初中所学过的课本不熟悉所致。

   三、教学反思

   在以后的教学过程中亟待改进的是自身业务素质的提高，其中包括：

语言表达能力、课堂氛围的调节能力；应该多多了解学情，其中亟需解决的是要清楚地了解学生真实的知识水平；加大备课力度，多方面、多渠道的搜集关于课程有关的资料；进一步融入学生，增加自身亲和力，以营造一种和谐的、氛围融洽积极的课堂；此外还应该进一步加强职业教育语文教学大纲及相关教学文件的研读。

汇报课反思

近日，学校开展了“青年教师汇报课”活动，通过这次活动，我切实得到了锻炼，也有不少的收获。

我的汇报课题目是《钢铁是这样炼成的》。

本框是通过学生主动参与教学活动，引导学生充分阅读资料，对教材内容进行充分的挖掘，让学生知道磨砺坚强的意志需要明确目标、从小事做起、善于管理自己还应该主动在艰苦的环境中锻炼自己。

能够分析自己的意志品质，运用培养意志品质的方法，初步培养自己良好的意志品质，以培养学生表达能力、创新思维能力。

本节课的教学设计紧紧围绕实现教学目标，开展了一系列诸如视频播放、小组讨论、主题探究、心理测试等活动，吸引学生积极参与，学生在各种活动中成为活动的主人。

一、视频播放。

心理学家认为：

动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。

以视频播放营造教学气氛，良好的教学气氛是教学得以成功进行的保障。

课堂上播放视频材料（国旗班），然后教师很自然引出要想磨练坚强的意志，就要主动在艰苦的环境中锻炼自己。

该活动的设计紧扣教学主题，为整堂课营造出和谐的教学氛围。

二、小组讨论

课堂上，我组织学生通过小组合作形式讨论“从身边小事做起”。

这一讨论问题的设计，源于前面教学中所提及的锻炼意志品质要从细微之处做起，所以此时组织学生讨论具体方法，可谓是水到渠成。

学生从自己的实际情况出发，积极参与讨论，畅所欲言，归纳锻炼意志品质的有效方法，提出的方法甚至超越了教材所提供的答案，这对学生养成良好的行为习惯起到了很大作用，也突破了本节课的教学重点。

三、心理测试

运用专业特长和知识，将初一的政治课上得别具特色，这是我一开始就要求自己要把握的方向。

都说教学是一门艺术。

学生是课堂的主体，教师是引路人，因此，课堂上师生互动能否得到充分展现是非常重要的。

于是，在每一次课时的课程设计上，我都注入了一些心理活动课的积极元素，本节课设计了一个意志品质状况小测试，使学生更加了解自己，同时赢得了学生们高度的积极性和参与课堂的热情。

四、主题探究

思想品德课教学需密切联系学生生活实际，体现实践性。

新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

”在本节课教学中，通过帮助同龄人想办法，创设教学情境，揭示教学主题。

我之所以选择以此创设教学情境，主要是因为这几个事例具有代表性，来源于学生真实的生活，贴近学生生活实际，学生感到真实可信，这就避免了空洞说教，有利于学生学习积极性的提高，并能主动参与到教学活动中来，取得了较好的教学效果。

五、教学评价

每一次教育教学都要求教师充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。

而评价对学生的教育非常重要，评价语言是教育评价的重要组成部分，其特有的价值在现代教育体系中占有很重要的位置。

因此，在课堂上我注意对学生的发言及时的进行评价，让学生对知识准确的掌握，并加以幽默的语言，烘托课堂气氛。

思想品德课教学设计应以明确的教学目标为前提，体现思想性。

帮助学生学习过有意义的生活是本课程的追求。

总体来说，本节课完成了教学目标，学生能主动探究，促进学生了知识、能力和品德的发展，不同程度的学生在原有的基础上有所进步。

汇报课心得反思

通过这次的汇报课，我发现自己在各个方面都有了很大的进步。

比如在准备教案、制作课件上比前一次的效率提高很多，那么在驾驭课堂的能力上也觉得有所进步。

下面先谈一谈在课堂内容安排上的思路。

“再探实际问题与二元一次方程组”教材上安排的三道例题都有一定的难度，对于五班学生在理解和接受上一定会有障碍。

因此，我在这节课中只选讲了一道例题，并且这道题便于在课件上展示，反映出等量关系。

从而解决例题，并对例题进行了更深程度的探究。

让学生感受到通过分析和我的引导也能够触摸到这一程度的问题，体会数学中成功的快感。

接下来是一道基础训练题。

目的是不打消学生的积极性，通过独立思考解决问题，增强学生自信心。

之后我安排了两道趣味数学题，再次激发学生学习的兴趣，但这两道题都稍有难度，必须经过认真地思考。

在这一部分我先让学生给出自己的列式，然后我再与学生共同分析讨论这一列式是否正确，从而给予评判，给出正确答案，学生求解。

最后，总结列方程组解应用题的基本步骤，让学生能够站在一定的高度上体会列方程组解应用题的方法及过程。

汇报课的整个过程基本上是按照这个思路走下来的。

课上稍有剩余的时间完成了一道课后习题。

如果让我自己去评价这堂课，我认为我完成了这堂课的教学任务。

而且我感觉学生与我都很放松。

学生在想问题、说问题、解问题这几个方面思维都较开阔。

从我个人角度，我认为这堂课能上到这个程度。

其实是源于这一年来各位老师的指导和帮助。

让我明白了一个特别基本的道理：

无论讲的内容是什么，首先要符合学生的认知程度，多难的问题也都是由几个小问题构成的。

能否把一个大问题分解成若干个小问题来进行授课是我现在的一个教学重点和难点。

但我相信这只是暂时摆在我面前的重点。

课后许多老师都提出了宝贵意见，我从中也受到了很多的启发。

比如，给学生提供更多的展示自我的空间和提高活跃课堂的能力。

总之，我会继续努力提高业务水平，也希望能够继续得到各位老师的帮助。

一堂青年教师汇报课教学反思

下课铃响起，我也悄悄的松了一口气，一堂青年教师汇报课终于落下了帷幕。

作为一名刚走上工作岗位7个多月的青年教师来讲，我由衷的感谢校领导为我们举办的这次汇报课活动。

通过此次活动，不仅使我的课件制作水平有了很大的进步，而且使我更深的感悟出“教学是一门缺憾的艺术”这句话的真正含义。

《不等式的性质》这堂课主要是让学生们理解不等式的性质，会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示解集。

让学生通过类比等式的性质，探索不等式的性质，体会不等式与等式的异同，初步掌握类比的思想方法。

本节课的重点是不等式的性质，难点是不等式性质3的探索与应用。

为了让学生对类比思想有一个感性直观的认识，我利用课前自制的简易天平演示，师生共同回顾等式的性质，以次帮助学生激活与本节内容有关的已有知识，为探索不等式的性质作准备。

之后又通过一组精心设计的填空题，让学生通过观察有限个不等式的变化，发现并归纳总结不等式的性质，进一步培养学生的抽象概括能力及合情推理能力。

通过此次活动，在聆听了其他几位同事的精彩授课后，发觉在我们这些新人身上都或多或少的存在一个共性毛病，上课性急，而且语言不够精练，语意有时不太明确，所以会造成意让学生指东而实际上却发生了学生打西的现象。

这些都有待于我们及时的改正，做得更好。

以上就是我通过这节汇报课对自身目前教学工作的反思。

在今后的教学工作中，我会继续像其他老师学习，讨教，扬长避短，争取早日成为吉林铁中教师队伍的中流砥柱。

汇报课教学反思

本次汇报课的题目是《分析人类活动破坏生态环境的实例》，这是我参加工作以来的第二次汇报课，感受颇深！

自从人类在地球上出现以后，其生存和发展一直与自然环境和自然资源紧紧相依。

人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和社会活动，并且后两者的影响更大。

有些影响已经涉及到整个生物圈了。

本节课正是引导学生从身边的生活出发，去发现和思考人类对生物圈的正负面影响，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。

如果仅仅从知识角度来看，本节课几乎没有涉及具体的知识，完全建立在学生自己的讨论、交流上。

教师好像可以轻松地当一个听众了。

但实行起来却完全不像想象的简单。

本节课的设计主要以情感为主线，由多媒体课件贯穿始终。

课件插入大量图片、音乐、影像等资料。

通过讨论和交流，认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识。

本节课我选了四个实例让学生分析：

1、乱砍滥伐：

森林对环境的四大功劳，即保持水土、净化空气、调节气候、生物栖所…还有很多潜在和间接的经济价值。

对森林的破坏造成了严重的后果：

洪水、干旱、泥石流、土地肥力下降和荒漠化等。

我国森林保护的措施与现状：

森林覆盖率持续恢复，但乱砍滥伐形势仍很严峻。

2、沙尘暴：

干旱少雨、强风、植被破坏、工地道路扬尘等共同构成了沙尘暴的元凶。

沙尘暴使空气浑浊，疾病人数增加，影响交通，刮走农田沃土、沙漠化加剧，造成作物减产，使人心情沉闷，工作学习效率降低。

对策：

植树造林建立生态屏障，恢复和保护草地资源，保住天然绿洲，与蒙古国合作防治沙尘暴。

3、捕鸟：

鸟是人类的朋友，可以消灭虫害、传播种子，观赏娱乐…是生态系统不可缺少的成员。

人们用枪、网、笼子捕鸟卖钱或尝鲜，农药和鼠药毒死了很多鸟、砍伐森林更是使鸟儿无家可归。

保护鸟类的重要意义是保护我们复杂的生态系统，保护生物多样性，是需要多方共同努力的。

4、太湖水污染：

主要污染源包括生活污水和工业污水，以及垃圾等固体污染物。

造成危害的方式主要是：

藻类增殖、水体缺氧，鱼虾死亡、恶性循环。

措施：

建设污水处理厂处理居民生活污水，关闭污染严重的工厂或强制建设污水处理设施，提高人民教育、节约资源、减少垃圾。

初一的学生，一方面有小学的知识基础，能够独立的阅读文章和进行简单的探究；另一方面该年龄段的学生受应试教育的影响不大，对各种知识现象都有强烈的好奇心和求知欲。

兴趣是他们学习的原动力。

如能有效的创设问题情境，激发学生进行研究性学习的兴趣，最容易形成学生热爱生活、热爱科学的情感和兴趣，培养学生的开拓精神和创新能力。

当然，本节课也存在很多不足之处。

比如，由于本节课是讨论课，所以时间不太好把握，导致本课的后半部分内容草草结束，另外，板书不漂亮，字需加强，本课还可以提前布置学生收集资料，这样既全面又可以锻炼学生的能力，还能充分体现学生的主体地位，鼓励学生收集身边的生活素材，并贯穿于课堂教学过程中，这样既发扬了学生的主动性和信息搜集、整理、应用的能力，又自然地用到课堂教学之中。

在这次汇报课中我学到了很多，也成熟了很多，我知道，要想讲好每一节课，就必须认真仔细地备课，从各个角度出发，不能疏忽任何一个环节，还要大量查阅资料，丰富教学内容，而不是仅仅停留在书本上。

课堂上引导学生主动参与和体验讨论，而不是被动地学习知识。

作为一名青年教师，要学的东西还有很多，我会以最快的速度提高自己，扎扎实实地做好每一项工作。

教学反思

时间在无情的流逝，两年的教学生涯业已接近尾声。

初为人师的那一刻仿佛就在昨天，然而，手中的钢笔告诉我，它已经记录下了这两年所有的教学痕迹。

这其中包括每节课教材的分析、备课、授课及课后的思考。

《磁现象》这节课也不例外。

一、教材分析

《磁现象》是《电与磁》这章的第一节，学生也是从这节课开始逐步了解磁的。

由于要为后面的学习打好基础，所以可以说这节课所有的知识点都是重点内容，并且都是定义性内容，需要学生准确、深刻的记忆。

在上一界教材当中，这一节与下节课《磁场》被安排在同一课时中，而这套教材把它单拿出来，可见其重要性。

另一方面，对于磁极的定义和磁极间相互作用规律，同学们已经在生活中或小学的自然课当中有所了解，但表达并不规范。

所上课时对于学生语言的运用要着重强调。

教材中对磁化的处理很简单，只给出了磁化的方法，而且没有详细的交代。

但学生毕竟第一次接触到这个名词，所以我认为关于磁化的概念必须在课堂上很明确的给出，并要求掌握。

二、学生分析

《电与磁》这一章是安排在电学知识后面的，由于前面电功率较难掌握，所以有部分同学对物理产生了厌烦心理，好在磁这一部分与电功率没什么联系，完全可以把这节课当做一个新的起点。

再者，由于磁现象在生活中的应用不少，只要从生活中现象入手，就可以激发学生的学习积极性。

物理的一大学科特点就在这里。

从平时的授课当中看得出来，只要涉及到与生活有关的问题，听课效率都会明显提高，即使有些问题的原理显而易见，同学们也会积极发言或听老师的讲解是否与自己所了解的一致。

所以，在备课时我会尽量找生活中的现象去解释相关问题。

三、教学准备

1、演示实验的准备

本节课四个知识点都可以通过实验得出。

物理是一门以实验为主的学科，也只有亲眼目睹了实验的过程和结果才更具说服力。

尤其是这节课关于“磁性”问题的得出：

有些同学会认为磁体能够吸引所有金属。

推翻这个想法很容易做到。

只要将磁体放在铜、铝等常见金属中就能验证，但对于磁体能吸引哪些金属这类实验就相对难做了。

因为其中涉及到一些稀有金属。

好在化学实验室中有一些钴金属。

我个人认为这个实验是非常重要的。

常有一些同学习惯性认为能导电的就能被磁体吸引。

如果不做实验纠正这个想法，很可能会为后面的课程带来困难。

本节课的实验还有一个没做，就是小磁针自由旋转后在地磁场作用下停下来的实验。

由于小磁针与底座摩擦力太小，一旦旋转起来不容易停下。

我曾采用多种方法增大其摩擦，例如把纸放到小磁针底座当中或用钝一些的物体例如油笔芯当支座，结果小磁针多会由于摩擦力太大而不能指向正确的方向。

所以在课堂上我只口述了实验方法。

为了能让学生亲眼看到这个现象，我在课后把小磁针拿到班级进行多次演示（为了加强说服力）。

在分析教材的时候我想到一定要把“磁化”的定义交代清楚。

但这节课定义太多了，学生会有一种厌烦心理。

为了更形象地得到这个定义，我设计了一个魔术，从后来的讲课中看得出来，这个魔术的效果非常好，学生对于“磁化”的概念掌握相当熟练。

因此，对于实验教学我认为应做到“有实验要做，没有实验创造实验还要做”。

2、多媒体课件的准备

由于本节实验较多，则多媒体只用来导入和习题、视频的播放。

为了激发学生的学习兴趣，在导入时我用了一个动漫。

本来导入的素材很多，但要做到既能让学生大致说出动漫的原理，又要与本节课内容相联系。

只有“卷闸磁门报警”这个内容最合适。

一堂课的学习本就紧张且忙碌，加上有这么多老师听课，学生一定会有精神上的拘束感，所以适当的放松是十分必要的。

在讲解磁化时我引入了一段电视剧的情节。

这个情节我最早在看电视剧的时候就发现它与科学相背离，也一直希望能在课堂上做为反面教材讲给学生。

但苦于没有适当的机会，因为若在平时带学生去电教室上课并观看电视剧片段，就无法保证课堂纪律。

所以我感谢学校给了我这样一个机会。

也通过这次课，后来我发现同学们对生活的观察兴趣提高了，好多学生在看了电影或电视剧后找出某个情节来问我是否符合科学道理。

虽然有些问题找得很荒唐，但我从这件事上看到了同学对待生活的态度——求真、求实；还有他们另一方面的“逆反心理”，即不甘于盲目接受所见所闻，而是要究其原因。

我觉得这是我这堂课最大的收获之一。

四、授课

整个授课过程完全是按照备课环节完成的。

回顾整个过程我存在许多

不足之处：

1、课堂上语言的运用。

这节课对于定义内容我多用重复语句。

虽然起到一定强调作用，但给人一种罗嗦的感觉。

课后与孙老师探讨得出：

最好用加强语气的方式。

这样既有强调作用，有时还能将一些溜号的同学的思维拉回课堂。

语言的运用不仅仅是在传授知识点时，提问时的措辞也是需要在备课时设计好的。

这堂课我在提问时有时问了两遍，回想当时的想法就是怕第一遍问题学生没听明白。

但这样一问第二遍就拖缓了课堂的节奏，不免给人累赘之感。

物理学家海森堡说过这样一句话“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半”也就是说提出一个问题比解决一个问题更重要。

所以一针见血的提出问题是我今后重点培养的教学方法之一。

2、课堂小结

在平时讲课中，课堂小结一般来说都是我自己说。

因为物理做为一门理科，学会理论并不代表也能操作实践。

因此课后的练习十分重要。

所以平时授课为了节省时间，课堂小结都是由我来做。

但现在的教育体制更趋向与“人性化”，不能再继续“填鸭式”。

小结的工作更应该由学生来完成。

其实在前几次公开课当中我都是让学生总结的。

但这次我想在总结时强调一些现象。

例如“磁化”在生活中常见的问题：

不要把磁体放在电视机和手表的旁边等。

这样的知识点让学生总结是得不到的。

我们的刘校长曾经说过“课堂小结不仅是知识的再现，更重要的是对知识的升华。

要从小结中很自然的体现出整堂课知识的精华”所以我想在我做总结时将知识点进行升华。

但课后我认真思考了一下这个问题。

实际上可以做到两方面兼顾：

我可以让学生进行总结，然后我在针对某个知识点进行补充升华。

这样一来，既让学生通过自己的总结加深印象，又达到了总结的目的，而且还能活跃课堂气氛。

现在看来这个方法应该很容易想到，但在备课时我没有考虑到，显然这是我教学方式的一个弱项，也更是我今后重点培养的教学方法之一。

3、实验台的使用。

本节课由于是在大教室上，考虑到后面的老师和同学可能看不清实验效果，所以用了实物展示台。

但由于本人对展示台的使用并不熟悉。

因此课上有些手忙脚乱。

我想要克服这个困难只能通过多次公开课来完成，还希望学校能多给我这样的机会。

五、今后的教学思考

通过这次教学，个人认为对我又是一次提高。

今后不但要针对上述缺点进行改正，还要进一步深造自己，逐步向素质教育靠拢。

，以便更好地为教学服务，使我的课真正的有“灵魂”

教学反思

（初二数学）

一.选题

我按照课时分析了教学进度，也经过指导教师的帮助，选择了“梯形”这节课的第1课时，我首先做的是备教材，把教材的内容完全的熟悉了，然后就是做大量的习题，来发现梯形重点及难点，及在证明性质时所用的添加辅助线的方法。

二．创意构思：

1本节课的设计着力体现以学生为中心，充分发挥学习积极性，鼓励其积极探索，进行证明。

2在教学过程中，教师要尽可能给学生提供空间和机会。

本节课设计提供了这样的平台：

让学生自己去归纳和总结，从而体会成功带来的喜悦和快感。

三．环节分析

进行列提纲，在列提纲时，我考虑到学生的学习特点及接受知识的能力，所以这使我感觉，从讲解的角度来认识问题，给出梯形的定义和梯形的有关元素，

这些也是学生比较熟悉的。

在等腰梯形的性质发现及证明时，是经过了多次反思与修改，经过指导教师帮助觉得思路更加清晰，更有条理了，对同一底上的两个角相等，是经过做大量习题找出的规律之后，经过老师的帮助之后感觉比较好，原本想在每个性质后加练习题，但是会有一种比较散的感觉，没有了清晰的思路，

在选题过程中，经过了几次选择每一个知识都有相应的习题，并且知识点的运用也需按照，从易到难，在这个问题上，我深思熟。

指导教师从习题替我选出一处不足之处。

另一方面，就是在总结过程中，经过我仔细推敲用一句话，把整个的教学过程穿成线，感觉比较好，体现了本节课的特点，从等腰梯形性质探究到性质应用，从例题板演到大量练习，真正从教学方法上达到了探究与讲练相结合。

从各个不同的知识点，感受到了每一个环节需要注意的问题。

四.课件利用

用几何图形来说明梯形的元素，让学生在回忆中加深对梯形的认识。

用动画演示，添加辅助线的方法证明等腰梯形的性质，感觉不形象，没有达到效果，最后用几何图形的形式在板书中体现，也便于总结。

最后采取食物图的形式，给学生很好的演示，让学生能够理解，等腰梯形的对称性。

我觉得在数学教学过程中，不能只是演示，只要让学生能够非常深入理解，能够把问题看透才是最重要的，利用课件能够把习题快速展示给学生。

五.课堂总结

在教学过程中，知识点落实比较好，学生能够通过公式感受到重点及难点，在做题过程中能注意到细节，课堂气氛较好，能够调动学生的积极性。

但也存在着不足，在学生回答问题时，没有及时的解决，再总结时，由于打下课铃了，感觉有些仓促，在等腰梯形的性质证明后，对于添加辅助线的方法，没有用语言总结，是不足之处，没有处理好。

有时为了讲清一个问题，语言重复；并且在教学时，几何语言还不够准确，需要在加强。

本节课在老师的引导下自主探索，通过辅助线让学生证明，这让我感受到，课堂已不再是单一的解题和演练，而是由许多丰富有趣的学习活动组成，学生真正地成为学习的主人。

在学习中，让学生亲身经历、体验过程，在过程中进行思考、探索，并获得成功喜悦，这样更能激发学生学习的兴趣。

从整个教学过程来看，师生互动较好，学生的学习主动性，得到了充分的发挥。

六.成长感悟

通过了这一节课，使我感受到了许多，无论是从备教材，还是备学生，都有了很深的体会，给我在今后的工作中起了一个很好的作用，能够让我在不断的进取中成长，学生对这一节课很配合，也是给我的鼓励与支持，使我能够在今后的教学工作中，更加认真，更加的努力进取，同时我会严格要求自己，认真备课，认真面对学生，能够很快的进步。

教学反思

（历史）

一、准备工作

本课主要介绍的是香港和澳门的回归。

介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的历程及其历史意义等问题。

为了使教学过程更加生动、有感染性，课下找了有关香港和澳门回归的大量资料，包括文字、影象、图片等。

二、授课状况分析

用《七子之歌——澳门》导入新课，使学生增强了学习的积极性，同时师生共同随唱也活跃了课堂气氛，使学生消除了作课的紧张情绪，整个氛围非常融洽。

然后，让学生带着问题：

“香港、澳门是怎样沦为殖民地的，”进行思考。

这种设置，不仅做到了复习学过的相关知识，而且培养了学生归纳问题、解决问题的能力，并且在学生回答问题的基础上，进一步提出：

“针对失去的领土，中国政府采取怎样的态度？

”这一问题，从而引出本课中心“一国两制”的伟大构想；由香港和澳门的历史由来问题讲到“一国两制”的首次提出，（要学生明确，“一国两制”伟大构想最初是了解决台湾问题的，但最早却是在香港和澳门问题上得到成功的运用。

）在分析其含义过程中，让学生充分发挥探索学习的积极性，进行归纳总结，发挥学生的主体地位。

重点是“一国两制”构想的伟大胜利——香港和澳门的回归，在本环节中运用了图片和影象资料，使学生更加贴近历史、感受历史。

为了升华学习内容，对学生进行情感态度、价值观的有利教育，通过对记录片的回顾引出探究性问题：

“为什么香港和澳门在新、旧中国会面临两种不同的命运？

从中你得到了什么启示？

”。

经过讨论，学生的归纳以及总结基本上达到了预期的目的，也充分发挥了学生学习的主体地位。

最后大家一起讨论分析了香港和澳门回归的历史意义以及“一国两制”伟大构想的影响。

（注意要学生明确香港和澳门回归的意