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高考语文病句辨析说要
病句辨析说要
所谓“病句”,是指不符合语言规律、不符合逻辑事理以及修辞或有不当而造成的不通顺的语句。
《考试说明》中明确的病句类型为6种:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
病句的辨析无疑受到命题者的重视,其考查已被凝固为一种题型,每年必考地出现在语文卷中。
病句辨析,要求学生对所给语境整体性把握,进而对语言错误进行辨识。
病句辨析当然不是无规律可循,只是“跟着感觉走”地做做。
备考这一考点,应在初步掌握汉语语法基础知识的基础上,知晓修辞,涉猎一些逻辑常识,针对常见病句类型,作相应的强化训练,以熟悉题型,找到路径,掌握方法。
查找病因的方法通常是贯通句意,理清枝干。
具体可分四步走:
其一、划分主干,用紧缩法查句子主干,看主、谓、宾成分有无残缺,搭配是否得当。
其二、疏理枝叶,用分析法查看修饰、补充等成分在修饰、限定、搭配、排列等方面有无不当。
其三、分清关系,复句内容相对复杂,用联系法要查看各分句间关系,包括关联词是否使用得当。
其四、体察语意,句子结构、分句关系没问题的时候,要咀嚼句子的意思,用验证法看内容是否合乎事理,表达是否循其惯例,所谓语言“约定俗成”,这也是要考虑的。
常见病句类型分析
病句是指不符合语言规范的句子。
《考试说明》中列出的6种病句类型大致有如下情形:
1.语序不当
(1)名词修饰语的位置(多项定语)
多项定语在中心语前的正确次序一般是:
①表领属或时间、处所的;②表指称或数量的;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。
另外,带“的”定语在不带“的”定语前。
总之,愈靠近中心语,其关系愈密切。
例:
一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序:
国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。
(2)动词修饰语的位置(多项状语)
一般多项状语的次序是:
①表时间;②表处所;③表范围或然否;④表状态;⑤表对象。
要特别关注的是,通常表对象的介宾短语要求紧靠中心语。
各项状语间不发生关系,分别修饰或限定中心语。
例:
许多人大代表昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情洋溢地(状态)同他(对象)交谈。
(正确句例)
(3)关联词语的位置
一般情形下,分句主语相同时,关联词语放在主语后边;分句主语不同时,关联词语在主语前边。
例①他如果敢于直面困境实事求是地处理问题,企业就不会遭受损失。
(“他”应移到“如果”后面。
)
例②要是一篇作品的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。
(“即使”应移到“文字”前。
)
2.搭配不当
搭配不当为常见语病,也是高考该题重点,几乎每年高考都有此类语病题。
(1)主谓搭配不当;
(2)谓宾语搭配不当;(3);修饰语中心语搭配不当;(4)一面与两面搭配不当。
例①近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度和规模,高校将进一步扩大招生,并重点建设一批高水平的大学和学科。
(2001全国题/动宾搭配不当。
)
例②文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
(1994全国题/状语限制不当。
)
例③电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门人才。
(1993年全国题/一面与两面不对应)
3.成分残缺或赘余
成分残缺:
(1)缺主语
(2)缺谓语(3)缺宾语
成分赘余:
(1)堆砌
(2)重复(3)可有可无
例①最近又开展了质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
(缺谓语,在“建立”前加谓语“完成”。
)
例②认识禽流感,了解禽流感,是为了从科学的角度达到对禽流感进行预防,减少禽流感造成的损失。
(少宾语,在“预防”后加“的目的”)
例③夕阳也不甘寂寞,在晚眺亭上小心翼翼地涂抹了一层晚霞的余晖。
(赘余,去掉“晚霞”。
)
例④急救中心接到求救电话,立即作出反应,一辆救护车以每小时70公里的时速向出事地点急驰而去。
(重复,“时速”改为“速度”)
4.结构混乱
最常见的是一句话中两种结构纠缠不清。
(1)句式杂糅,结构套用
例:
这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
(2000年全国题/应为“……工作者,他们也参加了学习”)
(2)中途易主,语意纠缠
例:
中国人民自从接受了马列主义思想之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
(应为“自从中国人民……之后”)
5.表意不明
(1)指代不明
例:
有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。
(“这种主张”指代不明)
(2)义有两歧
例①他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。
(1998年全国题/虚词岐义句:
这里“和”可作连词,也可作介词,导致岐义。
)
例②局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有新的起色。
(1998年全国题/数量词岐义句:
“几个”限制“学校”,也可限制“领导”。
)
6.不合逻辑
(1)违背实事
例:
在休假的这段时间里,我们的体重逐日增加,最高的达五公斤。
(可能误会是逐日增加的量最高有五公斤,这当然不是事实,应把“逐日”改为“都有”。
)
(2)自相矛盾
例:
在这次海难中,他是多少个死难者中幸免的一个。
(“幸免”与“死”相矛盾。
应改为“多少人死难了,他是幸免的一个。
”)
(3)范围不清
例:
我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言的规范意识。
(“报刊、杂志”与“一切出版物”大小概念并列,违反逻辑。
)
(4)强加因果
例:
最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。
(“去了南方回来思想变了”,可为结果,“思想依然如故”,无因果可言。
)
(5)主客倒置
例①在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。
(应该是“我和报纸的接触”。
)
例②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
(比较一先一后两件事,一般以后者为主体,应是“今年的学习成绩和去年……”)
常见病句辨析路径
我们在辨析病句的时候,无妨把接触到的病句(特别是历年高考病句题中的病句)进行归类整理,不难发现一些带规律性的东西。
凡病句都有病灶,病灶处往往都有标志性的词语,概括起来说就是“六词”。
下面试以部分高考病句题中病句为例,找找病句辨析的路径。
1.数量词
提示:
如果一个句子中出现了数量词,它总有特定的意义需要表达。
先辨识本身的表达是否正确,再在语言环境中考查,看搭配是否得当、表意是否明确。
例①你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗?
据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约要采集50万朵的花粉。
(1993年六省市题)
标志:
50万朵/病症:
搭配不当。
“50万朵”与“花粉”不搭配。
例②县里通知说,让赵乡长本月15日前去报到。
(1994年全国题)
标志:
15日前/病症:
义有两歧,或“15日前”或“前去”;去掉“前”或把“去县里”改为“到县里”。
例③今年春节期间,这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵,放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上。
(1999年全国题)
标志:
210辆消防车、3000多名消防官兵/病症:
搭配不当。
“放弃休假”的只能是“消防官兵”。
2.介词
提示:
介词和名词、代词或名词性结构构成的介宾短语,在句子中可做状语、补语和定语,实际运用中极为常见,也最易出错,故与介宾短语有关的病句在实题中出现频率较高。
如果一个句子中有介词,先看它有否宾语,再看其搭配是否正确或有无歧义。
由它而起的病症,一般是成分残缺、介词误用和语意费解。
例①3月17日,6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。
第二天,世界各大报纸关于这起震惊国际的事件都作了详细报道。
(1999年全国题)
标志:
关于/病症:
介词误用。
“关于”改为“对”。
例②为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了3起饲养员培训班。
(1997年全国题)
标志:
为了/病症:
成分残缺。
“喂猪”后应补上“的技术”。
例③在我们党的老一辈无产阶级革命家身上,都无不闪耀着立党为公的光辉。
标志:
在/病症:
介词滥用。
句子缺少主语,应删去“在”。
例④这与鲁迅当时认为文学是改变国民精神的有力武器基本一致。
标志:
与/病症:
介词无宾。
在“武器”的后边应加上“的观点”。
3.否定词
提示:
这类病句有两大难点:
一是像例句中的“忌、防止、否认”,还包括诸如“禁止、忘、避免”等含有否定义的词语,要表达一层否定的意义,但在辨析中常被忽略;二是有几层否定(如“无时无刻”为一重否定)不易确定;反问句中每每用到否定词,常易模糊正误。
例①睡眠三忌:
一忌睡前不可恼怒;二忌睡前不可饱食;三忌睡处不可当风。
(1994年全
国题)
标志:
忌、不/病症:
违背事理。
去掉“不可”。
例②为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
(1993年全国题)
标志:
防止、不。
/病症:
不合逻辑。
去掉“不”。
例③雷锋精神当然要赋予它新内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
(1998年
全国题)
标志:
否认、不。
/病症:
不合逻辑。
“否认”改为“说”。
4.两面词
提示:
这种类型的病句,一定要细察前后的对应关系,不对应的句子才是错句。
盲目选择易造成误判。
这里有两个正确的句子:
储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用。
(1997年全国题)/他能不能如期而来,的确还是个问题。
两句中的关系都属于能够对应的。
例①电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
(1993年六省市题)
标志:
能否/病症:
搭配不当,两面对一面。
“能否”改为“要”。
例②我们能不能培养出四有新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。
(1996年全国题)
标志:
能不能/病症:
去掉“我们能不能”。
5.关联词
提示:
关联词语是复句的有机部分。
一个复句,用不用关联词语、用怎样的关联词语,是单用还是成对地配合着用,用在什么位置,都有一定的规则。
关联词语的正确使用,首先是搭配正确,其次是符合句意,包括分句的顺序是否正确。
其中,较难辨析的是关联词与主语的位置是否正确。
解决这一难题的简便办法是:
如果一个复句只有一个主语,则主语在前,关联词在后;如果一个复句有两个主语,则主语在后,关联词在前。
例①不管气候条件极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。
(1993年全题)
标志:
不管/病症:
搭配不当。
关联词要求对应使用,“不管……都”表条件关系;“尽管……还(仍然)”表转折关系。
例②由于国棉布一厂长期以来不抓革新,总落在国棉二厂后面。
产量不是比国棉二厂低,就是质量比国棉二厂差。
标志:
不是……就是/病症:
位置不当。
分句主语不同,“产量”应放在“不是”之后。
6.并列词
提示:
表达上,句子常出现词的并列,通常有动词性、名词性的并列短语等。
要注意的是,实际运用中,“和”包括顿号以及相关的词可以表词语的并列。
“和”这类词有两种词性,一是连词,表并列;二是介词,有主次。
如果在一个句子中它的词性不明,就可能引起歧义;如果确定是连词,则要注意语序和搭配问题。
“和”字在高考病句中出现频率较高,应高度重视。
这类句型常犯有前后搭配不当的毛病。
例①这个文化站已经成为教育和帮助后进青年,挽救和培养失足青年的场所,多次受到上级领导的表彰。
(1993年全国题)
标志:
挽救和培养/病症:
搭配不当。
并列短语中“挽救”可带动它的宾语“失足青年”,“培养”则不行。
例②他马上召集常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。
(1995年全国题)
标志:
内容、时间、出席人员、会议中应注意的问题/病症:
搭配不当。
“安排”后面有四个并列的内容,“会议中应注意的问题”不能与谓语“安排”搭配。
例③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理。
(1996年全国题)
标志:
批评教育和严肃处理/病症:
搭配不当。
并列短语中只有“严肃处理”与“事件”搭配,而“事件”是不能“批评教育”的。
例④文件对经济领域的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻地说明。
(1994年全国题)
标志:
理论上和政策上/病症:
语序不当。
改为:
从理论上作了深刻地说明和从政策上作了详细的规定。
例⑤某厂以技术进步为动力,不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
标志:
顿号/病症:
搭配不当。
应为“新产品、新材料的研制”和“新技术、新工艺的开发”。
以上只是从常见病句类型分析和常见病句辨析路径两个方面,来介绍语病辨析的方法,简单易行也有效,但不是所有的语病都能通过这样的方法来加以辨析的。
这样做的目的,无非是给大家提供些思考点,形形色色的病句还要具体问题具体分析,有待灵活地处理。
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