《乘法的初步认识》思维导图的运用复习课教学设计.docx
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《乘法的初步认识》思维导图的运用复习课教学设计
《乘法的初步认识》思维导图的运用复习课教学设计
《乘法的初步认识》思维导图的运用复习课
教学目标:
1、了解乘法的意义、名称、读法、一个乘法算式会用两种方法画。
2、进一步熟练求相同加数的和与乘法算式之间的转换关系;
3、会用乘法解决生活中的实际问题。
一个图形可以从横着和竖着两种角度观察,并能用2个乘法算式表示。
4、学习用思维导图总结知识点和方法。
教学重点难点:
理解乘法的意义;会用乘法表示具体问题中的数量关系。
导学问题:
乘法的好朋友是谁?
乘法算式每部分的名称是?
乘法的意义是?
一、复习:
1、写加法、乘法算式
一共有几颗心?
加法算式:
2+2+2+2+2+2=12(颗)6+6=12(颗)
几个几:
6个22个6
还可以用什么方法?
乘法算式:
2×6=12(颗)6×2=12(颗)
2、100个
相加,你会列乘法算式吗?
你发现了什么?
(加数相同,用乘法比较简便。
)
3、乘号的由来:
乘号是英国数学家奥特类的在1631年最早使用的。
把×看作是有+斜过来写的。
4、关于乘法,你想到了什么?
2×6=122乘6等于126个2
6×2=126乘2等于122个6
因数因数乘号读作表示
名称读法意义
因数×因数=积
5、看到“积”这个字,你想到了哪些词语?
积极,日积月累,积少成多。
就像学习,好好学习,就要天天努力。
6、找规律:
1×5=1×17=1×38=1×100=
72×1=26×1=48×1=50×1=
你发现了什么规律?
1的乘法有什么特点呢?
一个数×1=原来的数A×1=A
7、找规律:
0×5=0×17=0×38=0×100=
72×0=26×0=48×0=50×0=
你发现了什么规律?
0的乘法有什么特点呢?
任何数×0=0A×0=0
8、接着画。
目的是巩固乘法的意义。
4×3=()
表示()个()相加。
表示()个()相加。
2×5=()
表示()个()相加。
表示()个()相加。
二、思维导图
1、主要内容:
第七单元的题目是“乘法的初步认识”(要放在中心)。
三部分主要内容(就是三个主要的大分支):
1是“求几个相同加数的和”,
2是“乘法的初步认识”(重点是读法、名称、意义:
表示几个几。
这三个知识点,就是3个小分支),
3是“1和0的乘法”。
(重点是乘1、乘0的规律,这两个知识点就是2个小分支。
)
2、说一说:
你喜欢思维导图的什么地方?
怎样做思维导图?
(1)顺序:
中心题目分支
(2)不同:
颜色、粗细
(3)美观:
形状、图画简单
(4)最重要的内容:
知识点和方法
3、制作自己的《乘法的初步认识》的思维导图。
展示、点评。
小组合作,10分钟。
听到音乐停止结束。
选出优秀作品,介绍:
优点是什么?
还可以提改进的建议。
三、拓展练习。
目的是巩固加法与乘法的关系。
1、把下列加法算式改成乘法算式。
3+4+5=()×()2+1+2+2+1+2=()×()
2、变一变。
3×5+3=()×()3×5+5=()×()
3×5-3=()×()3×5-5=()×()
3、脑筋急转弯。
2+2+2+4=()×()
4+4+8+8=()×()=()×()
四、小测验。
目的是突破易错点。
1、填空:
4+4+4+4=( )×( )
0×3=( )+( )+( )
2、选择正确的序号
(1)3×6读作()①3个6 ②3与6 ③3乘6
(2)求4乘5的积,算式是()①4×5 ②4+5 ③5×4
(3)一个因数是5,另一个因数是7,求积是多少,算式是()
①5+7 ②5×7 ③7-5
五、总结。
这节课你学到了什么?
《乘法的初步认识》教学设计思路
《乘法的初步认识》是一年级下册第七单元,是二年级上册继续学习乘法口诀的基础。
教学重、难点是熟练掌握乘法的意义,这对以后学习表内乘法和除法都起到重要的铺垫作用。
对这一单元进行整理能让学生有一个清晰的知识结构。
在老师的带领下,用思维导图这种工具,对这个单元进行整理,可以汇总知识点和方法,文字、色彩和图画三项内容结合在一起,美观形象,便于记忆,也把整理变得更加有趣生动。
关键是对知识的梳理还需要老师的引领。
教的策略:
1、知识全面的梳理,有序的步骤和方法讲透。
2、清晰思维导图的步骤和方法:
(1)顺序:
先中心(题目)后分支画图形、举例子
(2)不同:
颜色、粗细(每个分支,就像一个家庭,每家一种颜色)第一次的分支粗,第二的分支细。
(3)美观:
形状、图画(简单)
(4)最重要的内容:
知识点和方法。
3、给学生的发展一定的时间。
初画、点评、修改、展示。
4、不断总结,有助于提升。
教师点评角度和标准:
1、知识点、方法完整,
2、分支多,
3、每组分支色彩一样,
4、四维构图,充分利用(上下左右)空间。
学生评价角度:
1、知识点、方法、色彩。
2、优点(创意)
3、改进建议。
教学步骤反思:
一、整理学习的重点内容
1、本单元学习的重点是求几个相同加数和的用乘法计算比较简便。
通过举例来说明这一重点。
如:
每排坐3个人,有6排,一共坐了多少人?
可以用加法算:
3+3+3+3+3+3=18(人)
还可以用乘法算:
3×6=18(人)
或:
6×3=18(人)
加法算式为什么不写成:
6+6+6=18(人)呢?
生答:
因为这是求6个3相加的和。
强调:
求6个3相加的和加法只能写:
3+3+3+3+3+3=18(人)而乘法算式可以用3×6或6×3。
说说3、6、18在这个算式中分别表示什么?
在乘法里的名字都叫什么?
因数、因数和积。
2、规律总结:
学习了1和0的乘法,你知道了什么?
知道:
1和任何数相乘还得那个数。
0乘任何数还得0。
二、制作思维导图
1、整理本单元学习的主要内容。
第七单元题目是“乘法的初步认识”(题目在中心)。
三部分主要内容(三个大分支):
第一部分是“求几个相同加数的和”(一图2+2X),第二部分是“乘法的初步认识”(重点是读法、名称、意义:
表示几个几。
这三个知识点是3个小分支),第三部分是“1和0的乘法”。
(重点是乘1、乘0规律。
这2个知识点是2个小分支。
)
2、课前已经制作,小组合作,评选优秀作品,展示、点评。
介绍重点:
优点是什么?
说一说你喜欢谁的思维导图,为什么?
(点赞)
3、小组合作,修改自己的乘法的认识思维导图。
三、复习、练习、测试本单元的知识重点、难点和易错点。
有的练习的形式,虽然也在课堂练过,但对于大多数学生,在整理复习课上有条理的练习,对于加强理解乘法的意义,强化掌握重难点的知识,还是有明显效果的。
《乘法的初步认识》思维拓展练习
1、把下列加法算式改成乘法算式。
3+4+5=()×()2+1+2+2+1+2=()×()
2、变一变。
3×5+3=()×()3×5+5=()×()
3×5-3=()×()3×5-5=()×()
3、脑筋急转弯。
2+2+2+4=()×()
4+4+8+8=()×()=()×()
《乘法的初步认识》小测验
1、填空:
4+4+4+4=( )×( )
0×3 =( )+( )+( )
2、选择正确的序号
(1)3×6 读作()①3个6 ②3与6 ③3乘6
(2)求4乘5的积,算式是()①4×5 ②4+5 ③5×4
(3)一个因数是5,另一个因数是7,求积是多少,算式是()
①5+7 ②5×7 ③7-5
3、列算式
一共几棵树?
树上一共几个苹果?
地上一共几个苹果?
一共几个苹果?
制作《乘法的初步认识》的思维导图
提示:
第七单元题目是“乘法的初步认识”(题目在中心)。
三部分主要内容(三个大分支)。
1、第一部分是“求几个相同加数的和”(一图2+2X),
2、第二部分是“乘法的初步认识”
(重点是读法、名称、意义:
表示几个几。
这三个知识点是3个小分支),
3、第三部分是“1和0的乘法”。
(重点是乘1、乘0规律。
这2个知识点是2个小分支。
)
评价标准:
1、知识点、方法完整,2、分支多,每组分支色彩一样,3、四维构图,充分利用(上下左右)空间。
评价角度:
1、知识点、方法、色彩、构图。
2、优点(创意)3、改进建议。
(题目醒目突出,字大)
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- 乘法的初步认识 乘法 初步 认识 思维 运用 复习 教学 设计