小学一年级语文上册教案全集.docx
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小学一年级语文上册教案全集
小学一年级语文上册教案
识字
(一)
1、一去二三里
第一课时
指导思想:
根据《语文课程标准》的要求,围绕语文教学的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
学习目标:
1、自主学习,合作认识12个生字。
2、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣,体会诗的意境,感受山村的宁静美丽。
教学重点:
识字、感悟朗读。
课前准备:
生字果、多媒体课件等
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方,(出示多媒体画面)能猜出这是什么地方吗?
2、(小山村)你们喜欢吗?
你们都看到了哪些美丽的景色呢?
3、小朋友说得太好了,小山村的景色真美,古时候有位诗人也看到了这美丽的景色,十分喜爱,就把这里的美景写成了一首诗。
(出示古诗)
二、借助拼音,初读古诗
1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。
(注意读准字音,读通诗句)
2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来,借助拼音多读几遍,读准字音。
3、检查:
(1)游戏摘果子。
对数字。
(2)朗读古诗。
三、借助画面,诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。
我也忍不住想念一念,欢迎吗?
2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,自己小声读一读,试试看。
3、谁告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?
你是读哪一行诗看到的?
(课堂交流。
)
4、这个小山村远吗?
你从哪里知道的。
5、指导朗读整首诗。
四、小结,课后延伸。
1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村,看到了许多美丽的景色,那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?
2、布置作业:
(1)给古诗配一幅插图。
(2)找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。
(让学生选择其一作为本节课的作业)
第二课时
一.复习音节
1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yisiwushizhi)齐读一遍.
2(出示er)你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?
请 读,读时注意舌头由平到卷,领读.
3(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同?
请你读出他们的不同.请XX读,领读.
过渡:
看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪.
二.读课文
1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请小朋友自己试一试.(少量时间自由读)
2.你读熟了吗?
那位小朋友敢来试一试?
请四位小朋友一人读一句.
3.他们读得真棒,我们一起来试试好吗?
请第一小组读第一句,依次类推.准备好了吗?
起――
4.(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试,每人读一句.
5.他们读的真好,我们一起来试一试.还是每一小组读一句.
6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?
先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调.(领读)
7.我们一起读一遍(齐读)
四.学生字
1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读)
2.我折去拼音你们还会读吗?
我们来开火车.(请两组小朋友)
3.我们重点来学习一 二 三,先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗?
4.我们来学写“一”,“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.(边写边说)
看电脑老师给我们写一遍.
打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个.
5.我们再来学习“二”一起读.
你能用“二”说句话或组词吗?
二有个特点,第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里?
你们说的很对,看老师写,(板书)(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长.)
拿出手指跟着电脑老师写一遍.
在习字本上描一个写一个.
6.请 XX 读(出示三)齐读.
你能用“三”组词或说句话吗?
仔细观察一下这个字有什么特点?
(“三”由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?
看老师写一遍,再看电脑老师写一遍.
在习字本上描一个写一个.
五.总结:
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课.
2、口耳目
教学目标:
1、图文结合,联系生活实际。
认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”,以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”,并学会书写。
2、初步感受象形字的特点,感受祖国文字的内在美。
教学过程:
第一课时
一、联系生活实际,激发学习兴趣。
1、出示各种标牌(百花洲小学,多美丽………)
师:
谁能报出它们的名字?
你能说说你是怎么认识的吗?
2、小结:
对呀,只要小朋友们做生活的有心人,在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。
二、感悟汉字的形象性,揭示课题。
过渡:
今天这节课,杨老师就要请你们发挥“看”的本领,来认识几个非常有趣的字。
1、师:
这是什么?
眼睛还可以说是什么?
2、师:
再来看看,这是古代的字,小朋友们仔细瞧瞧,你看出了什么?
3、师:
古代的这个“ ”字,经过几千年的时间,慢慢地就变成了今天的“目”字,看看和眼睛像不像?
和古代的字像吗?
有意思吗?
4、师:
那我们再来看一次,谁能来说说你发现了什么?
(生汇报)
是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。
跟老师读“象形字”。
(跟读两次)
5、师:
你们想学这么有趣的字吗?
今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。
老师来写课文的题目,看哪个小朋友看得最认真!
(板书课题:
口耳目;齐读课题)
三、图文结合,学习“口、耳、目、日、月、火”。
1、(课件出示:
口耳目日月火〈带拼音〉)
师:
你们认识这些字吗?
老师知道有很多小朋友一定都认识了,不着急,先自己在下面认真的大声念一念好吗?
⑴自由读
⑵开火车读(正音:
耳火)——齐读
2、游戏“指五官”:
师:
你们读得那么认真,老师就和你们来玩个游戏吧。
这里三个字(口、耳、目),如果老师点到“耳”字,那你们就大声的读出来,还要马上用手指着耳朵,好吗?
6、画:
“日、月、火”:
师:
这三个字,你们都知道是什么意思了吧。
那谁能把他们的画出来呢?
(请三位小朋友到黑板上画出三幅图)
师:
画的又快又好,现在老师随便指一幅,你们就大声读出这个字。
7、组织讨论:
师:
你们看这个“火”字,火可以在冬天让我们取暖,平时爸爸妈妈做饭也要用到火,但是如果不小心也会造成火灾。
谁可以像老师这样,说说关于这几个字的知识呢?
8、打开课文,图文结合观察这6个字的演变过程。
师:
下面请小朋友打开课本46页,一边读,一边看看这六个字,想想他们是怎么变过来的。
四、自主合作,学习“羊、鸟、兔”。
1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起,来学习这3个字。
怎么学呢?
可要先听好老师的要求:
⑴先自己读准字音,然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听,如果读错的话,就要赶快帮他改正过来。
⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。
2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。
3、教师巡视,参与小组合作,了解情况及时点拨。
4、反馈:
师:
现在哪一桌小朋友来汇报一下。
请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。
请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识?
第二课时
一、复习生字
1、哪些生字你已经认识了?
怎么认识的?
小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:
学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)
二、巩固认读
(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?
哪些字是今天学习的?
shumuyueliangerduoxiaoniao
树木月亮耳朵小鸟
yizhixiaoyangzaichicao
一只小羊在吃草。
longzilimianyoujiuzhitu
笼子里面有九只兔.
womenjiayousankouren
我们家有三口人。
注:
带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字:
谁的名字中有今天学习的生字?
三、指导书写
1、出示笔画卡片,“竖、撇、捺。
”
⑴指认笔画的名称。
师:
这些笔画,你们知道他们的名字吗?
跟老师来说一说。
⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。
师:
谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画?
2、仔细观察,写好笔画。
3、展示优秀作业。
六、巩固本课所学生字,测评教学效果。
游戏:
“贴一贴”,出示9张图画,再把9个生字卡片分给3个学生,让学生贴出相应的汉字,并认读。
四、实践作业:
回到家里收集一下今天学习的生字。
(商标、电视、广告、网络……)
3、在家里
教学目标:
1、认识14个字,会写4个字。
认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点:
会写4个字。
教学难点:
认识14个字。
教学时间:
2课时
课前准备:
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片,并标上名称。
第一课时
一、创设情境,导入新课。
有个小朋友叫圆圆,她是中山路小学二年级的学生。
学校要评“中山之星”。
老师说圆圆在学校里表现很好,可是就是不知道她在家里表现怎么样,你们想知道吗?
让我们一起去看看吧!
二、观察图画,自主识字。
1、出示课件——课文插图
你知道这是哪里吗?
出示课题:
3在家里
你从哪里看出这是家里?
2、根据学生回答,词语闪烁出现在相应的地方。
(沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果)
你能看着插图,读一读词语吗?
3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门,你还能认识他们吗?
对,我们可以借助拼音来认识他们(出示课件——词语,其中识记的字是红色)。
4、红色的字要记住,你有什么好办法吗?
(沙——“少”加“氵”,认识三点水。
灯——“火”加“丁”,认识火字旁。
比一比,火字旁与“火”字有什么不同?
报——用换一换的方法,“服”左边换成提手旁,认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头,下拐弯。
)
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词,教师可提问:
你家里有什么报纸?
你知道哪些报纸?
“电视机”一词,教师可提问:
你喜欢看电视吗?
最喜欢看什么电视节目?
看电视时,不要忘记保护视力,眼睛离电视机两、三米远,看半小时休息一会儿。
三、动手动脑,复习巩固。
1、猜一猜,连一连。
老大天天演戏电灯
老二每日作文电视
老三千里传声报纸
老四送来光明电话
2、摆一摆,说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品),动手摆一摆,考考小伙伴,请小伙伴读一读。
如果小伙伴不认识,请你当一回小老师吧!
第二课时
一、看图说话。
出示课件(课文插图),图上画着哪些人?
他们在干什么?
二、学习短文,自主识字。
1、课文是怎么写的?
请你读几遍,读通顺。
2、出示短文,生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会,你能想出好办法吗?
告诉大家,你怎么记住的?
(也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”,右边“兔”去掉尾巴。
)
3、感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么?
5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?
三、表演
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评,他们演得怎么样?
2、你认为圆圆在家里表现怎么样?
选她当“三好学生”,你同意吗?
四、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事?
2、你们一定比这些小朋友更能干,会做更多的事。
请告诉同桌小伙伴你会做什么事?
五、书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看,你能发现这四个字,有什么相同的地方吗?
(四个字都来有“竖”,而且写在竖中线上。
)
2、教师逐个范写,引导学生先书空,再临写。
“下”认识新笔画“点”,书写时,起笔轻,落笔重,与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字,同桌互评,互学。
4、教师深入学生中间指导,挑出典型性作业,用实物投影评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事,仿照课文说一说,明天来学校告诉老师和小伙伴。
4操场上
教学目标
1、认识14个生字,会写4个生字。
认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点
1、会归类认识14个生字,读准他们的音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。
2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
3、认识“八、入、大、天”,记住他们的形,理解他们的意思。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字,认识“足字旁”
2、要借助拼音把儿歌读正确。
教学过程:
一、谈话激趣
1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?
(出示投影说话。
学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。
)
(1)说清谁干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。
(有个小学生,他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴,不禁写了一首儿歌)
铃声响,下课了,操场上,真热闹。
跳高拔河拍皮球,打球跑步踢足球,
天天锻炼,身体好。
(你能读吗?
试着读一下,借助拼音把它读正确了。
)
适时点拨学生读准:
翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”
二、认读生字
1、引入字词:
看,他们在操场上玩得多(高兴、快乐……)想参加他们的游戏吗?
只要你能认识这些游戏的名字,我们也能加入他们的队伍中去。
大屏幕出示带音节的词语。
小朋友,先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
daqiubahepaipiqiu
打球拔河拍皮球
tiaogaopaobutizuqiu
跳高跑步踢足球
指名读。
2、学生自读不带调的词语:
真了不起,读得又正确又规范,现在你们没有了拼音的帮助,你还能认识他们吗?
自己小声读读看,大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。
3、学生自认:
词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?
会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。
4、探究认字方法:
老师真佩服你们,还没学呢,有的字大家已都会读了。
告诉我,
你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:
从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:
看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作,学生自主学习生字。
(是呀,遇到不认识的生字,可以问同学、请教老师,其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。
)
(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。
(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况
1、小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查,把自己组内学的最好的生字放在一旁,进行全班交流,找出难记的字放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
(2)带领组员进行认读,难读的多认几遍。
2、教师检查反馈
(1)认读字卡:
在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?
用自己才能听见的声音读一读。
(2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言。
(3)你们是怎么记住的呢?
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)
B重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记。
其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。
提手旁:
打、拍、拔
学习新偏旁,足字旁足,跳跑
高:
用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜:
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
)看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢
球:
你知道哪些球?
出示图画,篮球,足球,排球,羽毛球……帮助识记
四、巩固练习
1游戏拓展:
一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。
2找偏旁组字,组词。
3在儿歌中再认。
河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。
五、延伸作业
第二课时
课时目标:
1认识6个生字和3个新偏旁。
2有感情地朗读儿歌。
3指导书写“八、入、天、大”四个字。
教学过程:
一、复习巩固
1认读字词卡。
2记忆提手旁,足字旁的字。
说说自己认识的带这两个偏旁的字,可以边说边装动作。
二、再读儿歌,记生字。
1再次朗读儿歌,读正确。
(用课文中的儿歌引读边出示儿歌,然后请学生轻声练读,读准后鼻音:
“铃、声、响、场、上”。
)
2今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!
认识他们吗?
跟生字宝宝打个招呼吧!
(1)大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”,学生自由认读
(2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?
(重点正音响,真,前后鼻音的区别)
3学生自主学习生字。
(真不错,一下就读准了生字宝宝的音,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己在认时有困难的生字,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,)
(1)学生自学,教师巡视,点拨指导。
A认读字音。
B想办法记住字行
C还可以借助组词或说话帮助理解字义。
(学完有时间的学生进行)
(2)要求学生学会清楚地表达自己的想法。
三、反馈自学情况
1小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查认识生字,把组员认读时有误的字放在一旁。
(2)组内交流自己喜欢学的生字,说说自己是怎样记住它的,组长把他们放在一旁,准备在全班交流时运用,把难记的字也放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
2教师检查反馈
(1)认读字卡:
在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?
用自己才能听见的声音读一读。
(2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言,他们没讲到以作补充。
(3)你们是怎么记住的呢?
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)B生字难点把握:
3再次出示儿歌,在理解字义的基础上,进行感情朗读。
透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。
(小组读,个别读,评议,集体读)
4你还喜欢哪些体育活动?
(1)出示词卡:
跳远跳绳踢毽子扔沙包
捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝
(请学生说自己喜欢的游戏)
(2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。
四、学习写字
仔细观察“大、天”,“八、入”比一比,说一说。
(1)字行分析
(2)捺字的写法,先直下,过了横以后就再撇出,一撇之中有头,有肚,有尾,不可粗细一样。
(3)教师范写,学生描写。
(4)练写
语文园地一
第一课时
教学目标
1、巩固汉语拼音,区别声母和韵母,初步掌握分类的知识。
2、初步认识反义词,进行逻辑思维训练。
3、复习巩固认识的字,进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系,培养学生在生活中学语文的兴趣。
重点:
培养学生在生活中学语文的兴趣。
难点:
认识反义词,进行逻辑思维训练
教学过程
一、我会写
1、激趣导入
2、复习声母、韵母:
(1)提出要求。
(2)读字母。
课件一个一个的出示拼音字母,学生开火车读。
2、分一分:
出示图。
同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。
3、写一写
(1)选择自己喜欢的方式进行练习。
(2)通过实物投影进行评析。
(3)同桌相互检查。
二、我会连
1、认识反义词。
课件出示。
2、学生说出自己生活中的反义词。
3、反话游戏。
4、进入游戏王国。
三、我会读
1、出示无序的字,同桌互读,点名读。
2、给字宝宝排队。
3、小组汇报,老师随机板书,并请学生说说这样排的理由。
4、当小老师领读排好的字。
四、我会连
1、件出示词语王国的词,学生自己试读,不认识的字请教同学或老师。
2、学生自愿起立选词读。
3、自由选词语说话。
4、试着连一连。
五、总结延伸
第二课时
教学目标
1、建立句的概念,会说完整的句子。
2、认识姓氏,激发在生活中独立识字的能力。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
重点:
建立句的概念,激发生活中独立识字的能力。
难点:
会说完整的句子。
教学过程
a)读读说说
1、出示三个小朋友的饿画。
小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。
2、说句子。
谁能说一说图上画的是谁,他在干什么?
3、读书上的句子。
刚才大家是看图说句子,老师这儿还有几个句子没有图,你能读出来吗?
(同桌互读)
4、启发想象。
沙沙在做什么?
b)我会认
1、用课件依次出现三朵“花”,
2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、在课本上涂色并相互交流。
三、读读背背
1、教师介绍作者。
(骆宾王)
2、教师指导朗读。
并在熟读的基础上背诵。
口语交际·有趣的游戏
教学要求:
1、观察游戏的过程,培养观察能力。
2、能说出游戏的过程,说话时态度大方。
教学重点:
能说出游戏的过程。
教具准备:
1、制作电脑课件:
做游戏图。
(课文插图)
2、录音机,音乐磁带。
3、小黑板(丑娃娃的彩色头像图,不画鼻子)。
4、红色吹塑纸做的四个小鼻子。
5、一块蓝色长方巾。
6、小红旗、小红花、小五星各若干。
教学时间:
1课时
教学过程:
(一)看图,了解游戏规则
1、同学们,今天我们要做一个游戏,这是一有趣的游戏。
大家看图(出示电脑课件:
做游戏图)。
这个游戏叫什么名字?
(贴鼻子)
2、图上的小朋友在做什么?
(图上的小朋友在做贴鼻子的游戏。
)他们高不高兴?
着不着急?
你是从哪些小朋友的表情,动作上看出来的?
3、这个游戏应该怎样做?
(1)蒙上一位小朋友的眼睛;
(2)请这位小朋友站在离小黑板不远的地方;
(3)请这位小朋友走到小黑板前,去给图上的丑娃娃贴鼻子。
(二)做游戏,观察活动过程。
1、同学们,刚才我们看了图上的小朋友是怎么做游戏的,现在让我们大家也来做做这个游戏。
老师要从四个大组分别请两位同学先做,哪一组的两位同学都把鼻子贴对了,就奖励给这个大组一面小红旗;如果不是两位同学都贴对了,也要奖励一朵小红花。
每一个大组发一个小鼻子。
(出示小黑板,放在两张凳子上或架子上,靠着大黑板中间。
)
2、请八位同学
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