乘法口诀教案112课时.docx

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乘法口诀教案112课时

中心小学集体备课专用纸

课题

　1~4乘法口诀

年级

二

学科

数学

主备人

**

第

（1）课时

教学内容

教科书第7~9页

教学目标

1.创设情景使学生知道乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2．引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

备注

教学重点

初步记住乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

教学难点

引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教具准备

多媒体、小棒

教学过程

一、创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？

今天老师带你们去游乐园玩一玩。

1.情景一

玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。

问：

有几个2？

（1个2）1个2能不能写成乘法算式？

（可以）怎么写？

（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是：

一二得二（板书：

一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？

（4个）现在有几个2？

乘法算式怎么写？

（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：

二二得四。

想想：

1×2＝　　你用哪一句口诀？

2.情景二

玩荡秋千

1只秋千上坐3人。

两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？

谁能编2句乘法口诀？

板书（一三得三　　二三得六）

3个3是多少？

乘法算式怎么写？

你能编成一句乘法口诀吗？

（小组互相说一说）

板书：

三三得九

想一想：

3×1＝　　　　3×2＝　你用哪一句口诀？

小结：

上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3.情景三：

小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？

3节呢？

4节呢？

小组合作，算一算把表格填完整

中心小学集体备课专用纸

车厢的个数

1

2

3

4

人　　数

4

1个4　　2个4相加　　3个4相加　　4个4相加乘法算式怎么列？

板书：

4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16

交流：

你可以编出4的乘法口诀吗？

二、形成应用

1.读读2、3、4的乘法口诀。

2.课本第9页“想想做做”。

第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？

它们用是是哪一句口诀？

让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。

3.游戏

找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。

三、小结

同学们你们今天玩得高兴吗？

那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？

说说你对今天的表现满意吗？

（鼓励学生相互评价）

四、课堂作业：

课本第9页1、2、3、4题。

备注

板书设计

1~4乘法口诀

2×1=2一二得二3×1＝3一三得三1×4=4一四得四

2×2=4二二得四3×2=6二三得六2×4=8二四得八

3×3=9三三得九3×4=12三四十二

4×4=16四四十六

作业设计

课本第9页1、2、3、4题。

中心小学集体备课专用纸

课题

1~4的乘法口诀练习课

年级

二

学科

数学

主备人

**

第

（2）课时

教学内容

教科书第10页5~10题。

教学目标

1.引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

2.使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

备注

教学重点

熟练记住乘法口诀，快速正确计算4以内的两个数相乘。

教学难点

熟练记住乘法口诀，快速正确计算4以内的两个数相乘。

教具准备

多媒体、课本第10页第10题的主题图。

教学过程

一、复习

1.背一背：

采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。

小组背男、女生背独立背

背完后，交流你是怎样记住的？

2.说一说：

这句口诀所表示的意义。

二三得六三四十二四四十六

3.算一算：

（出示口算卡片）

3×1=2×3=4×1=2×2=

1×4=4×3=2×4=3×3=

二、拓展

1.课本第6题。

让学生在2分钟内完成。

（比赛形式）

2×4=1×3=4×3=2×2=

1×2=3×4=1×4=2×3=

4×4=3×2=3×3=4×2=

2.课本第7题。

　　先让学生独立完成，再组织学生上下两题进行比较。

强调：

要看清运算符号。

　３.课本第8题

学生独立填写。

４.课本第9题

这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。

鼓励学生通过练习整理学过的乘法口诀来想

３、４的口诀。

尤其最后一题。

有两种不同的答案，要放手让孩子去想。

４.投影显示第10题图片。

指导学生看图，理解图意。

a.观察图片你看到了什么？

（小朋友在游乐场玩）

中心小学集体备课专用纸

b.玩碰碰车的一共有多少人？

你会列乘法算式吗？

（2×3=6）

c.小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？

引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？

2架吊桥共有多少人等问题。

并列出算式3×3=9和

4×2=8。

d.根据所提问题，学生在书上写答案。

e.并解释自己列示时的想法以及计算时用了那句口诀。

三、自我评价

你对自己的表现满意吗？

还有什么疑问需要大

家帮助解决？

四、课堂作业

课本第10页第5、6、7题。

备注

板书设计

1~4的乘法口诀

3×2=6（人）

3×3=9（人）

4×2=8（人）

作业设计

补充习题相关练习。

中心小学集体备课专用纸

课题

乘加、乘减

年级

二

学科

数学

主备人

**

第（3）课时

教学内容

教科书第11—12页内容，“想想做做”第1－4题

教学目标

1.使学生掌握乘加、乘减的计算方法，能正确计算乘加、乘减式题。

2.帮助学生理解乘加、乘减算式的含义和计算方法。

联系具体问题感受乘加、乘减算式的含义，掌握乘加、乘减算式的运算顺序。

备注

3.鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。

教学重点

使学生掌握乘加、乘减的计算方法，能正确计算乘加、乘减。

教学难点

使学生掌握乘加、乘减的计算方法，能正确计算乘加、乘减。

教具准备

小黑板情景图

教学过程

一、创设情景

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：

四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

二、探究

讨论：

鱼缸里一共有多少条金鱼？

你是怎么知道的？

交流：

（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）

（2）先把3个4条相加再加2条。

（4×3+2）板书4+4+4+2=14（条）4×3+2=14（条）

三、拓展

你还有其他方法列式吗？

（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘减算式）

板书：

4×4－2问：

4×4表示什么？

为什么要减2？

四、归纳

像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？

再算什么吗？

（师：

在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

）

五、应用

中心小学集体备课专用纸

教材第12页第1、3、4题

第1题，你是怎样列式的？

4×3+1=13

第3题，左边有题一共有几人？

怎样列式？

第4题独立完成。

备注

板书设计

乘加、乘减

4+4+4+2=143×4+2=14

作业设计

补充习题相关练习。

中心小学集体备课专用纸

课题

5的乘法口诀

年级

二

学科

数学

主备人

**

第（4）课时

教学内容

教科书第13～14页内容，第14页想想做做。

教学目标

1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

备注

3.帮助学生进一步把握相邻两句乘法口诀间的联系。

教学重点

理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

教学难点

理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

教具准备

小黑板情景图

教学过程

一、问题情景

挂图出示：

小朋友划船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小组合作画一张表，并算一算。

船的只数

1

2

3

4

5

人数

5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们

自己来研究学编5的乘法口诀。

1.四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？

2.生汇报教师板书；

1个5是51×5=5一五得五

2个5相加2×5=10二五一十

3个5相加3×5=15三五十五

4个5相加4×5=20四五二十

5个5相加5×5=25五五二十五

3.你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？

点拨：

同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大1，积就一个比一个大5。

三、形成应用

1.将5的乘法口诀读一读。

2.同桌互背5的乘法口诀。

3.师生对口令。

4.游戏：

翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁

最快。

5.讨论：

中心小学集体备课专用纸

“想一想”中的算式各用哪一句口诀？

秘密：

积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是

5，乘数应填单数。

四、巩固练习

1.想想做做第1题

学生独立完成，集体讨论题中的秘密。

2.想想做做第2题

学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。

3.想想做做第3题

学生独立完成，集体讨论订正。

4.想想做做第4题

学生独立完成，集体交流订正。

5.想想做做第5题

学生自己读懂题意，口答交流。

6.想想做做第6题

老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。

五、总结评价

今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5

的乘法口诀算乘法，你们学得真不错。

备注

板书设计

5的乘法口诀

1个5是51×5=5一五得五

2个5相加2×5=10二五一十

3个5相加3×5=15三五十五

4个5相加4×5=20四五二十

5个5相加5×5=25五五二十五

作业设计

补充习题相关练习。

中心小学集体备课专用纸

课题

练习二

年级

二

学科

数学

主备人

**

第（5）课时

教学内容

教科书第第１５页１～５题内容。

教学目标

1.熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2.进一步巩固学过的乘法口诀，以及相应的计算，形成一定的计算技能。

备注

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点

熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

教学难点

熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

教具准备

小黑板情景图

教学过程

一、复习

1.

（1）背一背5的乘法口诀

（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？

（集体背、小组背、独立背）

2.口算卡片

1×32×43×45×2

2×55×35×13×3

4×41×54×55×5

3.游戏

老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法算式吗？

小组之间玩游戏。

二、教学练习

1.练习二第2题

出示练习二第2题图

教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。

练习时要求学生说出算式和得数，并说出分别用了哪句乘法口诀。

2.练习二第3题

学生独立完成，集体交流订正。

3.练习二第4题

学生以比赛形式完成，（在２分钟以内做完）交流错误较多的在哪里？

集体订正。

中心小学集体备课专用纸

4.练习二第5题

先让学生说说每一题的运算顺序，然后再让学生独立完成，集体交流订正。

三、小结：

小朋友们，我们今天学了什么？

谁来说一说？

四、布置作业

《补充习题》相关练习

备注

板书设计

练习二

　　　　　　３×３+３＝12　　　２×4+８＝16

　　　　　　５×５-５＝20　　　4×３-4＝８

　５×２-２＝８　　　１×５+５＝10

作业设计

补充习题相关练习。

中心小学集体备课专用纸

课题

练习二

年级

二

学科

数学

主备人

**

第（6）课时

教学内容

教科书第第１５--16页的内容。

教学目标

1.会分析乘法简单应用题的关系。

2.培养学生观察、分析、比较及语言表达能力。

备注

教学重点

熟分析并能用语言表达乘法简单应用题的关系。

教学难点

分析并能用语言表达乘法简单应用题的关系。

教具准备

小黑板情景图

教学过程

一、复习５的乘法口诀。

请学生开火车背口诀。

二、教学练习题

１.练习二第6题

出示第6题主题图

请小朋友说一说看懂了什么？

（1）找一找：

图中都有些什么？

是几个几相加？

计算时要用那句乘法口诀？

（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？

先说给同桌听一听。

（3）四人小组讨论。

口答

２.练习二第7题

引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。

提醒：

在得数后面写出单位名称。

３.练习二第8题

出示题图，观察图中讲了什么？

如何理解？

让学生用三句话来说图意。

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

4、第9题

出示题图，观察图中讲了什么？

如何理解？

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

5、第10题

出示题图，观察图中讲了什么？

如何理解？

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

6、第11题

出示题图，引导学生观察图中有些什么？

学生独立观察完成。

出示题图

中心小学集体备课专用纸

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

注意得数后面加上单位名称。

三、小结：

小朋友，我们今天学了什么？

谁来说一说？

四、布置作业

《补充习题》相关练习５.练习二第11题

出示题图，引导学生观察图中有些什么？

你想求谁的总数？

能列出那些算式？

五、小结：

小朋友，我们今天学了什么？

谁来说一说？

六、布置作业

《补充习题》相关练习

备注

板书设计

练习二

　　　　　　３×５＝１５（个）

　　　　　　４×２＝８（朵）

作业设计

《补充习题》相关练习。

中心小学集体备课专用纸

课题

６的乘法口诀

年级

二

学科

数学

主备人

**

第（7）课时

教学内容

教材第17～18页例题及想想做做。

教学目标

1.使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。

2.进一步培养学生运用所学知识解决问题的能力，丰富对有关基本数量关系的认识。

备注

教学重点

掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算

教学难点

能熟练地用6的口诀进行计算。

教具准备

多媒体、情境图，口算卡片。

教学过程

一、复习

1.口算：

出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？

2.列式计算：

1个53个4相加

二、新授

（一）教学例题。

１.出示例题图提问：

图中的小朋友在做什么？

1次可以坐6人，2次可以坐多少人？

3、4、5、6次呢？

出示表格，让学生自己填写。

一次可以坐6人，是几个6？

怎样列出乘法算式？

你能说一句口诀吗？

板书：

1个66×1=6一六得六

提问：

“一六得六”表示什么意思？

２.2次可以坐12人，是几个6？

用乘法算怎样列式？

请你们编出一句口诀。

板书：

2个66×2=12二六十二

３.引导学生观察两个乘法算式：

2个6比1个6多几？

所以第二句口诀的得数比第一句多几？

3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是多少？

怎样列乘法算式？

可以编怎样的口诀呢？

请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把17页上的乘法算式和口诀填完整。

４.让学生道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀指名

中心小学集体备课专用纸

名说出每句口诀表示的意思。

三道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。

并指名说出每句口诀表示的意思。

５.引导学生比较。

６.6的乘法口诀一共有几句？

这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？

为什么会多6？

二）教学“想一想”。

１.出示“想一想”6×2=（）6×5=（）

２.口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

（三）小结。

今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6乘几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

三、完成“想想做做”。

1.完成“想想做做”1。

学生独立完成，集体交流订正。

并比较每组两个算式有何特点？

2.完成“想想做做”2。

3.完成“想想做做”3要求学生在1分钟内完成，

4.完成“想想做做”4。

（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。

（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？

哪个算式的乘数都是6？

哪个算式是6个2相加？

5.完成“想想做做”5。

出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。

6.完成“想想做做”6。

独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？

四、作业：

背6的乘法口诀。

备注

板书设计

６的乘法口诀

1个66×1=6一六得六

2个66×2=12二六十二

３个66×3=18三六十八

4个66×4=24四六二十四

作业设计

作业布置：

《补充习题》1、2、3题

中心小学集体备课专用纸

课题

练习三

年级

二

学科

数学

主备人

**

第（8）课时

教学内容

教材第19页练习三1～4内容。

教学目标

1使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算

2．让学生从不同角度把握乘法口诀之间的联系，掌握记忆方法。

备注

3、通过比较，引导学生联系乘法算式的含义，来进行简单的推理。

教学重点

使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。

教学难点

使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。

教具准备

小黑板口算卡片。

教学过程

一、揭示课题

上节课我们学习了什么内容？

（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。

[板书课题：

练习三

（1）]

二、计算练习

1.口诀练习。

背6的乘法口诀。

（集体齐背，指名背，对口令。

）

提问：

“五六三十”是什么意思？

用来算哪两个乘法算式？

“三六十八”呢？

2.出示已学过的乘法算式卡片，指名学生口算。

反复练习后，让学生集体口算一遍。

3.练习三第1题。

（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。

（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。

4.练习三第２题。

（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。

（2）集体交流时提问：

6×4和4×6为什么相等？

（都用口诀四六二十四）

4×3和6×2为什么相等？

（口诀不同，得数相同）

在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？

中心小学集体备课专用纸

5.练习三第３题。

（1）要求学算得数，就能比较出它们谁大？

生比每组两题中得数的大小。

（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出

它们谁大？

6.试着背一背。

（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）

还有其它方法吗？

（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。

6.练习三第４题。

16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。

三、作业

3×6=6×4=2×6=5×6=

四、小结

　小朋友，我们今天学了什么？

谁来说一说？

五、布置作业

《补充习题》相关练习

备注

板书设计

练习三

　　　　　　６×３　　　５×６

　　　　　　　６×２　　　６×６

　４×５　　　５×３６×４　　　３×４

作业设计

《补充习题》相关练习

中心小学集体备课专用纸

课题

练习三

年级

二

学科

数学

主备人

**

第（9）课时

教学内容

教材第20页练习三5～10题。

教学目标

1.使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。

加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。

2.进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

备注

教学重点

培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

教学难点

分析并能用语言表达乘法简单应用题的关系。

教具准备

小黑板情景图

教学过程

一、揭示课题。

上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将

主要练习解决问题。

（板书课题：

练习三

（2））

二、综合练习。

1.练习乘法计算：

（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘法算式和得数。

（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。

2.练习应用题。

（1）练习三第5题。

学生独立完成，集体交流订正。

（2）练习三第6题。

提问：

题中告诉我们什么？

求什么？

（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？

）

学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。

（3）练习三第7题。

学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。

（4）练习三第8题。

指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？

学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：

这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？

左边一道题用了什么方法？

为什么可以用乘法算也可以用加法算？

（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？

（5）练习三第9题

出示题图，引导学生观察图中有些什么？

学生独立观察完成。

出示题图

中心小学集体备课专用纸

A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？

B、学生独立在练习本上完成，再次提问：

这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？

左边一道题用了什么方法？

为什么可以用乘法算也可以用加法算？

右边为什么只能用加法算？

C、小结：

这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数