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myfriends教学反思
MyFriends教学反思
1.生动有趣的CAI课件。
兴趣是最好的老师。
课前我按照学生的兴趣爱好设计了生动有趣,切近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激,让本来死的内容变成活的内容,让无声的讲义变成有声的画面,增强了讲义的趣味性。
课件中熟悉的歌星和运动员,老师和他们的同龄人,都让学生感觉真实、自然,从而激发了学生的参与热情。
形式多样的游戏活动。
我通过游戏Touhandguess导入新课,有趣自然,让学生在做游戏中自然地温习句型Ilike.为句型Mfriendlikes做好铺垫,课中游戏Listenandtouh避免了机械单调的单词操练,小老师的参与提高了学生学习的热情,使单词教学落到了实处。
3.美观大方的简笔画板书。
为了使学生更好地理解本课时的五个生词,我把抽象的内容具体化、直观化,用简笔画的形式表达词语的意思。
反思二:
MFriends教学反思
教学内容是Unit3MfriendsA.Letslearn。
本节课中,存在着许多的长处,但也一些不足的地方,需要进一步的完善和改良。
一、转动式学习,弥补了学生遗忘快的缺点。
在温习阶段,我温习了以TPR和Letsdo的活动,温习了五官、身体器官和tall、short、long等形容词,为学习新课做好铺垫。
二、导入新课以猜谜语的形式,激发学生学习兴趣。
通过5个谜语让学生猜动物和奥运明星,学生兴趣盎然。
我把新单词放在句子中学,又把句子放在文段中学,让学生对单词的意思有了初步的理解,大量的句型输入,以猜谜语的形式出示,减轻学生对句子的恐惧感,学生们争先恐后的回答。
在教会了学生longhair,shorthair,thin,strong,quiet等五个新单词后,我以送歌曲Friends的方式,教学friend的复数形式friends。
在让学生读我自编的hant,让学生感知区分friend单数和复数。
三、切近生活,寓教于乐,学生乐学爱学。
在操练阶段,我出示了一组姚明、樱桃小丸子等体育明星、卡通人物、学生的科任老师等图片,既联系了生活,又能超级符合学生的心理,然后,我通过老师读,学生听和猜的方式,让学生大量的获取信息。
最后,让学生听听、画画,画出一个大怪物的活动,学生既训练了听,又培育了他们的动手能力,陶冶了学生的情操。
四、板书设计一目了然,单词、句型归类很清楚,为初步学习单词抄写的学生起到了很好的示范作用。
本节课需要改良的地方有几下几点:
一、虽然学生对单词掌握相对熟练,但老师在教学新课中对单词的呈现时间相对较长,方式也相对单一。
导入可以切近本单元主题Mfriend,直接介绍二名特征明显的学生ismfriend,Hehasshorthair,Hehastosmalleesandabigmouth,Heisthin然后指着长头发的同窗说Shehaslonghair,指着短头发的学生说:
Hehasshorthair.加倍教学既减轻了老师备课时准备的功夫,又直观,还可让学生对has这个句型进行操练,也有利用于学生后面的活动加倍顺利的开展。
二、由于我没有斗胆的放手,致使学生描述Zoom的好朋友这一环节上,学生对has句型的输出不是太理想,只是拼凑单词,不是很完整的说句子。
其实在出示我在出示三组图片时,第一组明星照片时,可让学生边听边猜;第二组出示老师的图片时,可先示范,然后引导学生斗胆的描述自己的老师;第三组图片找Zoom的好朋友,可完全放手,让学生自由发挥,或直接回归主题,让学生自己向同桌描述一下好朋友,让同桌猜一猜他(她)是谁?
既可以提高难度,又可以增加学生的趣味性。
总之,这节课教学内容丰硕,容量大,切近生活,学生学习兴趣十足,老师的教学十分扎实。
但老师在教学时缺少了一个连贯的情况,学生对has的理解和运用不够,需要老师改良和冲破。
反思三:
MFriends教学反思
本课是它充分表现了教师轻轻松松教,学生快快乐乐学,充分表现了建以教师为主导,以学生为主体的教学理念,因材施教,提高了效率,收到了较好的教学效果。
本节课的第一大特点是注重培育学生的自主学习能力。
素质教育的起身点是面向全部学生。
利用课件,充分表现以学生为主体的教学思想,使教与学相结合。
多媒体教学能化抽象为形象,它不但能展示文字、图像、声音,将学生带到生动形象的知识世界,还可创设出丰硕多彩、活泼融洽的教学气氛,将难以表达的语言文字形象地表现出来,大大减轻了学生的认知难度,让学生踊跃主动地投入到学习中去。
通过量媒体教学达到因人而异,因材施教的目的,使学生在活跃轻松的气氛中取得知识,培育了学生独立思考勇于探索的能力。
这对于教师而言,可全面了解全部学生的学习情况,并迅速掌握任何一个特定学生的学习进度,从而给予及时的辅导。
本节课的另一大特点是注重从多项活动中培育学生的协作学习能力。
心理学研究清楚地表明,儿童通过小组合作能够富有成效地学习,而且在教学实践中,适时地利用这一教学策略也是卓有成效的。
实践证明,把学生分成小组是一种开展教学的有效方式,这一方式能够增强学生在学习中的踊跃性和兴趣,增加学生在学习语言进程中的实践机缘,培育学生主动探讨语言的能力,使得学生习得与学得紧密结合。
在英语课程中,应通过量开展活动的方式,让学生踊跃参与教学进程,在活动的进程中感知、体验、实践和合作,学会调控自己的情感态度和学习策略,以形成踊跃的学习态度,从而增进语言实际运用能力的提高。
本节课通过拼出自己好朋友的图像,然后编对话,和上网搜索自己喜欢的老师、同窗、动物及体育明星的图片,在小组里用英语进行交流等活动,让每位学生都在小组活动中踊跃参与,彼此协作,从而提高他们的合作学习能力。
固然,由于经验尚浅,本节课在教学设计方面还存在着不足的地方。
在发挥学生的自主学习与协作学习能力时,本节课主要表现为自学单词与对话,学生之间通过小组合作对话等等。
我感觉还可以从更多的形式,更深一层次地表现这两个方面。
反思
四:
MFriends教学反思
本单元PartB朋友的爱好是在PartA朋友的外貌基础上的进一步学习,应当通过温习旧知来学习新知,使知识的连贯性得以表现;按照语言的实践性特征,只有把单词放进句子中去理解、把握;而语言的交际性要求:
教学的最终目的是培育学生的综合语言运用能力,不是单纯语言知识的掌握。
按照以上理念我设计并实施了教学,效果良好,下面是本节课我感觉做得较好的方面。
本课在教学方式上,以学生参加快乐英语大本营的形式展开。
共设有开场,回忆吧,英语超市,演出秀,尾声五个环节。
把教学进程中的准备,温习,新课,练习,作业充分融入到每一个环节中,为学生营造宽松,民主,和谐的学习气氛。
教师以节目主持人的身份参加,学生以参赛者的身份参加。
把整个语言的学习进程变成学生展示自己能力水平的进程。
充分表现了课标的大体理念:
突出学生主体。
在五个环节中又设计了不同的活动有:
看图作动作说,蒙住眼睛猜人物。
描述明星,介绍朋友,设计卡通等等活动。
从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练,借助课件,使学生在愉快的气氛中,维持了学习的兴趣。
同时,在各类活动中,我借助自己夸张的表情和肢体语言,一次又一次地调动了学生学习的踊跃性,实现了师生互动和生生互动,让英语课真正活了起来!
可我感觉仍是留下了一些遗憾:
一、学生个体差别考虑不周备课,要备学生。
备课时,我仅按照平时自己的教学经验,采用高密度、多信息的教学方式,以为用不同形式的活动可以引导学生抵达目的地运用新文句自由说。
由于对学生个体差别欠考虑,太高估量了学生的原有认知和综合运用语言的能力,致使了学生有些消化不良,没能完全接受教学内容。
这个教训进一步提示了我:
首先,在此后备课时,不但要认真备教材,还要充分备学生,为可能出现的转变作好准备;其次,在教学中出现此类情况时,我应当当即降低教学难度,让学生可以在同一目标的不同层次有所发展,不会因噎废食。
二、设计多样活动,可是个别衔接不够自然。
在教学活动中,各活动和环节要作到衔接自然,才能使教学行云流水,一气呵成。
在本堂教学中,我有两处考虑不周的地方:
一是在热身阶段后马上就进入了or的句子教学,中间太显突兀。
可以通过猜朋友自然过渡到此句型的教学,从而维持课堂的完整一体性。
二是在英语超市的环节中,没有考虑过渡语言就直接跳到了学生演出的环节,学生一下子没有反映过来。
这都需要在平时的教学中避免出现的错误。
课后,在逐渐理清头绪的进程中,我真正意识到:
只有坚持不懈地学习教育理论知识,才能提高自身素质;成心识地在平时教学中作一名学生,和其他学生一路提高综合语言应用能力;把握每一堂课的40分钟教学时间,不断增强教学机智;实践自己的构思,做一名反思型的教师,让教学这门艺术在我的教学生涯中,少留一个遗憾!
反思五:
MFriends教学反思
本节课的主题是MFriends,教学内容选自《PEP小学英语》第三册Unit3PartBLetstalk.本节课教学重点是让学生能听懂、会说:
Whatshername?
Hernameis.HeShelikes.Boorgirl?
和其它带有or的句子;教学难点是能正确地理解or这个词的意思,和her与his这两个词的正确运用。
通过本节课的学习使学生能在实际情境中运用所学句型进行交流,介绍朋友的信息。
在这节课的设计进程中,我遵循了语言习得要不断转动新旧知识的规律,设计了一些符合学生认知发展水平的活动,创设了一些切近学生生活实际的情境。
让学生在真实的情境中,利用语言开展交际性的活动。
接下来,我想从以下三方面谈谈我这节课:
首先,转动新旧知识,运用语言。
温习阶段,我就运用了LetterFriends,用H引出了Hobbies温习描述爱好的辞汇,用F引出了好朋友姚明和刘翔,温习描述人物外貌的词、句;为了学生有更丰硕的输出,在新授阶段输入了artoons,drinkingmilk,readingbooks,daning等词,在转动旧知的同时,拓展了描述爱好的辞汇,使HeShelikes.这个句型的表达更为丰硕;最后,通过MakeNeFriends活动,作为新旧知识的结合点,使学生能达到综合运用语言的能力。
其次,设计有效的活动,巩固重点。
Whatshername?
与Whatshisname?
的正确运用是本节课的重点教学内容。
要求学生有明确的概念来区分男女别离用哪些词,所以,在操练巩固环节我设计了朗朗上口的hant,先把班级中女生的姓名放入hant,再放入男生的姓名,让学生边观察边思考边说hant,学生很自然地理解何时用her何时用his,操作简便,学生兴趣浓厚,达到了很好的教学效果!
再次,创设真实的情境,冲破难点。
Boorgirl?
这个句子在这套教材中是第一次出现,为了让学生能很好地理解带有or的句型,我能抓住学生的兴趣点,创设了猜想性别的情境。
活动时出示女儿小时候的照片,利用还看不出男孩仍是女孩的照片效果,引出句子Boorgirl?
,学生立刻理解了or的含义,然后再出示带有or句子进行问答练习,使学生轻而易举地掌握了这个句型。
另外,在最后拓展巩固环节,我创设了MakeNeFriends的情境,在课堂上呈现异地学生的信息,构建信息差,鼓励学生与他们交朋友,使学生能学以致用,培育学生在特定情景下运用所学语言做事的能力。
所以,我感觉教学设计必然要及时发现学生感兴趣的事物,利用身旁的资源,创设更生活化,更真实的情境,这样就可以够达到事半功倍的效果。
总之,我超级庆幸自己能有这样一次锻炼的机缘,让我学到了很多,使我知道了咱们的英语课堂教学,不单单要夯实教材中所规定的教学内容,更重要的是培育学生的语言智能,提高学生语用能力,或许这一点在本节课中还未能做得更好,那么在此后的课堂教学中我将继续尽力!
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