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《中彩那天》教学设计最新教学文档
《中彩那天》教学设计
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教材分析
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争,他把大奖送给了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
学情分析
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉,从小开始接受这方面的教育就比较多,以诚待人的事例也知道很多,学生有一定的思想基础。
这篇课文的内容很有感染力,也能激发学生的兴趣,因此要引导学生走进文本,与文本进行对话,感知课文内容的同时,读中品味,感受文中人物的思想品质,体会作者表情达意的方式。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
设计理念
以语言为载体,抓住人物的语言、动作与神情,揣摩人物心理。
在教师设置的问题情境中,切己体察,通过联系上下文,逐层朗读感悟,体会人物的内心世界,丰满人物之形象。
教学目标
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
2、能正确读写下面的词语:
财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
3、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”,深入人物心灵,体会父亲崇高的精神世界。
4、联系实际,理解母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”这句话的含义。
5、有感情地朗读课文。
教学重点读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点理解母亲说的两句话。
课前准备
1.学生自己了解第二次世界大战。
2.写有重点语句的课件。
3.搜集有关诚信的名人名言。
第一课时
教学步骤:
一、导入
1.谈话导入。
师:
同学们你家买彩票吗,你希望有什么样的结果?
(中奖,或中大奖)由此看来,中将了,你们一定很高兴,可是有一个人,他虽然中奖了,但是他神情严肃,没有一丝喜悦,这到底为什么呢?
2.这节课我们学习5课,《中彩那天》。
3.(师板书课题)注意“中”字的读音,中彩那天究竟发生了什么事,自由读课文,要求读准字音,读通句子。
二、检查预习,相机学习1--2段。
师:
教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语,谁愿意给大家展示(出示一位同学词语,让这位同学领读词语)
(随机表扬:
真了不起,多音字读准了)
师:
你们用自己的方式理解了词语,这些词的意思你明白了吗?
谁说说“拮据”的意思。
生:
经济情况不好,困窘。
师:
他把字典上的意思念出来了,看来还是不懂。
我们看看课文中是怎么出现的?
(课件出示句子:
第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据)
师:
谁能简介第二次世界大战谁能简介
生:
1939—1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,军民死亡1亿零221万余人,最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。
师:
在这样的社会环境下,库伯家的生活很拮据,拮据是什么意思?
生:
生活很困难。
生:
困难到靠父亲工作维持六口人的生活。
师:
对,库伯家的生活很拮据,但是在这样贫穷的状况下,母亲还常常安慰家里人,
(课件出示)(齐读):
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
师:
对这位母亲,你想说什么?
生;这是一位伟大的母亲,是一位称职的母亲。
生:
我觉得这句话虽普通,却包含着哲理
师:
你说说什么哲理。
生:
一个人活得诚实、有信用,即使他很贫穷,但他的精神世界是富有的,他高尚的品质,会赢得众人的尊重和赞誉。
(随机表扬:
你回答的真好!
)
师:
这句话出自我母亲之口。
尽管家里拮据,但她人穷志不穷,追求精神上最可贵的东西,在他眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图不属于自己的东西。
她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。
师:
什么又是“梦寐以求”?
生:
很想要。
生:
做梦的时候都想要。
师:
什么时候都想要,吃饭、走路都想要,修汽车,连做梦都想要,那才叫“梦寐以求”。
有些词语要联系生活实践来理解更准确。
课文题目是《中彩那天》,那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事?
生;第3段到第9段。
三、重点品读
师:
这节课我们就重点学习3~9段。
(一).自读三~五自然段,了解中彩那天发生的事情.
有一天我放学回家,当我经过百货商店的门前,我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者,如果你突然得到这辆车,你是什么样的心情,表情会怎样?
我们来试一试,说说看。
生:
我太高兴了!
我会蹦起来。
生:
啊,我终于得到这辆汽车了。
生:
我会眉飞色舞。
师:
真了不起,我从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋。
文中的我也和你们一样高兴,“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
”
用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
学生汇报学习情况,品析词句。
生:
a.中彩后的父亲有怎样的表情?
(中彩获车──神情严肃)
b.品读句子:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
”
师:
同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?
生:
(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)(随机表扬:
你说的真准确!
)
比较父子间的不同态度:
(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)
(二)感情朗读4---5段
师:
我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢?
生:
因为母亲告诉我:
你父亲面临一个道德难题。
师:
这是爸爸不高兴的原因。
生:
为什么会面临这样一个道德难题?
难道我们中奖得到汽车是不道德的吗?
师:
课后熟读第7、8段。
(课件出示):
想想父亲到底遇到一个什么道德难题?
第二课时
(一)复习
听写词语:
财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
(二)品读感悟
师:
本文讲了一件什么事?
父亲到底遇到一个什么道德难题?
(三)学习第8段
1、指读8段
(课件出示)“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。
师:
读这两句话你明白了什么呢?
生:
我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生:
中彩的是库伯,不是爸爸。
师:
读书时要边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?
能不能读出来?
生:
我通过“仔细地看”才看出来。
生:
我通过看了一遍又一遍(找出“看了又看”)
生:
我从“终于”这个词上看出来。
师:
同学们,这才叫读书,一定要边读边想,不能光看书上写的什么就是什么了。
那么,这时候,你又产生了什么问题?
生:
我想问:
为什么是淡淡的K字?
(父亲把“05102”上的“k”字擦去了,上面还留有‘k’字的痕迹)
生:
我想问:
这淡淡的K字代表什么意思?
中彩的是库伯,不是爸爸
师:
现在大家再把这四句话读一读,也许能帮你们解决刚才提出的问题。
师:
刚才的问题解决了没有?
这淡淡的K字代表什么?
那爸爸为什么做上记号,又把它擦了?
生:
因为过后,俩人把这件事忘了。
师:
库伯忘了什么事?
那爸爸把那记号给擦掉意味着什么?
师:
那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么?
生:
擦了就是我的车了。
生:
如果我是爸爸的话,我会想,我不会擦得太干净,因为这不是我的。
生:
我想,这彩票虽然是库伯的,但我要是把它擦掉的话,他也不会知道的,那车就是我的。
师:
你们说的都有理由,都是想把车留给自己。
就连我也激动地说:
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!
”
显而易见,“我”的意见是留下车。
理由是什么?
(因为库伯是有钱人,我们家穷)
(随机表扬:
这里同学们回答的积极踊跃,各抒己见老师为你们骄傲!
)
师:
爸爸是个诚实的人,留和还都有理由,这就是爸爸的道德难题,父亲面临的道德难题,指的是什么?
生:
因为家里生活很拮据,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。
而库伯先生和父亲早就忘了。
如今中彩,库伯并不知道,根据当时的情况,父亲也想让自己拥有一辆汽车,中彩能让他家里经济情况大为改观,到底是独自占有,还是诚实、讲信用,把那辆汽车拱手让给库伯呢?
这是对父亲道德信念的考验,是一个艰难的抉择,所以父亲面临着一个道德难题。
生;父亲梦寐以求地想要车,车已到手,不如留下。
随机表扬:
你概括的很准确,其他同学要向你学习!
师:
你们说的那么多理由,其实就是想把车留下,现在有没有理由留
下?
生:
有。
师:
(课件出示)最后两句话。
生:
齐读。
师:
就在我进门时听到父亲在拨电话,是打给库伯的,又发生了什么问题了?
生:
为什么给库伯打电话?
生:
打电话是想把车还给库伯。
父亲经过激烈的思想斗争,最终选择打电话请同事来取车,父亲诚实守信的人格占了上风。
师:
为什么要还给库伯?
读书找找原因。
生:
齐读“一个人只要活得诚实有信用,就等于有了一大笔财富。
”
师:
同学们。
车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?
学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!
我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
四.学习最后一段
①齐读最后一段。
(课件出示):
中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
最富有的时刻是什么意思?
生:
是说父亲摆脱了道德难题,战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。
师:
这句话讲我长大后对母亲的教诲的深刻体会,父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。
这同样是一笔很大的财富,是金钱买不来的。
(齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话)
(五)总结拓展
1.学完这篇文章,你有什么收获与体会?
师:
看来财富不仅仅是金钱,老师从字典中查来关于财富的解释,财富:
有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富,在你的意识当中,除了钱,还有什么财富?
生:
诚实信用。
生:
我学到的知识。
生:
一生幸福也是财富。
生:
良好的道德行为。
生:
快乐也是财富。
生:
只要有了诚实,有信用就等于有了一大笔财富?
师:
课文学到这里我们对诚信有了更深的了解,把你搜集的名人名言说给同学听。
师总结:
同学们,对于一个人来说,物质的富裕当然重要,但是精神的充实、具有高尚的情操,才是生活快乐的真正源泉。
诚信是明灯,是砝码,是力量。
愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人!
2.你遇到过类似的事情吗?
你是怎样处理的?
师:
这节课同学们表现得非常好,希望你们再接再厉!
(六)作业
1.熟读生词和课文。
2.把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。
如:
人不仅需要物质上的富有,更需要精神的的富有
板书设计
5中彩那天
生活:
拮据
中彩:
神情严肃
送给库伯:
兴奋
(诚实、有信用、最富有)
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