《统计》教案.docx
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《统计》教案
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《统计》教案
《统计》教案1
教学目标:
1.用自己喜欢的方法统计数据,使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。
2.初步认识条形统计图和统计表(1格代表2个单位),会根据统计图表中的数据,提出回答简单的问题。
3.通过对学生身边有兴趣的事例调查活动,激发学生学习统计的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点:
体验数据的收集整理、描述、分析的过程,根据统计图表提出和回答问题。
教学难点:
初步认识条形统计图的每格代表2个单位。
教学准备:
统计表,方格纸,
教学过程:
一、复习统计图.
同学们,在一年级,我们已经学习统计的一些知识,今天农老师来考考你们,看谁记得最好?
二、激趣导入。
1.同学们,你们喜欢看动画片吗?
2.农老师也喜欢看动画片,今天给你们带来几位你们喜欢的朋友,一起来看看都有谁?
(出示)你们喜欢它们吗?
现在农老师非常想了解,在这四个动画人物里面,咱们班喜欢哪个动画人物最多?
喜欢哪个动画人物最少?
你们想不想知道?
师:
那我们就来统计一下,咱们班喜欢这几个动画人物的情况。
(板书课题)
三、自主探究,体验统计。
1.引导学生收集。
整理数据。
在一年级,我们已经学习了统计的一些知识,知道了收集、记录数据的一些方法。
谁能说说都有些什么方法呢?
(可以用画圆形、正方形、打勾,或是用画“正”字的方法统计……)
现在我们要统计全班同学喜欢动画人物的情况,选用哪种方法最快,哪种方法最好?
老师给同学们提供一种方法,统计到哪个动画人物,你喜欢你就站起来,坐着的同学数数一共有多少?
一定要细心,不要多数、漏数。
(全班讨论)
师:
刚才记录喜欢画人物情况的程就叫“统计”(板书课题)我们把统计的数据填到表格中,这张表格就叫统计表,从这张表中我们可以知道喜欢各种动画人物的人数,如果想一眼看出喜欢哪个动画人物的人数多,喜欢哪个动画人物的人数少,还可以整理成什么?
生:
……统计图
2.引导学生通过生成的数据,让学生动手画统计图。
①请同学们先观察手上的表格,想一想,每格代表几?
先标上数据。
②学生动手作统计图。
3.小结:
当统计的数据较大时,我们可以用1格表示2个单位。
4.根据画好的统计图回答问题。
①从这个统计,我们知道了什么?
②你还能提出什么问题?
③假如下次我们班要放动画片,我们应该选择放什么动画片?
四、应用实践,巩固新知。
①从这个统计图你知道了什么?
②假如你是超市的经理,你打算怎样进货?
《统计》教案2
教学内容:
义务教育课程标准苏教版实验教科书6869页统计的初步认识
教学目标:
1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理,激发学习数学的兴趣,感知数学在生活的作用。
2、使学生感受数据的整理过程,初步认识象形的统计图和统计表,能从中获得简单统计的结果。
3、培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识,体验和同伴的合作。
4、引导学生探索解决问题的方法,培养学生的探索意识和探索能力。
教学重点:
经历统计过程,感受统计思想。
教学难点:
通过学生合作找到解决问题的方法。
课前准备:
将学生分成若干小组,让学生自主给小组命名。
教学过程:
一、创设情景,引出统计
师:
小朋友,你们喜欢过生日吗?
今天,森林里的大象家也举行了一个生日宴会。
看,它来了
(电脑显示大象及录音:
小朋友们好!
今天是我的生日,我非常高兴。
我邀请了许多客人来我家做客。
瞧,他们来了)
师:
你们想知道什么?
下面让我们看看大象家来了哪些客人呢?
各有几只?
你是怎么知道的?
[设计意图:
由学生熟悉的生日宴会引入新课,让学生自主提出问题,让学生感受到数学就在我们身边。
]
二、分组整理,探索方法
下面让我们来分一分、排一排,看哪个小组能一下就能清楚的知道来了那些客人,各有几只?
(每小组一幅图,图上小动物可以取下)
小组合作、讨论、操作。
将各小组的作品贴在黑板上,师:
小朋友,你们觉得哪一小组排得最整齐、最漂亮?
教师奖励优秀小组五角星。
师:
看了这张图,你能知道些什么?
(如:
小狗有4只;小猴有5只;小猴和小狗一共多少只?
[设计意图:
初步培养学生的小组合作意识。
通过学生相互间的评价,提高学生的审美能力。
并以开放的问题你能知道些什么?
培养学生分析数据、收集信息的能力。
]
小结揭题:
小朋友这么多的发现,都是通过自己动手分一分、排一排得到的。
我们把这样的过程叫做统计(板书)。
三、巩固提高,拓展应用
1、整理鲜花
师:
同学们,我们已经知道了大象家来客人的情况,下面我们来看看这些客人给大象带来的鲜花,你们能帮助大象统计一下吗?
学生将学具鲜花统计在课本第69页的图上。
小组内交流。
师:
从这张图,你又能知道些什么?
2、完成想想做做
同学们,大象为了感谢大家帮它统计小动物和鲜花的个数,准备了一些水果请小朋友们吃(出示装满水果的盘子图)。
同学们,选择你最喜欢吃的一种水果,把它从书的附页上剪下来。
以小组为单位摆成象形统计图。
问:
从统计图上,你知道了什么?
填表(书第69页)。
3、整理五角星
同学们,下面我们共同来整理各组得到的五角星。
请各组派一位同学将本组的五角星贴在黑板上。
生操作后,师问:
同学们,从这张统计图,你又能知道些什么?
说明哪个小组最出色?
4、小结:
今天学习了什么?
课后你打算去统计什么?
[设计意图:
通过故事,教师将整理鲜花、整理喜爱吃的水果、整理获得的五角星,寓知于趣,让学生在快乐中运用了知识,巩固了知识。
同时,课尾将学生推向生活,让学生体会到了学习数学知识的价值。
]
《统计》教案3
课型
复习课使用教师
作业设计
基础:
(1)六位同学进行投篮比赛,投进球的个数分别为2,13,3,5,10,3.则这组数据的平均数是(),中位数是(),众数是()。
(2)路旁一池塘,平均水深1.50米.小明的身高是1.70米,不会游泳,他跳入池塘的结果是()。
A.一定有危险B.一定无危险C.可能有可能无D.以上答案都不对
2.综合:
1.若一组数据91,96,98,99,X.的众数是96,则平均数是______中位数是_______.
2.数据3,4,5,5,6,7的众数、中位数、平均数分别是_____、_____、_____.
3.下列三组数据:
第一组:
1,2,3,4,6,8第二组:
2,3,5,5,7,9第三组:
3,3,2,2,-1,-1.这三组数据的众数分别是多少?
拓展提升:
个体户张某经营一家餐馆,餐馆所有工作人员某个月的工资如下:
张某6000元,厨师甲900元,厨师乙800元,杂工640元,服务员甲700元,服务员乙640元,会计820元。
(1)计算工作人员的平均工资。
(2)计算出的的平均工资能否反映一般工作人员这个月收入的一般水平?
(3)去掉张某的工资后,再计算平均工资,这个平均工资能代表一般工作人员这个月收入水平吗?
《统计》教案4
教学内容:
义务教育课程实验教材北师大版小学数学一年级下册84页的内容。
学情分析:
上学期学生已经学习了比较、分类和象形统计图,对已经分好类的事物进行计数,填写统计表不太困难,关键在于引导学生学会和整理数据,能利用统计图表中的数据作出简单的决定,能和同伴交换自己的想法,体会统计的必要性。
教学目标:
1:
让学生在情景中提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上初步体验数据的搜集,整理和分析过程。
2:
让学生通过认识简单的条形统计图,能根据统计图提出和解决一些简单的数学问题。
3:
让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验统计的必要性,培养初步的统计意识和创新意识;通过在评价中培养学生的自信心,体验成功的喜悦,培养学生初步的创新能力和合作意识。
教学重点、难点:
1:
重点:
初步了解数据的整理过程,认识条形统计图。
2:
难点:
会把统计结果在方格图上表示出来。
教具准备:
卡纸、口算题、彩笔。
教学方法:
以情景教学为主,为学生提供真实的生活情景,以组织学生出游为导学和学生活动的线索,贯穿整个教学过程。
1联系生活,解决问题。
2小组合作,自主探究。
3尊重学生,和谐发展。
教学过程:
一:
创设情景,设疑激趣。
师:
同学们“六一”儿童节就要到了,大家想去什么地方玩?
(播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。
)
生:
答┄┄。
师:
刚才大家纷纷发表了自己的见解,我们只能去一个地方,怎么办呢?
为了让去的地方使大多数同学满意,我们必须对大家的想法进行调查。
(板书课题:
统计)。
老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩?
谁帮老师出出主意?
(同学们各抒己见,发表意见和想法)
师:
大家开动脑筋想出了这么多的好办法,真了不起!
二:
引导交流,探究新知。
师:
下面发挥集体的力量,小组合作、探究,小组长记录调查结果并汇报调查的方法,大家比赛一下哪一组讨论的好,回答的正确,速度快。
注意每人只选一个地方。
师:
听到小朋友们的精彩的发言,老师感到特别高兴。
动动小脑筋想一想你们用什么方法来调查小组成员的意见呢?
说说用什么方法来调查小组成员的意见的!
(得出:
逐一问、做标记、举手表决、“正”字统计法等)
师:
大家真是爱动脑筋的小机灵,向同学汇报你们组的讨论结果吧!
师:
小朋友们真聪明!
现在就挑出你们最喜欢的方法和你的同桌说说吧。
师:
同学们的统计方法有很多,今天,咱们学习根据调查结果绘制一个统计图。
让我们先欣赏别人绘制的漂亮的、规范的统计图。
(播放课件)
实验小学一年级
(2)班春游情况统计图
公园
淘气猫
香陈湾
森林庄园
人数
8
6
9
12
三:
自主练习巩固深化.
师:
让我们拿出老师给你们准备的画有条形统计图的纸,以小组为单位,根据刚才你们组统计结果绘制漂亮的条形统计图。
注意绘制一格代表一人。
(教师巡回辅导)
师:
让我们欣赏小朋友们的作品吧!
(在投影仪上展示小朋友们制作的统计图。
边欣赏边评价,鼓励小朋友们学习的自信心和浓厚的学习兴趣。
)
师:
小朋友看到的这些统计图都是用条形的长短表示数量的多少,我们叫它们什么统计图呢?
生:
条形统计图。
师:
小朋友们真聪明,下面和老师一起制作班级六一出游情况条形统计图。
(根据班长对出游情况的统计结果在电脑上绘制,.
双龙小学一
(1)班六一”出游情况统计图
地点
公园
淘气猫乐园
香陈湾游乐园
人数
14
12
6
师:
你从统计图上获得了哪些数学信息?
生1:
我们班共有:
14+12+6=32(人)
生2:
去公园的比去淘气猫乐园的人数多:
14-12=2(人)
生3:
去香陈湾的人数最少只有6人。
生4:
小朋友们大多愿去公园玩。
生5:
去公园的比去香陈湾的人数多:
14-6=8(人)小朋友们可以去公园玩。
……
师:
小朋友们回答的可真精彩,为了奖励你们老师尊重大家的意愿尽情地欣赏公园的美景吧!
(播放公园的风景,带领小朋友尽情地欣赏。
)
四:
应用拓展,实践创新.
师:
“六一”儿童节到时,我们班还要举行丰富多彩的活动,小朋友们认为举行什么样的活动好呢?
请小朋友们应用今天学习的知识帮助老师出出主意,解决这个难题好吗?
小组合作,用自己喜欢的方法完成这个任务,比一比哪一的方法好?
制作的统计图漂亮、美观。
(教师巡回辅导,参与其中和同学们一块完成统计图并展示统计结果。
)
师:
从这幅统计图中同学们可以得到哪些数学信息。
小组合作并交流解决数学问题。
……
师:
看大屏上的数学问题小组对照是否和老师想的一样。
出示:
相关的数学问题和算式。
师:
小朋友们,你们可真棒!
你们今天这么爱动脑筋,而且做事有计划,有主意,并且学会了统计数学信息能创作优美的条形统计图。
特别可爱的是在学习的过程中,大家相互帮助,团结合作。
老师相信你们是最棒的。
下面同桌有条理的交流今天你都有哪些收获?
《统计》教案5
一、教学目标
(一)知识与技能
使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。
使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。
(二)过程与方法
学生经历动态统计数据的收集过程,学会统计数据的方法,初步体验数据整理的意义。
(三)情感、态度与价值观
在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
二、教学重点
理解以一当五,能正确绘制统计图。
三、教学难点
动态数据的统计方法。
四、教学准备
教科书第109页教学情境的教学挂图、等
五、教学过程
(一)创设情境
谈话:
在我们的生活中处处离不开车,各种车每天都为我们的生活提供着方便,而且道路上的车辆川流不息。
请同学们看,这是一条道路上过往车辆的录像片。
请同学们帮助记录一下车辆的数量。
(二)探求新知
1.组织记录
(1)给学生发记录单。
(2)学生记录。
同学们,在观看录像的时候,你是如何记录四种车辆的数量的?
交流后明确用“正”字法记录既快又方便。
(3)再次播放录像,学生记录。
由于车辆过往速成度快,学生记录会产生困难,反馈时如果学生记录不全,再次组织学生研究如何记录才能完整。
强调分组合作记录,每人记录一种车辆的数量。
(4)再次记录四种车辆的数量。
2.制作统计图。
(1)学生分组讨论。
运用一个□表示1辆或2辆车。
最多画几个格?
应怎么办?
明确用1格表示5辆比较合适。
(2)师生共同完成学生尝试独立绘制统计图,然后回答问题。
3.组织讨论:
20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车?
为什么?
(三)巩固应用
1.独立完成第111页的“做一做”
2.课后延伸:
完成练习二十二的第2题。
调查二年级
(1)班和五年级
(1)班的视力情况,完成统计表,并谈一谈对视力差的同学的建议,鼓劢同学谈谈自己的想法。
(四)总结反思
今天我们认识了条形统计图,你有什么收获?
(五)板书设计
《统计》教案6
【第一课时】
教学目标:
1、使学生认识扇形统计图,进一步明确扇形统计图的特点和作用;体会各种统计图的特点,初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实,能作出一些简单的推理与判断,进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3、使学生在学习统计知识的同时,感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重难点:
体会各种统计图的特点,学会选择合适的统计图。
教学过程:
一、基础训练,引入新知
1、复习旧知。
提问:
在简单的统计里我们学习过哪些知识,其中条形统计图和
折线统计图各有什么特点?
2、引入新课。
出示扇形统计图。
说明:
这也是一种统计图,叫做扇形统计图。
(板书:
扇形统计图)哪位同学来说一说,这里的扇形统计图各表示的什么意思?
说明:
扇形统计图究竟有什么特点呢?
它是怎样绘制出来的
呢?
这就是本节课要学习的内容。
二、探究体验,获取新知。
1、议一议。
出示例1的扇形统计图。
问:
这个统计图上都有什么特点?
出示讨论提纲:
(1)圆代表();
(2)扇形代表();
(3)扇形的大小反映();
(4)各个扇形所占的百分比之和为()。
根据学生回答小结:
扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2、算一算。
出示信息:
我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗?
请算出,并填入中。
三、变式拓展,自主建构。
比一比。
(练一练)
我国的国情,地大物博,人口众多。
和世界比一比,你有什么想法?
学生交流。
教师相机进行国情教育。
四、当堂检测,评价反思。
1、练习一第1题。
提问:
每个统计图里的圆表示什么?
各个扇形部分表示什么意思?
引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较,再交流。
2、练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图,并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系,用百分数表示各部分。
3、通过今天的学习,你对扇形统计图有了哪些认识?
扇形统计图有什么特点?
4、课堂作业
练习一第3题。
【第二课时】
教学目标:
1.在选择统计图的过程中,进一步掌握三种统计图的特点。
2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析,合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3.在学习过程中,培养学生观察比较,分析推理的能力。
教学重难点:
在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学过程:
一、复习导入
1、通过复习三种统计图,让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
出示三种统计图,你一眼就能看出什么?
这样的统计图有什么特点?
2、导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图(板书课题)
二、探索新知
1、初步理解
出示例2
引导学生观察例2中3个统计图,体会在不同的情景中表达的特点和作用。
提问:
小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计?
引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系,所以要用扇形统计图的统计;
统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量,还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况,因此要用折线统计图来统计;
统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间,所以用了条形统计图。
进一步提问:
今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢?
(结合刚才的分析,巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。
)
2、分析问题
学生讨论例2下面的3个问题。
全班汇报交流,并适时的总结。
3、巩固应用
出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图,并说出分别要统计的内容和统计的特点。
再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确:
统计图的选择可以不唯一,选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征,作出适当选择,以达到清晰、直观地描述数据的目的。
三、巩固新知
做练习一的第4题。
学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征,再根据数据成下面的两幅统计图。
(学生制作过程中教师要适时的观察和辅导)
根据刚才的统计,分析下面的问题。
四、全课小结
1、你知道怎样选择统计图吗?
2、通过这节课的学习,你有什么收获,能谈谈你的体会吗?
五、布置作业
做基础训练
【第三课时】
教学目标:
1、巩固理解扇形统计图的特征,学会简单的数据分析。
2、通过练习,学会合理的选择统计图。
3、加强数学与生活的联系。
教学重难点:
学会简单的数据分析。
教学过程:
一、想一想,填一填。
1、常用的统计图有()统计图,()统计图,()统计图。
2、如果只表示各种数量的多少,可以选用()统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用()统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用()统计图表示。
学生独立完成后,教师评价归纳。
二、分层练习,强化提高。
1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适?
A.人离不开水,成年人每天体内47%的水靠喝水获得,39%来自食物含的水,14%来自体内氧化时释放出来的水。
B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
看电视打球听音乐看小说其他
人数8068745623
C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级身高/c125129135140150153A用()统计图B用()统计图C用()统计图
2、练习一第5题。
王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜,各种蔬菜的种植面积分布如右图。
其中黄瓜的种植面积是80平方米,你能把下表填写完整吗?
出示题目
3、练习一第6题。
先观察分析上面的两个统计图,理解统计的内容与统计图的选择,接着算一算,画一画,完成下面的两个统计图。
(体会扇形图和条形图既有不同,也有内在联系)
提问:
表示同一组数据的统计图各有什么特点?
从中各能获得哪些信息?
4、练习一第7题。
先确定课题和设计调查方案;接着开展调查,收集信息、整理数据,制作统计图表;然后分析数据,评价自己班级同学的课外阅读习惯;最后拓宽研究课题,重新设计调查方案,开展新的统计活动。
(如时间不够可作课外完成)
5、动手做。
4人一组进行活动,每人轮流做6次,根据记录的数据,在方格纸上制作统计表或统计图。
三、全课小结
通过今天的学习,你又有了哪些收获?
《统计》教案7
设计意图:
数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。
在长期的教学中发现:
幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等,幼儿学习数学的积极性老调动不高。
《教育指导纲要》中提到:
能从生活和中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
于是,我开始思考:
如何让幼儿在生活中与中轻轻松松地学习数学;如何变"传授为主"为"以幼儿为主"的学习方式,让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。
于是,我尝试设计并实施了以下活动,取得了良好的效果。
活动目标:
通过实践活动,学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量,从中体验数学的有趣及重要。
活动准备:
教师事先选择好实践的场地(内),并亲自实践一遍做好记录,心中有数;纸、笔。
活动过程:
(一)复习巩固:
1、你能从1数到几?
数数看。
2、更快的数数方法:
5个5个地数,10个10个地数。
3、100以内的随便一个数你会写吗?
试试看(请几个幼儿到黑板上听写)。
(注:
此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识掌握如何,以便在活动中更好地把握。
)
(二)联系生活:
1、在生活中,你碰到什么东西要用数来数?
举例子。
2、在里也藏了许多数,请小朋友们说说。
3、用什么方法统计方便?
(每5个或10个记录一次,然后5个5个或10个10个地数;
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