《大家动手做条龙》教学设计.docx
- 文档编号:6325056
- 上传时间:2023-01-05
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:63.31KB
《大家动手做条龙》教学设计.docx
《《大家动手做条龙》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《大家动手做条龙》教学设计.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《大家动手做条龙》教学设计
《大家动手做条龙》说课稿
一、教材:
人民美术出版社全国版初中美术第 13 册
二、课题:
大家动手做条龙
三、课时:
一课时
四、课业类别:
应用.设计课
五、教材分析:
1、本课为设计•应用课,是平面描绘到立体构成的衔接,内容主要
是学习立体构成知识。
新的《美术课程标准》对设计•应用领域要求
“以学生发展为主,以有利于学生学习为思考基点,从学生兴趣、
能力和需要出发,培养学生积极主动的学习精神。
”本课从学生兴
趣出发,内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法,而
是把构成的知识隐含在制作的过程之中,让学生积极参与。
教材根
据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练习,符
合现代设计的特点。
同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这
一课中,并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯,以降低难度,
增加学生的参与程度,为教学活动创造了较好的条件。
2、本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利
用的替代品或自制的材料,抓住龙的基本特征,进行组合,穿插连
接,进行立体的制作和练习,培养学生的动手能力和立体造型能力。
了解“物以致用”的设计思想,并通过运用不同的设计材料,进行
有目的的设计和制作活动,创作和装饰龙的造型,提高学生创新意
识和创造能力。
六、设计思路:
初一年级学生,对中学美术课的学习充满好奇和憧憬,特
别是对《大家动手做条龙》这一课程,具有较高的学习兴趣。
生活在龙的故乡,他们对龙的文化已有了一些基本的了解,如:
中国龙是一个人造形象,其造型是长长的、弯弯的,在民间有
舞龙、赛龙舟等民俗活动等。
教学设计了解龙的来历与造型特点
的环节,可以陶冶学生的情操,提高审美能力,培养学生共享人类
社会的文化资源和积极参与文化传承的意识,并在欣赏中培养学生
对祖国优秀美术传统的热爱,激发爱国热情,同时提高学习兴趣,
引发动手创作的欲望,为上好这一课打好基础,做好前期的准备。
中学生已具备了初步的造型能力和简单的动手能力,如:
剪
刻、粘贴、穿插。
他们愿意接受新事物,做自己喜欢而没有做
过的事情。
通过老师的教学,将学生零散的龙文化知识,引导
到龙的艺术形象上来,并通过“大家动手做条龙”,加深他们对
祖国传统艺术的热爱,提高人文素养。
教学中老师从学生的兴
趣出发将单纯枯燥的构成知识引导示范制作中,让学生觉得简
单而有趣,从而积极参与。
从环保的角度出发,启发学生根据
龙的形体特征,寻找利用废旧物、替代品或自制材料来制作,
培养学生的观察、实践和创新的能力。
在学法上提倡小组集体制作和活动。
在课堂教学中应更注重学
生的制作过程,和分组活动之中的团结协作精神的培养,强调集体
主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华,
突出集体竞争的气氛。
激发创造精神,发展美术实践能力,使学生
逐步形成,基本的美术素养。
六、教学目标
1.知识性目标:
简单学习有关“龙”的人文知识,了解龙的造型特
点、基本结构及设计方法,学会选择恰当的材料制作工艺龙。
2.技能性目标:
以一个截圆锥体为基本设计制作元素,结合已学过
的剪刻、粘贴等方法,进行插接、重复构成的练习,并将知识技能
外延到不同的制作材料,创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。
3.情感性目标:
探究中华民族与龙的关系,引发学生对民族传统文
化的关注与情感。
引导学生合作学习,提高学生创作兴趣,感受龙
的精神,陶冶学生情操。
七、教学重点:
根据教材内容特点,研究龙的造型与结构特点,设计并制作工艺龙。
感受龙的精神,激发学生奋发向上的人生态度,充分调动学生情绪,
使大家能热情、积极的参与到做龙的活动中来作为本课重点。
八、教学难点:
如何把构成知识应用到设计和制作中,使龙头和龙身的造型和结构
有新的创意,并能体现整条龙的气势和精神面貌。
在合作学习中注
意每位学生的共同参与。
九、说教法、学法
1、教法:
为烘托气氛,调动学生情绪积极参与,先采用情景设置法
把《龙的传人》的乐曲作为课的开始,以达到突出主题的目的。
接
着利用龙的来历、演变和发展,以及图片课件演播介绍龙的形象和
赛龙舟舞龙的活动,激发学生爱国热情和民族自豪感,产生亲自动
手制作一条龙的欲望。
然后引入做龙的具体方法和内容,让学生互
动起来并鼓励集体创作分组完成,在动手实践的过程中,点拨法指
导要点,提醒注意合作学习方式的重要性,以及对集体主义精神的
培养。
2、学法:
学生通过情景调动了情绪,再经过欣赏汲取、分析讨论、自主探究、
合作交流、实践操作、讲述表演等方法来学会龙的制作,增强信心,
巩固提高设计制作的技能,锻炼了团结协作能力,培养了爱国之情,
也享受到成功的乐趣。
十、教学准备:
1. 教具准备:
1) 教学课件、多媒体教学器材。
2) 可拆装的龙造型一至两件。
3) 多种制作材料。
2. 学生准备
1) 通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料,为本
课学习做好铺垫。
2) 准备一些以龙为题材的美术作品图片或实物带到课堂,以备分析
之用。
3) 收集可利用的废旧材料(易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、
药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶等),寻找可替代的材料(高梁、
玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、玉米芯等)或自制材料(课前或
课上用较硬的纸做成纸筒作为做龙的材料)
十一、教学过程
1、组织教学:
师生问好!
2、音乐导入
播放乐曲《龙的传人》学生聆听欣赏。
以问题引导学生来揭示本课。
(借用音乐导入,来烘托气氛突出主题导出课题,音乐使学生更易
进入学习。
)
老师导入课程书写课题。
3、讲解龙的起源与图腾,利用图片课件演播介绍龙的演变和有关的
活动以及一些艺术品。
(通过讲解、图片提示、观看录像课件等手段给学生以生动鲜明的
印象,激发爱国热情、民族自豪感和创做欲望)
4、讲解具体内容与方法。
(课件同步展示)
(1)讨论分析龙各部分名称及特征
(2)材料的选择运用(除纸杯外可废旧物品利用如:
易拉罐、牙膏
盒、药瓶、矿泉水瓶等;其它可替代材料如:
木棍、树枝、竹子、
玉米秸秆等;自制材料:
用较硬的纸制成纸筒等)。
(材料的发现、
选择和运用本身就是一个创新的过程,此过程培养了学生的观察力、
想象力、实践能力和创造力。
)
(3)基本制作方法的讲解,教师运用多媒体示范局部制作方法,讲
解后也可选学生来实践演示。
(不主张学生硬搬书中方法,鼓励创新,以
不同形式表现龙。
)
(5)强调制作要点:
龙身的起伏变化,龙头的造型装饰,整体的夸
张变形、装饰点缀、龙的精神面貌的体现。
(配合音乐通过制作方法的引导使学生在制作过程中汲取知识和运
用知识,且提高学生的学习兴趣、制作欲望,树立信心。
讲解中不
断运用设疑、讨论分析、启发引导、自主探究等方法使课堂气氛活
跃,使学生保持创作激情。
)
5、分组竞赛、团结协作、完成作品(《龙的传人》为背景音乐播放)
(1)教师鼓励集体制作和创作,学生以小组为单位动手制作龙。
(创建学生交流的环境,激发创新想法和思路。
)
(2)启发学生在制作中体现民族艺术的特色。
(课件展示资料供学
生参考)学生从中汲取养分丰富自己创作的作品。
(通过对民族艺术
的学习和应用更好的加强学生的民族自豪感。
学生通过对历史文化
的借鉴丰富和改造自己的作品、提高运用知识的能力。
)
(3)教师提醒在分组制作当中应互相团结体现集体主义精神。
引入
竞争,比制作速度、造型优美、制作质量、材料独特、创意新颖等。
学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务,锻炼协
作能力。
(通过小组活动增强团结、增进集体主义精神,竞争使小组
更有凝聚力,更能激发学生的创作欲。
)
(4)教师巡回辅导,提醒学生注意事项:
a、讨论声音要小,不影响其他小组。
b、使用工具注意自身安全,同时也勿损伤桌面。
c、要齐心协力、团结协作、争做第一,不要因意见分歧而争吵,导
致作品完不成。
d、材料方面尽量利用废旧物品,不奢侈浪费。
e、制作时要爱护教室环境,不随意丢弃废物。
6、展示评价
鼓励学生以各种方式展示自己做的龙,教师组织讨论,评价各组
的作品。
教学评价方法:
通过各组介绍和评价自己小组的作品,师生共同考察教学效果。
教学评价点:
(1)对龙这一艺术形象是否喜爱?
是否了解其思想文化内涵?
(2)是否积极参与龙的制作活动?
在造型上有无独创性?
(3)能不能与同学密切协作共同完成一个作品?
(运用所学知识,展示和评价自己的作品,提高和巩固了制作、设
计作品的能力,丰富了想象和表现力,享受了制作成功的乐趣。
同
学们发扬团结协作精神完成作品,提高了设计构成能力,增强了协
作精神和对民族文化艺术的认识,在共同创作的活动中培养集体主
义精神。
)
7、课堂拓展
每当逢年过节、喜庆迎亲,以及重大社会活动,中国各地都有舞龙
的民俗,抒发民族的豪情。
(
8、课堂小结
龙,在中华大地上已经渗透了整整 8000 年,龙给予华夏民族的不仅
仅是形象的本身,而是一种激昂向上的精神,是永恒不灭的文明。
正因为这样龙的艺术形象在我们心中长存不朽。
提升学生对中国龙
这一民族象征的认识和情感。
引导学生回顾关于龙的文化内涵及龙
的制作环节、制作要点,渗透合作学习的重要性和变废为宝、物以
致用的必要性。
9、课后拓展:
对学习《大家动手做条龙》一课有何感想和认识,进
行交流和探讨,并记录下来。
十二、板书设计:
大家动手做条龙
龙----中国------兴盛
基本制作方法:
剪刻穿插
制作要求:
龙的特征明显-----夸张
十三、教学评价:
本课设计从教学实际出发,力求体现《美术课程标准》倡导的全新
教学理念,严谨、周密、完整。
1、课前准备充分。
包括教材分析、学生分析及网上刊出的思考题,
保证了课上教学任务的顺利完成。
2、教学目标的制定明确、具体、准对性强,符合本课要求。
3、本节课的教学设计,充分体现了以学生为主体,以教师为主导的
教学理念。
教师精心的备课、巧妙的设计、多种教学方法的灵活运
用,使学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握了龙的结构和制作方法。
4、采用启发与讲授并重的教学方法实施教学。
(1)以系列设问引发学生思考讨论,调动学生研习热情。
(2)知识传授简明扼要,紧扣本课学习目标。
(3)鼓励学生尝试多种材料、方法进行创意,不局限于教材。
(4)让学生动手“拆龙”,研究构成方法,巧妙解决重点、难点。
5、充分体现了素质教育和创新教育的精神。
本节课一情景教学法为
主导,大胆运用竞赛和问题研讨法,融合启发诱导、示范演板等方
法,给学生创建了一个自主学习、自我展示的平台。
增强了学生的
自信心和成就感,培养了团结协作的精神,提高了学习能力。
6、首尾呼应,引导学生热爱、关注祖国传统文化,力求通过本课教
学体现课程人文性质,升华学生民族情感。
苇子沟九年制学校
梁广琴
2012 年 11 月 1 日
教学流程图
导入课题
(创设情景)
讲授新课
(引发深化情景)
学生作业
(创造演绎情景)
作业展评
(升华情景)
播放《龙的传人》乐
曲、多媒体展示图片。
问答、讨论法等
图片和多媒体课件展
示
对比、分析、研讨法
多媒体课件展示图
片、范例,黑板演
示
(二)中 1、2、6 环节
运用对比分析、启发诱
导、问题研讨、问答论
证等法, 3、4、5 环节重
点突出竞赛法。
(四)突
出示范法、启示法等
课件展示作业内容步骤…
范例参考、《人与自然》回
放
仿动物叫声轻音乐启发
启发、引导、对比、分析、
理论与实践相结合
实 物 展 示 台 展 示
学生自评、互评、讨论研
究、对比分析、总结
引
出
课
题
认识动物
的来源
共同
学习
设计
方法,
教师
示范。
烘托气氛突出
主题引发好奇
促进求知
激起兴趣
促进求知欲
寻找根源
整合素材
激发竟胜心
引导学生掌
握设计方法
发散想象力
激发创新欲
把握关键
放飞想象
激励创新
培养表现
能力
提高分析
能力与审
美表现力
回 放 知 识 点
归 纳 总 结
回顾所学
巩固知识
课堂小结
(发散情景)
展 示 有 动 物 图 案
的 生 活 用 品
鼓 励 激 将
学以致用
美化生活
勇于创新
热爱生活 热爱
大自然 热爱动
物 保护动物
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大家动手做条龙 大家 动手 做条龙 教学 设计