圆周运动教学设计.docx
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圆周运动教学设计
第四节圆周运动教学设计
设计思想
本节课主要叙述了什么是匀速圆周运动,以及描述匀速圆周运动的线速度、角速度、周期等概念。
从对直线运动、曲线运动的研究方法出发,探索描述圆周运动这种特殊的曲线运动的方法。
主要体现在三个方面:
一、从直线运动-线速度;二、从转动快慢-角速度;三、从圆运动周期性-周期、频率、转速。
教学中要明确概念、关系和要说明的问题,明确匀速圆周运动是质点的模型而非刚体转动模型。
教师运用屏幕上图片的动画将学生带入情景课堂,让学生通过阅读、观察、总结、归纳,从而产生认知需求,通过分析、对比、数学推导、极限等方法一步一步体验探究物理的思维方法,培养学生观察、总结归纳、运用数“匀速圆周运动与一般理论联系实际等能力,在研究学推导解决物理问题、曲线运动的关系”时通过极限法渗透“复杂问题简单化”的思想。
教学目标
知识与技能:
理解线速度的概念,知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速、1度、理解角速度和周期的概念,会用它们的公式进行计算。
理解线速度、角速度、周期之间的关系:
v=rω=2πr/T;2、
理解匀速圆周运动是变速运动。
3、过程与方法:
、运用极限法理解线速度的瞬时性。
1、运用数学知识推导角速度的单位。
2情感态度与价值观:
建立体会学科知识间的联系,通过极限思想和数学知识的应用,1、普遍联系的观点。
体会获取和应用知识的乐趣。
、2
教学重点
线速度、角速度的概念以及它们之间的联系
教学难点
理解线速度、角速度的物理意义
教学资源
多媒体平台、视频片断、教材上图片、地球仪
教法设计
教师启发、引导,学生归纳分析
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
复习提问:
物体做直线运动、曲线运动的条件是什么简述其运动特点和描述方法播放动画并指导学生观看,由学生的结论引入课题教师引导学生列举生活中常见的圆周运动的实例总结:
电扇、风车等转动时,上面.
学生思考、总结、交流学生观察、思考、总结归纳出“圆周运动”学生相互交流
出复习并引这运圆周动的殊曲特种线运动。
情物创设理景;激发学生的求知欲;为学的边后习做好铺垫。
增强生学的感性认识
教学过程学生讨论、探究教师指导下学生的自主学习(提纲导学)
各个点运动的轨迹是圆……大到宇宙天体如月球绕地球的运动,小到微观世界电子绕原子核的运动,都可看做圆周运动,它是一种常见的运动形式。
米过进一步提出问题:
你在跑400弯道时身体为何要向弯道内侧微微倾斜铁路和高速公路的转弯处以及赛车场的环形车道,为什么路面总是外侧高内侧低可见,圆周运动知识在实际中是很有用的。
引入:
物理中,研究问题的基本方法是从最简单的情况开始。
板书:
匀速圆周运动一、圆周运动定义:
物体运动轨迹是圆周的运动(参考系一般为圆心)匀速圆周运动:
物体在相等的时间里通过的圆弧长相等,如机械钟表针尖的运动。
思考:
与前面我们所研究的运动相比,匀速周圆运动的一个显著特点是什么用什么物理量可以描述匀速圆周运动的快慢二、描述匀速圆周运动:
投影学习目标,指导学生自学、分组讨论、得出结论、线速度1][投影思考回答课本学生阅读:
p16下列问题:
①线速度的物理意义②线速度的定义(和直线运动中速度定义的比较)③瞬时速度大小、方向的确定
学生思考学生讨论,代表发言:
具有周期性学生分组讨论,提出4种猜想,选代表发言1、时间同,比较质点通过的弧长;、时间同,比较半径2转过的角度;比较质点转动一周3、需要的时间;秒钟质点转1、4比较动的圈数。
学生阅读课本、通过分析、讨论明确概念,得出结论
进一步激发学生的求知欲培养学生总结、归纳能力引出从4个角度来描述匀速圆周运动强化概念的抽象过程;
极限思想;知识的迁移(线速度大小-利用打点计时器纸带测定-化曲为直)
课堂小测试:
强调学生知识的重点。
课堂小测试:
强调学生知识的重点。
④匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”的含义一样吗你是如何理解的⑤匀速圆周运动的性质是什么教师检查:
学生自学情况,重点点拨。
小结归纳:
匀速圆周运动是变速运动。
课堂小测试:
线速度1、做匀速圆周运动的物体,不变,时刻在变,线速度是(恒量或变量),匀速圆周运动的性质是,匀速的含义是。
2、角速度思考:
分针的终点和中点线[投影]速度的大小有什么关系他们有一个共同的特点,你发现了吗引出:
描述物体做圆周运动的快慢,也可以用质点在一段时间内转过的圆心角的度数来描述,即角速度。
思考回学生阅读:
课本投影[]p17答下列问:
①角速度的物理意义②角速度的定义是什么③角度的常用单位是什么在国际单位制中的单位是什么④在国际单位制中角速度的单位是什么符号是什么地球仪演示:
地球自转讨论:
比较在北京和在赤道两处物体随地球做自转的角速度、线速度大小.课堂小测试:
匀速圆周运动中时刻改变的物理1.量是()角速度B.线速度A.半径D.周期C.(双选)质点做匀速圆周运动,2.
讨论交流学生观察、思考、描述学生分析、思考、回答分析并得出结论找出三者之间的数学关系学生交流:
解决疑难
使学生产生认知冲突培养学生多角度思考问题的习惯及分析、表达能力培养学生时空观,巩固所学知识。
培养运用数学解决物理问题的能力
巩固概念
课堂练习:
指导学生思考推到两个物理量的关系课堂小结:
知识准备下节课内容扩展练习.
则()A.在任何相等的时间里,质点的位移都相等在任何相等的时间里,质点通过B.的路程都相等C.在任何相等的时间里,连接质点和圆心的半径转过的角度都相等在任何相等的时间里,质点运动D.的平均速度都相等线速度与角速度的关系两个重要的结论观察运动总结两个重要结论CB、两轮如图所示的传动装置中,BA固定在一起绕同一轴转动,、两r轮用皮带传动,三轮半径关系是ABrrA==2、、.若皮带不打滑,求BCcbCa、、三点的角速度之轮边缘的.比和线速度之比
、rv、学生进行讨论:
ω物理量间的关系。
学生思考、解答,归纳总结出结论①同一个轮上各点角速度相等;②皮带与齿轮不打滑,则轮缘上各个线速度大小相等学生归纳、总结、表述
培养运用数学解决物理问题的能力巩固、应用已学知识,并得到升华渗透“变与不变”的思想
学生归纳、总结、分享
通过极限法“复杂问渗透的题简单化”思想发生鼓励学增强学生言,的自信进生给学留的考步思一为下一空间,做习的学步好铺垫
灵活应巩固、决解知识用问中的活生题
板书设计
课题:
第五节圆周运动一、圆周运动定义:
物体运动轨迹是圆周的运动(参考系一般为圆心)二、描述匀速圆周运动1、线速度s与所质点通过的弧长
(1)定义:
t的比值.用时间s?
v(大小)2)定义式:
(t(3)方向:
(引导学生用极限思想研究线速度的方向)2、角速度:
?
圆周半径转过的角度定义:
1()与所用时间t的比值
?
?
w)定义式:
(2t(3)单位:
(rad/s)
?
?
22R,,?
?
wvRwv?
TT三、匀速圆周运动特点:
①.线速度大小不变,方向时刻改变
课堂作业
教学反思
复习今天所学知识点,准备下节课内容。
从生活中找出在转动中线速度相等或角速度相等的实例或实物。
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