小学音乐优秀教学案例分析金孔雀轻轻跳.docx
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小学音乐优秀教学案例分析金孔雀轻轻跳
小学音乐优秀教学案例分析《金孔雀轻轻跳》
一、课题:
《金孔雀轻轻跳》
二、案例背景说明:
这节课的教学理念是:
“以审美为核心,以兴趣为动力,构建互动型教学。
”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本,一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。
我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。
所以选择以孔雀为题材的教学设计。
本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。
激发学生的舞蹈兴趣,关键要抓住他们的心理特征。
“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点,所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈,启发学生模仿孔雀舞的基本动作。
通过欣赏老师的示范,观察图片,发挥想象。
充分调动学生的积极性,模仿学习孔雀的动作。
针对儿童“好奇”的年龄特点,我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入,让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。
通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动,营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围,建立和谐的师生关系,调动学生积极性。
从而始学生在学中玩,玩中创。
我以大孔雀的出现,始终贯穿整堂课,和学生展开一系列的互动,从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。
三、教学目标:
1、通过欣赏孔雀舞蹈,激发学生的舞蹈学习的兴趣。
2、通过学习音乐,认识傣族音乐的风格,并且掌握二拍子的节奏特点。
3、通过学习舞蹈,准确掌握孔雀舞蹈,训练学生的协调性。
四、教学重难点:
掌握音乐是重点,学习舞蹈是难点。
五、精彩片段:
课堂回放一:
孔雀舞
我以一段形象、优美的孔雀舞导入。
表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。
师:
小朋友们,今天老师要跳一段舞蹈,这是跳的一种小动物。
请小朋友们仔细观察,看看老师跳的是什么动物?
(放伴奏音乐老师表演)
生(们):
孔雀。
师:
小朋友真聪明,那你们说说怎么看出来的啊,老师哪个动作最像孔雀呀?
(出示孔雀图片)
生:
孔雀的手势看出来的。
啊,好漂亮的孔雀啊!
(学生看图片)
师:
那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢?
生(们):
好,好漂亮的孔雀。
师:
那老师怎么没有听见掌声呢?
生:
(啪-啪-啪)的拍掌声响起。
:
师:
刚才老师表演的是大孔雀,小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢?
生:
想。
(因为我学舞蹈专业的,所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。
好玩,爱模仿是小朋友的天性。
抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话,使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。
)
课堂回放二:
学习孔雀舞音乐
师出示课题《金孔雀轻轻跳》。
师:
仔细听孔雀舞蹈的音乐。
大家听听看这音乐是几拍子。
生:
二拍子。
师:
我想看看哪小朋友最聪明,告诉老师二拍子有什么特点?
小朋友听听强拍的位置?
(强拍击掌,弱拍拍肩)
生:
……
师:
小朋友有没有注意看老师拍掌很重,拍肩很轻啊!
注意重轻的区别,所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。
希望小朋友记住,呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。
师:
巩固练习节拍(要求学生在身体其他部位拍打出节奏型)
师:
好小孔雀音乐熟悉了,那我们现在开始学习孔雀舞蹈。
(更好的熟悉和掌握音乐,为学习孔雀舞打下基础。
音乐是舞蹈的声音,舞蹈则是音乐的形体。
我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的,其目的是为了学生更好的了解舞蹈,学习舞蹈,激发学生舞蹈兴趣)
课堂回放三:
学习孔雀舞蹈
师:
刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞?
生:
(学生做出那手势的样子)
师:
有些小朋友摆的孔雀手势不错,现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。
首先我们先学手势----孔雀手势。
大拇指和食指捏紧,后面三个用劲立起。
生:
(模仿)
师:
后三指一定要立起,那样才是漂亮、有精神的小孔雀。
你们看,大孔雀漂亮吗?
摆好后我们手腕法力碎抖动
生:
跟音乐练习手势(碎抖动)
(形象的模仿动物,使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。
)
师:
可是我们小孔雀还是不会动啊!
那么我们来学下小孔雀怎么走路。
(学习踮脚走)
师:
老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。
我立起前脚掌。
生:
老师立起来了。
师:
踮脚走(一拍一下地走),现在还有什么不一样?
生:
走起来了,大孔雀立着走起来。
(争先恐后的回答)
(我设计这样教学充分体现探索性教学,让学生自主,独立的发现问题。
不是老是老师教学生学。
让学生自己成为小老师,调动学生学习兴趣和求知欲,真正的实现学生自主)
一、课题:
《金孔雀轻轻跳》
二、案例背景说明:
这节课的教学理念是:
“以审美为核心,以兴趣为动力,构建互动型教学。
”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本,一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。
我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。
所以选择以孔雀为题材的教学设计。
本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。
激发学生的舞蹈兴趣,关键要抓住他们的心理特征。
“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点,所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈,启发学生模仿孔雀舞的基本动作。
通过欣赏老师的示范,观察图片,发挥想象。
充分调动学生的积极性,模仿学习孔雀的动作。
针对儿童“好奇”的年龄特点,我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入,让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。
通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动,营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围,建立和谐的师生关系,调动学生积极性。
从而始学生在学中玩,玩中创。
我以大孔雀的出现,始终贯穿整堂课,和学生展开一系列的互动,从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。
三、教学目标:
1、通过欣赏孔雀舞蹈,激发学生的舞蹈学习的兴趣。
2、通过学习音乐,认识傣族音乐的风格,并且掌握二拍子的节奏特点。
3、通过学习舞蹈,准确掌握孔雀舞蹈,训练学生的协调性。
四、教学重难点:
掌握音乐是重点,学习舞蹈是难点。
五、精彩片段:
课堂回放一:
孔雀舞
我以一段形象、优美的孔雀舞导入。
表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。
师:
小朋友们,今天老师要跳一段舞蹈,这是跳的一种小动物。
请小朋友们仔细观察,看看老师跳的是什么动物?
(放伴奏音乐老师表演)
生(们):
孔雀。
师:
小朋友真聪明,那你们说说怎么看出来的啊,老师哪个动作最像孔雀呀?
(出示孔雀图片)
生:
孔雀的手势看出来的。
啊,好漂亮的孔雀啊!
(学生看图片)
师:
那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢?
生(们):
好,好漂亮的孔雀。
师:
那老师怎么没有听见掌声呢?
生:
(啪-啪-啪)的拍掌声响起。
:
师:
刚才老师表演的是大孔雀,小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢?
生:
想。
(因为我学舞蹈专业的,所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。
好玩,爱模仿是小朋友的天性。
抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话,使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。
)
课堂回放二:
学习孔雀舞音乐
师出示课题《金孔雀轻轻跳》。
师:
仔细听孔雀舞蹈的音乐。
大家听听看这音乐是几拍子。
生:
二拍子。
师:
我想看看哪小朋友最聪明,告诉老师二拍子有什么特点?
小朋友听听强拍的位置?
(强拍击掌,弱拍拍肩)
生:
……
师:
小朋友有没有注意看老师拍掌很重,拍肩很轻啊!
注意重轻的区别,所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。
希望小朋友记住,呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。
师:
巩固练习节拍(要求学生在身体其他部位拍打出节奏型)
师:
好小孔雀音乐熟悉了,那我们现在开始学习孔雀舞蹈。
(更好的熟悉和掌握音乐,为学习孔雀舞打下基础。
音乐是舞蹈的声音,舞蹈则是音乐的形体。
我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的,其目的是为了学生更好的了解舞蹈,学习舞蹈,激发学生舞蹈兴趣)
课堂回放三:
学习孔雀舞蹈
师:
刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞?
生:
(学生做出那手势的样子)
师:
有些小朋友摆的孔雀手势不错,现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。
首先我们先学手势----孔雀手势。
大拇指和食指捏紧,后面三个用劲立起。
生:
(模仿)
师:
后三指一定要立起,那样才是漂亮、有精神的小孔雀。
你们看,大孔雀漂亮吗?
摆好后我们手腕法力碎抖动
生:
跟音乐练习手势(碎抖动)
(形象的模仿动物,使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。
)
师:
可是我们小孔雀还是不会动啊!
那么我们来学下小孔雀怎么走路。
(学习踮脚走)
师:
老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。
我立起前脚掌。
生:
老师立起来了。
师:
踮脚走(一拍一下地走),现在还有什么不一样?
生:
走起来了,大孔雀立着走起来。
(争先恐后的回答)
(我设计这样教学充分体现探索性教学,让学生自主,独立的发现问题。
不是老是老师教学生学。
让学生自己成为小老师,调动学生学习兴趣和求知欲,真正的实现学生自主)
一、课题:
《金孔雀轻轻跳》
二、案例背景说明:
这节课的教学理念是:
“以审美为核心,以兴趣为动力,构建互动型教学。
”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本,一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。
我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。
所以选择以孔雀为题材的教学设计。
本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。
激发学生的舞蹈兴趣,关键要抓住他们的心理特征。
“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点,所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈,启发学生模仿孔雀舞的基本动作。
通过欣赏老师的示范,观察图片,发挥想象。
充分调动学生的积极性,模仿学习孔雀的动作。
针对儿童“好奇”的年龄特点,我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入,让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。
通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动,营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围,建立和谐的师生关系,调动学生积极性。
从而始学生在学中玩,玩中创。
我以大孔雀的出现,始终贯穿整堂课,和学生展开一系列的互动,从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。
三、教学目标:
1、通过欣赏孔雀舞蹈,激发学生的舞蹈学习的兴趣。
2、通过学习音乐,认识傣族音乐的风格,并且掌握二拍子的节奏特点。
3、通过学习舞蹈,准确掌握孔雀舞蹈,训练学生的协调性。
四、教学重难点:
掌握音乐是重点,学习舞蹈是难点。
五、精彩片段:
课堂回放一:
孔雀舞
我以一段形象、优美的孔雀舞导入。
表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。
师:
小朋友们,今天老师要跳一段舞蹈,这是跳的一种小动物。
请小朋友们仔细观察,看看老师跳的是什么动物?
(放伴奏音乐老师表演)
生(们):
孔雀。
师:
小朋友真聪明,那你们说说怎么看出来的啊,老师哪个动作最像孔雀呀?
(出示孔雀图片)
生:
孔雀的手势看出来的。
啊,好漂亮的孔雀啊!
(学生看图片)
师:
那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢?
生(们):
好,好漂亮的孔雀。
师:
那老师怎么没有听见掌声呢?
生:
(啪-啪-啪)的拍掌声响起。
:
师:
刚才老师表演的是大孔雀,小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢?
生:
想。
(因为我学舞蹈专业的,所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。
好玩,爱模仿是小朋友的天性。
抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话,使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。
)
课堂回放二:
学习孔雀舞音乐
师出示课题《金孔雀轻轻跳》。
师:
仔细听孔雀舞蹈的音乐。
大家听听看这音乐是几拍子。
生:
二拍子。
师:
我想看看哪小朋友最聪明,告诉老师二拍子有什么特点?
小朋友听听强拍的位置?
(强拍击掌,弱拍拍肩)
生:
……
师:
小朋友有没有注意看老师拍掌很重,拍肩很轻啊!
注意重轻的区别,所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。
希望小朋友记住,呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。
师:
巩固练习节拍(要求学生在身体其他部位拍打出节奏型)
师:
好小孔雀音乐熟悉了,那我们现在开始学习孔雀舞蹈。
(更好的熟悉和掌握音乐,为学习孔雀舞打下基础。
音乐是舞蹈的声音,舞蹈则是音乐的形体。
我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的,其目的是为了学生更好的了解舞蹈,学习舞蹈,激发学生舞蹈兴趣)
课堂回放三:
学习孔雀舞蹈
师:
刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞?
生:
(学生做出那手势的样子)
师:
有些小朋友摆的孔雀手势不错,现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。
首先我们先学手势----孔雀手势。
大拇指和食指捏紧,后面三个用劲立起。
生:
(模仿)
师:
后三指一定要立起,那样才是漂亮、有精神的小孔雀。
你们看,大孔雀漂亮吗?
摆好后我们手腕法力碎抖动
生:
跟音乐练习手势(碎抖动)
(形象的模仿动物,使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。
)
师:
可是我们小孔雀还是不会动啊!
那么我们来学下小孔雀怎么走路。
(学习踮脚走)
师:
老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。
我立起前脚掌。
生:
老师立起来了。
师:
踮脚走(一拍一下地走),现在还有什么不一样?
生:
走起来了,大孔雀立着走起来。
(争先恐后的回答)
(我设计这样教学充分体现探索性教学,让学生自主,独立的发现问题。
不是老是老师教学生学。
让学生自己成为小老师,调动学生学习兴趣和求知欲,真正的实现学生自主)
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