第三单元教案.docx
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第三单元教案.docx
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第三单元教案
单元备课
第三单元
一、教学内容
9、锡林郭勒大草原10、富饶的西沙群岛
11、爬山虎的脚12、游天坛公园语文实践活动3
二、教学要求
1、通过学习本单元课文,使学生感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情;了解西沙群岛的美丽富饶,产生喜爱西沙群岛的思想感情;了解爬山虎的脚长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣;知道天坛公园是闻名世界的名胜古迹,产生喜爱这个地方的思想感情。
2、学会39个生字及新词,认读35个生字(其中3个多音字);能摘录并积累相关词语;能用“庞大”“宝贵”两个词语造句。
3、能有感情地朗读课文,背诵指定段落。
4、能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思;能结合课文内容,体会作者观察的仔细及用词的准确。
5、在综合实践活动中,巩固本单元的生字,积累词汇,渗透一些完整句的练习;通过改正句子中错别字的练习,让学生正确使用汉字,消灭错别字;照样子写句子练习,目的是丰富学生的语言表达;认识修改符号,目的是为学生使用修改符号修改自己的造句、习作打下基础;完成习作练习。
。
三、教学重点
了解课文内容,体会感情。
四、教学难点
能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思。
5、课时安排11课时
6、学科:
语文单元:
四主备人:
张峡英复备人:
教学内容
9锡林郭勒大草原
教学目标
1、初读课文,读准字音。
2、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
4、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜
爱这个地方的思想感情。
教学难点
能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解
意思,体会草原神奇而美丽的景象.
教学准备
字典
学具准备
字典
授课教师
张峡英
授课日期
2011年3月21日
教学环节
教师活动
学生活动
一、创设情境,激趣导入
2、初读课文,整体感知
3、抓住重点,精读品味
四、积累语
言,尝试运用
五、课堂小结
六、布置作业
同学们,你们见过大草原吗?
你印象中的草原什么样?
今天我们一起去锡林郭勒大草原看一看那里的景色。
出示课题
介绍资料:
锡林郭勒草原的位置
1、朗读课文,边读边从课文中画出生字及词语。
2、检查字词。
(出示投影)
(1)认识生字,读准字音。
内蒙古铺向草滩光芒草丛不仅欢腾矫健安闲偶尔骑马覆满没过嚼着撒欢一碧千里鞭子飞翔
(2)读课文,把字音读准,读熟。
(3)自由读课文,锡林郭勒大草原给你留下怎样的印象?
(一)学习课文第二自然段
1、自由读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔美丽的?
是从那几方面介绍的?
(1)“蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。
”
除了广阔,还感受到了什么?
(美丽)
。
(2)“山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
”品词品句如果这样写,还有这种感受吗?
草原上到处都是青青的野草,最深的地方的草深极了。
(比较,感受,重点理解到处都是,很广阔,有趣。
)
自己读读,。
有感情的朗读,读出大草原的广阔与美丽来。
(3)还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?
“高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
草原的湖水很清亮,像宝镜一样。
”
水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?
(展开想象)我们再读读这一洼洼清亮的湖水。
(4)除了青青的野草,像宝镜一样的湖水,还有什么呀?
野花为草原增添了缤纷的色彩,有( )有( ),还有( ),散发着阵阵清香。
1、2自然段是什么关系?
(先概括后具体)
2、教师范读。
(2)、第三自然段的作用是什么?
(过度句,承上启下的作用)
(2)学习第四自然段
1、我们知道草原不仅是广阔美丽的,而且还是个欢腾的世界。
2、轻声读读第4自然段,想想从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界?
(1)用“因为……所以……”说话。
(因为矫健的雄鹰……所以……)
(2)小牧民多么快乐,所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么?
今天,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原广阔美丽的景色,又感受到了草原是个欢腾的世界,此时此刻,你最想说些什么?
你最想做些什么?
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。
朗读课文
齐读课题
朗读课文
圈生字和词语
自由读
同桌互读
指名读
自由读
指名读
默读第二自然段
思考问题
读出你的感受来
指名回答
其他同学补充
读出自己的理解
独立思考
小组合作学习
汇报结果
指名朗读
想象宝镜什么样
师生评价
根据课文填空
指名说说
请同学一边看画面,一边听,感受锡林郭勒草原的美丽。
轻生读一读
指名回答
思考问题
指名回答
小组同学连起来说说
谈一谈自己的感受
齐读全文
板
书
设
计
9、锡林郭勒大草原
广阔美丽
欢腾的世界
教
学
反
思
学生合作学习愉快,学习效果较好。
个别学生的朗读能力有待加强。
备
注
教学内容
9锡林郭勒大草原(第2课时)
教学目标
1、指导书写生字、词,完成课后练习。
2、有感情地朗读课文。
3、能摘录并积累相关词语。
教学重点
正确、规范的书写汉字
教学难点
小组合作续写歌词
教学准备
无
学具准备
字典
授课教师
张峡英
授课日期
2011年3月22日
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
二、识记生字,指导书写
三、积累语言,尝试
四、课堂小结
五、布置作业
上节课我们一起学习了课文,同学们都学得非常认真,谁说一说你有什么收获和感受呢?
这节课我们继续学习第9课。
出示课题
1、自由读一遍课文,把生字新词多读几遍。
2、指导书写
(1)独立观察生字,你觉得哪些字比较难写?
(2)观察笔顺,交流难写的字的字形。
指名带领学生书空“蒙、矫、腾”三字。
(3)教师范写“蒙、矫、腾”三字。
(一)按要求从文中摘录词语。
再从课外读物中摘录几个。
描写青草的
描写湖水的
描写花的
描写动物的
(二)扩展想象
1、这样的草原你喜欢吗?
感情朗读课文
2、如果没有青草、湖水、野花,大草原将会是什么样?
3、面对这样美丽壮观的大草原,你想说什么?
(三)续写歌词
1、学了课文,你最想歌唱草原的什么?
这节课我们继续学习了课文,一起完成了课后练习,掌握了本课生字的书写,有感情地朗读课文,能摘录并积累相关词语。
生字词语各三遍
指名谈感受和收获
齐读课题
小组合作学习生字。
(1)借助汉语拼音读准字音。
(2)用自己喜欢的方法记忆字形。
(3)扩词练习
观察
交流
学生把本课生字每个写两遍,写后同桌互相评议。
1、有感情的朗读课文。
2、摘录词语。
3、同学交流。
1、(联系课文内容,表达自我感受)
2、请小组的同学一起合作完成自己的创作。
3、展示创作并评价
板
书
设
计
9锡林郭勒大草原
描写青草的:
描写湖水的:
描写花的:
描写动物的:
教
学
反
思
再续写的过程中,学生积极参与,学习兴趣浓厚。
应在教学中,注意词语的积累。
备
注
教学内容
10富饶的西沙群岛(第1课时)
教学目标
1、初读课文,熟悉字音。
2、有感情的朗读课文。
3
3、3、了解西沙群岛的美丽富饶,产生喜爱西沙群岛的感情感情。
教学重点
了解西沙群岛的美丽富饶,产生喜爱西沙群岛的感情。
教学难点
理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句意思
教学准备
无
学具准备
字典
授课教师
张峡英
授课日期
2011年3月23日
教学环节
教师活动
学生活动
一、创设情境,激趣导入
二、初读课文,整体感知
三、抓住重点,精读品味
四、尝试运用
五、课堂小结
在我国的南海,那里有一群岛屿,你们知道它叫什么吗?
(西沙群岛)让我们先来看一看它是怎样的一个地方,,介绍资料
1、朗读课文,边读边从课文中画出生字及词语。
2、检查字词。
(出示投影)
西沙群岛前哨高耸交错披甲威武庞大珊瑚遍地堆积绽开宝贵社会主义岛屿峡谷一簇红缨插着栖息山崖海龟夜幕
多音字:
参(cān)(参加)
(shēn)(海参)
3、熟读课文,说一说:
西沙群岛是个怎样的地方?
(一)学习第1自然段
1、指名读第1自然段。
2、出示地图,让学生从地图中找出西沙群岛,弄清西沙群岛所在的地理位置。
3、讨论:
什么是“海防前哨”?
为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”?
(二)学习第2自然段
1、思考:
西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?
为什么会有这些颜色?
2、什么是“五光十色”?
为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?
3、出示把句子补充完整的练习,训练学生用因果句式说话。
(1)因为西沙群岛的海底地形高低不平,所以____________。
(2)西沙群岛一带的海水五光十色,是因为______________。
(三)学习第3自然段。
1、指读并思考:
这个自然段介绍了海底的哪几种动物?
2、指名分句朗读,想一想课文是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的?
3、有感情地朗读第3自然段。
(四)学习第4自然段
1.让学生默读第4自然段
2、讨论:
这段话介绍了海滩上有什么?
(贝壳、海龟)它们什么样?
3、把你的喜爱之情读出来。
(五)学习第5自然段
1、思考:
为什么说“西沙群岛也是鸟的天下?
”
2、有感情的朗读。
(六)学习第6自然段。
1、分别朗读第1和第6自然段,
2、朗读全文,进一步体会西沙群岛风景优美,物产丰富。
今天我们了解了西沙群岛的美丽富饶,产生了喜爱西沙群岛的感情。
听老师介绍
自由读课文
小组合作自学生字、词语
指名读词语
朗读课文,把字音读准,读熟。
指名读课文
讨论老师提出的问题
指名读第2自然段
指名回答
用五光十色说一句话
说一说五颜六色的意思
独立思考
指名填写
用因为所以这种句式说
不同方式的朗读
结合上下文或生活实际理解“各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼”这句话的意思。
指名理解
默读
同桌交流问题
有感情的读
、默读课文第5自然段,划出这一段的中心句。
理解“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门”这句话的意思。
请你用文中的一句话概括西沙群岛的特点。
。
板
书
设
计
10、富饶的西沙群岛
海水五光十色、异常美丽
海底珊瑚、海参、大龙虾、鱼风景优美
海滩贝壳、海龟
物产丰富
海岛鸟
教
学
反
思
小组合作学习生字,调动了一部分不爱学习的学生的积极性,学习效果较好。
个别学生的朗读能力有待加强。
备
注
教学内容
10富饶的西沙群岛(第2课时)
教学目标
1、指导书写生字、词,完成课后练习。
2、能用“庞大”、“宝贵”两个词造句。
3、正确书写汉字。
教学重点
正确、规范的书写汉字
教学难点
能用“庞大”、“宝贵”两个词造句。
教学准备
无
学具准备
无
授课教师
张峡英
授课日期
2011年3月24日
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
二、识记生字,指导书写
3、回归整体
四、课堂小结
五、布置作业
上节课我们一起学习了课文,同学们都学得非常认真,谁说一说你有什么收获和感受呢?
这节课我们继续学习第10课。
出示课题
1、自由读一遍课文,把生字新词多读几遍。
2、指导书写
(1)独立观察生字,你觉得哪些字比较难写?
(2)指名带领学生书空“崖、武”二字。
(3)教师范写“崖、武”二字,学生书写。
(一)默读课文,说一说:
西沙群岛是个怎样的地方?
你是从哪些地方体会到的?
1、找出有关语句或段落读一读。
2、指导理解。
(二)用“庞大”、“宝贵”两个词造句。
(三)背诵课文第3自然段。
1、理解这段话,让学生弄清本段的结构。
这节课我们一起完成课后练习,掌握了本课生字的书写,能用“庞大”、“宝贵”两个词语造句,能有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
背熟课文的第三自然
齐读课题
小组合作学习生字。
借助汉语拼音读准字音。
用自己喜欢的方法记忆字形。
扩词练习
观察笔顺,交流难写的字的字形
学生把本课生字每个写两遍,写后同桌互相评议。
指名回答
有感情地朗读。
1、理解词义,结合本课句
2、通过读文了解用法
3、练习造句
1、同组练习背诵。
2、检查背诵。
板
书
设
计
10富饶的西沙群岛
庞大
宝贵
教
学
反
思
班里的一部分学生朗读水平较好。
备
注
教学内容
11爬山虎的脚
教学目标
1、初读课文,读准字音。
2、有感情地朗读课文。
3、了解爬山虎的脚长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。
教学重点
通过学生朗读课文,了解爬山虎的脚的样子及特点。
教学难点
体会爬山虎地脚怎么爬及爬山虎的脚与叶的关系。
教学准备
无
学具准备
无
授课教师
张峡英
授课日期
2011年3月30日
教学环节
教师活动
学生活动
一、创设情境,激趣导入
二、初读课文,整体感知
三、抓住重点,精读品味
四、积累语言,尝试运用
五、课堂小结
六、布置作业
(出示图片)同学们,你们知道这种植物是什么吗?
板书:
爬山虎
你们知道爬山虎有脚吗?
它的脚有什么奥妙?
今天我们就一起去看一看。
板书:
爬山虎的脚
1、朗读课文,边读边从课文中画出生字及词语。
2、检查字词。
(1)认识生字,读准字音。
墙上嫩绿舒服均匀嫩茎紧贴痕迹重叠逐渐荡漾蛟龙枯萎蜗牛触角
3、读课文,把字音读准,课文读流利。
4、指名读课文,想一想:
课文向我们介绍了爬山虎的哪些知识?
(一)学习课文第一自然段
默读、思考:
你觉得爬山虎有什么特点?
(二)学习课文第二自然段
1、默读课文第2自然段。
2、爬山虎的叶子在生长中有什么变化?
重点写的是什么时候的叶子?
从哪个词看出来?
3、重点指导朗读第3、4句,指导学生朗读第2自然段。
(三)学习第3自然段
1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子。
2、爬山虎的脚长在哪里?
用你的语言说一说,爬山虎的脚的样子。
3、画一画,看图片。
(四)学习第4自然段
1、默读第4自然段,说说这个自然段写的是什么。
触--→巴--→拉--→贴
2、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?
自己说、提名说
3、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?
为什么?
(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。
)
5、指导朗读
(五)学习第5自然段
1、齐读第五自然段。
思考:
爬山虎的脚有什么变化呢?
2、“……要是……休想……”说明了什么?
3、现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?
1、学了这课,你知道了些什么?
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?
(留心细致地观察周围的事物)
3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?
(葡萄、冬瓜、牵牛花……)
4、课文写爬山虎的脚,为什么要写它的叶子?
有感情地朗读课文,了解爬山虎的脚长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。
1、朗读课文。
2、查资料
(1)本文作者叶圣陶的生平。
(2)爬山虎的有关知识
指名说一说
齐读课题
读课文
圈画词语
小组合作学习生字、新词
自由读课文
指名读
分组读
默读并思考问题
学生按要求进行小组合作学习
各小组汇报
朗读第二自然段
默读思考
指名回答
画一画
1、默读第4自然段
2、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作
讨论、汇报。
指名回答
请带着这种感受再读最后一自然段。
指名说一说
板
书
设
计
11爬山虎的脚
叶子美:
嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐
脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬:
触--→巴--→拉--→贴
脚的变化:
牢固 萎了
教
学
反
思
通过各种方法的朗读,提高朗读水平。
备
注
教学内容
11爬山虎的脚(第2课时)
教学目标
1、指导书写生字、词,完成课后练习。
2、朗读课文,背诵课文第2自然段。
3、体会作者观察的仔细及用词的准确。
教学重点
正确、规范的书写汉字。
教学难点
体会作者观察的仔细及用词的准确。
教学准备
无
学具准备
无
授课教师
张峡英
授课日期
2011年3月31日
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
二、识记生字,指导书写
四、课堂小结
五、布置作业
上节课我们一起学习了课文,同学们都学得非常认真,谁说一说你有什么收获和感受呢?
这节课我们继续学习第11课。
出示课题
1、自由读一遍课文,把生字新词多读几遍。
2、指导书写
(1)独立观察生字,你觉得哪些字比较难写?
(2)指名带领学生书空“墙、茎、逐”三字。
(3)教师范写“墙、茎、逐”三字,学生书写。
(一)再读课文,加深理解
1、想一想:
课文写爬山虎的脚,为什么要写它的叶子?
(要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。
)
(二)指导背诵第二自然段
这节课我们完成了课后练习,掌握了生字的书写,能正确地朗读课文,背诵课文第2自然段。
1、抄写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
谈感受和收获
齐读课题
小组合作学习生字
(1)借助汉语拼音读准字
(2)用自己喜欢的方法记忆字形
(3)扩词练习
独立观察生字
观察笔顺,交流难写的字的字形
学生把本课生字每个写两遍,写后同桌互相评议。
指名回答
指名分自然段读课文。
自由读第二自然段
指名背诵。
板
书
设
计
11爬山虎的脚
墙、茎、逐
教
学
反
思
教学目标明确,内容充实。
备
注
教学内容
12游天坛公园
教学目标
1、认读13个字。
2、默读课文。
知道课文只要写了祈年殿和回音壁这两个景点的构造及特点。
3、知道天坛是闻名世界的名胜古迹,产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点
了解祈年殿为什么是古今中外建筑史上的奇迹。
知道天坛是闻名世界的名胜古迹,产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点
了解祈年殿为什么是古今中外建筑史上的奇迹。
教学准备
图片
学具准备
字典
授课教师
张峡英
授课日期
2011年4月1日
教学环节
教师活动
学生活动
一、创设情境,导入新课
二、学生自学,粗知大意
3、交流收获,积累语言
4、课堂小结
五、布置作业
谁去过天坛公园,你喜欢那里吗?
你了解它吗?
1、学生自读课文,要求:
读准字音,自学认读字。
2、
出示认读字,读准字音。
心旷神怡琉璃镶着祈年殿磅礴矗立智慧传递恋恋不舍
多音字:
禁(jīn)(不禁)(jìn)(禁止)
踏(tà)(踏脚)(tā)(踏实)
3、质疑:
你有什么需要同学帮你解决的问题?
1、根据阅读提示,小组讨论学习。
阅读提示:
默读课文,说说课文重点写了哪几个景点?
有什么特点?
(祈年殿、回音壁)
2、你还知道天坛有哪些景点?
3、师:
这样雄伟的建筑就在我们中国,就在我们北京,说说你现在的感受。
4、朗读课文
这节课我们认读了13个字,知道课文只要写了祈年殿和回音壁这两个景点的构造及特点,知道天坛是闻名世界的名胜古迹,产生喜爱这个地方的思想感情。
游览天坛公园或者查找相关资料,说说你对天坛公园还有哪些新的了解。
介绍课外资料
指名读课文
小组合作学习字词
汇报小组交流的结果。
交流:
现在你就是小导游,你怎样向游客介绍这两个景点?
指名说一说
板
书
设
计
12游天坛公园
祈年殿
回音壁
教
学
反
思
学生能根据老师提出的要求进行小组合作学习。
个别学生在学习的过程中纪律较差。
备
注
教学内容
语文实践活动3
教学目标
1、继续巩固汉语拼音。
2、正确使用汉字,消灭错别字。
3、丰富学生的语言表达。
4、认识3种修改符号,能正确的使用。
5、提高学生的口语交际能力。
教学重点
正确使用修改符号。
教学难点
提高学生的口语交际能力。
教学准备
图片
学具准备
无
授课教师
张峡英
授课日期
2011年4月6日
教学环节
教师活动
学生活动
1、激趣导入
二、开始练习
同学们,今天我们一起学习语文实践活动3,比一比谁学的最认真。
1题、看拼音写词语,写句子。
2、改正下面句子中的错别字。
要求:
读句子
找错字
3、照样子写句子。
要求:
先读例句。
找出1句和2句的区别。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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