一上语文教案.docx
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一上语文教案
10 冰花
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,田字格上方的字只识不写。
3.通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
图片、生字卡片。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭题激趣教师谈话。
二、初读指导
1.自学课文
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2.检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词。
点名读,相机正音。
开火车读,去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
3.学习第一自然段。
(1)自由读,思考:
冰花是谁看见的?
是在什么时候看见的?
它是什么样子的?
(2)提问,相机板书:
晶亮。
(3)冰花多不多?
你是从哪儿看出来的?
(4)指导学生朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)过渡。
4.学习第二自然段。
(1)点名读第二自然段。
(2)出示第一句:
他惊奇地喊:
“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!
”小童为什么觉得惊奇?
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?
指名读,评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
(3)用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1.出示并认读生字。
2.记忆字形,注意区分同音字“他”和“它”。
3.范写“见”、“丰”、“这”,提醒注意。
4.学生在《习字册》上练习描红,临写。
教师巡回指导,纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查选字填空。
(略)
二、继续精读训练
1.朗读课文第一自然段。
2.继续学习第二自然段。
(1)自由读第二人自然段。
(2)小童觉得冰花怎么样?
为什么?
点名读。
比较:
(略)
(3)指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的语气读后一句。
(4)尝试背诵。
3.学习第三自然段。
过渡:
玻璃上开了这么多漂亮的冰花,真是奇了!
如果你是小童,你心里会有什么疑惑?
小童问妈妈什么?
(1)点名读第三自然段。
(2)“这花”指什么花?
(3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。
(4)妈妈是怎么说的?
(5)分角色朗读。
(6)指导看图,说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花,还给田野、树木、房屋带来了什么?
三、指导写字
1.出示字卡读。
2.说说在写这些字的时候,你准备提醒小朋友注意什么。
3.范写“说”、“时”。
4.学生在《习字册》上描红,临写。
教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、作业
1.细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。
2.课文,背诵课文。
11 北风和小鱼
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会本课7个生字,两条绿线内的8个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
教学时间:
两课时
教具准备:
手绘插图。
教学过程:
第一课时
一、听录音,感知课文。
小朋友们,老师知道大家可爱听故事了,今天,我就为大家带来了一个故事,仔细听,故事中主要讲了谁和谁的故事?
结合回答,板书课题,在课题两边画出北风和小鱼。
二、初读课文。
1.自读课文,要求借助拼音小声读课文。
可反复多读几遍,把课文读正确,读通顺。
2.圈画生字,借助拼音把生字的音读准,读准翘舌音“出”和“知”。
3.检查自学情况。
(1)采取多种方式检查生字读音,师生共同纠正。
(2)分自然段读课文,及时正音,注意句子的连贯和停顿,对于长句子可反复指名读。
三、指导朗读。
1.观察图画,指导朗读第一、二自然段。
(1)出示118页的插图,让学生看看图上都画了些什么,结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。
(2)联系学生生活体会:
看看教室前的草坪,想一下青草原来是什么颜色的?
现在变成了什么颜色?
抬头看一下门前的梧桐树,想一想夏天时,树上的树叶是怎样的?
现在呢?
(3)指导朗读第一、二自然段。
读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”,突出北风的凶悍。
恰当使用评价,引导学生体会北风说话的狂妄语气,突出它的妄自尊大。
(4)一扮北风,其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿,进行表演读。
2.学习第三自然段。
出示(板画)小鱼嬉戏图,想像小鱼不服气的样子,借以指导朗读第三自然段
3.学习第四自然段。
通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子,并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理,读好“气极了”、“猛吹”等词语。
4.学习第五自然段。
抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词,体会北风的狂妄可笑,可让学生说说北风想得对吗,错在哪里。
四、分角色朗读课文。
五、课堂小结。
六、作业:
小组成员之间互相协作编课本剧,可不拘泥于课本内容,下节课进行展示。
第二课时
一、复习
上节课我们一起学习了11课,这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>
1.这里有一些生字词,大家都还认识吗?
<默读、开火车读>
知道河面梧桐树浮出水面
躲进颜色都怕我鹅毛大雪
2.去掉拼音还认识吗?
<齐读>
二、过渡导入新课
1.同学们,老师这里还有一个词,出示:
得意,大家认识吗?
〈生读〉
2.请小朋友回忆一下,什么事让你非常得意?
你得意的时候会怎么说?
<演一演>
3.谁愿意再来读读“得意”这个词,要带上得意的表情就好了。
〈生读〉
4.课文里两次写到了北风“得意”,请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准。
5.交流并出示:
北风得意地说:
“哈哈,大家都怕我。
”
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
<齐读这两句话>
6.小朋友,北风为什么会这么得意?
我们通过学习课文就能知道这些答案了。
三、精读训练:
1.学习第一自然段:
(1)听,谁来了。
你们听到北风吹得怎么样?
(它吹得很使劲)
你从哪里看出来的?
(北风呼呼地吹着。
)
恩,你找得很仔细。
你看它吹得多用劲呀!
腮帮子都鼓起来了,你能带着表情朗读吗?
(2)北风呼呼地吹来,吹向了谁?
它们又有什么变化?
请小朋友们自由读课文的第一自然段,用笔在书上找一找、画一画。
(3)读了刚才的这些内容,你能在这句话里填一个或者两个字吗?
青草、梧桐树、鸟儿北风。
(4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?
(指导看课件)
理解:
青草—变了颜色,梧桐树—落了叶,鸟儿——躲进了窝。
(5)看课件齐读第一自然段
2.学习第二自然段
(1)师过渡:
正因为北风看到大家都怕它,所以它才----(引读第二自然段)
生:
北风得意地说:
“哈哈,大家都怕我。
”
(2)现在小朋友该知道北风为什么得意了吧!
谁有本事读出北风的得意来?
形式:
自由练读,指名读,适当教师可以范读,读好“哈哈……”
(3)加动作表情齐读这句话。
3.学习第三自然段
过渡:
是不是所有的植物、动物都怕北风呢?
请小朋友们自由读读第3自然段?
生:
不是,小鱼就不怕北风。
(1)你从哪里看出小鱼不怕北风?
(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕)
(2)你觉得小鱼怎么样?
(很勇敢、很不服气)
(3)指导朗读:
谁把小鱼不服气的样子读出来?
谁还想来做勇敢的小鱼?
(4)想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来,让我们对北风表示一下我们的不满。
(5)老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话,我请男生和我一起读北风,女生读小鱼的话。
<分角色读2.3自然段>
4.学习第四自然段
(1)听了小鱼的话,咱们来看看北风的表情怎样?
<看课件>它吹得怎样?
(更凶猛了)
(2)我们一起来看看课文里是怎么写的?
请一位小朋友来读读这句话。
出示:
北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。
(3)北风为什么气极了,它在想什么?
(它想把不服气的小鱼也冻死。
)
(它想让小鱼也怕它……)
(4)“猛吹”是怎样的呢?
老师请一位小朋友到前面来演一演。
“鹅毛大雪”是怎样的呢?
看图说一说。
(5)你觉得北风怎么样?
你能把北风气急败坏的情绪读出来吗?
<指明读、齐读>
5.学习第五自然段
(1)结果怎样呢?
(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。
小鱼在干什么?
它们心情怎么样?
(2)北风没有制服小鱼,那它为什么非常得意呢?
(生:
河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线,它以为小鱼已经被冻死了,所以它非常得意。
)
“哪里知道”就是——?
(北风不知道。
)小鱼没有死,他们高兴地在水里捉迷藏呢!
(4)读完课文,你觉得北风怎样?
(可笑)
你还知道了小鱼真的——?
(不怕北风)
四、总结
1.今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼,你们想知道小鱼为什么不怕冷么?
这里面呀有好多的科学道理呢!
请小朋友们回去找找书,或者问问自己的爸爸妈妈,相信热爱学习的你们一定能找到答案!
2.齐读课文。
教后记学:
练习5
教学目标:
1.字词句的综合练习。
2.按先横后竖的笔顺规则,照样子练习写字。
3.知道我国主要节日的名称。
4.仔细观察图画,能根据图下问题说一段通顺的话。
教学时间:
二课时。
第一课时
一.教学第一题:
学习字词句。
课前准备:
教学挂图或投影片、水彩笔。
1.审题。
⑴学生借助拼音自读图下面的语句。
⑵帮助学生弄清本题的学生要求。
2.指导。
⑴指导观察。
A.出示挂图或投影片。
B.指名回答以上问题。
⑵指导涂色。
⑶指导在田字格中写字。
图上田字格分别画了什么?
指名说一说。
指导看图编故事。
指导学生说好开头的第一句话。
3.练习。
⑴分小组看图讲故事。
选一人上台讲。
⑵课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题:
学写铅笔字。
1.审题。
指名读题,教师讲解题目要求。
2.指导。
⑴认读:
十、牛、丰。
指名按笔顺书空,说说这3个字的笔顺有什么共同之处。
观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
⑵复习描红,教师范写。
3.练习。
4.反馈。
三、教学第三题:
综合性学习。
1.审题。
⑴教师讲解本题要求:
⑵指名读题目,让学生说说本题先练习什么,再练习什么。
2.指导练习。
四、教学第四题:
读读背背
1.审题。
指名读题目,说说题目有哪几个要求。
2.辅导。
3.练习。
4.反馈。
第二课时
教学第五题:
口语交际——应该怎样做。
一.课前准备
1.教学挂图。
2.教学录像带。
二、审题
1.齐读课题。
2.借助拼音读图下的要求。
三、指导
1.指导学生逐幅看图,说说每幅图画的意思。
2.讨论:
图中的同学这样做对不对?
为什么?
3.读一读录象上的歌谣。
四、练习
1.说说在马路上应该怎样做。
2.你平时是怎样做的?
3.说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
12怀素写字
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重点难点:
读背、识字写字
教学过程:
第一课时
一、看图、导入新课
1.投影插图
(1)小朋友,图上的这个人在干什么?
你知道他是什么时候的人?
(2)你知道他是谁?
2.板书:
怀素(读准名字,介绍怀素)
3.揭示新课
二、初读课文
1.看课文录音,一边听一边想怀素是怎样练字的?
2.自由朗读课文。
要求读准字音,读通课文。
3.检查朗读情况:
(1)指名分段朗读课文,评议。
(2)出示有关词语,指导读准音。
(3)读了课文,你们知道怀素是个怎样的人?
(4)把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
三、学习第一段
1.指名朗读课文,说说你知道了什么?
2.理解:
古时候好学上进
3.指导朗读句子,要读好句子中的停顿。
4.练习背诵课文,评议。
四、指导书写
1.出示生字:
字进古日
2.学生交流识字方法。
3.指导学生书写。
4.学生描红,临写。
第二课时
一、直接导入
1.怀素小时侯是个怎样的孩子?
2.怀素小时候喜爱写字,好学上进,值得我们学习,那么怀素从小怎样学字的呢?
二、学习第二段
1.学生自由朗读第二段,把有关的句子划出来。
2.指读句子:
怀素写字非常认真。
(1)指名朗读。
(2)理解:
非常
(3)这一句该怎么读呢?
(4)朗读练习。
3.怀素是怎样写字的呢?
(1)出示第二句话。
(2)怀素写字时先干什么?
“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒?
(3)怀素接下来干什么?
(4)从哪些词可看出他写字很认真?
(5)朗读练习。
4.看图:
怀素写字时多么认真!
他是不是每次都这样的呢?
从哪一个词可看出?
就这样,怀素写字——
5.连起来朗读,背诵。
三、学习第三段
1.当时怀素是在哪儿练字的呢?
2.指名朗读第三段。
说说为什么在木板上写字?
3.讲述:
当时纸很贵,怀素买不起纸,就找来木板写。
传说他还用芭蕉叶练字呢?
可见他练字的决心很大!
就这样,他写呀写,日子一长,木板——
4.读了这一段,你觉得怀素练字怎么样?
5.练习朗读,背诵。
四、学习第四段
1.怀素长大以后,成了——
2.指导看图:
这是什么时候的怀素?
他在干什么?
3.怀素之所以能成为书法家,是什么原因?
4.怀着敬佩的心情读好这一段。
5.背诵练习全文。
五、学习生字
1.出示生字:
书长样后先
2.学生识记生字。
3.在写字之前该怎么写呢?
4.联系课文内容,说说如何写字?
5.像怀素一样把字写好!
6.指导描红,临写。
六、课堂小结
教后记学:
13小河与青草
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学重难点:
1.认识15个生字,在四字格中正确书写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时
一、看图导入,揭示课题
1.引导看图,谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?
你最喜欢什么?
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀?
(后鼻音)谁会读?
(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字?
(3)揭示课题
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文。
要求:
(1)读准字音,不丢字,不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况
(1)出示生字词
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段?
②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。
③引导评价谁来说说,你觉得他们读得怎么样?
三、精读训练,读中感悟
学习第一自然段
1.看一看请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的?
2.读一读同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。
3.画一画小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗?
4.议一议
①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么?
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画,有什么想说的吗?
(引导学生评议)
5.品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。
”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样?
(多)哪一个词写出了小草的多?
(长满了)
(2)指导朗读
6.背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。
四、识记生字,指导书写
第二课时
一、复习旧知、导入新课
1.今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。
生齐读课题。
2.上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。
3.为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?
听了他们的谈话,你也许就会明白了。
二、品读课文,读中悟情
(一)学习二、三自然段
1.我们先来听小草对小河说了什么?
(1)多媒体出示:
小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。
”
(2)小草觉得小河怎样?
板书“清”
(3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?
(5)指导朗读
①这么清的小河,多美呀!
谁来读给大家听一听。
指名读,引导学生评议。
②齐读第二自然段
2.学习第3自然段
听到小草的赞美,小河骄傲了吗?
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的?
为什么要感谢小草?
板书“感谢”
(3)动画演示:
岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?
为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗?
(5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6.小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。
如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢?
我们接着听。
1.录音播放四、五自然段。
2.朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!
你长得碧绿的,真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句?
为什么?
(2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?
(4)朗读,理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢?
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示:
小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。
⑤指导朗读:
小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?
(三)学习第六自然段
1.为什么小河会这么清,小草会这么绿?
现在小朋友们明白了吗?
2.动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。
3.齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1.分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2.练习表演对话。
3.练习背诵课文。
三、课外延伸,强化感受
1.动画演示:
从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。
可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。
小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2.小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?
做些什么?
3.在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。
为了保护它们,你想怎样做?
4.倡议:
让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!
诵读宣传标语
四、识记生字,指导书写
附板书设计
小河与青草
小河←————→青草
清绿
教后记学:
练习6
教学目标:
1.能学着教材的方法说说自己所知道的姓
2.按先中间后两边,先里边后封口的笔顺规则练习写字。
3.朗读背诵歌谣《九九歌》
4.能仔细观察图画,展开合理想像,运用一段连贯的话复述图意。
教学时间:
两课时
第一课时
一、教学第一题:
学习字词句
1.导入:
2.自读儿歌。
⑴学生借助汉语拼音读儿歌。
⑵指名试读,注意读准。
3.理解。
⑴(出示小黑板)这首儿歌里讲了哪些姓?
⑵有哪些姓的音相同?
哪些姓的音相近?
4.指导朗读。
5.拓展练习。
⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗?
⑵你还知道哪些姓不可以这样回答,还可以用什么方法呢?
6.实践。
二、教学第二题:
学写铅笔字。
1.读题,明确题意。
2.掌握笔顺规则。
⑴出示小黑板,指名读:
小、水、日、国。
⑵按笔顺书空:
小、水。
⑶这两个字的笔顺规则是什么?
3.指导书写。
三、教学第三题:
读读背背
1.读题,理解题意。
2.简介:
3.指导读好停顿。
4.练习背诵。
第二课时
教学第四题:
口语交际——听故事讲故事
一、理解题意。
1.指名读题。
2.本题要求是什么?
二、看图、听故事
1.出示四幅彩图,要求学生仔细看,专心听,认真记。
2.教师指着图,有声有色地读述这个故事,共讲三遍。
三、练习讲故事
1.教师重点指导练说第一幅图。
2.学生自由练说第二、三、四幅图。
3.教师巡视指导。
4.指名把四幅图连起来说,师、生给予评点。
四、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。
教后记学:
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