新北师大版四年级上册数学商不变的规律教学设计板书设计教案.docx
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新北师大版四年级上册数学商不变的规律教学设计板书设计教案
新北师大版四年级上册数学《商不变的规律》教学设计板书设计教案
新北师大版四年级上册数学《商不变的规律》教学设计板书设计教案
商不变的规律
(一)
教学目标:
1.经历探索的过程,发现商不变的规律。
2.能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
教学重点:
能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
教学难点:
能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
教学过程:
出示P77页表格
1、你能算出每个时间段的汽车速度吗?
本活动是探索商不变的规律,教学重点是让学生在探索的
过程中发现规律,
因此,教学导入阶段可以先出示统计表,
2、从表格中你发现了什么?
3、能再举一些例子说明你的发现吗?
4、据你的发现,说说128分行使多少千米。
5、试一试
6、讨论:
要使商不变,被除数和除数都乘0或者除以0可以吗?
板书设计:
教学内容:
商不变的规律
(二)
教学目标:
1、经历探索的过程,发现商不变的规律。
2、能运用商不变的规律,进行一些除法运算的简便运算
教学重点:
学生在探索过程中发现规律。
教学难点:
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
王叔叔驾车去旅游,下面是汽车在高速公路上匀速行驶的记录。
(多媒体出示)
行驶距离/千米483264
行驶时间/分241632
行驶速度/(千
米/分)
二、步步引导,探索规律
1.小组交流:
从表中发现哪些信息?
2.独立计算:
每个时间段汽车的速度?
3.组织讨论:
观察、比较表中的各组数据,你
能发现什么?
(强调各组数据)
第第第第
一二三四
组组组组
483264
241632
2222
4.验证感知:
学生用以上的方法进行比较并验证感知商不变规律。
5.运用规律:
根据你的发现,说说128分行驶多少千米。
三、合理练习,巩固规律
口算:
并说一说被除数、除数、商用什么变化。
10÷2=600÷20=
20÷4=300÷10=
40÷8=60÷2=
四、讨论问题,完善规律
讨论:
要使商不变,被除数和除数都乘0或者除以0可以吗?
为什么?
五、课后练习,巩固规律
布置课堂和课后作业
新北师大版四年级上册数学《商不变的规律》教学设计板书设计教案
商不变的规律
(一)
教学目标:
1.经历探索的过程,发现商不变的规律。
2.能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
教学重点:
能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
教学难点:
能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
教学过程:
出示P77页表格
1、你能算出每个时间段的汽车速度吗?
本活动是探索商不变的规律,教学重点是让学生在探索的
过程中发现规律,
因此,教学导入阶段可以先出示统计表,
2、从表格中你发现了什么?
3、能再举一些例子说明你的发现吗?
4、据你的发现,说说128分行使多少千米。
5、试一试
6、讨论:
要使商不变,被除数和除数都乘0或者除以0可以吗?
板书设计:
教学内容:
商不变的规律
(二)
教学目标:
1、经历探索的过程,发现商不变的规律。
2、能运用商不变的规律,进行一些除法运算的简便运算
教学重点:
学生在探索过程中发现规律。
教学难点:
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
王叔叔驾车去旅游,下面是汽车在高速公路上匀速行驶的记录。
(多媒体出示)
行驶距离/千米483264
行驶时间/分241632
行驶速度/(千
米/分)
二、步步引导,探索规律
1.小组交流:
从表中发现哪些信息?
2.独立计算:
每个时间段汽车的速度?
3.组织讨论:
观察、比较表中的各组数据,你
能发现什么?
(强调各组数据)
第第第第
一二三四
组组组组
483264
241632
2222
4.验证感知:
学生用以上的方法进行比较并验证感知商不变规律。
5.运用规律:
根据你的发现,说说128分行驶多少千米。
三、合理练习,巩固规律
口算:
并说一说被除数、除数、商用什么变化。
10÷2=600÷20=
20÷4=300÷10=
40÷8=60÷2=
四、讨论问题,完善规律
讨论:
要使商不变,被除数和除数都乘0或者除以0可以吗?
为什么?
五、课后练习,巩固规律
布置课堂和课后作业
新北师大版四年级上册数学《商不变的规律》教学设计板书设计教案
商不变的规律
(一)
教学目标:
1.经历探索的过程,发现商不变的规律。
2.能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
教学重点:
能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
教学难点:
能应用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
教学过程:
出示P77页表格
1、你能算出每个时间段的汽车速度吗?
本活动是探索商不变的规律,教学重点是让学生在探索的
过程中发现规律,
因此,教学导入阶段可以先出示统计表,
2、从表格中你发现了什么?
3、能再举一些例子说明你的发现吗?
4、据你的发现,说说128分行使多少千米。
5、试一试
6、讨论:
要使商不变,被除数和除数都乘0或者除以0可以吗?
板书设计:
教学内容:
商不变的规律
(二)
教学目标:
1、经历探索的过程,发现商不变的规律。
2、能运用商不变的规律,进行一些除法运算的简便运算
教学重点:
学生在探索过程中发现规律。
教学难点:
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
王叔叔驾车去旅游,下面是汽车在高速公路上匀速行驶的记录。
(多媒体出示)
行驶距离/千米483264
行驶时间/分241632
行驶速度/(千
米/分)
二、步步引导,探索规律
1.小组交流:
从表中发现哪些信息?
2.独立计算:
每个时间段汽车的速度?
3.组织讨论:
观察、比较表中的各组数据,你
能发现什么?
(强调各组数据)
第第第第
一二三四
组组组组
483264
241632
2222
4.验证感知:
学生用以上的方法进行比较并验证感知商不变规律。
5.运用规律:
根据你的发现,说说128分行驶多少千米。
三、合理练习,巩固规律
口算:
并说一说被除数、除数、商用什么变化。
10÷2=600÷20=
20÷4=300÷10=
40÷8=60÷2=
四、讨论问题,完善规律
讨论:
要使商不变,被除数和除数都乘0或者除以0可以吗?
为什么?
五、课后练习,巩固规律
布置课堂和课后作业
- 配套讲稿:
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- 北师大 四年级 上册 数学 不变 规律 教学 设计 板书设计 教案
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