人教新版英语pep 4 unit1 My school.docx
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人教新版英语pep4unit1Myschool
主题:
Unit1Myschool
教学目标
一、能力目标:
1、学习询问功能室在哪里的一组问答句:
Where’stheteacher’soffice?
It’sonthesecondfloor.用楼层的表达简单介绍校舍分布情况。
能用Doyouhavea...?
的句式来询问学校有没有相关的功能室及功能室的指认询问Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
并能做出正确的回答。
能用Theteacher’sofficeisnexttothelibrary.的句式来描述功能室所在的位置;能够听懂并发出去功能室的一些指令,如:
Gotothelibrary.Readabook.Gototheteacher’soffice.Sayhello!
...
2、能听、说、认、读学校功能室:
teacher’soffice,library,playground,artroom,musicroom,computerroom,garden,(老教材还有:
canteen,TVroom,gym,washroom)和楼层:
firstfloor,secondfloor的英文表达。
3、要求学生能在四线三格上正确的书写spell部分含er的四会单词:
water,tiger,sister,computer,dinner和Readandwrite部分的句子Thisisthelibrary.Thatistheplayground.
(老教材:
认读含元音字母a的单词)
4、会唱BLet’ssing中的歌曲《OurSchool》。
二、知识目标
1、能听说会读partA、B中Let’stalk、let’slearn中呈现的对话,并能在实际情景中加以运用。
2、Let’sspell部分能听说读三会单词:
teacher’soffice,library,playground,artroom,musicroom,computerroom,能在四线三格上正确的书写四会单词:
water,tiger,sister,computer,dinner和Readandwrite部分的句子Thisisthelibrary.Thatistheplayground.
3、了解Storytime部分的内容(老教材:
Goodtoknow)。
4、理解Let’sdo,Let’splay,Look,askandanswer部分的内容,会唱歌曲《OurSchool》。
三、情感、策略、文化等有关目标
1、情感态度:
能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
2、学习策略:
注重合作学习,鼓励学生大胆想象,构思未来学校的蓝图。
3、文化目标:
了解在不同场合应该遵守的公共道德,培养学生对学校的热爱之情。
教学重难点
1、能听说会读partA、B中Let’stalk、let’slearn中呈现的对话,并能在实际情景中加以运用。
2、能听说会读三会单词,能听说读写三会单词
3、理解其他内容,会唱单元歌曲
课时安排
第一课时ALet’slearnlet’sdoBlet’ssing
第二课时Alet’stalkLook,askandanswer
第三课时Alet’sspell
第四课时Blet’slearnLook,askandanswer
第五课时Blet’stalklet’splay
第六课时BReadandwritelet’scheckCstorytime
课题PEP4Unit1PartALet’slearnLet’sdoBLet’ssing
教学目标:
1、能够听说认读本课时的主要单词:
teacher’soffice,library,firstfloor,secondfloor及do部分的单词playground,garden.
2、学习句子Whereisthe...?
It’sonthefirstfloor.
3、能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作,如:
Gotothelibrary.Readabook.Gototheteacher’soffice.Sayhello!
....Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Watertheflowers.
4、会唱歌曲《OurSchool》
教学重难点:
重点:
学习句子和单词
难点:
正确认读和实用序数词(拓展:
序数词的数字表达和floor的意思)。
教学准备:
单词卡片,教学课件,
教学步骤
设计意图
Ⅰ、Warm-up
通过游戏复习已经学过的房间,由study与library的不同,引出新单词的学习
Do与learn结合,攻克library单词的辅音连缀的发音难点,提高单词学习的趣味性。
直观的图片出示,让second的学习难点降到认读上,
情境创设,操练句型where与second的实际联系。
同理操练first与teacher’soffice,降低学习难度,提高学习效率。
游戏操练,考虑到全班的参与,也考虑到环节的有效性和趣味性。
取材身处的校园,将单词与实际的生活联系记忆。
Do可以让孩子在好玩和强烈的节奏感下,更扎实的记忆单词。
听说读后的练习,考验的是孩子的实际语言掌握,可以帮助教师了解学生对本节课知识的掌握程度。
Let’ssing
播放本单元歌曲Ourschool
学生欣赏
Let’sreview
1、sharpeyes
教师出示房间的单词,
2、出示房间图片,
3、let’sdo
4、图片归位,引出home的主题
Thisismyhome.Thereisa…and…init.
学生认读单词
学生对图片选择单词
Gotothelivingroom,watchTV
学生描述房子
Ⅱ、Presentationandpractice
Lead-in
教师出示study图片与library图片,提问呢:
Thisisastudy.Isthisastudy?
It’sthelibrary.
Yes,itis./No,itisn’t.
学生跟读library
Library
Gotothelibrary,readabook
学说边说边做
Second
T:
Wheredoyouhavealibrary?
athomeorschool?
S:
School
T:
Hereisapictureofaschool.Look,whereisthelibrary?
在几楼?
Yeah,it’sonthesecondfloor.解释floor在这里的词义
S:
it’satschool.
在二楼
学说单词second
学说短语secondfloor
学说句子it’sonthesecondfloor.
句子
T:
Whereisthe…/library?
S:
it’sonthesecondfloor.
教师出示不同的图片,放置在二楼的位置(classroom,TVroom,washroom,musicroom,library)
两人一组,看图对话
(教师指导单词发音)
Teacher’soffice
由上面的图片,引出办公室teacher’soffice,教师提问:
学生跟读单词office
学说teacher’soffice
Gothetheteacher’soffice,sayhello
学生句子,做动作
First
Where’stheteacher’soffice?
通过图片位置呈现,引出It’sonthefirstfloor
学说句子
学说单词first
学说短语firstfloor
学说句子it’sonthefirstfloor.
Firstorsecond
教师用课件预设好房间的位置,
邀请两个学生一组猜测房间的位置
(Classroom,Washroom,TVroom,musicroom,library,teacher’soffice)
S1学生根据图片顺序提问
Where’sthe…?
S2猜测答案:
It’sonthe___floor.
Ss其他学说根据课件效果说:
Yes,itis./No,itisn’t.
Ourschool
师生总结Thisisourschool.Thereisa____,a______and_____onthefirstfloor.Wehavea____and____onthesecondfloor.
The______isnearthe_______.
教师出示学校实况图
学生根据句子结构,小组合作,描述学校
成果展示
Playground
教师指着学校图片里面的操场说
Thisistheplayground
Wecanplayfootballontheplayground
学生学说单词gr-ou-nd,
学说单词playground
学说playfootball
Gototheplayground,playfootball
学生边说边做动作
指着花坛说garden
同理学garden
Gotothegarden,waterflower
学生边说边做
Let’sdo
1、要求学生发出及听懂指令,做出相应的动作。
(小组竞赛的方式。
)
2、教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。
Let’slearn
学生自己通过语音知识,为所给的图片配上英语单词。
然后打开书跟读录音并进行检查,教师对于错例要通过音素进行讲解。
Ⅲ、Consolidationandextension
练习一
完成《课堂作业本》的相关练习。
练习二
完成练习小纸条,上交组长,教师评分
一、翻译下列单词和句子
school_______library_______teacher’soffice_______garden_______playground_______
Where’sthelibrary?
____________________________
It’sonthefirstfloor.____________________________
It’sonthesecondfloor.____________________________
二、选出每组中不同类的一项
()1、A、studentB、teacherC、floor
()2、A、deskB、chairC、second
()3、A、schoolB、libraryC、teacher’soffice
()4、A、youB、myC、our
()5、A、fortyB、secondC、fifteen
Homework
1、听课文录音3遍,跟读3遍,家长签名。
2、抄写今日所学单词3遍,并写上中文意思。
板书设计unit1ourschool
Where’sthelibrary/teacher’soffice?
It’sonthefirst/secondfloor.
playground,playfootball
garden,watertheflowers
课题PEP4Unit1PartALet’stalkLet’splay
教学目标:
1、听懂会说词组:
nextto
2、复习learn部分功能室单词和楼层的问答句子,能听懂会说本课句子Isthistheteacher’soffice?
No,itisn’t.Theteacher’sofficeisnexttothelibrary.
教学重难点:
重点:
学习句子the…isnexttothe….的表达运用。
难点:
掌握一般问句的正确读法。
教学准备:
教学步骤
设计意图
Ⅰ、Warm-up
歌曲和单词复习,为本课的学习打开大门和夯实基础。
直观的校园简易图导入,直接引出本课的学习主题,关于myschool的相关内容。
Where句型的提出,揭示本课对话学习的大门。
呈上面语境提出isthis问句,将特殊疑问句和一般疑问句的运用运用情境进行区分,让孩子意会。
学习语言nextto的发音后,注意创设情境去落实单词的听和意义的用。
回归课文,采用自己读—视频听看—听对话—课文内容填空—跟读对话等5个步骤,争取大部分孩子落实课文的认读和对话的听说任务。
将课后复习的难度降低,提升孩子学习的自主性。
给学生提供一个简单的语境,将所学的内容进行小型的综合性运用。
Let’scheck
教师校对前一天的作业
Let’ssing
教师播放本单元歌曲“Ourschool”,
学生先听
然后鼓励学生跟唱。
Let’sdo
教师播放本课时A部分Let’sdo的录音带,
学生听音做动作。
Review
教师慢慢出示library等词的图卡,
让学生猜出该单词。
Ⅱ、Presentationandpractise
Ourschool
教师展示校园分布图,说Look,thisisourschool.It’ssobeautiful.Wherecanwehandinthehomework?
课件打出问题,
Gototheteacher’soffice,sayhello!
hi,MissXie,here’smyhomework.
学生学句子handinthehomework.
学说单词here’s
学说句子here’smyhomework.
师生齐说句子
Where’s…?
T:
Excuseme,where’stheteacher’soffice?
引导学生说句子
It’sonthe____floor.
Pairwork
一组学生,一排两人为小组,问答句子
S1:
Excuseme,where’stheteacher’soffice?
S2:
It’sonthe____floor.
教师用两个单词卡片,换动上下位置
学生就教师手中的卡片的提问,随机回答问题
Isthisthe…?
T:
theteacher’sofficeisonthe___floor.Let’sgo.Here’sthe___floor.Isthistheteacher’soffice?
教师提示答案:
Yes,itis.或者No,itisn’t.
学生认读句子
Isthistheteacher’soffice?
学生根据图片内容选择答案No,itisn’t.
教师利用手中一张卡片,提问学生Isthistheteacher’soffice?
学生回答Yes,itis.或者No,itisn’t.
教师用同一张卡片,提问不同问句
Isthisthe______?
学生看情况回答问题
教师请几组学生,分别选择一幅图片,编Yes和No答句的问句各一句
学生按教师要求,操练
成果展示,师生评价
Nextto
回到课件,isthistheteacher’soffice?
It’sthelibrary.Theteacher’sofficeisnexttothelibrary.
No,itisn’t.
学生认读nextto
学生认读句子Theteacher’sofficeisnexttothelibrary.
教师就教师座位进行造句
。
。
。
isnextto。
。
。
。
学生模仿
(注意去掉the)
单词卡片的摆放,引导学生说句子
The___isnexttothe___.
(注意要加the)
教师说句子,学生选择图片
The____isnexttothe____.
选择正确的图片
Let’stalk
学生翻开课文P4,认读课文1-2遍,圈出各自认读困难的单词
学生读对话圈单词
观看视频和听课文录音各一遍
学生理解句意,解决难读单词
出示课文留空部分,学生填空,
学生跟读课文对话
Roleplay
四人一组,分演一角,
学生分组练习,教师指导
成果汇报
Ⅲ、Consolidationandextension
情境对话选择
课件出示(Look,askandanswer)部分的图片,展示人物ChenJie和John旁白:
ThisisJohn’sschool.
Q1:
Chen:
我想知道办公室在哪里,我得问:
A:
Isthistheteacher’soffice?
B:
Where’stheteacher’soffice?
Q2:
John回答:
A:
it’sonthefirstfloor.
B:
it’sonthesecondfloor.
Q3:
Chen:
isitnexttotheclassroom1?
A:
Yes,itis.
B:
No,itisn’t.it’snexttotheclassroom2.
情境阅读判断
根据所给学校平面图,判断下列句子的对错
Library
Classroom3
Teacher’soffice2
Teacher’soffice1
Classroom1
Classroom2
()1、Thelibraryisonthefirstfloor.
()1、Theteacher’soffice1isonnexttotheclassroom3
()1、Theclassroom1isnexttotheclassroom2.
Look,askandanswer
学生认读ChenJiie和John的对话,参考情境任务内容,模仿或者改编对话
练习
课堂作业本练习
完成练习小纸条,上交组长,教师评分
一、选出相应的答句5
()1、Where’stheteacher’soffice?
A、Hi!
()2、Hi,MissWhite.B、No,itisn’t.
()3、Hereismyhomework.C、it’sonthesecondfloor.
()4、Isthisthelibrary?
D、Thankyou,Mike.
二、重新排列下列各句
()It’sonthesecondfloor.
()Thankyou,bye!
()Excuseme,whereistheteacher’soffice?
()Bye!
Homework
1、听录音,跟读对话至熟练(1分)
2、背诵对话(2分)
3、设计一所学校简易图,单独介绍或者两人一组模仿课文内容进行对话问答(3分)
板书设计
Ourschool
Library
Classroom3
Teacher’soffice2
Teacher’soffice1
Classroom1
Classroom2
Whereisthe________?
It’sonthe________floor.first(1st)second(2nd)
Isthistheteacher’soffice?
No,itisn’t.It’snexttothelibrary.
Yes,itis.
课题PEP4Unit1PartALet’sspell
教学目标:
1、能听说读写单词water,tiger,sister,computer,dinner
2、能在听说读写单词的基础上,理解字母组合er的发音规则
教学重难点:
重点:
掌握字母组合er在单词中的读音
难点:
句子在四线三格中的正确书写,能够认读、判断er在单词中是否发//音
教学准备:
课件,单词卡片
教学步骤
设计意图
Ⅰ、Warm-up
在歌曲,do和talk的旧知上导入课堂,减低难度,保持孩子对课堂的积极性。
复习和总结元音字母和清、浊辅音的发音,导入本课的学习。
图片导入,引出和帮助孩子理解记忆指示语Nowaternearthecomputer。
本课的学习目标是er,因此在预设时采用了帮助小马过河的方式设置了5个关卡,利用孩子爱玩的天性,发挥主观能动性拼读单词和认读句子。
再次认读单词,帮助总结规律和规律的理解和运用。
1、let’ssing
播放单元歌曲,
学生跟唱或者接唱部分歌词
2、Let’stalk
教师出示学校平面图
Where’sthelibrary?
Isthisthe_____?
It’sonthe_____floor.
Yes,itis.
No,itisn’t.It’snexttothe______.
let’sdo
播放learn部分do,与学生一起
学生齐说并作动作
Ⅱ、Presentationandpractice
元音字母
课件出示清辅音和浊辅音
课件出示开音节和闭音节的单词各一组,
学生拼读字母
学生拼读单词
Spell
通过课件出示情境:
妹妹看电脑上的hungry老虎,旁边放着一杯水,
依次出现单词computer,sister,hungrytiger,water
学生跟拼,认读单词
课件出示打湿的键盘,引出Nowaternearthecomputer
学生认读提示语
图片出示晚餐,
学生说单词dinner
Canyoufind?
出示单词computer,dinner,sister,tiger,water,引导学生发现规律
er组合,发音是//
er-----er
出示组合发音,
出示随机清辅音与浊辅音搭配er的单词
学生对口型,矫正发音
开火车,轮流拼读出示单词
含er单词的分音节拼读
课件出示双音节单词,分解成第一部分和带er的第二部分
引导学生根据以往经验,拼读单词
小马过河
共分为5关
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