《身边的文化遗产》精品教案.docx
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《身边的文化遗产》精品教案
《身边的文化遗产》精品教案
活动背景:
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物;非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
从2022年起,每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。
文化遗产是人类在社会历史实践中创造的具有文化价值的财富遗存,它包括了人类在社会历史实践中所创造的一切物质财富和精神财富。
文化遗产是人类改造自然的产物,它反映了历史上人类与自然之间的关系及其发展,是人类改造自然的见证。
通过对文化遗产的研究探索,我们可以窥见人类自诞生以来的生活面貌。
文化遗产是人类在历史上创造的,是人类过去生活的反映,具有不可再生,不可循环的特点,一旦消失,就可能永远不能再现,因此,对文化遗产的保护意义极其重大。
在现代国际竞争和地区竞争日益激烈的局势下,各国都把经济的增长放在国家发展战略的首要位置,只有经济的快速发展,国家综合实力的增强才能在未来的国际竞争中占有一席之地。
所以拆旧建新的趋势日益加快,各种古老的建筑物、遗址被现代化的机械夷为平地,各种文物被无情的摧毁。
在经济利益的驱使下,许多文化遗产也被商业化的操作,把获得最大限度的经济利润看作全部工作的出发点,不顾环境的承受能力,使过量的游客蜂拥而至,这不但改变了文化遗产保护的初衷,更为严重的是给文化遗产带来极大的负担,常常导致遗物的破坏,加快了遗产的损耗速度,缩短了文化遗产的生命。
这主要还是人们对文化遗产的认识不够深刻,对文化遗产的不可再生性认识不足。
因此,加强对文化遗产的合理、正确的保护,加大对文化遗产知识的宣传工作就显得极其迫切和重要。
青少年是祖国的未来,优秀的文化遗产需要他们来继承和发扬。
所以,引导学生了解我们身边的文化遗产,对于增强广大青少年的文化素养、培养他们的文化遗产保护意识具有非常重要的作用。
学情分析:
现在,西方的价值观大行其道,加之近百年以来,我们对自己的传统文化大加贬斥,导致今天的许多中学生对我们传统文化的误解达到了极致,认为我们的传统文化是落伍的、过时的东西,妄自尊大,自以为我们不再需要古圣先贤的智慧了。
这种误解普遍存在,而事实上,中国古人的智慧是现代人很难超越的,这方面的事例不胜枚举,我们的文化遗产为全世界所景仰,恰恰说明了这一点。
毫无疑问,中华民族文化遗产的未来就掌握在今天和明天的青少年手中,文化遗产保护事业可持续发展的希望也在今天和明天的青少年身上。
抓好了今天的文化遗产青少年教育工作,就保证了文化遗产保护事业的美好明天,也就保证了文化遗产保护事业的可持续发展。
学校是育人的摇篮。
在小学、中学直至大学弘扬传统文化,改善人心,唤醒良知,下大力气培养青少年文化遗产情感和文化遗产保护意识,其意义之重大、深远,无论怎么强调都不过分。
活动目标:
1学会利用工具书和网络搜集资料,并对资料进行整合、提炼。
2深人了解文化遗产的内涵,了解当地有哪些文化遗产。
3在交流中学习合作,敢于提出自己的建议,认识到保护文化遗产是每一个人的责任,并能增强环保意识。
重难点突破:
重点:
学会利用工具书和网络搜集资料,并对资料进行整合、提炼。
难点:
训练、培养分析能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。
教法与学法:
教法:
1整合资料法:
指导学生小组合作,分工搜集资料,并按照不同的需要对资料进行整合和提炼。
2分析交流法:
通过探究、讨论等方式交流看法,形成自己的见解。
3展示成果法:
通过多种形式如评选、撰写申请、答辩等方式展示成果。
学法:
1搜集资料法:
通过小组合作,分工搜集资料,并对资料进行整合。
2讨论法:
通过讨论明确什么是文化遗产、如何保护文化遗产,并整理各人发言,汇总入档。
教学准备:
教师:
1整理搜集的资料制作课件。
2准备有关文化遗产的知识,设计资料卡片。
学生:
1搜集有关资料,对资料进行整合、分析。
2学习委员安排答辩会相关事宜。
课时安排:
1课时
探究新课堂
教学过程:
教学环节
教学策略
设计意图
教师随笔
一、导入活动,激趣引思。
(约4分钟)
导入法一:
在人类社会漫长的历史发展过程中,各个时代的人们都创造出光辉灿烂的文明,留下了丰富的文化遗产。
这些人类创造的文化遗产,和大自然的神工鬼斧造就的自然遗产,构成了后人生存和发展的学生文化和自然环境。
然而,难以抵御的自然灾害、频繁发生的战争,使许多宝贵的文化或自然遗产不断遭到破坏。
特别是工业化、城市化进程的发展,更使破坏的速度大大加快,许多古老的城镇、村落和名胜古迹、自然景观,在顷刻之间便灰飞烟灭。
结果造成环境污染,生态失衡,人类的生存也受到严重的威胁。
(大屏幕展示当今世界各地遭到破坏的文化遗产图片)
作为中学生,我们有责任和义务为保护我们身边的文化遗产尽份心力。
(板书课题:
身边的文化遗产)
导入法二:
同学们,我们先来看一段视频(大屏幕播放长城视频片段)。
举世闻名的长城,是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,也是中华民族的象征。
它于1987年被列入《世界文化遗产名录》,被誉为世界七大奇迹之一。
这伟大的长城带给你什么样的感受(学生抢答)事实上,中国是一个具有五千多年历史的泱泱大国,勤劳的中国劳动人民在生产和生活中创造了光辉灿烂的民族文化,在今天的生活中我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华文化遗产。
如:
陶瓷、建筑、剪纸、布艺、泥塑、戏剧、书法、风筝等。
现在我们就走进今天的综合性学习——身边的文化遗产,去认识它们,领略它们的魅力。
(板书课题:
身边的文化遗产)
学生观看当前文化遗产遭到的破坏情况,引起学生思考和责任感,为后面的活动打下基础。
观看长城视频,引起学生的自豪感,激发学生探讨身边文化遗产的兴趣。
二、活动形成阶段。
(约15分钟)
第一环节:
认识文化遗产
(一)大屏幕展示下面的材料:
1文化遗产,概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产,包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物;非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
2物质文化遗产,包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物,历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物,以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城(街区、村镇)。
3非物质文化遗产包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。
(二)“鉴宝”活动
1教师展示自己制作的文化遗产资料卡片。
2各小组内成员独立整理自己搜集的资料,根据上面的知识,找出符合条件的项目,并根据老师的范例制作资料卡片。
3小组讨论。
组长负责收集各组员提交的卡片,召集组员讨论,共同鉴定哪些是自己身边真正的文化遗产。
第二环节:
撰写一份《优秀文化遗产申请报告》
1教师讲解;(大屏幕展示)以建筑为例,一份文化遗产申请报告的内容包括:
(1)建筑的概述;
(2)人文、历史价值;
(3)景点保护现状及面临的问题;
(4)拟采取的保护措施。
2学生根据第一环节中本组鉴定出的文化遗产项目,再次讨论,选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组最优秀文化遗产,作为申遗项目。
3小组分工合作,撰写本组申遗报告。
一名同学执笔,其余同学根据老师讲解,讨论补充共同完成。
4教师特别提示:
申请报告最好图文并茂;注意用诗情画意的语言,描述景观的独特魅力,用富有感染力的语言,引起大家的关注。
教师讲解一些必要知识,便于学生在实践中辨别哪些是真正的文化遗产。
学生既有独立思考,也有合作探讨,充分发挥了小组合作探究的作用,让每一个学生都参与到活动中。
各环节有条不紊地展开,充分发挥了学生的主体作用,让每位学生在活动中找到自己的位置。
三、活动展示阶段。
(约18分钟)
(一)小组汇报搜集资料的成果
建议各小组推荐汇报代表,利用资料卡片展示组内确定的身边要的文化遗产。
(二)评选最佳《优秀文化遗产申请报告》
1各小组代表朗读本组申遗报告书。
2师生共同评选最佳报告书。
(三)“申遗答辩会”
教师创设情境:
今年的文化遗产日即将到来,市里准备组织评选本市优秀文化遗产项目。
1首先由各小组长确定的主持人宣布答辩会相关规则及流程。
2各小组推举一位组员担任申遗代表,负责介绍小组推荐的项目;其他组员组成助威团,并参加答辩。
3每个小组推举一位组员担任评委,邀请语文老师或相关老师担任首席评委,共同组成评审委员会。
本小组答辩时,本组评委回避。
4主持人宣布答辩开始:
各小组代表宣读本组的申请报告,并进行答辩,助威团帮助。
5各组答辩结束,评委团评选出我们身边最优秀的文化遗产。
(四)如何保护身边文化遗产大讨论
1各小组同学针对当前大量文化遗产遭到破坏的现象进行讨论:
如何有效保护身边的文化遗产。
2小组代表发言阐述本组保护文化遗产的措施。
3教师归纳,总结:
青少年要自觉保护文化遗产,宣传文化遗产,弘扬历史文化,做文化遗产的传承者,做精神家园的守护者。
主要可做到以下几点:
于自身:
(1)加强保护理念,不在文物古迹上乱涂乱画;
(2)不随便攀爬文物古迹;
(3)自觉遵守文物保护单位的规章制度(例如,有些文物古迹是不可以触摸的,有些在参观时不可以携带食物或者饮用水等,自觉遵守);
(4)不盲目寻宝盗宝。
于他人:
(1)自觉对身边的亲人朋友宣传正确的文物保护理念与文物保护知识;
(2)主动对所见到的有损文物古迹的行为进行力所能及的劝阻或者举报;
(3)不误导他人进行文物买卖和破坏活动。
汇报不拘泥形式,但要着眼于活动本身,不架空,不夸大,做到条理清晰,交代明确。
这一环节目的是引导学生学以致用,活学活用。
这一环节目的是理论指导实践、把理论应用于实践。
通过讨论,让学生明确在生活中怎样保护文化遗产,培养学生自觉保护文化遗产的意识。
四、总结提高阶段。
(约8分钟)
1教师点评各组对资料的整合、提炼。
2评选优胜组,加以鼓励。
3交流心得,在交流中不断修正,提高,深化认识。
4教师小结:
作为中学生,我们要努力学习与文化遗产有关的知识;尊重、珍惜和爱护本民族文化遗产;努力做中华民族文化的传播者,做一名友好往来的文化使者;继承、弘扬民族文化,积极为民族文化的发展献计献策;积极行动起来,坚决同一切破坏民族文化遗产的言行作斗争。
点评、评优是对此活动的总结,也是对学生活动的充分肯定。
教师小结,把学生的认知提升到一个新的高度。
学习资料链接:
亚洲
中国:
2022昆曲
印度:
2022卡提亚达姆梵剧
乌兹别克斯坦:
2022博思逊区的文化空间
日本:
2022能剧和狂言
韩国:
2022宗庙皇家祭祖仪式及神殿音乐
菲律宾:
2022伊夫高人的哈德哈德圣歌
欧洲
格鲁吉亚:
2022格鲁吉亚复调唱法
立陶宛:
2022十字架工艺及其在立陶宛的象征
西班牙:
2022埃尔切的神秘剧
意大利:
2022西西里傀儡戏
俄罗斯:
2022塞梅斯基口头文化
南美洲
伯利兹城:
2022加利弗那语言、舞蹈和音乐
厄瓜多尔和秘鲁:
2022萨培拉人的口头遗产与文化现象
玻利维亚:
2022奥鲁罗狂欢节
非洲
贝宁:
2022杰莱德口头传统
多米尼加:
2022维拉麦拉康果斯圣灵手足之情的文化空间
象牙海岸:
2022塔巴纳人的喇叭音乐
几内亚:
2022尼亚加索“苏苏一巴拉”的文化空间
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