14《会摇尾巴的狼》模板.docx
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14《会摇尾巴的狼》模板
14《会摇尾巴的狼》_模板
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间 两课时
课前准备 课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程
第一课时
教学要求
1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文,了解课文内容。
教学重点 学会生字新词,初步了解课文内容。
教学难点 引导学生理解词语的意思。
教学过程
一、引入新课
狼是怎样的动物?
请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。
(板书课题)读了课题,你想知道什么?
二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文
要求:
读准字音,把课文读通顺、读流利;画出不理解的句子和词语;想一想课文讲了一个怎样的故事,你都读懂了什么?
2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读,读准字音,记住字形。
汇报不理解的词语,讨论解决。
3、检查课文的朗读情况
指名分小节朗读,要求:
读准字音,特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络
边读边想,课文写了狼和山羊的哪几次对话?
并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论,发表见解
你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼?
你又觉得这里的羊是一只怎样的羊?
三、学习小结
通过初步阅读课文,同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼,羊是一只怎样的羊,有了一个初步的认识。
你们是怎样看出来的?
你们的看法对吗?
我们下节课再深入地学习,加深对狼和羊的认识。
第二课时
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学过程
一、复习导入
这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。
请大家打开书回顾一下:
课文讲了一个怎样的故事?
这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。
二、深入讨论,分析形象
(一)理解第一次对话内容。
1、比较句子,说说有什么不同
狼掉进陷阱里,爬不上来。
狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。
第二个句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,没有办法爬上来。
2、结合上下文,读下面的句子,回答括号里的问题。
老山羊从这里路过,狼连忙招呼说:
“好朋友!
为了我们的友情,帮帮忙吧!
”(狼为什么连忙打招呼?
狼是老山羊的好朋友吗?
它为什么这样说?
)
3、老山羊听了狼的话,怎么想的?
怎么说的?
(不知怎么回事,问。
)
(三)提问:
狼几次说自己是狗,都是在什么情况下说的?
(狼三次说到自己是狗。
)指名朗读有关句子。
1、我是又忠诚又驯良的狗啊!
2、我是狼狗,所以有点像狼。
我的性情温和,跟羊特别亲。
3、我的的确确是狗。
不信,你看我还会摇尾巴。
分别说说狼每次都是在什么情况下说的。
第一次,狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来,便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。
提问:
这一次狼共说了几句话?
为什么这么说?
这次共说4句话,狼装出一副又老实又可怜的模样。
第一句:
先用一个反问句,说明他和羊早就认识,显得彼此很亲热。
第二句:
再用一个感叹句,表明自己是狗,是羊的好朋友。
忠诚为主人尽心尽力。
驯良——和顺、善良,听从主人使唤。
第三句:
用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良,以骗取老山羊的同情。
毫不犹豫——犹豫,拿不定主意。
毫,一点儿。
毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。
课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑,主意一下子就拿定了。
第四句:
恳求老山羊对他发发善心。
善良——心地好,纯洁正直。
提问:
通过这几句话,你看出了什么?
先指名朗读,后回答。
可以看出狼的伪善和狡猾。
提问:
老山羊听后,为什么说:
“你不像狗倒很像狼!
”
老山羊看到了狼眼的凶光。
怎么知道的?
1、老山羊说之前“看了狼几眼。
”
2、老山羊说后,狼连忙半闭上眼睛。
第二次,狼听老山羊说自己“很像狼”,忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。
还用“狼狗”来辩解,接着又是讨好,又是发誓。
课文中用“……”表示什么?
表示狼还想说下去,只是被老山羊打断了。
老山羊为什么打断狼的话?
老山羊看出狼的狡猾,不像狗那样老老实实。
指出狼是在用“花言巧语”骗人。
第三次,是狼见老山羊识破了他的花言巧语,想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。
的的确确——完全确实,课文中是指狼用来说自己是真正的狗,没有一点假。
(会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别,狗的尾巴比较灵活,柔软,可以上竖或下垂,摇起来很轻松;而狼的尾巴较硬,很难摇动。
)
从课文中怎么看出是狼的尾巴?
(使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态,说明是伪装的。
)
老山羊看到了这条硬尾巴,心里完全明白了。
(老山羊明白了什么?
)
1、“你再会摇尾巴,也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目,口口声声称自己是狗,实际是只狡猾的狼。
他前面说的全是假话,只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。
比较句子:
你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
“再”表示不论怎么会摇,结果都是一样的。
2、“你干尽了坏事,谁也不会来救你的。
”狼是做尽坏事的家伙。
我不会救你,别人也不会救你。
(四)提问:
狼的真面目被识破后他怎样了?
老山羊又是怎样做的?
指名朗读最后一次对话。
“狼终于露出了凶相”,“终于”一词说明了什么?
说明狼的凶相是固有的,只是先前把凶相隐而未露,伪装被识破后,露出了本来的凶相。
“老山羊轻蔑地看了狼一眼。
”“轻蔑”是什么意思?
轻蔑——轻视,瞧不起。
“你不会活多久,猎人会来收拾你的。
”“收拾”是什么意思?
收拾——惩罚的意思。
本课指猎人把狼杀掉。
(五)结合板书小结故事内容
狼——伪装羊——怀疑
狼——暴露羊——认清
三、默读思考:
老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的?
1、老山羊听见有谁打招呼,不知怎么回事,便上前询问。
2、老山羊看见狼装出可怜的样子,又听狼说自己是驯良的狗,但狼眼露出凶相,产生了怀疑。
3、老山羊从狼的辩解中,听出狼在用花言巧语欺骗。
4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干尽了坏事。
5、老山羊蔑视狼的凶相,料定狼不会有好下场的。
询问——怀疑——听出——明白——蔑视
老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有受他的骗。
四、读了这篇寓言,你懂得了什么道理
1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子,要善于认识。
2、凶恶的狼是非常狡猾的,他爱用花言巧语骗人,不能轻信。
3、凶恶的狼本性是不会改变的,老山羊要是把狼救上来,狼一定要把羊吃掉。
(恶狠狠地叫嚷。
)
寓言有比喻性,这则寓言把什么比喻成什么呢?
你懂得道理是什么?
1、把狼一样的坏人比喻成狼。
2、像狼一样的坏人,本性是不会改变的。
要善于识破他,不要被他的假象所蒙骗。
五、课堂小结
1、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?
2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗?
说说他们都是什么样的:
你会怎样对待他们呢?
板书
14 会摇尾巴的狼
狼 羊
善于伪装 仔细观察
《雪儿》第二课时教学设计之一
徐市中心小学 张文华
教学要点:
学习课文,展开想象,指导朗读,体会我对雪儿的感情。
教学过程:
一、谈话导入新课
1、复习第一自然段。
2、过渡:
我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!
这时,爸爸 给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片:
同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得怎么样?
(学生自由说)你们喜欢它吗?
可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么漂亮。
那它到底是什么样子呢?
请大家读读第二自然段。
二、精读课文
1、学习第二自然段。
(1) 学生带着疑问读课文,交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?
(看图)
这只鸽子是怎么受伤了?
(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子,心里会怎么想?
(生答)
“我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?
(请大家再读课文,用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书:
同情 洗澡 敷药 取名)
(3) 想象:
如果是你,你会怎样做?
结合实际生活,展开想象,练习说话。
(4) 经过我和爸爸的精心治疗,这只鸽子发生了什么样的变化?
(再看图)
它变得雪白雪白的,所以“我”给它取了个名字叫—— (引说)。
想象:
看到这么美的雪儿,你想说什么?
我也越发喜爱它了,所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话,生读)
指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5) 师生接读:
从此,我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天),去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。
你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?
(自由自在)
想象:
看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?
指导朗读:
我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤势快点好起来!
(6) 齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡:
经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。
我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。
我到底了解到了什么,请同学们自由读读下面一个自然段。
(1)学生自读。
(2)学生讨论。
雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。
(出示图片,并相机板书:
盼望、飞越千山万水、传递信息)
(3) 指导朗读。
3、指导学习第四、五自然段。
(1) 师述:
雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
我的愿望能实现吗?
当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样?
(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?
(2) 文中的“我”的心情和我们一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。
(板书:
欢呼)
(3) (出示句子)指导朗读,及时评议。
(谁能将高兴的心情读出来?
)
(4)师范读第3句,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。
雪儿在空中是如何飞的?
谁能表演给大家看看?
大家想和雪儿一起飞吗?
全班一起边读边表演第四自然段。
(5) 雪儿终于又能飞翔了,它此时的心情怎么样?
雪儿虽然能飞翔了,可它也十分舍不得离开。
第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?
请大家读读第五自然段。
(第一句话)
“雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?
学生练习说话。
(6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?
“我”会怎样说?
指导朗读,小结。
4、学习第六自然段。
引读,并出示句子,理解“快慰”一词。
指导朗读。
三、.总结,并指导背诵
1、学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?
2、通过刚才的学习,你觉得哪一段最感人,你能把它记下来吗?
(学生自由练背。
指名试背。
)
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《神笔马良》优秀教案
教学目标
1、--学会本课的9个生字,读准多音字”育”、”应”;理解6个新词语的意思。
2、--初步学会边读边思考,初步养成良好的读书习惯。
3、--通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
4、--懂得学了本领要为百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
教学重点:
通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
第一课时
教学要点:
初读课文,了解大意;学会本课的9个生字;理解新词语的意思;完成作业本第1、2题;学习课文1-4自然段,了解马良用心学画的目的。
一、揭示课题,简介作者(洪汛涛))
二、复习”单元提示”:
1、怎样默读才会有好的效果?
2、”提示”告诉我们什么默读方法?
3、这样读课文有什么好处?
三、初读课文,初知内容
1、听录音,思考。
2、讨论:
(1)马良这支神笔是怎样得到的?
(2)马良用这些神笔干了哪些事?
3、小结。
四、自学字词,检查效果
1、读词。
2、多音字组词:
育应
3、字形分析:
犁、浇、套、扇
4、辨字组词:
犁()旱()浇()咆()
梨()早()烧()饱()
5、解释词语:
出神、不知不觉、无边无际、咆哮
6、完成《作业本》第1、2题。
五、学习第1-4自然段。
1、--出示问题:
马良用心学画的目的是什么?
2、--带着问题默读1-4自然段。
3、--讨论交流。
4、--引导学生明白:
马良学画不仅仅是为了穷人,而且是有志气的表现。
也正因为马良有志气,白胡子老爷爷才送给他一只神笔。
六、作业:
熟读课文。
第二课时
教学要点:
学习课文第5-14自然段。
初步学会边读边思考,养成良好的读书习惯。
一、复习。
1、选择正确的读音。
着急(zhaozhuo)沉着(zhaozhuo)
坚硬(yinying)浇水(jiaoshao)
2、比较形近字组词。
烧()赚()
浇()嫌()
3、听写词语。
二、学习课文第5-9自然段。
1、默读课文,思考:
马良怎样用神笔帮助穷人?
划出相关词句,进行概括,写下来。
要求简洁、明了。
马良用神笔。
马良用神笔。
马良用神笔。
参考答案:
(1)用神笔画大耕牛,让它帮助老农和小孩拉犁耕地。
(2)用神笔在监牢里画门、画马,帮助乡亲们逃出监牢。
(3)用神笔画水车,让它帮助农民浇地。
2、反馈评价。
三、学习课文第10-14自然段。
1、默读课文,思考:
马良又怎样巧妙地用神笔惩罚大官的?
划出有关词句。
2、列出回答提纲:
借机夺笔--画大海--画金山--画船和狂风。
3、小组交流。
说的时候要把大官的所为和马良施计结合起来:
大官要马良画画,马良借机夺回了神笔;大官要马良画金山,马良画了无边无际的大海;大官训斥了马良,马良就在海中央画了一座金山;大官要上金山,马良先后画了船和狂风,把大官们送入了--
四、假如你有一支神笔,你会用它画些什么?
让学生说说写写。
第三课时
教学要点:
通过比较,正确体会词语对句子的表达作用;听写描写大海景象的句子;练习复述课文;完成作业本第3、6题。
一、复习:
1、指名说说全文的主要内容。
马良用神笔做了哪些事。
2、读描写大海景像的句子。
3、听写描写大海景象的句子。
并校对。
二、比较句子。
1、读课文后面的三组句子。
2、比较并思考:
每组的两个句子意思有什么不同?
3、交流讨论,引导学生正确体会词语对句子的表达作用。
三、.总结全文。
1、回顾全文内容。
2、小结学习这篇课文的主要读书方法--边读边思考。
四、指导复述。
1、出示复述提纲(各段小标题)
2、听朗读录音,理清叙述顺序,熟悉课文内容。
3、自由准备。
4、指名复述,集体评议。
五、作业:
完成《作业本》3、6题。
富饶的西沙群岛公开课教案
一、创设情景,导入新课
1、同学们,在距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿异常美丽,那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。
今天,老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
2、多媒体展示一组西沙群岛风光的图片
3.大家说西沙群岛美不美?
此时,你最想说什么?
(学生自由发挥)
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。
读准字音,记住字形。
画出不懂的词,小组内解决。
(用查字典、联系上下文和课外资料等方法理解词的意思。
)
3、教师检查课文朗读情况,并带读两遍生字。
三、再读课文,整体感知,质疑。
1、把生字带到课文中再读一读,遇到难读的句子多读几遍。
2、提问:
你对西沙群岛的印象是什么?
(教师根据学生回答板书:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
)
3、那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美,物产丰富的呢?
好,我们现在就一起去看看,大家齐读课文,边读边思考课文介绍了哪些风景和物产,请用---标出来。
四、讲读第二自然段
1.首先来看看西沙群岛的海水怎么样,自由读第二自然段,用_勾画出描写海水的句子。
2.问:
海水有那些颜色?
自由说一说。
这么多颜色可以用哪些词语来形容?
指名说。
3.西沙群岛的海水那么美,怎么把它读出来,自由读一读。
4.为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩?
指名答。
五、小结
今天,我们一块领略了西沙群岛海水的美,大家都被深深地吸引住了。
明天,我们还将去游览神奇的海底世界,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。
好了,今天的游程就到此结束。
六、布置作业
1、练习朗读第一至四自然段。
2、抄写生字,每个字写两遍。
第二课时
一、导入
上节课我们已经领略到了西沙群岛海水的美,那同学们想不想知道西沙群岛的海底、海滩和海岛又是怎样的呢?
好,我们这节课继续游览。
二、精读课文,感知内容。
1、学习第三、四自然段
(1)朗读体验。
这两段话写了哪些东西,用——划出来
(珊瑚、海参、大龙虾、鱼)这些东西我们叫他水产。
珊瑚形状美。
海参动作缓慢。
大龙虾样子威武。
重点学习第四自然段:
写鱼的句子,齐读
同桌讨论——交流:
①这自然段是围绕哪一句话写的?
②写了鱼的什么特点?
(样子各异,数量多)
③理解句子“正像人们说的哪样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
”
(说明西沙群岛的海里鱼很多。
)
④用自豪的语气有感情朗读句子,
(2)挑选你最喜欢的一种水产,说说他有什么特点,哪些词句写的特别好。
小组交流
(3)仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
2、学习第五、六自然段
(1)过渡:
西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?
(2)探究体验:
朗读课文,了解课文是怎样描写海滩上的贝壳和海龟的,还有海岛上的鸟。
贝壳:
颜色不一,形状千奇百怪;
海龟:
有趣
鸟:
鸟多鸟蛋多鸟粪多”
(3)群岛的海滩、海岛真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!
学生自由地入情入境地朗读。
3、同学们,刚才我们一起去领阅了西沙群岛海底的珊瑚,海参,大龙虾,鱼,海滩上的贝壳,海龟,海岛上的鸟儿,西沙群岛真不愧为是个风景优美,物产丰富的地方。
我们为之感到骄傲,自豪,同学们,让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!
有感情地朗读最后一段。
三、扩展训练。
同学们,当一群游客来到西沙群岛,你学了这一课后该怎么向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛呢?
想一想,下面请同学上来当小导游,把下面的老师和同学当作游客。
四、总结全文
学完这篇课文,我们真切地感受到:
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方。
所以从现在开始同学们要努力学习,将来运用你们所学的知识来建设西沙群岛,老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
五、布置作业
①抄写课文中优美的句子。
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
- 配套讲稿:
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