人教部编版七年级历史上册学案第6课动荡的春秋时期.docx
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人教部编版七年级历史上册学案第6课动荡的春秋时期
人教部编版七年级历史上册学案第6课动荡的春秋时期
第6课动荡的春秋时期
【学习目标】
1、归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况;知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。
2、通过春秋时期与西周的分封制的对比,理解分封制的瓦解,了解王室的衰微,培养对比分析思维能力。
3、明确春秋的霸主,结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因;分析齐桓公首先称霸的原因;运用辩证唯物主义的观点,讨论分析评价春秋争霸,培养学生辩证唯物主义思维。
【重难点】
重点:
春秋时期的农业;春秋争霸
难点:
春秋争霸的特点和影响
【知识梳理】
1.农业(重点):
春秋后期,和出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
①铁制农具和牛耕的推广是生产力发展的重要标志,而生产力的发展又推动了社会的大变革。
②这说明了当时的农业生产力水平得到提高,社会经济有了很大发展。
春秋时期的经济发展
2.手工业:
规模,、、、
以及等都有所发展。
(规模扩大,部门多,产品增多)
3.商业:
逐渐活跃,很多城市出现了,
被更多地使用。
1.背景:
春秋时期的社会处于,西周各种制度在春秋时期逐渐。
王室衰微
2.过程:
一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫,而是设置、,委派官员管理,职位不再,由此加强对地方的控制。
①王室:
周王室统治力,直接管辖的地区仅仅在一带。
周王室在经济上需要诸侯国的经济支持。
周王虽然是上的天下“共主”,但已无力控制诸侯。
②诸侯:
诸侯国势力崛起,不再听从,各自为政。
不再定期向天子。
3表现
4.结果:
周王室地位下降,大的诸侯势力崛起。
他们,操控政治局面,取代了周天子的地位。
5
1.背景:
春秋时期有,由于各国之间的和发展不平衡,诸侯国为了(争夺土地和人民),相互之间展开了激烈的斗争。
当时的民族矛盾也有所发展。
2.号召(名义):
尊攘。
3.目的:
争夺霸主地位,号令诸侯。
4.代表:
、、、等先后称霸,到春秋末期,长江中下游的和也先后北上争霸。
诸侯争霸
影响
【合作探究】
消极影响
给人民带来了深重的灾难。
积极影响
有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展
有利于统一
中华的“诸华”,“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族交融。
促进民族交融
1.怎么正确评价春秋争霸战争。
2.春秋时期的主要战场刚好在黄河中下游流域,连年的战争会给生态环境造成什么样的影响。
【思维延伸】
1.铁农具和牛耕的推广对社会产生的重大影响。
①提高了生产效率,使个体生产成为可能,从而促进土地私有化。
②为精耕细作创造了条件,使土地利用率和农作物产量显著提高,是社会生产力显著提高的标志。
③提高了劳动者的积极性,新兴地主阶级开始登上历史舞台,为确立封建统治、发展封建经济起到了推动作用。
2.春秋争霸的原因和实质。
①原因:
1)周王室衰微,
2)各诸侯国争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权。
②实质:
奴隶主的掠夺战争。
3.正确评价春秋争霸战争。
春秋争霸战争既有消极性又有积极性:
消极性:
春秋争霸战争造成了大量人员伤亡,使人民流离失所,生产遭到破坏。
积极性:
1)在战争中大国兼并小国,诸侯国的数量减少,呈现统一的趋势。
2)战争使人口迁移频繁,从而加强了各民族之间的交往。
3)为了在战争中立于不败之地,各诸侯国纷纷进行富国强兵的改革,推动了社会进步。
因此对春秋争霸战争不应该完全否定,而是应该辩证对待。
4.齐桓公:
任用贤能,革新强国------改革
晋文公:
遵守诺言,跃居霸主---------诚信-
楚庄王:
改过自新,问鼎中原---------努力
越王勾践:
忍辱负重,雪耻复国-------毅力
5.分封制的演变
西周开始春秋时期随着周王室的衰微而遭到破坏战国时期,完全崩溃秦统一六国后,被废除
6.齐桓公在葵丘召集诸侯会盟,周王派代表参加,说明了周天子认可了齐桓公的实力,反映了齐桓公的霸主地位被承认。
【自我检测】
1.孔子的一个学生姓司马,名耕,字子牛。
这从侧面反映了当时农业生产中使用牛耕的情况,牛耕大约出现于()
A西周B春秋时期
C战国时期D商朝
2.史书记载:
“王(周桓王)夺郑伯(郑庄公)政,郑伯不期。
秋,王以诸侯伐政,郑伯御之。
”引文从实质上反映了()
A周桓王权力强大B诸侯争霸厉害
C周王室衰微D郑伯想做霸主
3.下列对春秋时期各国争霸战争的评价,正确的有()
①争霸战争给人民带来了深重的灾难②小国被灭,有利于国家走向统一
③争霸过程中许多国家经过改革增强了自身的实力④争霸进一步削弱和瓦解了周王室的统治地位
A①②③④B②③④
C①②③D①④
4.下图是春秋时期的晋国货币------空首尖足布,货币的广泛流通说明了()
A春秋时期农业发达
B.春秋时期交通运输业的发展
C.春秋时期商业活动活跃
D.春秋时期手工业发达
5.孔子曾编订一部记载鲁国历史的史书,名《春秋》。
而这部史书中记载的时间跨度与东周的前期大体相当,所以后人就将东周的前期称为春秋。
该时期始于()
A.国人暴动B周平王东迁洛邑
C齐桓公成为霸主D铁制农具和牛耕的出现
6从历史表象中发现问题,是学习历史的必备技能之一。
春秋时期楚庄王“问鼎中原”反映了()
A废除了贵族特权B确立了新的社会制度
C分封制遭到了破坏D打破了尊卑贵贱的等级秩序
7.阅读下列材料:
平王立,东迁洛邑,辟戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。
--------《史记·周本纪》
请你试着分析“诸侯并强弱”所产生的影响。
2019-2020人教版七年级上册历史(部编)第6课动荡的春秋时期教案
第6课动荡的春秋时期教学设计
课题
第6课动荡的春秋时期
单元
第二单元
学科
中国历史
年级
七年级
学习
目标
1、掌握春秋时期经济发展的表现。
2、了解周王室衰微的原因与后果。
3、知道春秋时期的主要霸主,理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。
重点
春秋争霸
难点
春秋争霸的特点和影响
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、视频导入:
播放《周平王东迁》片段吸引学生的注意力
2、师:
通关观看视频,公元前770年周平王东迁洛邑,中国历史从此进入东周时期,在这一时期,社会发生了哪些变化?
今天让我们一起来学习动荡的春秋时期这节新课。
根据情景内容各抒己见
利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意,进而产生探知欲望
讲授新课
一、春秋时期的经济发展
1、先用时间线索让学生清楚社会发展的概括,从夏——商——西周——东周(奴隶社会—封建社会)的发展变化。
2、农业
展示农耕全景图,引出农耕中使用到的工具,引出铁制农具和其他农具性能上的比较,铁制农具的优点:
铁制农具性能优越,更加锐利、耐用;成本低廉,便于广泛的使用。
思考:
铁农具和牛耕的出现对农业发展什么作用呢?
(点拨:
铁制农具和牛耕使用带来的作用影响,铁制农具和牛耕的使用,是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
)
3、手工业、商业
师:
春秋时期手工业规模不断扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
展示各种行业的相关图片和资料,如各种用途的青铜器、冶铁制造过程图、煮盐制作过程图、货币的图案等等。
二、王室衰微
1、师:
春秋时期的经济发展应该是使社会得到前进的,为什么经济发展却会带来王室的衰微呢?
(点拨:
春秋时期,生产力发展,井田制以外的荒地被开垦为私田,诸侯视这些土地为私产,加上在井田上耕作的奴隶减少,都去帮诸侯开垦私田,周天子在井田制上所收的赋税减少,导致权威日趋下降,分封制就逐渐瓦解了)
2、展示《西周、东周变化的对照表》,从土地、兵力、财力物力人口、天子与诸侯的关系变化进行对比,让学生进行观察和比较,概括出周王室衰微的表现有哪些?
(归纳:
1、统治力大减、直接管辖面积大为缩小。
2、天子控制诸侯的权力和直接拥有的军事力量也益丧失。
3、诸侯不再听从天子、不再向天子纳贡)
三、诸侯争霸
1、春秋五霸
展示《春秋列国》示意图和代表人物的名称,同时也在地理位置上标注国名,方便学生辨别每个国家的地理位置
师:
由于政治经济发展不平衡,各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗,那么首先称为春秋时期的第一个霸主的是谁?
2、展示齐桓公的相关信息
提问:
齐桓公能称为春秋首霸的原因有哪些?
结合课本进行分析概括
1.自然条件优越2.管仲改革3.打着“尊王子,攘四夷”的旗号,号令诸侯。
(公元前651年,齐桓公在葵丘大会诸侯,参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君,周襄王也派代表参加,对齐桓公极力表彰。
这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次,表明他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了,标志着齐桓公的霸业达到顶峰,齐桓公成为中原的首位霸主。
)
3、展示各国相应的改革和战争的名称、相关的成语故事
如:
晋文公称霸——城濮之战——退避三舍
楚庄王称霸——一鸣惊人
吴越争霸——卧薪尝胆
4、评价春秋争霸战争的影响
让学生阅读示书本p30“相关史事”,提出问题:
你能从材料中看出春秋时期是一种怎样的局面?
教师归纳提炼关键词——战争不断,社会动乱,人民生活困苦。
师:
在争霸过程中,大国吞并小国,一些强大的诸侯国的疆域不断扩大,会逐步走向怎样的进程?
(统一)
与此同时,在同周边的少数民族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族融合(如:
秦霸西戎)
四、合作探究
阅读下列材料,回答问题。
材料:
春秋时期,周天子的权威一落千丈。
一些较大的诸侯国,为了争夺土地、人口,不断进行兼并战争。
(1)春秋时期,诸侯国之间不断进行兼并战争的原因是什么?
(2)这些兼并战争是否有积极作用?
为什么?
学生观察图片并思考:
铁制农具和牛耕的出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
学生观察图片
学生阅读材料,结合课本进行概括归纳
学生:
齐桓公
学生阅读课本
学生思考并积极讨论,各抒己见
学生阅读课本
提高学生对历史线索的串连能力
通过图片和教材了解春秋时期的经济变化
培养学生识图的能力
养成学生自主学习的能力
让学生多思考,多动脑
培养学生史实归纳能力
培养学生分析材料的能力和语言组织能力
加深巩固学生对所学知识的理解,有助于学生理解复杂的知识结构。
课堂小结
学习这一课让我们了解了春秋时期是上承国家由统一走向分裂,下启战国由分裂迈向统一,春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。
随着经济的发展,导致原有的各种制度遭到破坏,社会的各个方面出现剧烈的变化,整个国家出现了割据纷争的局面。
总结提升
板书
第6课动荡的春秋时期
一、春秋时期的经济发展
1、农业
2、手工业、商业
二、王室衰微
1、周天子权力下降
2、诸侯势力崛起
三、诸侯争霸
1、原因
2、代表:
齐、晋、楚、秦、吴越
3、影响:
有利于国家走向统一和民族
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- 关 键 词:
- 人教部编版七 年级 历史 上册 学案第 动荡 春秋时期