三年级上册音乐教案 2.docx
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三年级上册音乐教案 2.docx
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三年级上册音乐教案2
课题
4.1《树叶儿飘飘》
教学
目标
1、学唱《树叶儿飘飘》,学生能用优美、动听的歌声表达对秋天的喜爱之情。
让学生参与对歌曲的创造、表现和体验,在“视、听、想、唱、动”等综合音乐活动中感受到秋天的美丽。
2、在聆听中感受、生活中表现、创编中发展。
3、让学生初步掌握和认识全音符时值。
教学
重点
1、引导学生用抒情的美好的声音表现喜爱秋天的心情。
2、尝试结合美术来表达对秋天的喜爱。
教学过程
一、感受音乐激发兴趣
1、导语
(请一位同学用二胡演奏一段乐曲,放一段二胡乐曲)
你们知道他演奏的是什么乐曲?
(简介二胡的构造、性能,并模仿二胡演奏姿势)
2、听录音:
播放二胡独奏《八月桂花遍地开》
师:
谁能告诉大家,这段音乐表现了什么内容?
什么情绪?
(通过视、听、讨论,加深对作品的感受)
3、在次播放乐曲,请同学听着音乐,哼唱旋律,模仿二胡的姿势演奏。
4、第三次播放乐曲,教师带领学生扭秧歌步,用动作来感受乐曲所表达情绪。
二、创设情境、激发兴趣
1、师:
这首乐曲描绘的是什么季节?
你们眼里的秋天是什么样的?
(学生思考后回答)
2、(出示画面,树叶飘动的情景)
师:
树叶儿飘呀飘,荡到了天空。
你们猜猜,谁会看它?
3、聆听鸟儿飞翔的音乐,随音乐律动。
4、(请一位同学上台模仿燕子飞舞的动作,教师弹奏,学生活动,教师朗读歌词)同学们,你们模仿蚂蚁和小鱼的动作。
5、你们能不能设想一下,它们看见飘落的树叶后会做些什么?
6、教师范唱
三、参与学习寓教于乐
1、(出示歌词)教师再次范唱
2、练习重、难点:
切分音“53·”“32·”跳进“3-5”“1-5”及结合歌曲结束部分,认识全音符。
3、跟琴轻声模唱,音要唱准。
4、分角色进行配乐朗颂歌词
5、学唱歌曲:
师生合作、分组、分角色等进行演唱。
四、情感表达体验乐趣
1、教师准备树叶道具,供学生使用,分组按角色进行情景表演。
2、各组汇报,相互评价
五、课后小结
课题
4.2《夸秋天》
教学
目标
1、学生能大胆、自信地演唱歌曲《夸秋天》,从中表现出愉快心情、唱出美丽的秋天。
2、启发学生利用自己的手、脚、嘴等身体部位为歌曲伴奏,即兴编创动作进行歌唱表演等。
3、音乐游戏“夸秋天”
教学
重点
1、能大胆、自信地参与创编、表演。
2、让学生在音乐活动中,感受到秋天的美丽。
教学过程
一、活动展示
1、同学们,我们用动作和歌声表达出秋天的美《树叶儿飘飘》
2、再请个别同学上来表演一遍,把你们自己准备好的道具带上来,创设情景。
把制作好的一幅精美的艺术作品展示出来,为它选上一段音乐,或配上几句歌词。
二、学习歌曲:
导言:
同学们展示、表演的很好,你们听!
1、观看课件,使学生理解歌词大意。
2、学生学习歌词。
3、教师范唱。
4、学生张口默唱。
5、轻声唱。
6、启发学生带着高兴的情绪演唱《夸秋天》。
教师与学生合作演唱《夸秋天》。
三、创编、表演
导言:
同学们,今天演唱地很好。
可惜今天这儿没有打击伴奏乐器为歌曲伴奏。
大家能想个法子来为歌曲伴奏吗?
1、启发学生利用自己的手、腿、口技为歌曲编创伴奏。
2、随《夸秋天》歌曲为歌曲音乐拍节奏为歌曲伴奏。
3教师头戴喜鹊头饰扮演妈妈邀请爱劳动的小喜鹊宝宝们在教室飞行,欣赏秋色,收获秋天。
四、小结
课题
4.3《溜溜山歌》
教学
目标
1、学唱歌曲《溜溜山歌》,体会歌曲的语气,简介安徽民歌的特点。
2、欣赏河北吹歌《大枣》,感受用唢呐模仿人物对话的情景。
3、唱一唱、认一认全音符、十六分音符。
教学
重点
学唱歌曲《溜溜山歌》
教学过程
一、认认、唱唱全音符、十六分音符。
1、复习拍的有关知识,五线谱中do的音高音位,复习do一la6个音的音高音位。
2、在“手谱”中找到“do”的音高位置,并玩玩手谱游戏,复习一下学过的7个音。
3、感受全音符、十六分音符。
4、学习看谱视唱,注意十六分音符的作用。
二、学唱歌曲《溜溜山歌》
1、导入:
教师唱几首民歌,让学生说出什么地方的民歌?
2、(教师弹琴范唱)请你们根据歌曲拍一拍强弱规律或划指挥
图式认出这是一首几拍子的歌曲。
3、看谱拍节奏,。
4、教师弹歌曲旋律,范唱歌谱,学生拍歌曲节奏。
5、让学生按旋律走向。
6、分句视唱,学会歌谱。
7、学读歌词,接龙形式
8、用亲切、喜悦的情绪,演唱歌曲《溜溜山歌》
9、听听安徽孩子是怎样唱《溜溜山歌》的。
10、模仿安徽小朋友演唱的方法。
11、边唱边表演
12、教师示范创作一段歌词,然后指导学生自己创编。
三、欣赏《打枣》
1、听赏《打枣》吹歌
2、同学们,乐曲中有唢呐模仿人物对话的情景,你听出来了吗?
猜猜看,他们在说什么?
3、我们也来模仿一下唢呐的声音。
四、小结
课题
5.1《游子吟》
教学
目标
1、通过吟唱与歌曲交融的学习,能用声音表现诗情画意,能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》,并结合诗中的意向采用合适的声音表现。
2、认识四二拍,知道其含义及强弱规律
教学
重点
能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》,充分感受、体验、表现母子情。
教学过程
一、组织教学、师生问好。
二、导入教学、情感渗透。
1、师:
请同学先观看一段影片,谈谈自己的感受。
(播放《妈妈再爱我一次》片段)
2、互动交流
3、师小结:
母爱是天下最伟大的爱。
其实自古以来,妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。
今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈,请大家看这张图片,说说图片上描绘的是什么?
(课件展示图片)学生交流
师:
图片上的这个儿子是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首流传千古的诗歌《游子吟》。
4、读古诗《游子吟》
(1)师诵读,生倾听。
(2)交流:
这首诗写得好不好?
好在哪里?
你喜欢其中的哪一句?
为什么?
(3)生有感情地吟诵古诗《游子吟》
三、感受与体验
1、师:
有一位作曲家为了让人们能够更好地表达这种感情,为诗歌谱写了优美的旋律,请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
2、教师范唱,学生初步感知。
3、分析歌曲,认识四二拍。
4、学生用“LU”音轻声跟琴唱旋律。
5、学唱歌曲。
(1)随琴轻声填歌词,错误处及时纠正。
(2)集体跟琴轻轻演唱。
(3)师生接口唱。
(4)指导学生用声音表现诗情画意,用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》。
(5)有感情地演唱全曲。
(6)教师带领学生随音乐做“穿针、引线”的动作。
四、课堂小结
课题
5.2《读唐诗》
教学
目标
通过欣赏合唱《读唐诗》,能够注意到歌曲演唱形式的变化,感受到多声部音乐营造意境的立体感。
教学
重点
积极参与“古诗词演唱会”的表演,培养学生的音乐表现力。
教学过程
一、组织教学,师生问好。
复习歌曲《游子吟》
二、导入新课
唐诗是我国传统文化中最精华的部分之一,今天,我们来欣赏歌曲《读唐诗》,感受古诗文化的博大精深。
三、体验感受
1、初次聆听童声合唱《读唐诗》
教师要求学生听辨演唱形式,感受乐曲的情绪。
2、再次聆听,师:
歌曲中唱到了哪些古诗?
3、师生交流:
李白《静夜思》、白居易《夜雪》、杜甫《绝句》、骆宾王《咏鹅》、张继《枫桥夜泊》、李商隐《夜雨寄北》、王昌龄《出塞》、王维《九月九日忆山东兄弟》
4、学生小声随音乐哼唱歌曲,感受歌曲情绪。
指导学生唱准歌曲中的八分休止符和歌曲中较难掌握的节奏,如切分节奏。
5、放声演唱歌曲,进一步感受歌曲情绪。
提示学生:
第四乐句的“泉“字在演唱时可以作延长处理,表达更深的情感。
四、拓展延伸:
“古诗词演唱会”
1、宣布比赛规则,选出评委组成评审团,给各组打分。
2、比赛五关:
(1)第一关是配乐诗朗诵;
(2)第二关演唱一首学过的古诗歌曲;
(3)第三关向同学们介绍欣赏一首古诗;
(4)第四关表演古诗歌曲。
(5)第五关能“画”唐诗(素材:
古诗《登鹳雀楼》)
3、各组汇报表演,展示小组的成果。
4、师生共同总结、评价
5、颁奖:
可分为最佳演唱奖、最佳朗诵奖和最佳表演奖、最佳创作奖。
五、课堂小结
师:
通过本节课的学习,同学们对古诗有了进一步的了解,感受到了古诗文化的博大精深。
理解了“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐”的意境。
课题
5.3《小儿垂钓》
教学
目标
1、通过欣赏合唱《小儿垂钓》,能够注意到歌曲形式的变化,感受到多声部音乐营造意境的立体感。
2、通过吟唱与歌曲交融的学习,能用声音表现诗情画意,能用连贯的声音演唱《小儿垂钓》,并结合始终的意境采用合适的声音表现。
教学
重点
1、能用连贯的声音演唱歌曲《小儿垂钓》
2、第三乐句休止符在强拍上的运用。
教学过程
一、组织教学、师生问好
二、赏画导入
1、师:
儿童一直是诗人心目中一道靓丽的风景线,儿童的天真无邪、聪明机灵常常打动着诗人的笔触。
瞧,这幅画打动过哪位诗人呢?
出示《池上》画面,学生交流。
2、师生吟诵《池上》
3、出示小儿垂钓的画面,问:
这幅画有表现了一个怎样的意境呢?
三、感受体验
1、儿童垂钓的场景就这样打动了唐代诗人胡令能,他写下了《小儿垂钓》一诗,后来作曲家又为它谱上了优美动听的旋律,使它成了一首好听的歌曲。
2、学唱歌曲
(1)听老师范唱。
(2)简单分析曲谱。
(3)学生用“LU”哼唱旋律。
(4)听唱法学习歌曲《小儿垂钓》
(强调第三乐句休止符在强拍上的运用)
(5)随琴轻声填歌词,错误处纠正。
(6)集体跟琴轻轻演唱。
(7)师生接口唱。
(8)指导学生用声音表现诗情画意,用连贯的声音演唱歌曲《小儿垂钓》。
(9)有感情地演唱全曲
三、拓展延伸
欣赏童声合唱《小儿垂钓》
(1)完整聆听歌曲
(听后谈谈感受:
如歌曲演唱形式、音色、速度等等)
(2)跟老师随音乐做声势动作。
(拍手或拍腿)
(3)随音乐诵读歌词。
(4)随音乐轻声哼唱。
(5)复听童声合唱《小儿垂钓》
(6)分组演唱
(一组学生演唱,另一组学生按节奏诵读歌词)
四、课堂小结。
课题
5.4《长歌行》
教学
目标
1、通过《长歌行》的节奏诵读,初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。
2、认识四分休止符、八分休止符,知道其时值,能在曲谱中将其辨认出来,巩固所学的节奏符号,能认读两小节节奏谱,并运用这些节奏诵读古诗。
教学
重点
1、感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。
2、弱起小节的诵读。
教学过程
一、组织教学
复习歌曲《游子吟》《小儿垂钓》
二、新课导入
1、谜语导入:
看不见、摸不着、跑得快、又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到?
(生答:
时间)
2、谁能说说,为什么时间一去不回头,千金万金买不到?
指名学生说一说
3、小结:
时间是非常宝贵的,过去了就再也回不来了,它是用多少金钱也买不到的。
古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间,能用好宝贵的一分一秒,今天我们学习一首古诗,诗人告诉我们要珍惜时间。
4、看视频,引出古诗《长歌行》
5、教师诵读古诗,学生感受诗意。
6、教师介绍作者跟诗意。
师:
《长歌行》选自汉乐府,是由宋朝的一位诗人郭茂倩所编攥的,你们知道这首诗的意思吗?
指名学生说说
7、师:
诗的意思是说水从西边的山川流到东边的大海,它什么时候再能回到西边去呢?
小的时候如果不珍惜时间好好努力,那么到老了就会后悔伤心了。
三、体验感受
1、出示《长歌行》原诗的最后四句,进行诵读。
2、分析节奏
3、学习四分休止符、八分休止符
0四分休止符(休止一拍)0八分休止符(休止半拍)
4、让学生在《长歌行》中找到四分休止符、八分休止符。
5、教师根据节奏诵读,生感受。
6、学生对比两个乐句的节奏,找出异同。
7、学生轻声根据节奏诵读,教师纠正学生错误。
注意休止符、弱起及拍子的强弱。
8、师生接龙诵读,教师用情绪带动学生入情、入境。
9、集体诵读《长歌行》。
四、课堂小结
燕子去了有再来的时候,杨柳枯了有再青的时候,桃花谢了有再开的时候,可是我们的日子是一去不复返的,希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头。
课题
6.1《牧童之歌》
教学
目标
1、通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》,了解牧童的生活,感受不同的音乐风格。
2、能用不同参与到音乐活动中,并能客观地评价自己与他人的表演活动。
教学
重点
1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。
2、听《牧童短笛》第一段,在每乐句的长音处用动作或打击乐参与。
教学过程
1、创设情景,感受新疆音乐的鲜明特点。
(1)创设情景,谈话导入(教师身着维吾尔族服饰,带领学生随新疆音乐跳舞进教室,投影仪同步显示天山、草原的背景)。
师:
同学们,进教室时播放的歌曲是哪个民族的?
能否向大家介绍你所了解的新疆(学生畅所欲言)?
(2)图片展示,进一步感受新疆的民俗文化。
2、歌曲教学。
(1)导入歌曲,师:
刚才的音乐美吗?
这是一首好听的新疆民歌—《牧童之歌》,下面我们一起来欣赏。
仔细听,歌中唱了些什么内容(天山、草原、牧童、马儿)?
(2)范唱歌曲。
(3)介绍天山。
在《牧童之歌》伴奏带的音乐声中,师生观看天山的风景录象。
(4)学生跟琴轻唱。
(5)师生共同朗读歌词。
(6)师生共同轻声唱词。
师:
你们觉得什么地方比较难唱(连续附点处)?
3、欣赏《牧童短笛》。
(1)导入。
师:
《牧童短笛》抒发的是一个新疆的牧童的情怀,下面我们再来欣赏一段音乐。
听一听,这段音乐中的小牧童生活在什么地方(出示江南水乡牧牛图)?
(2)初听。
师:
音乐分为几段?
情绪有没有变化?
能否根据音乐编一个小故事?
(3)欣赏第一段。
出示歌谱,在长音处暗示学生拍手。
师:
刚才我们在每一句的长音的地方用拍手的方法表示,你们还会用哪些动作表现(学生边听音乐边创造性地做动作)?
(4)复听第一段。
(5)出示童谣:
“小牧童,骑牛背,短笛无腔心吹。
”启发学生为乐曲起名。
(6)揭题并介绍贺率汀和《牧童短笛》的影响。
(7)比较欣赏《牧童短笛》与学唱《牧童之歌》的不同感受。
4、结束全课。
师:
俗话说,一方水土样一方人,今天我们通过音乐了解了生存在不同的地方的两个牧童,感受了牧童的生活,现在让我们也来学做一次小牧童,骑上马儿去放牧。
大家边唱《牧童之歌》,边做骑马动作律动并离开教室
课题
6.2《牧羊女》
教学
目标
1、让学生找出各处相同部分,跟着音乐做律动,感受三拍子的韵律,表现对家的依恋。
2、启发学生运用力度里好自主地处理歌曲,突出强拍。
教学
重点
唱:
《牧羊女》
教学过程
一、听听想想——欣赏《牧场上的家》
师:
上节课,我们学习欣赏了有关草原的歌曲,感受到了辽阔的大草原的美丽,也感受了新疆音乐的鲜明特征,今天,老师和同学们继续去了解牧童、牧民的生活风情,走进牧民们的家。
1、教师播放音乐,学生欣赏《牧场上的家》。
2、教师将歌词有感情地读出来,帮助学生理解内容。
3、再次欣赏音乐,学生跟着音乐轻声哼唱旋律。
(1)让学生找出相同部分的乐句。
(2)跟着音乐做律动,感受三拍子的韵律。
4、伴奏
(1)请学生说说歌曲适合用怎样的打击乐器来伴奏,为什么?
(2)每个学生自己选择合适的打击乐器,想好伴奏音型,为歌曲伴奏,也可杂每句末尾的延长音山个加入打击乐器或动作
二、学学唱唱——新授歌曲《牧羊女》
师:
蓝天是白云的家,大海是小鱼的家,草原是牧民们的家,牧童们在这里自由的生活,快乐地歌唱。
下面,我们一起来唱唱《牧羊女》。
(1)新学歌曲《牧羊女》
1、教师弹奏《牧羊女》,学生仔细欣赏,感受意境。
2、请学生跟着教师演唱歌曲两遍,找出乐谱的异同之处。
第一乐句、第二乐句与第四乐句只有末尾音少有区别,其他相同;第三乐句的前半部分与后半部分完全相同。
3、教师弹亲,学生熟悉旋律,跟琴模唱。
学生唱词时注意吐字要清晰。
4、有感情地演唱歌曲《牧羊女》。
5、启发学生为歌曲伴奏,感受三拍子的韵律。
(2)音乐游戏——牧羊人找羊
找玩具,找感觉:
近——强,远——弱。
同学们坐一圈,一边唱歌,一边拍手。
找玩具的同学离玩具越近,歌声、拍手声越强;离玩具越远,歌声、拍手声越弱。
1、教师讲清楚游戏规则。
2、进行游戏:
牧羊人找羊。
3、教师进行评价。
4、学习力度记号的写法与读法:
三、课堂小结
课题
6.3竖笛的学习
教学
目标
1、学习竖笛的演奏姿势、呼吸与吐音的方法,学会si、la、sol音的指法
2、手指操的练习。
教学
重点
手指操的练习
教学过程
1、八孔竖笛简介:
它是一种历史悠久的欧洲乐器,14世纪起源于意大利北部,16——18实世纪盛行于欧洲各国。
在文艺复兴、巴洛克等时期的音乐中,竖笛都充当过重要角色,巴赫、亨得尔、维瓦尔等等西方作曲大师,都有竖笛的经典作品流传至今。
近年来,它又受到了许多国家的重视,尤其是在教育领域。
竖笛结构简单,排孔科学,音色柔和甜美,有着非常独特的声音美丽。
它能吹出两组以上准确、完整的半音阶,可任意吹奏变化音、转调。
(1)教师讲解,学生聆听。
(2)请个别学生重复一遍基本内容。
2、手指操的练习
(1)教师示范吹奏。
(2)请学生说说刚才老师吹奏的姿势。
(3)讲解教学中需注意的几点。
A、讲解开闭孔的要领。
B、讲解运指、活动指根的方法,做无声的手指练习。
C、提示在每个音上吐奏,使发音清晰、悦耳。
D、注意节拍与呼吸的整齐划一。
3、全班练习
(1)教师对严格进行“预备”“吹奏”“不发声”“放下乐器”等规范指令的练习。
(2)学生做无声练习,教师讲解呼吸、控制口风发音的方法。
(3)集体练习,注意学生听辨音高的能力,使齐奏音准和谐。
(4)教学过程中即使纠正学生错误的演奏姿势。
4、小结下课。
课题
7.1“爷爷为我打月饼”
教学
目标
1、感受歌曲“爷爷为我打月饼”中欢快,活泼的情绪,并练习清晰的咬字和吐字。
2、节奏创编练习,学习节奏创作的简单方法。
3、欣赏“映山红”,感悟时代特点及音乐的鼓舞作用。
4、竖笛“小宝宝要睡觉”
教学
重点
学习节奏创作的简单方法,注意附点音符、休止符的唱法。
教学过程
一、感受节奏
1、教师:
(放音乐、做律动).学生拍手律动进教室。
今天老师给同学们带来几个小动物,请你们看?
?
2、出示挂图:
小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。
提问:
你们都喜欢哪些动物,让同学模仿动物叫声,并拍一拍。
3、鸡:
叽叽叽.××××××用木鱼敲击节奏。
鸟:
吱吱.××用鼓敲击节奏。
喜鹊:
喳喳.××××三角铁敲击节奏。
蜜蜂:
嗡嗡嗡嗡.××××××××沙槌敲击节奏。
××××××|×××|××××|×××|×?
0|
幸福的生活从哪里来?
要靠劳动来创造。
二、欣赏“映山红”
1、同学们,我们来回忆一下故事片“闪闪的红星”中唱〈映山红〉
2、这作品表达了是什么情绪?
三、歌曲
1、放录音:
让我们来感受一下当年音乐的情绪。
(爷爷为我打学饼)
提问:
听了这首歌曲有什么感受?
歌词表现了什么情绪?
学生回答:
活泼、有地。
2、伴奏:
随琴用啦哼唱歌曲旋律。
3、视唱歌曲的旋律。
4、按节奏凑词:
轻声模唱歌词。
5、随琴合唱,边唱边感受歌曲的情绪。
三、音乐创编活动
学生分二组进行创编表演活动,边歌唱边表演。
第一组:
用打击乐器,打架子鼓为歌曲伴奏。
第二组:
编舞、用舞蹈表演。
四、表演:
架子鼓、打击乐伴奏、歌表演。
齐唱表演:
第一遍唱本课歌词,第二遍唱自编词。
五、竖笛“小宝宝要睡觉”
1、学习连音奏法,以567三个音进行练习“小宝宝要睡觉”
2、学过的三个音编一段小曲,编好后先唱一唱,再吹一吹。
六、小结
课题
7.2《儿童团放哨歌》
教学
目标
1、学唱《儿童团放哨歌》,感受音乐的基本情绪并能随着音乐即兴表演,了解休止符在音乐中的作用及革命歌曲《进行曲》的风格特点。
2、听赏《中国少年先锋队队歌》,了解儿童团与少先队的关系,同时进行思想与音乐文化的传统。
3、在“我的创造”活动中,使学生的节奏感得到强化,音乐表现力和创造力得到提高。
教学
重点
体会进行曲的风格特征并能通过听、唱、动等形式表现出来。
教学过程
一、听赏二首进行曲
1、听《中国少年先锋队队歌》进教室。
2、师:
谁能说出来刚才听到的名字吗?
在边听边走进教室时有什么感觉?
3、再听一首儿童歌曲,感受一下歌曲的风格、情绪、时代,它与《队歌》有什么不同?
听赏《儿童团放哨歌》
4、讨论这两首歌的共同点和不同点?
二、学唱歌曲《儿童团放哨歌》
1、观赏录象,教师范唱
2、跟琴哼唱旋律,找出歌曲难点。
3、学唱歌词,注意2/4拍的强弱演唱方法
4、运用对比的方法,我们来了解休止符在歌曲中的作用,请同坐位相互讨论。
5、进行二部轮唱练习。
6、分组创编动作进行表演,在进行队列训练。
三、拓展练习
1、简介:
大小军鼓常用的节奏及敲击的方法(参考教材“我的创造”)
2、练习:
全班分成四组,每组一个小军鼓轮流按节奏进行练习。
四、小结
课题
7.3欣赏
教学
目标
1、听赏《游击队之歌》《解放军的天》,进行革命传统教育。
2、感受休止符和附点节奏的表现力及号声的模仿。
3、学跳秧歌舞,感受解放初期的氛围。
教学
重点
感受歌曲风格热烈、欢快、而明朗,表现人民群众迎解放的欢庆场面。
教学过程
一、听音乐进教室
1、听教师弹奏《共产儿童团团歌》旋律进教室。
学生根据教师弹奏时力度变化,走出强、弱(重步、轻步走)。
到位置后用手拍出四拍子,要表现出其强弱规律。
2、用“la”哼唱《共产儿童团团歌》的旋律。
哼唱时注意聆听教师弹奏的力度变化。
二、感受歌曲“《游击队之歌》《解放军的天》”
1、现在请大家观赏“游击队之歌”,观赏完后,说一说歌曲
中唱的什么?
你看到了什么?
2、在老师带领下有节奏地朗读歌词,并拍一拍。
3、我们现在跟着歌曲也来唱一唱。
4、再请大家听一首歌曲《解放军的天》,听完后有什么感想?
5、请你们讲一讲“解放区”的故事,用体态语言来表达歌曲情绪及解放区的“明朗”
三、学跳秧歌舞
1、导语:
同学们,让我们用舞蹈来感受迎解放的欢庆场面。
2、学跳秧歌基本舞步:
秧歌十字步;秧歌后跳踢步;
3、选用歌曲《解放军的天》做伴奏音乐。
4、拓展为秧歌集体舞(全班同学两人为一组,面对面学跳)
四、复习竖笛《小宝宝要睡觉》
五、小结
课题
8.1《跳到我这里来》
教学
目标
1.能够用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》,并能积极投入到歌词的创编活动中去。
2.通过集体舞的表演,训练学生的协调性,增强相互合作意识。
教学
重点
学生能用愉快的心情较好的表现歌曲,并注意节奏点的把握。
教学过程
一、组织教学
学生在欢快音乐声《幸福拍手歌》中走进教室。
师:
同学们还记得刚才那首歌曲吗?
让我们一起来唱一唱,跳一跳吧。
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- 关 键 词:
- 三年级上册音乐教案 三年级 上册 音乐 教案
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